Дополнительная общеобразовательная программа. «Вокальный ансамбль»
рабочая программа

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного

образования  Москаленского муниципального района Омской области

«Москаленский центр дополнительного образования»

Дополнительная общеобразовательная программа.

 «Вокальный ансамбль»

Срок реализации программы - 2 года

Возраст детей   7 - 10 лет

                                                                      Составитель :

                                                                                      Титенкова Е.И педагог

                                                                                                   дополнительного образования

р.п. Москаленки – 2020

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Уровень программы – базовый.

 Художественная направленность данной программы обусловлена тем, что дети, наделенные способностью и тягой к творчеству, к развитию своих вокальных способностей,  могут  овладеть  умениями и навыками  вокального искусства,  самореализоваться в  творчестве,   научиться  передавать голосом внутреннее эмоциональное   состояние.

1.1. Актуальность программы

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время вокально-ансамблевое  пение – наиболее массовая форма активного приобщения к  музыке. Петь может каждый ребенок, и пение для него естественный и  доступный способ выражения художественных  потребностей, чувств,  настроений, хотя подчас им и не осознаваемых.  

Пение является весьма действенным методом эстетического  воспитания. В процессе работы по программе «Вокальный ансамбль»  дети  осваивают основы вокального исполнительства, развивают художественный  вкус, расширяют кругозор, познают основы сценического воплощения песни.  Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия  зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению - это  путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это дает  театрализованная деятельность, основанная на действии, совершаемом самим  ребенком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает  художественное творчество с личными переживаниями.  

К числу наиболее актуальных проблем относится:  

• Создание условий для творческого развития ребенка.  

• Развитие мотивации к познанию и творчеству.  

• Обеспечение эмоционального благополучия ребенка.  

• Приобщение детей к общечеловеческим ценностям.  

•Создание условий для социального, культурного и  профессионального самоопределения, творческой  самореализации личности ребенка.  

• Укрепление психологического и физического здоровья.  

Форма организации деятельности детского объединения – кружок.

Форма обучения – очная.

Трудоемкость программы: срок реализации программы – 2 года.

На прохождение программы отводится 144 часа, в год 72 часа.

Режим занятий: занятия проходят на базе учреждения дополнительного образования 2 раза в неделю по 1 часу. Длительность занятия – 40-45 минут.

Занятия проводятся в одновозрастной группе детей численностью 15человек, состав группы – постоянный.

        Особенности набора обучающихся: на обучение зачисляются все желающие заниматься по программе в возрасте 7 – 10 лет.

Особенности организации образовательного процесса.

Условиями отбора детей в вокальный ансамбль являются: их желание заниматься именно этим видом искусства и способность к систематическим занятиям. В процессе занятий возможен естественный отбор детей, способных заниматься пением, но не по принципу их одарённости, а в силу различных, в том числе организационных, обстоятельств.

Предусматривается возможность индивидуальных певческих занятий с солистами, а также небольшими группами, дуэтами, трио. Время, отведённое для индивидуальной работы, педагог может использовать для дополнительных занятий с вновь принятыми детьми.

Наполняемость в группах составляет: первый год обучения — 15 человек;

Срок освоения программы- 2 года обучения, 72 учебных недели.

Режим занятий - одно учебное занятие длится 45 минут (1 академический час). Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу. Место и время проведения занятий определяется календарным графиком и расписанием с учетом выполнения САН ПиН2.4.4. В каникулярное время в режим занятий могут вноситься изменения по времени проведения

Одним из ведущих приёмов обучения пению детей является демонстрация педагогом эстрадной манеры пения.

Каждое занятие строится по схеме:

• дыхательная гимнастика;
• речевые упражнения;
• распевание;
• работа над произведением;
• концертная постановка номера;
• анализ занятия;
• задание на дом.

Формы проведения занятий:

Занятия могут проходить со всем коллективом, по подгруппам, индивидуально.

Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями, презентациями, видеоматериалами.

Практические занятия, где дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни композиторов-классиков, современных композиторов.

Занятие-постановка, репетиция-отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности детей.

Заключительное занятие, завершающее тему – занятие-концерт. Проводится для самих детей, педагогов, гостей.

Выездное занятие – посещение выставок, музеев, концертов, праздников, конкурсов, фестивалей.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: обучение пению и развитие вокальных способностей детей средствами программы «Вокальный ансамбль» 

Задачи программы:

• развить гармонический, мелодический и вокальный слух;
• развить артистическую смелость и непосредственность ребёнка, его самостоятельность;
• формировать навыки певческой установки обучающихся;
• формировать вокальную артикуляцию, музыкальную память;

• воспитать эстетический вкус учащихся;  

• воспитать чувство коллективизма;

1.3. Планируемые результаты:

Личностные результаты:

• формирование и развитие художественного вкуса, интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе разучивания хоровых произведений (народных и композиторских);

• формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремлённости и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся. 

