Методические разработки
методическая разработка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Основная общеобразовательная школа д.Илюши

Афанасьевского  района  Кировской  области

На районный конкурс родительских собраний

« Азбука дорог для родителей»

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

 «Правила дорожные знать каждому положено»

Варанкина Екатерина Николаевна,

                          классный руководитель 5 класса                                                          МБОУ ООШ  д.Илюши

Дата проведения: 29 октября 2018 года

Илюши, 2018

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

на тему: «Правила дорожные знать каждому положено»

ЦЕЛЬ: организация совместной деятельности родителей, учащихся и учителей по профилактике детского дорожно–транспортного травматизма, повышения культуры участников дорожного движения.

ЗАДАЧИ:

• Побудить родителей задуматься о том, что соблюдение ПДД – самое  главное для сохранения жизни и здоровья их детей.
• Обратить их внимание на психологический аспект проблемы.
• Познакомить родителей с методами обучения детей ПДД.
• Ознакомить  родителей с некоторыми правилами и  памятками, способствующими наиболее эффективному усвоению ПДД.
• Снижение детского дорожно-транспортного травматизма в районе;

Предварительная подготовка к собранию:

      Обучающиеся и родители за неделю до проведения собрания заполняют анкету, тесты по ПДД. Изготовление памяток для родителей по ПДД. Статистика по ДТП.

      Подготовка  мультимедийной презентации, подготовка реквизитов к играм.

План проведения собрания

• Актуальность выбранной темы.
• Игра для родителей «Знатоки ПДД» (работа в группах).
• Рекомендации родителям по обучению детей ПДД.
• Составление памяток для детей (работа в группах).
• Обыгрывание дорожных ситуаций (Дорожные ловушки), с последующим анализом (работа в группах).
• Памятки для родителей по ПДД, советы.
• Демонстрация мультимедийной презентации.

ХОД СОБРАНИЯ:

          1.Актуальность выбранной темы.

Читает ребенок (эмоциональный настрой аудитории).

Чтоб жить, не зная огорчений

Чтоб бегать, плавать и летать

Ты должен правила движенья

Всегда и всюду соблюдать.

ЧАСТУШКИ (исполняют дети, в руках дорожные знаки).

• Нам язык дорожных знаков                              

Облегчает путь любой.

Этот знак всегда нам скажет:

«Дети здесь! Водитель, стой!»

• «Нет пути здесь, нет движенья!» -

Это знак нам говорит.

           Ну, а этот скажет строго:

«Осторожно, въезд закрыт!»

• Этот знак – фигура важная,      

Означает переход.

И водитель знать обязан:        

Остановка его ждет.

• Чтоб по улицам без страха    

Мы с тобой могли ходить,

Нужно правила движения

Непременно изучить.

 Учитель: Добрый день уважаемые родители и педагоги! Сегодня на собрании мне бы хотелось поговорить с вами на тему, которая очень волнует и тревожит меня, педагогов и, уверена, всех взрослых.
Как часто в повседневной суете, спешке мы забываем о том, что рядом с нами находятся беззащитные и доверчивые дети.  Каждую минуту наших детей могут подстерегать опасности.  Как уберечь? Как не допустить трагедии? А чаще всего виноваты в трагедиях мы – взрослые.    И сегодня мы попытаемся ответить на вопрос: «Отчего зависит безопасность детей на наших дорогах?» Необходимость собрания по правилам дорожного движения продиктована самой жизнью.  С увеличением количества автотранспорта на улицах и дорогах увеличилось и количество дорожно-транспортных происшествий с участием детей. В связи с чем повышаются требования ко всем участникам движения. Большинство дорожно-транспортных происшествий совершается по вине пешеходов. В этой связи большое социальное значение приобретает процесс приобщения школьников к среде обитания современного человека, к сознательному определению своего места в сфере дорожного движения. Ежегодно на дорогах России гибнут дети. Изучив статистику по ДТП я выяснила, что за 8 месяцев 2018 года по РФ в ДТП погибло более 150 детей, Кировская область хотя и не попала в список неблагополучных по ДТП, тем не менее работать есть над чем. В Афанасьевском районе за этот же период произошло 3 ДТП с участием детей (в июле и августе). Это школьники от 7 до 9 лет. К счастью никто не погиб.

