Проектная работа "Читающая семья"
проект

МКУ «Управление образованием Алькеевского МР

Республики Татарстан»

Проектная работа

"Читающая семья"

                                         Выполнила:

  методист по ресурсному обеспечению

                                                                    образовательного процесса

                                                                  МКУ «Алькеевского МР»

                                                  Зайнуллина А.Р.

Паспорт проекта:

2.Актуальность проекта.

         В.А. Сухомлинский писал: “Школа - это, прежде всего книга. Воспитание – прежде всего слово, книга и живые человеческие отношения”.

   Чтение, как универсальная культурологическая техника, остается важнейшим инструментом образования, социализации и развития личности. Ведь  только читающее общество является обществом мыслящим. Чтение формирует качества развитого и социально ценного человека: умеющего охватить целое, адекватно оценить ситуацию, быстро принять правильное решение, иметь больший объем памяти, лучше владеть речью, точнее формулировать, свободнее писать.  Исследования социологов и педагогов констатируют снижение уровня грамотности и распространение функциональной неграмотности (т.н. “вторичной неграмотности”) тех, кого учили, но не научили читать, не сделали настоящими читателями. Функциональная неграмотность появляется достаточно рано, уже в начальных классах, после того, как детей научили читать и писать. По данным ученых, в 8 классе 60% учеников не владеют необходимыми навыками чтения и письма. Треть выпускников не может пользоваться таким основным инструментом информации, как чтение.

    Негативным фактором в формировании читателя-ребенка является и утрата традиций семейного чтения. Совместное прочтение книги, общение по поводу прочитанного еще и сближает членов семьи, объединяет их духовно. Между тем, на современном этапе развития общества в большинстве семей книга перестает быть темой для разговора, исчезают домашние библиотеки. Не читающие родители воспитывают не читающих детей.

     Следовательно, на сегодняшний день возрождение и  дальнейшее развитие традиций семейного чтения как культурной нормы развития ребенка является одной из важнейших задач социума. Достигнуть эффективных результатов в руководстве детским чтением возможно только в тесном сотрудничестве библиотеки, школы и семьи.

3. Условия социально-педагогического партнёрства в проекте «Читающая семья».

Реализация проекта предполагает:

-   совместную деятельность родителей и детей;

-   взаимодействия педагога с родителями;

-   взаимодействие педагога с детьми;

-   взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители.

4.    Цели и задачи проекта

 Цель проекта:

- создание информационно-педагогической поддержки мотивации чтения школьников в семье.

 Задачи проекта:

- организация сотрудничества “ученик-родитель-педагог- библиотекарь”

- возрождение традиции семейных чтений;

- повышение культуры чтения в семье;

-приобщение учеников к регулярному чтению детской литературы и посещению школьной библиотеки.  

-направить в нужное русло чтение учащихся 1 класса.

-приобщение учеников к регулярному чтению детской литературы и посещению школьной библиотеки.

- патриотическое воспитание, любви к родному краю, необходимо, чтобы дети знали о подвигах в годы ВОВ своих прабабушек и прадедушек, гордились старшим поколением.

- регулярное чтение и семейное чтение не только любимых книг, но и книг духовно-нравственного направления, которые способствуют нравственному становлению подрастающего поколения.

5. Этапы:

1 этап  - организационно-подготовительный:

1. Изучить методическую  литературу по данной теме;
2. Провести анкетирование детей и родителей по выявлению запросов и интересов;
3. Составить разработки  сценариев:  литературных праздников, викторин, диспутов и т.д.;

2. этап – Основной:

1. Организация книжных уголков   в классах;

2. Еженедельные беседы «Рассказ о прочитанной дома книге» и ведение читательского дневника;

3. Экскурсии в районную  детскую библиотеку,  музей им. Лысенкова;

4. Привлечение родителей и других членов семьи  к театрализации литературных произведений;
5. Создание книжных выставок;

6.  Оформление памяток для родителей по приобщению детей к чтению;

7.  Анкетирование;  

8.  Родительские  ликбезы:

      -  Как помочь ребёнку полюбить чтение?

-  Роль чтения в формировании личности ребенка.

-  Учимся читать вдумчиво.

      -  Что читают наши дети?

      -  Традиции семейного чтения.

      -  Богатства семейной библиотеки

9.  Мини-проекты семейных фото и видеоматериалов «Вместе с  книгой я расту»;

10. Выставки детских  рисунков и поделок по прочитанным  произведениям;

11. Традиционные проекты по обмену книгофондами семей  «Книга напрокат».

12. Благотворительные книжные проекты «Подари книгу библиотеке», «Прочитал-поделись с другим» (сбор книг для Ново-Салманского детского  приюта и для Юхмачинского дома престарелых);

13. Участие во всероссийских, краевых, городских конкурсах:

      - «Самая необычная книга семейной библиотеки»

      - «Лучший отзыв о книге»

      - «Читаем сказку по ролям»

       - Сочинений и рисунков: «Моя семья»

14.   Мероприятия :

       - Познавательные викторины по прочитанным произведениям.

       - Читательские конференции «Разные взгляды на одну книгу».

       - Интерактивные викторины по любимым детским журналам.

       - Литературные праздники : “Любимый писатель” к юбилеям детских писателей, “Как хорошо уметь читать”, “Подрастаю с книжкой я”, “Возьмите книгу в круг семьи”.

       - Цикл чтений “Духовная поэзия”.

15. Обмен опытом в рамках родительских собраний.

3 этап – Итоговый:

1. Открытый библиотечный урок с участием родителей;
2. Итоговая  выставка «Мир моих книгах»;
3. Освещение проекта на семинаре.
4. Публикации в СМИ по вопросам семейного чтения

6.        Ожидаемые результаты реализации проекта

Повышение уровня влияния школьной библиотеки на контингент учащихся, достижение 100% охват школьников библиотечным обслуживанием. Развитие культуры чтения школьников, привлечение их к систематическому чтению. Увеличение группы систематически читающих школьников до 50%.

Укрепление партнерства школы с родителями в читательском развитии школьников, формирование родительского актива в школьной библиотеке, активное участие родителей в реализации мероприятий данного проекта. Изменение отношений “ученик-родитель- библиотекарь”, создание коллектива единомышленников. Осознание каждым родителем ценности детского чтения как эффективного средства образования и воспитания.

 Раскрытие творческого потенциала школьников и родителей через совместную читательскую деятельность.

Возрастание интереса к чтению художественной, патриотической и познавательной литературы, повышение востребованности школьной библиотеки как консультанта и информационного ресурса интеллектуального развития.

Список литературы:

1. Кириллова, А.И. Семейное чтение – одна из форм развития читательского интереса//Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».– М.,[Б.г.].URL:http://festival.1september.ru/articles/310906

2. Мелентьева, Ю.П. Социальные и педагогические функции семейного чтения как важнейшей модели чтения // Восемнадцатая Международная Конференция «Крым2011»: .– Судак, 2011.

7.Овсянникова, Л.П. Семейное чтение – основа проектной деятельности школьной библиотеки//Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». М., [Б.г.]. URL:http://festival.1september.ru/articles/515354.

8. Кашленко Е.К. Организационно-педагогические условия построения

социального партнерства как фактора социализации личности школьника:

Автореферат диссертации канд. пед. наук: 13.00.01. – Омск, 2003. – 22 с.

9. Павлова, А. Домашняя библиотека и семейное чтение/А. Павлова //Семейное чтение. - 2008.- №2.-С.9-12.