Годовой план педагога-психолога
календарно-тематическое планирование

Опубликовано 17.11.2020 - 15:27 - Бородина Ольга Борисовна

планирование работы педагога психолога в социальном учреждении

Скачать:

Вложение	Размер
godovoy_plan_20-21.docx	39.3 КБ

Предварительный просмотр:

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКУ «Центр помощи детям»

______________ Т.А. Чащина

Годовой план работы педагога-психолога

Бородиной О.Б.

на 2020-2021 учебный год

2020

Основные направления деятельности.

Формирование психологической готовности ребёнка к устройству в замещающую семью: мотивация ребёнка к жизни в замещающей семье, адекватное восприятие образа будущей семьи и места ребёнка в ней.
Обеспечение системы средств и условий для устранения личностных и поведенческих отклонений у детей дошкольного и младшего школьного возраста и осуществление своевременного и полноценного личностного развития, обеспечение эмоционального благополучия посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов воспитательно-образовательного процесса. Предупреждение возможных трудностей в усвоении программы образовательной школы, обусловленных недоразвитием когнетивно-коммуникативной стороны развития.
Оказание экстренной психологической и реабилитационной помощи воспитанникам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, ставшим свидетелями или жертвами насилия, жестокого обращения.
Реализация системы мероприятий, направленных на профилактику самовольных уходов, нарушений в поведении воспитанников
Психодиагностическое направление:

Уточнение стартовых возможностей, перспектив и темпов обучения.
Диагностика готовности дошкольников к началу систематического обучения в школе.

Психологическое консультирование:

Психологическое сопровождение в период адаптации.
Проведение тематических тренингов и целенаправленных коррекционных занятий.
Оказание помощи в решении психологических проблем, проведение индивидуальных консультаций по запросу воспитанников.
Оказание индивидуальной и групповой психологической помощи педагогам в процессе воспитания и организации коррекционной работы.
Обеспечение индивидуального подхода к каждому воспитаннику, помощь в установлении благоприятных межличностных отношений сотрудников и воспитанников.
Проведение профориентационной работы с учащимися 9 кл.
Проведение целенаправленной работы по профилактике суицидального, делинквентного, девиантного, аддиктивного поведения.

4. Психологическая работа с педагогами и администрацией:

• Участие в объединении различных специалистов для решения актуальных проблем воспитанника.

Стабилизация микроклимата в коллективе сотрудников Центра

• Профилактика эмоционального выгорания.

• Индивидуальные консультации (по запросу педагогов).

• Приглашение педагогов на индивидуальные консультации с выдачей рекомендаций.

Задачи структурного подразделения.

Оказание помощи детям в преодолении эмоциональных, когнитивных и поведенческих последствий травм, полученных в результате жестокого обращения, которые затрудняют функционирование личности воспитанника и его адаптации в социуме.
Оказание экстренной помощи (коррекционно-терапевтическая и диагностическая работа), проработка множественных психологических травм, мобилизация скрытых ресурсов в отреагировании агрессивного поведения и суицидальных мыслей.
Создание ресурса позитивного личностного развития. Обучение социально-психологическим жизненно важным навыкам; развитие и формирование эмоциональной сферы, отработка личной стратегии поведения.
Развитие поведенческих навыков воспитанника, необходимых для конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми, повышение социальной ответственности Профилактика социального иждивенства у воспитанников Центра.
Оказание своевременной, квалифицированной, комплексной помощи несовершеннолетним, направленной на восстановление, коррекцию психических функций и состояний, нарушений МЛО.

Приоритетные направления в работе:

восстановление целостности, гибкости и связности опыта ребёнка, снижение тревоги.
ранняя профилактика и коррекция девиаций развития;
общая гуманизация отношений к детям «группы повышенного внимания»;
психотерапевтическая работа с воспитанниками Центра.

Ожидаемые результаты.