 Неслучайно с 2018 года ужесточена ответственность и  меры наказания за нарушения ПДД от штрафа до лишения свободы. Величина штрафа от 500 до 30 000 рублей. Самые распространенные нарушения - это отказ пристегнуть ремни безопасности, превышение скоростного режима  и переход дороги пешеходом в неустановленном месте (более подробную информацию можно узнать на сайте ГИБДД)

Основными причинами дорожно-транспортных происшествий, в  результате которых страдают дети, являются:

1.Несовершенство автомобиля или его неисправность.

• Плохие дороги и несовершенное регулирование дорожного движения.
• Плохие погодные условия (туман, гололед).
• Низкая дисциплина участников дорожного движения.

Причины детского травматизма:

• Переход дороги перед близко идущим транспортом в неустановленном месте.
• Неожиданный выход на проезжую часть из-за машин, кустов.
• Переход дороги на запрещенный сигнал светофора.
• Игры и хождение по проезжей части.
• Управление велосипедом, мопедом, машиной не имея достаточных навыков и знаний Правил дорожного движения.

  Учитель: Психологи установили, что дети в силу своих возрастных психологических особенностей не всегда могут правильно оценить мгновенно меняющуюся обстановку на дороге, часто завышают свои возможности. Иногда даже повторяют то, что делают в таких случаях взрослые. Детский организм находится в состоянии становления, многие процессы подвижны и неустойчивы. Отсюда и такая разная реакция детей и взрослых на одни и те же дорожные ситуации.

Специальными исследованиями установлено, что дети иначе, чем взрослые, переходят через дорогу. Взрослые, подходя к проезжей части, уже издалека наблюдают и оценивают создавшуюся ситуацию. Дети же начинают наблюдение, только подойдя к краю дороги или уже находясь на ней. В результате - мозг ребенка не успевает усвоить информацию и дать правильную команду к действию. Кроме того, дети младшего возраста переносят в реальный мир свои представления из микромира игрушек. Например, убеждение в том, что реальные транспортные средства могут в действительности останавливаться на месте так же мгновенно, как и игрушечные.

Рост ребенка - серьезное препятствие для обзора окружающей обстановки: из-за стоящих транспортных средств ему не видно, что делается на дороге, в то же время он сам не виден из-за машин водителям. Ребенок может не услышать звук приближающегося автомобиля или другого сигнала не потому, что он не умеет их различать, а из-за отсутствия у него постоянного внимания.

Внимание детей избирательно и концентрируется не на предметах, представляющих опасность, а на тех, которые в данный момент интересуют его больше всего, да и время восприятия звукового сигнала у детей гораздо больше, чем у взрослых.

У детей короче шаг и меньше сектор обзора (на 15-20 %), к тому же замедленная реакция на опасность (3 - 1 секунды, вместо 0,8-1 у взрослых). Оценка же движущихся транспортных средств подвержена влиянию контрастов. Чем больше размер транспортного средства, значительнее его отличие по цвету и звуку от окружающей обстановки, тем быстрее дети представляют его движение, а значит, реагируют по-разному. При приближении большого грузовика, даже если он движется со средней скоростью, ребенок реже рискует пересекать проезжую часть, однако недооценивает опасность небольшой легковой машины, приближающейся с высокой скоростью.

Чем труднее ситуация для ребенка и чем большую сообразительность и скорость в принятии решения ему надо проявить, тем сильнее развивается торможение в центральной нервной системе ребёнка. И, таким образом, возникает замкнутый круг: чем опаснее ситуация, тем ребенок медленнее  принимает решение.

С другой стороны, даже отличное знание правил само по себе не гарантирует маленькому пешеходу безопасность на дороге. Задача обезопасить ребенка раз и навсегда  не решается, потому что ребенок растет, и растут возможные опасности, подстерегающие его на дороге.