Метапредметные результаты

Познавательные:

• логическим действиям сравнения, анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• применять методы наблюдения, экспериментирования (например, при моделировании различных исполнительских схем хорового произведения);

Регулятивные:

• планировать, контролировать и оценивать собственные действия по разучиванию и исполнению хоровых произведений ;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• выделять критерии оценки исполнения произведения, а также пользоваться на практике этими критериями;

• мобилизовать силы и волевую саморегуляцию в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

Коммуникативные:

• слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• понимать композиционные особенности произведения и учитывать их при построении разных вариантов исполнительской интерпретации;

• использовать речевые средства (а при необходимости и средства информационных технологий) для решения коммуникативных и познавательных задач (например, при обсуждении особенностей исполнения народных песен);

• опыту общения со слушателями в условиях публичного предъявления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ:

• наличие повышенного интереса к вокальному искусству и вокальным произведениям, вокально-творческое самовыражение (участие в импровизациях, активность в концертной деятельности);

• умение слышать красоту своего голоса и видеть исполнительское мастерство;
• проявление навыков вокально-хоровой деятельности (исполнение многоголосных произведений с аккомпанементом, умение исполнять более сложные ритмические рисунки;

• умение петь под фонограмму с различным аккомпанементом, умение владеть своим голосом и дыханием.

• повышать сценическое мастерство, активно участвовать в концертной и пропагандистской деятельности;

2.2 Учебно-тематическое планирование 1 года обучения

2.3. Содержание учебного плана 1  года обучения.

Раздел 1Введение в мир вокального искусства.

Тема 1.1.Вводное занятие. (Занятие беседа) Выявление уровня развития вокальных данных уровня развития познавательных процессов в начале учебного года.   (1 ч.)

Практическое занятие. Знакомство друг с другом. Постановка целей и задач на учебный год. Групповая работа.  Обсуждение правил работы, поведения в детском объединении. Информационная беседа «Техника безопасности».

Работа с тестами на выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Индивидуальная работа.

Контроль – проведение рефлексии.

Раздел 2. Работа над вокально-хоровыми навыками при работе с произведениями.

Тема 2.1. Занятие беседа. Разучивание мелодии. 

 Разучивание текста песен по фразам в темпоритме песни нараспев. Освоение различных песенных навыков: унисонного ансамблевого звучания, ровного звуковедения, выработка единой манеры пения.

Контроль- проведение рефлексии.

Тема 2.2. Занятие беседа. Работа над певческой установкой, дыханием.

Типы дыхания, работа над цепным дыханием. Короткое и задержанное дыхание. Взаимосвязь звука и дыхания.

Текущий контроль- Игровые упражнения. Опрос.

Тема 2.3. Занятие беседа.  Работа над чистотой интонирования, ритмом.  Слуховой контроль, координирование слуха и голоса во время исполнения по музыкальным фразам; исполнение музыкальных фраз нефорсированным звуком. 

Текущий контроль-игровые упражнения на выявления уровня развития

певческого дыхания

Тема 2.4. Беседа, практическое занятие. Работа над артикуляцией, дикцией. 

Подготовка артикулярного аппарата к работе. Тип гласного. Музыкальная фраза.

Работа над гласными, согласными. Выработка правильного, отчетливого и одновременного произношения слов в хоровом произведении.

Текущий контроль- игровые упражнения. Опрос.

Тема 2.5. Беседа, практическое занятие Работа над звукообразованием, звуковедением.

Голосовые регистры. Певческая позиция.

Упражнения на развитие и сглаживание регистровых переходов (звукоряды, скачки, арпеджио).

Контроль- проведение рефлексии.

Тема 2.6. Беседа, практическое занятие Работа над хоровым строем. Ансамблем звучания.

 Унисон – основа хорового пения. Выработка активного piano. Кантилена.

Раздел 3. Эмоционально-образное содержание и музыкальная форма произведения

Тема 3.1. Беседа, практическое занятие Ознакомление с особенностями музыкального языка произведения

Определение средств музыкальной выразительности (мелодия, темп, тембр, ритм, лад, динамика и т.д.) Контроль- проведение рефлексии.

Раздел 4 Музыкально-пластическое интонирование

Тема 4.1 Беседа, практическое занятие.Работа над пульсацией

Метр, доля, двухдольный и трехдольный метр. Упражнения на развитие чувства ритма и метра. Выявление пульсации в произведениях.

