Рабочая программа модуля внеурочной деятельности «Рисунок и схема» для 7-9 классов
рабочая программа (7, 8, 9 класс)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Большеарбайская средняя общеобразовательная школа

Рабочая  программа

модуля внеурочной деятельности «Рисунок и схема»

для 7-9 классов

на 2019 – 2020 учебный год

                                                                                            Ф.И.О. учителя:    .

Программа образовательного модуля «Рисунок и схема» разработана для учащихся 7 -9  классов на основе следующих нормативных документов:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;

В соответствии с ООП ООО МКОУ Большеарбайская СОШ.

Требования к результатам освоения модуля

Личностные результаты

—ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к самореализации и самообразованию на основе развитой мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, осознанного построения индивидуальной образовательной траектории;

—коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве, в учебно исследовательской, творческой и других видах деятельности, которая выражается в умении ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, выстраивать аргументацию и вести конструктивный диалог, приводить примеры и контрпримеры, а также  понимать и уважать позицию собеседника, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

—целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, представления об изучаемых математических понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений;

—формально-логического мышления: критичность (распознавание логически некорректных высказываний), креативность (собственная аргументация, опровержения, постановка задач, формулировка проблемы, исследовательский проекти др.).

Метапредметные результаты:

—способности самостоятельно ставить цели учебной и исследовательской деятельности, планировать, осуществлять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

—умения самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

—умения находить необходимую информацию в различных источниках (в справочниках, литературе, Интернете), представлять в различной форме (словесной, табличной, графической, символической), обрабатывать, хранить и передавать в соответствии с познавательными или коммуникативными задачами;

—осознанного владения приемами умственных действий: определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых и причинно-следственных связей, построения умозаключений индуктивного, дедуктивного характера или по аналогии;

—умения организовывать совместную учебную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции, взаимодействовать в группе, выдвигать гипотезы, находить решения проблем, разрешать конфликты на основе согласования позиции и учета интересов, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты:

—умения работать с текстом, точно и грамотно выражать свои мысли в устной

и письменной речи, применяя терминологию и символику, использовать различные языки (словесный, символический, графический, табличный), доказывать, обосновывать утверждения;

—умения использовать базовые понятия из основных разделов содержания;

—умения использовать символический язык;

—представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;

—приемов владения различными языками (словесный, символический, графиче-

ский) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

—умения применять изученные понятия, аппарат различных разделов курса к решению межпредметных задач и задач повседневной жизни.

- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для

решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

-  использовать компьютерные технологии для решения информационных и

коммуникационных учебных задач.

Содержание

7 занятий

Рисунок к текстовой задаче. Схема к текстовой задаче. Таблица  к текстовой задаче. Представление результатов в виде графиков. Представление результатов в виде диаграмм (столбчатых). Представление результатов в виде диаграмм (круговых). Проект.

Рефлексивная карта

ученика __6_____ класса  ФИ________________________________________

курса внеурочной деятельности «_______Рисунок и схема ________»

  меньше 30% - низкий уровень;

  30-50% - уровень ниже среднего;

  50-60% - средний уровень;

  60-80% - уровень выше среднего;

  80 – 100% - высокий уровень.