Поэтому, следует своевременно научить детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать потребность быть дисциплинированными на улице, осторожными и осмотрительными. А родителям – не совершать самую распространенную ошибку – действия по принципу «со мной можно». Если Вы показываете т ребенку на собственном примере как перебежать на красный, будьте уверенны, оставшись один, он попытается повторить этот урок. Уважаемые родители! Помните, если Вы нарушаете Правила, ваш ребенок будет поступать так же! В наших силах сформировать навыки безопасного поведения на дорогах, воспитать сознательного и грамотного пешехода, ответственного за жизнь и здоровье участников дорожного движения. В этой беседе хочется обратить ваше внимание на психологический аспект проблемы. Чтобы избежать неприятностей на дороге, нужно знать особенности детей и подростков. Медики настойчиво предупреждают, а взрослые эти предупреждения просто игнорируют:

• Дети до 13-14 лет видят только прямо, а боковым зрением слабо фиксируют происходящее («тоннельное зрение»);
• Ребёнку приходится поворачивать голову для того, чтобы иметь общее представление об окружающем пространстве. Для этого ребёнку понадобится 4 секунды, в то время как взрослому – четверть секунды;
• Восприятие ребёнком скорости, размера транспортного средства и расстояния до него также искажено;
• Дети с искажением воспринимают звуки на дороге;
• У них искажено восприятие размеров транспортных средств и т.п.

(Психолог  В. АРУТЮНЯН в статье «Маленький «мыслитель» и дорога»)

Недавно было проведено анкетирование с вашими детьми по правилам  дорожного движения, предлагаю вам ответить на те же вопросы, но в виде Игры.

(Чтобы обсуждение вопросов предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма с родителями было более содержательным и  живым, используется такой активный метод работы – игра).

2.Игра для родителей «Знатоки ПДД» ( игра в группах).

      Предлагаемые вопросы помогут обеспечить неформальный характер общения, активизировать имеющиеся у взрослых знания о дорожных правилах, их личный опыт и умение ориентироваться в различных дорожных ситуациях. Кроме того, пополнят практические знания взрослых в дорожной грамотности.

       3.Рекомендации родителям по обучению детей ПДД

   Учитель:   Позвольте еще раз напомнить вам основные правила, которые должен знать ребенок:

• основные термины и понятия правил;
• обязанности пешеходов;
• обязанности пассажиров;
• регулирование дорожного движения;
• сигналы светофора;
• предупредительные сигналы;
• движение через железнодорожные пути;
• движение в жилых зонах и перевозка людей;
• особенности движения на велосипеде.

     Помните! Ребенок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и  других взрослых. Не жалейте времени на обучение   детей поведению на дороге.

      Чтобы ваш  ребенок не создал опасную ситуацию на дорогах, он должен уметь:

•  наблюдать за дорогой;
• правильно оценивать дорожную обстановку во всей ее изменчивости;
• видеть, слушать, предвидеть, избегать опасность.

     Не надо прививать детям излишнее чувство страха перед дорожным движением, движущимися  автомобилями. Пусть все, что связано со школой, в том числе  и дорога, у ребенка ассоциируется с ярким и добрым. При этом надо учить его быть внимательным, а это непростая вещь. Процессы восприятия, внимания и реакции у ребенка и у взрослого  совершенно разные. Опытные водители знают, например, что подавать звуковой сигнал при виде бегущего через проезжую часть ребенка опасно. Ребенок может поступить непредсказуемо – вместо того, чтобы остановиться, он может понестись без оглядки под колеса другому автомобилю. Даже те дети, которые знают правила дорожного движения, случается, их нарушают. Не сочтите за труд помочь детям. Может быть, вам придется остановить ребенка, который не хочет дождаться сигнала светофора. Делайте это доброжелательно.

       4. Составление памяток для детей (работа в группах)

     Учитель:  Сейчас мы с вами разработаем и составим памятки для наших детей. Для детей – пешеходов. Для детей – пассажиров. Для велосипедистов. Этот метод вы можете применить и для обучения вашего ребенка ПДД.