Контроль- проведение рефлексии.

Тема 4.2. Беседа, практическое занятие Работа над ритмом и ритмическим рисунком

 Работа над ритмом и ритмическим рисунком в песнях. Прохлопывание, проговаривание.

Контроль- проведение рефлексии.

Тема 4.3. Беседа, практическое занятие Работа над ансамблем в движениях, выработка умения точно, дружно выполнять выученные движения в произведениях.

Контроль- проведение рефлексии

Раздел V.Работа с солистами.

Тема 5.1. Беседа, практическое занятие Разучивание текста, напева. Разучивание текста песен по фразам в темпоритме песни нараспев. Контроль- проведение рефлексии

Тема 5.2. Беседа, практическое занятие Работа над смысловой интонацией

Пропевание фраз мелодии с правильной интонацией, в зависимости от содержания произведения. Контроль- проведение рефлексии

Тема 5.3 Беседа, практическое занятие Работа над умением правильно владеть микрофоном

Включение и выключение микрофона. Правильное положение микрофона у рта. Умение правильно обращаться с микрофоном. Контроль- проведение рефлексии

Тема 5.4. Беседа, практическое занятие Работа над сценической культурой

Умение ориентироваться на сцене. Техника и особенности

исполнения художественного образа.  

Песни и художественного образа. Контроль- проведение рефлексии

2.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ:

• наличие повышенного интереса к вокальному искусству и вокальным произведениям, вокально-творческое самовыражение (участие в импровизациях, активность в концертной деятельности);
• умение выбирать произведения разных жанров по вкусу;
• проявление навыков вокально-хоровой деятельности (исполнение многоголосных произведений с аккомпанементом, умение исполнять более сложные ритмические рисунки;

• умение петь под фонограмму с различным аккомпанементом, умение владеть своим голосом и дыханием.

• повышать сценическое мастерство, активно участвовать в концертной и пропагандистской деятельности;
• умение самостоятельно и осознанно высказывать собственные предпочтения исполняемым произведениям различных стилей и жанров;

2.5. Учебно-тематическое планирование 2 года обучения

2.6. Содержание учебного плана 2  года обучения.

Раздел 1        

Тема 1.1.Вводное занятие. Выявление уровня развития вокальных данных уровня развития познавательных процессов в начале учебного года.   (1 ч.)

Практическое занятие. Знакомство друг с другом. Постановка целей и задач на учебный год. Групповая работа.  Обсуждение правил работы, поведения в детском объединении. Информационная беседа «Техника безопасности».

Работа с тестами на выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Индивидуальная работа.

Контроль – проведение рефлексии.

Раздел 2. Работа над вокально-хоровыми навыками при работе с произведениями .

Тема 2.1. Беседа, практическое занятие Разучивание мелодии.

 Разучивание текста песен по фразам в темпоритме песни нараспев. Освоение различных песенных навыков: унисонного ансамблевого звучания, ровного звуковедения, выработка единой манеры пения.

Контроль- проведение рефлексии.

Тема 2.2. Беседа, практическое занятие Работа над певческой установкой, дыханием.

Типы дыхания, работа над цепным дыханием. Короткое и задержанное дыхание. Взаимосвязь звука и дыхания.

Текущий контроль- Игровые упражнения. Опрос.

Тема 2.3. Беседа, практическое занятие Работа над чистотой интонирования, ритмом.  Слуховой контроль, координирование слуха и голоса во время исполнения по музыкальным фразам; исполнение музыкальных фраз нефорсированным звуком. 

Текущий контроль-игровые упражнения на выявления уровня развития

певческого дыхания

Тема 2.4.  Беседа, практическое занятие Работа над артикуляцией, дикцией. 

Подготовка артикулярного аппарата к работе. Тип гласного. Музыкальная фраза.

Работа над гласными, согласными. Выработка правильного, отчетливого и одновременного произношения слов в хоровом произведении.

Текущий контроль- игровые упражнения. Опрос.

Тема 2.5. Беседа, практическое занятие Работа над звукообразованием, звуковедением.

Голосовые регистры. Певческая позиция.

Упражнения на развитие и сглаживание регистровых переходов (звукоряды, скачки, арпеджио).

Контроль- проведение рефлексии.

Тема 2.6. Беседа, практическое занятие Работа над хоровым строем. Ансамблем звучания.

 Унисон – основа хорового пения. Выработка активного piano. Кантилена.