Формирование психологической готовности ребёнка к устройству в замещающую семью: мотивация ребёнка к жизни в замещающей семье, адекватное восприятие образа будущей семьи и места ребёнка в ней.
Ресоциализация и активизация механизмов развития воспитанников: мобилизация скрытых психологических ресурсов ребенка, обеспечивающих самостоятельное решение проблем.
Изучение психо-эмоционального фона ребёнка во время пребывания в Центре (феномены ложно-адаптивного поведения, защитный личностный профиль) для профилактики девиантного поведения.
Формирование позитивной моральной позиции, жизненных перспектив и планирование будущего.
Повышение компетентности в общении
Повышение эмоционального тонуса детского коллектива.
Организация профилактической работы по предупреждению суицидальных действий среди подростков, развитие стрессоустойчивости, сохранение и укрепление психического здоровья
Обучение способам целенаправленного поведения, внутреннего самоконтроля и сдерживания негативных импульсов
Уменьшение риска возврата детей из приёмных семей.
Прочность и надёжность устройства ребёнка в замещающую семью.
Реабилитация негативных тенденций развития, стимулирование и обогащение развития во всех видах деятельности (познавательной, игровой, продуктивной, трудовой, коммуникативной), создание воспитаннику возможности осуществления содержательной деятельности в условиях, оптимальных для его всестороннего развития.
Консолидация коллектива в процессе реализации обновления содержания воспитательно-образовательного процесса в режиме развития МКУ.
Внедрение эффективных технологий сотрудничества в практику социально-педагогического партнерства.