    Можно дать домашнее задание родителям – вместе с ребенком закончить и оформить памятки, затем принести в школу, для последующей организации выставки в классе.

     5. Обыгрывание дорожных ситуаций (Дорожные ловушки), с  последующим анализом (работа в группах)

    Учитель: Следующий метод так же является обучающим, который применяется и в  работе с детьми. На столах у вас находятся карточки с описанием дорожных ситуаций, в которых может оказаться ваш ребенок. Надо найти правильное решение из  «дорожной ловушки».

      Можно дать домашнее  задание родителям -  вместе с ребенком найти в  жизненной ситуации «дорожную ловушку», проанализировать, почему она является опасной, и определить правильное поведение, затем оформить в  виде рисованного рассказа. Принести рисунки в школу, и организовать выставку в классе.

       6.Памятка для родителей по ПДД

     (подготовить и раздать  каждому родителю)

   Учитель: В заключении стоит отметить, что изучение ПДД так же необходимо, как и изучение основных предметов (математики, русского языка). Ведь безопасность жизни наших детей важна не менее показателя их интеллектуального развития, и даже намного значительнее.

     Обучая ребенка Правилам дорожного движения, взрослый должен сам четко представлять, чему нужно учить, и как это сделать более эффективно. Он сам должен хорошо разбираться в дорожных ситуациях. Поэтому следует не только заранее проанализировать свой жизненный опыт, но и изучить необходимую  литературу по теме «Правила дорожного движения».

     То, чему и, главное, как хорошо мы научим ребенка, какие навыки безопасного поведения на улице привьем ему, и будет оберегать его всю жизнь.

         Итак, если вы научите своих детей соблюдать эти основные правила поведения на дорогах, значит, в ваш дом не придет беда.

Результаты анкетирования

Было опрошено всего 20 родителей (5 — 9 класс )

1. Имеется ли в семье свой личный транспорт? (Да — 7 чел, нет - 13.)

 2. Есть ли в семье водители-профессионалы? (да -3, нет -17.)

 3. Где вы узнаете о дорожных происшествиях, связанных с детьми?

  А)На собраниях в детском саду, школе -3.

 Б) Из разговоров - 1.

 В) По телевидению, радио, в печати -16.

4. Как ваш ребенок знает правила дорожного движения?

А) Считаю, что знает на «5» -2, «4» -15, «3» -3, «2»- 0.

5.Как часто ваш ребенок гуляет по улице один?

6 -ответили часто

3 — редко

5 — иногда

6 — не гуляет

6.Кто научил ребенка соблюдать Правила дорожного движения?

А) Детский сад -3

Б) Школа. -6

В) Сами родители. -9

Г) Бабушка, дедушка.  -2

7.Как часто вы говорите ребенку о необходимости соблюдать Правила дорожного движения?

А) Ежедневно. -6

Б) Иногда. -10

В) Очень редко. -3

Г) Не говорим на эту тему. -1

• Другие ответы.

 8.Ваш ребенок стал пятиклассником, что вы сделали для того, чтобы он правильно переходил дорогу?

А) Показали самый короткий и безопасный путь от дома школы. -5

 Б) Несколько раз прошли по этому пути вместе с ребенком, показав, как правильно переходить дорогу. - 3

В) Другие меры (указать). -12

• Соблюдаете ли вы сами правила дорожного движения?

А) Всегда соблюдаю. -3

Б)  Не всегда. -13

В) Не соблюдаю. -4

 10. Нарушаете ли вы Правила, когда идете вместе с ребенком?

А)  Нет -5

Б)  Иногда бывает, если спешим. -15

 В)Не обращаем внимания ни на светофор, ни на машины. -0

11. Как реагирует на ваше нарушение ребенок?

А) Никак не реагирует. - 3

Б) Говорит, что мы идем неправильно. -10

В) Требует, чтобы мы шли правильно. -7

Приложение № 1

Тесты по ПДД для родителей

1. Имеется ли в семье свой личный транспорт? (Да, нет.)

 2. Есть ли в семье водители-профессионалы? (да, нет.)

