конспект логопедического занятия в 5 классе 7вид
план-конспект занятия (5 класс)

Конспект логопедического занятия в 5 классе

Логопедическая тема: «Имя существительное».
Грамматичекая тема: «Род и число имён существительных».
Цель: Актуализация знаний о части речи-имени существительном.
Задачи: 
- развивать умение формулировать учебные термины и понятия;
- формировать навык определения имени существительного среди других слов;
- формировать навык определения категории числа и рода имени существительного;
- актуализировать знания и умения определять синтаксическую роль имени существительного в грамматической основе предложения.
- закреплять навык дифференциации значений одушевлённости и неодушевлённости.
ФормированиеУУД:
Регулятивные:
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- осуществлять личностную и познавательную рефлексию;
- учить принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные:
- выявлять сущность, особенности объектов;
- ориентироваться в речевом материале;
- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
- умение работать в паре;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Личностные:
- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
- формировать адекватное понимание причин успешности / неуспешности учебной деятельности;
- создавать на занятии условия, обеспечивающие формирование навыков самоконтроля.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1 • Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок
Начинается урок
На меня все посмотрели
И тихонько сели.

Ребята сегодня мы с вами отправимся в путешествие в одну замечательную страну Речь.

Мы с вами живем в городе Верхняя Тура и нас называют верхнетуринцами, люди которые живут в Москве москвичи, а тех кто живет в стане под названием Речь, называют части речи.

Сегодня мы отправимся к одному из жителей этой страны, попробуйте отгадать его имя

2. Запись числа, темы занятия
3. Работа с ребусом. «Существительное»

Молодцы! вы правильно решили,  мы отправимся к  дедушке Существительному.

Имя Существительное настоящий волшебник, он может превратиться в любой предмет.

Что значит, предмет?

Предметами называют все вещи, которые нас окружают,  растения,  явления природы, живые существа, чувства и др.

Понятие имя существительное

Актуализация темы.

 Работа с карточками
Назовите, на какие вопросы отвечают имена существительные.
1) какой? какая? какие? какое?
2) кто? что? кого? чего? кому? чему? кем?
чем? о ком? о чём?
3) сколько? который ?4) что делает? что сделает? что сделают?
что будут делать?
Имя существительное часть речи, которая обозначает предметы, явления природы или события и отвечает на вопросы кто? (одушевленное сущ.) или что? (неодушевлённое сущ.): дедушка, радуга.
Аудирование.

Ученики вместе вслух аудируют, внимание на темп и интонацию.

Логопед задаёт вопросы:
- что такое имя существительное?
- как называется часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? (внимание на развёрнутые ответы).

Попробуйте назвать предметы, передаю волшебную палочку. Во все эти предметы и превращается наш друг Имя Существительное.

Имя Существительное приглашает нас в дом. Дедушка существительное может превращаться в самые разные предметы, про одни мы можем сказать ОН или подставить слово МОЙ, про другие ОНА (МОЯ), и ОНО (МОЕ)

Имя Существительное изменяется по родам

Аудирование.
Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.
К существительным мужского рода можно подставить слова он, мой. К существительным женского рода можно подставить слова она, моя.К существительным среднего рода можно подставить слова оно, моё.Чтобы определить род существительного, его надо поставить в И.п., ед.число.
Род существительных - это постоянный признак.
Ученики совместно с логопедом аудируют, обращается внимание на темп и интонацию.
Самостоятельная работа в тетради. 
Выпишите существительные которые видите на картинке в 3 столбика Ж.р., М.р, С.р.

Динамическая пауза
«Думающая шапочка» (Э. Баллингер). Кому понравится, чтобы его тянули за уши? Но если ты сам себя потянешь за уши — конечно, осторожно, — это может принести пользу. Указательными и большими пальцами рук потяни за края свои уши в стороны, как будто хочешь их распрямить. Начинай с верхнего края уха и иди вниз до мочки. После 15-кратного потягивания ушей ты сможешь лучше и внимательнее слушать.
При выполнении упражнения дотрагиваются до акупунктурных точек, которые в основном стимулируют восприятие и понимание на слух. Упражнение способствует повышению внимания, улучшению слуха и речи, активизации памяти.

Наш волшебник может превращаться не только в один но в несколько предметов сразу.

Логопед помогает ученикам сделать вывод: «Имена существительные изменяются по числам. В единственном числе имя существительное обозначает один предмет, во множественном числе – два и более предметов».

Физкультминутка. Игра «один -много»

Проблемная ситуация: А все ли имена существительные изменяются по числам?

Бывают существительные которые не имеют множественного числа, а некоторые не имеют единственного числа

Детям предлагается выполнить работу в тетради, после обменяться ими, проверить работу соседа, и прокомментировать правильность выполнения задания.

Раздаются карточки.

Подчеркните  имена существительные, которые имеют форму только множественного числа:

а) именины, прятки, очистки;

б) лыжи, вагоны, варежки;

в) герои, сапоги, ножницы;

Подчеркните  имена существительные, которые имеют форму только единственного числа:

а) карандаш, цифра, рюкзак.

б) просторы, дороги, природа;

в) радость, молоко, крапива;

Игра «Четвёртый лишний». Найди и подчеркни лишнее слово.

Ключ к заданию находится в теме урока.
Места, стена, вёдра, вёсла.
Книга, ваза, письма, ёлка.
Деревня, дядя, воля, земля.

 Яблоко, облако, домишко, молоко.

 Ладонь, огонь, конь, окунь.

Деревья, перья, стулья, сёла.

И напоследок…

- Оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения:

Мне удалось … 

Я узнал, что … 

Мне понравилось … 

Я могу похвалить себя за … 

Мне было трудно … 

https://schoolfiles.net/1957817