Статья «Использование мультфильмов, как средства развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста».
статья

«Использование мультфильмов, как средства развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста».

На первом плане в условиях развития образования в современном обществе возникает вопрос творческой самореализации личности. Ребенок более, чем взрослый, отзывчив на все, что звенит, трещит, шелестит, сверкает, пахнет, разливается потоками краски, скользит и липнет. И поэтому необходимо использовать эту возрастную, скоропроходящую отзывчивость для воспитания личности с нестандартным мышлением, творческим складом характера.

 Использование мультфильмов в работе с детьми направлено не только на формирование восприятия экранных произведений.  Главная педагогическая ценность мультипликации как вида современного искусства заключается, прежде всего, в возможности комплексного развивающего обучения детей. Положительное воздействие анимации способствует развитию творческих способностей и эмоциональной отзывчивости детей.

Целью  работы является  формирование творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста посредством мультипликации.

Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:

1. Развивать воображение, фантазию, эмоции, творческие способности.
2. Развивать общую и мелкую моторику.
3. Развивать связанную речь, мышление.
4. Способствовать развитию коммуникативных навыков в общении со сверстниками и взрослыми.

Ожидаемый результат.

1. Формирование умения выделять изобразительно – выразительные экранные средства, используемые мультипликатором,  и интерпретировать  их в рисунках, пластилинографии, коллажах.

2. Формирование умения выбирать и использовать различные техники изображения персонажей, декораций.
3. Развитие воображения и творческого потенциала.
4.   Формирование умения наблюдать, фантазировать, сравнивать, переживать увиденное, отражать свои впечатления в творческих работах.

5  Совершенствование коммуникативных навыков.

5. Формирование навыков работы с цифровой техникой.

Перед тем, как приступить непосредственно к созданию  мультфильма, с ребятами была проведена  предварительная работа.

1. Дети познакомились с историей возникновения и развития мультипликации; понятиями: анимация, съемка, сценарий, кадр, титры;  с профессиями: сценарист, режиссер, оператор.
2.  Смотрели разные мультики, обсуждали их, выделяли изобразительно – выразительные экранные средства, используемые мультипликатором.
3. Совместно с родителями создали мини-музей «Мульти – пульти»

Первый мультфильм, который был снят, называется «Время года». Создание мультфильма проходило в несколько этапов. Сначала с детьми побеседовали  о том, на какую тему они бы хотели снять мультфильм и решили, что будем делать мультфильм, в котором будет прослеживаться смена времен года. Так мы и назвали наш мультик «Время года…».

После того, как определились с темой,  мы написали сценарий. Познакомившись с различными техниками создания мультфильмов, решили остановиться на бумажной технике. Затем приступили к подготовке декораций для съемки: рисовали деревья, вырезали облака и птиц.

 После того, как все было готово к съемке, начали снимать  мультфильм на фотоаппарат с помощью техники «Стоп – движение», которая заключалась в перекладывании декораций и  покадровой съемке.

Мультик был сделан из бумаги способом отрывной аппликации. Когда было отснято достаточное количество кадров, мы приступили к монтажу  мультфильма  в компьютерной программе. Мультфильм монтировался в компьютерной программе Pinnacle studio12. Для нашего мультфильма было использовано примерно 160 кадров.

Следующий наш мультфильм был  связан с профилактикой детского дорожно-транспортного травматизма.  

Профилактика детского дорожно – транспортного травматизма на данный момент одна из самых актуальных, поэтому основная задача дошкольных организаций – организовать профилактическую работу  с детьми в данном направлении.

Ребятам было предложено сделать мультик своими руками, который мог бы показать, как важно соблюдать правила безопасного поведения на дорогах.  Прежде чем приступить непосредственно к съемке мультфильма мы с ребятами провели подготовительную работу, которая включала в себя:

1. Беседы: «Правила дорожного движения должен знать каждый», «Зачем знать правила дорожного движения», «Светофор наш друг», «На дороге не зевай!»;
2. Дидактические игры: командная игра « Уступи дорогу», «Знаки дорожного движения»;
3. Рисование и художественный труд: « Знаки дорожного движения», «Светофор»;
4. Сюжетно – ролевая игра  « В городе».

Затем  мы приступили к изготовлению декораций для съемки: лепили персонажей, светофоры, готовили макет дороги, делали домики, подбирали нужные машинки, записывали стихи в программе «Звукозапись». Снимали мультфильм на фотоаппарат с помощью техники «Стоп – движение», которая заключалась в перекладывании декораций и  покадровой съемке.

Мультфильм монтировался в компьютерной программе Pinnacle studio12. Для нашего мультфильма было использовано примерно 250 кадров.

Заключение:

Теперь, когда есть уже значимые для детей результаты их труда, они интересуются, каким будет новый мультик, предлагают темы и формат мультфильма. И все это происходит  в доброжелательной обстановке, в общении с воспитателем и со сверстниками. Готовыми мультфильмами  можно пользоваться на занятиях по познавательному, речевому развитию и нравственному воспитанию детей.

Использование мультфильмов в образовательном процессе детского сада, оказывает положительное влияние на развития творческих способностей детей. Мультипликация способствует  развитию эстетических чувств у ребенка, формированию художественного вкуса, побуждает к творческой деятельности.

Игры, просмотр мультфильмов, создание мультика своими руками  могут стать дополнением к основным занятиям по изобразительной деятельности, развития речи, познавательного развития и будут способствовать модернизации всего педагогического процесса в дошкольном учреждении.

Список информационных источников.

1. Анофриков П. Принципы организации детской мультстудии // Искусство в школе – 2009.
2. Долгова А. Т. Создание мультфильма своими руками посредством проектной деятельности в условиях ДОУ // Актуальные вопросы современной педагогики.
3. Диагностика уровня развития творческих способностей в изобразительной деятельности Комаровой Т.С.
4. Иткин В Что делает мультипликационный фильм интересным? // Искусство в школе – 2006. №1
5. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. // Мозаика – Синтез – 2010.
6. Казакова  Р.Г. , Мацкевич Ж.В. Смотрим и рисуем мультфильмы. Методическое пособие – М.: ТЦ Сфера, 2013
7. Лыкова И.И Куда уходят детские рисунки//Обруч – 2002.
8. Мацкевич Ж.В. Формирование у детей дошкольного возраста выразительных образов в рисунках под влиянием мультипликационных кинофильмов. (Методические разработки) – М. МПГУ – 2007
9. Тихонова Е. Мультипликация – синтез искусств.
10. Халатов Н.В. Мы снимаем мультфильмы. – М. Молодая гвардия, 1986.
11. Шайдурова Н.В. Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1982.