Конспект индивидуального занятия по формированию речевого слуха и произносительной стороны речи в 7 классе
план-конспект занятия (7 класс)

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность обучающегося

1.Организвционная часть

- Поздоровайся.

- Доброе утро …

- Как ты слышишь?

- Как ты думаешь, что ты будешь делать на занятии?

Приветствует учителя.

Отвечает на вопросы.

2. Уточнение артикуляции звуков «С»-«З».

Предлагаются к рассмотрению профили звуков «С»-«З».

-Как ты думаешь, что общего при произнесении этих звуков?

-Чем они отличаются?

Будем прослушивать и различать эти звуки (работа с модулем программы «Живой Звук»)

Отвечает.

3.Дифференциация звуков «С-З» в слогах, словах, словосочетаниях, фразах в различных позициях.

Предлагается:

- прочесть слоги, слова с «рабочими» звуками;

- назвать картинки;

- прочитать и отгадать загадку на стр. 73

Выполняет

4. Повторение правила о двойных согласных

Предлагается:

-послушать, как учитель  читает слова с двойными согласными звуками;

-вспомнить правило о двойных согласных;

- прочитать слова и словосочетания;

-дополнить предложения недостающими словами.

Читает и рассказывает правило.

Читает слова.

Выполняет задание.

5.Двойные согласные в словах с предлогом.

- Знакомство с темой.

Предлагается:

- Послушать, как говорит учитель;

- Знакомство с надстрочным знаком и выведение правила.

- Чтение слов и словосочетаний по образцу учителя. (стр.62-63)

- Расстановка надстрочных знаков в словосочетаниях и чтение.

- Чтение предложений с этими словосочетаниями (презентация);

-ответы на вопросы:

Ты любишь чай с вареньем из земляники?

Ты гуляешь с собакой?

- Чему ты научилась, выполняя это упражнение?

Чтение названия темы. (стр. 62)

Слушает и повторяет за учителем  правильное произношение. Выводит с помощью учителя правило и рассказывает его.

Читает словосочетания, расставляя надстрочные знаки.

Я научилась говорить двойные согласные в словах с предлогами.

6. Работа по развитию речевого слуха.

А)Различение предложений из текста (работа  с рассыпным текстом)

Предлагается:

- вспомнить какой текст мы слушали на прошлом занятии;

-внимательно слушая учителя составить текст (различение) – работа  с рассыпным текстом;

Б)- расставить надстрочные знаки в словах и словосочетаниях из текста;

-различить, а затем опознать их на слух;

-ответить на вопрос: Какими видами спорта занимаешься ты? Какой вид спорта нравится тебе больше всего?

- Предлагается задать вопросы по теме педагогу.

Отвечает.

Различает, воспринятые на слух предложения из текста и составляет рассказ.

Различает и опознает слова и словосочетания из текста.

Отвечает на вопросы.

Самостоятельно или с помощью учителя (при затруднении), задает вопросы.

7.Подведение итогов занятия

-Что ты делала на занятии?

- Оценивается работа обучающегося.

-Предлагается попрощаться.

Рассказывает о работе на занятии.

Прощается.

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность обучающегося

1.Организвционная часть

- Поздоровайся.

- Доброе утро …

- Как ты слышишь?

- Как ты думаешь, что ты будешь делать на занятии?

Приветствует учителя.

Отвечает на вопросы.

2. Уточнение артикуляции звуков «С»-«З».

Предлагаются к рассмотрению профили звуков «С»-«З».

-Как ты думаешь, что общего при произнесении этих звуков?

-Чем они отличаются?

Будем прослушивать и различать эти звуки (работа с модулем программы «Живой Звук»)

Отвечает.

3.Дифференциация звуков «С-З» в слогах, словах, словосочетаниях, фразах в различных позициях.

Предлагается:

- прочесть слоги, слова с «рабочими» звуками;

- назвать картинки;

- прочитать и отгадать загадку на стр. 73

Выполняет

4. Повторение правила о двойных согласных

Предлагается:

-послушать, как учитель  читает слова с двойными согласными звуками;

-вспомнить правило о двойных согласных;

- прочитать слова и словосочетания;

-дополнить предложения недостающими словами.

Читает и рассказывает правило.

Читает слова.

Выполняет задание.

5.Двойные согласные в словах с предлогом.

- Знакомство с темой.

Предлагается:

- Послушать, как говорит учитель;

- Знакомство с надстрочным знаком и выведение правила.

- Чтение слов и словосочетаний по образцу учителя. (стр.62-63)

- Расстановка надстрочных знаков в словосочетаниях и чтение.

- Чтение предложений с этими словосочетаниями (презентация);

-ответы на вопросы:

Ты любишь чай с вареньем из земляники?

Ты гуляешь с собакой?

- Чему ты научилась, выполняя это упражнение?

Чтение названия темы. (стр. 62)

Слушает и повторяет за учителем  правильное произношение. Выводит с помощью учителя правило и рассказывает его.

Читает словосочетания, расставляя надстрочные знаки.

Я научилась говорить двойные согласные в словах с предлогами.

6. Работа по развитию речевого слуха.

А)Различение предложений из текста (работа  с рассыпным текстом)

Предлагается:

- вспомнить какой текст мы слушали на прошлом занятии;

-внимательно слушая учителя составить текст (различение) – работа  с рассыпным текстом;

Б)- расставить надстрочные знаки в словах и словосочетаниях из текста;

-различить, а затем опознать их на слух;

-ответить на вопрос: Какими видами спорта занимаешься ты? Какой вид спорта нравится тебе больше всего?

- Предлагается задать вопросы по теме педагогу.

Отвечает.

Различает, воспринятые на слух предложения из текста и составляет рассказ.

Различает и опознает слова и словосочетания из текста.

Отвечает на вопросы.

Самостоятельно или с помощью учителя (при затруднении), задает вопросы.

7.Подведение итогов занятия

-Что ты делала на занятии?

- Оценивается работа обучающегося.

-Предлагается попрощаться.

Рассказывает о работе на занятии.

Прощается.