№		СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ		СРОКИ
Работа с воспитанниками
Аналитико-диагностическая работа. Определение ценностных ориентиров воспитанников.
1.		Знакомство с личными делами воспитанников.		По мере поступления
2.		Оформление индивидуальных планов развития и жизнеустройства воспитанников.		В течение первого месяца пребывания в Центре, с последующим изменением каждые полгода.
3.		Первичная диагностика вновь поступивших воспитанников: Типологические и личностные особенности Дети «группы риска» и «повышенного внимания» Определение уровня ситуативной и личностной тревожности. Анкетирование по методике «Шкала Тейлора» (выявление воспитанников с высокой степенью тревожности, оказание им психологической помощи) Для дошкольников (Темпл, Дорки, Амен) Определение степени адекватности самооценки личности и самопринятия. Исследование уровня самооценки. Тестирование по Шкале самооценки личности (А.М. Пригожин) Выявление уровня агрессивности, враждебности. Анкетирование по методике «Опросник Басса- Дарки» Получение информации о подростках, «склонность к риску» Диагностика суицидального поведения детей с 10 – 17 лет.		По мере поступления
4.		Психолого-педагогическая оценка готовности к началу школьного обучения (Н. Семаго, М. Семаго). Мотивационная готовность А.Венгер Тест Керна - Ирасека		Сентябрь, май
5.		Межличностные взаимоотношения (ребенок-ребенок, ребенок-воспитатель)		В течение года
6.		Психическое развитие воспитанников для ПМПК.		В течение года
7.		Выявление акцентуации характера. Анкетирование по методике К. Леонгарда, А.А. Сиялова, А.С. Прутченкова; наблюдение, беседа		В течение года
8.		Выявление признаков психического напряжения и невротических тенденций.		В течение года
9.		Опросник суицидального риска (СПСП М.В. Горская)		В течение года
10.		Методика «Изучение уровня социализированности личности учащихся» (М.Рожкова «Шкала социализированности»)		2 раза в год (Сентябрь, Май)
11.		Сформированность Я-концепции («Символические задания на выявление социального «Я» Б. Лонг, Р.Зиллер, Р.Хендерсон)		2 раза в год Сентябрь, Май
Социально-психологическое сопровождение воспитанников
1.		Адаптация вновь поступивших детей.		В течение года
2.		Профилактика проблем взаимоотношения ребёнка с обществом, с коллективом сверстников, создание благоприятного психологического климата в семейных группах.		В течение года
3		Индивидуальные занятия с детьми «группы повышенного внимания» по: индивидуальной коррекционно-развивающей программе; плану психолого-педагогической и индивидуально-реабилитационной работе		В течение года
4.		Формула профессии. Профориентационная работа с выпускниками.		В течение года
5.		Готовимся к ГИА		В течение года
6.		Психотерапевтические мероприятия по профилактике девиантного, деликвентного, аддитивного, суицидального поведения.		В течение года
7.		Тренинговые мероприятия по проблемным вопросам (коррекция поведения, вредных привычек, развитие механизмов самообладания, умения управлять своим поведением)		В течение года
8.		Работа с воспитанниками, имеющими личностные и поведенческие проблемы. Коррекционная индивидуальная помощь (развитие познавательных УУД): сенсорное и сенсомоторное развитие; формирование пространственно-временных отношений; умственное развитие (мотивационный, операционный и регуляционный компоненты; формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений, развитие наглядных и словесных форм мышления); нормализация ведущего вида деятельности; формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, обогащение словаря, развитие связной речи; формирование умений и навыков, необходимых для усвоения программного материала		В течение года
9.		Подготовка документов для ПМПК		В течение года
10.		Коррекционно–развивающие занятия по созданию благоприятного климата в подростковом коллективе		В течение года
11.		Коррекционно-развивающие занятия с воспитанниками по подготовке к обучению в школе		Октябрь-апрель
12.		Игровые занятия по развитию коммуникативных способностей у воспитанников.		В течение года
13.		Профилактика школьной дезадаптации: групповые занятия с элементами игро,-сказко,-арт-терапии.		В течение года
14.		Цикл игровых занятий «Волшебный мир эмоций». Работа с эмоциями (игровые натюрморты).		В течение года
15.		Цикл занятий по развитию ценностной сферы, отношений к другим людям, развития творческой личности, как справиться с тревожностью, психомоторная коррекция.		В течение года
16.		Сопровождение адаптации детей 1-го класса и 5 класса		Сентябрь-ноябрь
17.		Решение проблем со школьной неуспеваемостью.		Регулярно, по мере необходимости.
18.		Вовлечение детей в работу по кружковым направлениям на базе Центра, в социуме. Социально-трудовая реабилитация и интеграция в социум		В течение года
19.		Посещение учебных заведений, участие в школьных родительских собраниях, пед.советах, консилиумов, круглых столах		В течение года
Подготовка ребёнка к проживанию в замещающей семье
1.		Формирование психологической готовности ребёнка к устройству в замещающую семью		Постоянно
2.		Работа по мотивации ребёнка к жизни в замещающей семье.		Постоянно