Раздел 3. Эмоционально-образное содержание и музыкальная форма произведения

Тема 3.1. Беседа, практическое занятие Ознакомление с особенностями музыкального языка произведения

Определение средств музыкальной выразительности (мелодия, темп, тембр, ритм, лад, динамика и т.д.) Контроль- проведение рефлексии.

Раздел 4 Музыкально-пластическое интонирование

Тема 4.1. Беседа, практическое занятие Работа над пульсацией

Метр, доля, двухдольный и трехдольный метр. Упражнения на развитие чувства ритма и метра. Выявление пульсации в произведениях.

Контроль- проведение рефлексии.

Тема 4.2. Беседа, практическое занятие Работа над ритмом и ритмическим рисунком

 Работа над ритмом и ритмическим рисунком в песнях. Прохлопывание, проговаривание.

Контроль- проведение рефлексии.

Тема 4.3. Беседа, практическое занятие Работа над ансамблем в движениях, выработка умения точно, дружно выполнять выученные движения в произведениях.

Контроль- проведение рефлексии

Раздел V.Работа с солистами.

Тема 5.1. Беседа, практическое занятие Разучивание текста, напева. Разучивание текста песен по фразам в темпоритме песни нараспев. Контроль- проведение рефлексии

Тема 5.2. Беседа, практическое занятие Работа над смысловой интонацией

Пропевание фраз мелодии с правильной интонацией, в зависимости от содержания произведения. Контроль- проведение рефлексии

Тема 5.3 Беседа, практическое занятие Работа над умением правильно владеть микрофоном

Включение и выключение микрофона. Правильное положение микрофона у рта. Умение правильно обращаться с микрофоном. Контроль- проведение рефлексии

Тема 5.4. Заключительное занятие. Работа над сценической культурой

Умение ориентироваться на сцене. Техника и особенности

исполнения художественного образа.  

Песни и художественного образа. Контроль- проведение рефлексии

Контрольно - оценочные средства.

В процессе изучения программного материала на каждом этапе обучения проводятся контрольные, в виде тестовых заданий по теоретическим темам, творческие отчёты перед родителями, просмотры видеоматериалов концертной деятельности обучающихся. Главным показателем успешного освоения программы являются концертная деятельность, участие в творческих конкурсах.

Такой аналитический подход позволяет определить степень усвоения пройденного материала и организовать индивидуальную и дифференцированную работу с обучающимися в течение года и на последующих этапах обучения.

Содержание критериев обученности по уровням

Система оценивания планируемых результатов

Все баллы суммируются. Максимальный бал – 39.

Оценка работы в целом (по уровням):

в - повышенный уровень    (33 - 39 баллов)

с – средний или базовый уровень  (20 - 32 балла)

н - пониженный уровень    (1 – 19 баллов)

Информационная карта планируемых образовательных результатов

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Методическое и материально-техническое обеспечение

Информационно-методическое обеспечение:

Обучающие схемы, таблицы аккордов;

Сборники авторских и эстрадных песен;

Подборка песенного репертуара из периодических изданий;

Электронные носители (диски);

Интернет-ресурсы:

www.ateusclub.ru

www.akkords.net

www.pesnibardov.ru

Материально-техническое обеспечение

1. Наличие специального кабинета (кабинет музыки).

2. Наличие репетициального зала (сцена).

3. Фортепиано, синтезатор.

4. Музыкальный центр, компьютер.

5. Записи фонограмм в режиме «+» и «-».

6. Электроаппаратура.

7. Зеркало.

8. Шумовые инструменты (кубики, палочки, самодельные инструменты из бросового материала).

9. Нотный материал, подборка репертуара.

10. Записи аудио, видео, формат CD, MP3.

11. Записи выступлений, концертов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Документы и материалы:

1. Закон Российской Федерации “Об образовании”
2. Типовое положение об учреждениях дополнительного образования детей.

Сборники:

1. Журнал «Музыка в школе». М., № 1-6, 2007.
2. Сборник авторских программ дополнительного образования детей. – М.: Народное образование, 2002.

Книги:

1. Апраксина А. Из истории музыкального воспитания. –М, 2001.
2. Багадуров В.А., Орлова Н.Д. Начальные приемы развития детского голоса. – М., 2007.
3. Вайнкоп М. Краткий биографический словарь композиторов. – М, 2004
4. Морозов В.П. Искусство резонансного пения. – М., 2002.
5. Муругова Г. Н. Вопросы хороведения. – Тамбов, 2000.
6. Станиславский К. Работа актера над собой. Собр. соч. Т.3. – М.: Искусство, 2008.
7. Кошмина И.В. Духовная музыка России и Запада. — Т., 2003.