Секреты моего успеха
статья

                                     СЕКРЕТЫ  МОЕГО УСПЕХА

    В чем же заключаются особенности организации учебного процесса по изучению английского языка школы?

     Необходимо отметить общие особенности обучения иностранному языку. Педагогу необходимо стремиться, чтобы занятия проходили на основе индивидуального подхода в условиях коллективных форм обучения.

     Педагог должен предложить такой способ усвоения знаний, который был бы направлен специально на развитие, а не в ущерб ему.

     Безусловно, голос преподавателя должен быть добрым, располагающим к общению, а выражение лица должно соответствовать тону, который должен быть интригующим, заговорческо-доверительным, или серьезным, деловым, выражающим радость встречи, вселяющим успех.

     Главное, чтобы ученик, вступая в общение на английском языке не испытывал страх за ошибку и стремился всеми имеющимися в его распоряжении средствами реализовать то или иное коммуникативное намерение.

     Наряду с широко применяемой фронтальной и индивидуальной работой необходимо более активно внедрять в учебный процесс и другие формы: групповые, коллективные, а также  проектные.

     Дети должны изучать английский язык в процессе заинтересованного общения и взаимодействия с различными персонажами: учителем, куклами.

     Английский язык является не только  средством общения, но и  элементом приобщения  к английской культуре. Поэтому важно ввести ребёнка в мир культуры Великобритании.

     При обучении иностранному языку всегда учитывается родной язык учащихся, так как  при обучении произношению важен показ общего и различного в произношении русских и английских звуков, при этом особое внимание уделяется английским звукам и их сочетаниям, которые не имеют русских эквивалентов (например, звук, выражаемый на письме сочетанием букв «th» в определенном артикле «the»).

       Буквально, с первых уроков необходимо использовать материал для аудиотренинга. При обучении детей говорению важно уяснить отличие монологической и диалогической форм речи, исходя из особенностей каждой из них. Обучение английскому языку на начальном этапе осуществляется на устной основе, что позволяет сосредоточить внимание школьников на звуковой стороне нового для них языка, дает возможность быстро накапливать языковой и речевой материал, формировать умения осуществлять речевые действия с ним.

        Недостаточно также только смотреть и размышлять, ребёнку необходимо взять предмет в руки, погладить его, построить что-либо  и т, д. Чем больше видов восприятия будет задействовано в обучении, тем выше окажется эффективность последнего.

         Таким образом, процесс интеграции дает возможность учителю:

-расширять сферу применения английского языка за счет включения английской речи в другие виды деятельности (изобразительное искусство, трудовую, музыкальную и др.);

-делать иноязычные знания, навыки и умения более прицельными, ориентированными на конкретные области применения;

-развивать творческие способности детей.

          При обучении иностранному языку осуществляется индивидуальный подход в условиях коллективных форм обучения. Реализация этого положения в школе предусматривает:

-подбор индивидуальных заданий и зависимости от способностей ученика и уровня сформированности у него речевых навыков и умений;

-постановку речевых и познавательных задач, связанных с личностью обучаемого;

 -обучение умению работать в коллективе и взаимодействовать друг с другом.

          Для эффективного обучения английскому языку, на мой взгляд, следует использовать систему психолого-педагогических условий, обеспечивающих должный уровень обучения английскому языку:

-обеспечение процесса обучение на основе личностно-гуманного подхода;

-обеспечение успеха, то есть радости познания при освоении учащимися английского языка;

-применение стимулирующих оценок.

                                                            Кто есть учитель? Тот, кто принимает

                                                            Участие в судьбе страны,

                                                             Кто на себя заботу возлагает

                                                             За будущее нашей детворы;

                                                             И тот, кто, оставаясь оптимистом,

                                                             Сопровождая к знаниям детей,

                                                             Сам  не стоит на месте, а стремится

                                                             Быть лучше, чем он есть: умней, честней