3.		Работа по формированию адекватного восприятия образа будущей семьи и места ребёнка в ней		Постоянно
Реабилитационная работа.
1.		Выявление и реабилитация суицидального поведения.		Регулярно, по мере необходимости.
2.		Выявление и реабилитация последствий жестокого обращения с детьми.
3.		Индивидуальное сопровождение подростков, стоящих на учёте у нарколога.		Постоянно
4.		Планирование, реализация программ по реабилитации, реадаптации и ресоциализации несовершеннолетних, помещённых из приёмных семей по соглашению для проведения коррекционной работы		Регулярно, по мере необходимости.
5.		Использование различных психотерапевтических техник для снятия психоэмоционального напряжения, тревожности и страхов.		Регулярно, по мере необходимости.
6.		Реабилитационная работа по последствиям психотравмы (отработка психотравматического опыта).		Регулярно, по мере необходимости.
Работа с педагогами
1.		Диагностика всех педагогов Центра		По мере необходимости
2.		Тренинговая работа по результатам диагностики		Раз в квартал.
3.		Консультационные встречи (по возникающим сложным ситуациям в воспитательно-образовательном процессе).		В течение года
4.		Просвещение на методсоветах, педсоветах: Тематика обобщенного опыта: «Методы и приёмы коррекционной психотерапевтической работы»		В течение года
5.		По личным вопросам и запросам сотрудников.		По мере необходимости.
6.		Повышение социально-психологической культуры педагогов.		По мере необходимости.
7.		Релаксационные занятия. Снятие эмоционально-психологического напряжения (работа по плану).		По плану
Работа консилиума
1.		Актуальные проблемы организации процесса здоровьесбережения и профилактики вредных привычек.		Сентябрь
2.		Адаптация воспитанников в школах города.		По мере набходимости
3.		Обеспечение продуктивного взаимодействия субъектов воспитательного пространства (занятость воспитанников, организация досуга).		Ноябрь
4.		Участие в работе «Совета профилактики».		В течение года
5.		Участие в сопровождении ребёнка в приёмную семью.		В течение года
6.		Участие в проведении консилиумов по вопросам разрешения проблем в воспитании, развитии и коррекции поведения воспитанников.		В течение года
7.		Построение педагогического взаимодействия с педагогами школ.		По мере необходимости
8.		Рискованное поведение воспитанников: причины, последствия, профилактика.		Февраль
9.		Гражданское и трудовое воспитание в Центре особенности и соотношение в воспитательном процессе. Профориентационная работа с потенциальными выпускниками.		Апрель
10.		Формирование адаптационной мобильности воспитанников в условиях подготовки к летнему отдыху.		Май
Работа с кровными родственниками и потенциальными опекунами
1.		Взаимодействие с УСЗН по организации гостевого режима для воспитанников Центра		В течение года
2.		Индивидуальная консультативная работа с потенциальными опекунами и кровными родственниками.		В течение года
Организация работы «Школы приемного родителя»
	Занятия по программе.		По плану
Работа методического объединения.
Экспертная работа
1.		Работа с картами ИППР		Ежемесячно
Педагогические минимумы
1.		Консультативная работа ситуативная и по запросу.		В течение года
2.		Организация и проведение инструктажей для разных групп сотрудников по актуальным темам		По мере необходимости
Круглый стол
1.		Общие требования в работе с детьми в Центре		Сентябрь
2.		Преемственность всех структур Центра		Январь
Обмен опытом
2.		День открытых дверей		Каждый квартал
Взаимодействие с администрацией Центра.
1.		Участие в составлении годового плана		Май-август
2.		Участие в разработке и осуществлении реализации мероприятий программы в рамках своей компетенции		По мере проведения.
3.		Ознакомление и обсуждение результатов диагностических исследований.		По мере проведения.
4.		Предоставление аналитических отчетов.		В течение года
5.		Подготовка и участие в педсоветах, групповых совещаниях, ПМПк		В течение года
6.		Оказание содействия в работе с педагогами и другими сотрудниками.		В течение года
7.		Участие в работе творческой лаборатории.		В течение года
8.		Планирование и анализ развивающей среды.		В течение года
9.		Помощь в решении конфликтных ситуаций.		По мере необходимости.
Самообразование.
1.		Контролировать выход новинок психологической, методической и дидактической литературы		В течение года
2.		Работа по обобщению опыта		В течение года
3.		Пополнение дидактического материала, расширение диапазона применяемых диагностических методик.		В течение года
4.		Оформление работы по теме самообразования		2 полугодие
Взаимодействие с другими организациями
1.		Взаимодействие с УСЗН г.Троицка.		По запросу
2.		Взаимодействие со следственным комитетом г.Троицка.		По запросу
3.		Взаимодействие с учебными заведениями, где обучаются воспитанники Центра.		По запросу

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Годовой план педагога-психолога образовательного учреждения

Общая тема учебного года: Психолого-педагогическая адаптация обучающихся в условиях современной школыЦель работы: Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков в условиях современной...