 3. Где вы узнаете о дорожных происшествиях, связанных с детьми?

  А)На собраниях в детском саду, школе.

 Б) Из разговоров.

 В) По телевидению, радио, в печати.

4. Как ваш ребенок знает правила дорожного движения?

А) Считаю, что знает на «5», «4», «3», «2».

5.Как часто ваш ребенок гуляет по улице один?

6.Кто научил ребенка соблюдать Правила дорожного движения?

А) Детский сад

Б) Школа.

В) Сами родители.

Г) Бабушка, дедушка.

7.Как часто вы говорите ребенку о необходимости соблюдать Правила дорожного движения?

А) Ежедневно.

Б) Иногда.

В) Очень редко.

Г) Не говорим на эту тему.

• Другие ответы.

 8.Ваш ребенок стал пятиклассником, что вы сделали для того, чтобы он правильно переходил дорогу?

А) Показали самый короткий и безопасный путь от дома школы.

 Б) Несколько раз прошли по этому пути вместе с ребенком, показав, как правильно переходить дорогу.

В) Другие меры (указать).

• Соблюдаете ли вы сами правила дорожного движения?

А) Всегда соблюдаю.

Б)  Не всегда.

В) Не соблюдаю.

 10. Нарушаете ли вы Правила, когда идете вместе с ребенком?

А)  Нет

Б)  Иногда бывает, если спешим.

 В)Не обращаем внимания ни на светофор, ни на машины.

11. Как реагирует на ваше нарушение ребенок?

А) Никак не реагирует.

Б) Говорит, что мы идем неправильно.

В) Требует, чтобы мы шли правильно.

Приложение №2

Тесты по ПДД для 5 классов

Внимательно прочтите вопрос и перечисленные ниже варианты ответов. Подчеркните, пожалуйста, ответ (или несколько ответов) наиболее близкий (близкие) Вашему мнению.

1.Что означает термин «дорога»?

А).        Полоса земли, отведенная для движения транспортных средств и пешеходов.

Б).        Полоса земли, имеющая дорожное покрытие.

В).        Полоса земли либо поверхность искусственного сооружения, обустроенная или приспособленная и используемая для проезда транспортных средств, включающая в себя проезжие части, трамвайные пути, тротуары, обочины и разделительные полосы

2.Где разрешается кататься на санках и лыжах?

• По дороге, предназначенной для пешеходов.

Б). По правой стороне проезжей части.

• В специально отведенных местах для массового отдыха, где нет опасности выезда на проезжую часть.

3. Где следует переходить дорогу, если обозначенного пешеходного перехода нет?

• На перекрестке по линии тротуаров или обочин.

Б) В любом месте, если поблизости нет перекрестка и дорога просматривается в обе стороны.

• Во всех перечисленных случаях.

4.Разрешается ли переходить дорогу по проезжей части, если в этом месте есть подземный пешеходный переход?

А). Разрешается.

Б). Не разрешается.

5.Основными элементами дороги в городе являются:

• Обочина, кювет, тротуар.

Б) Пешеходный переход, дорожные ограждения, обочина.

• Проезжая часть, тротуар, разделительная полоса, трамвайные пути, обочина.

6.Может ли транспортное средство мгновенно остановиться после того, как водитель нажмет на тормоз?

А) Нет, не может

Б) Да, может.

7.Как будешь переходить дорогу, если опаздываешь?

А) Шагом.

Б) Бегом.

В) Шагом, предварительно приостановившись для наблюдения.

8.Как безопасно перейти дорогу, выйдя из автобуса?

А) Сзади автобуса.

Б) Спереди автобуса.

В) Дождаться, когда автобус отойдет от остановки на достаточное расстояние, и перейти дорогу.

Приложение № 3

АНКЕТА для учащихся

• Где разрешается ходить пешеходам?
• Можно ли ходить по проезжей части дороги?
• Какой стороны дороги должны придерживаться пешеходы в городе и за городом?
• Как должны двигаться лица, которые находятся в инвалидных колясках или ведут мопед, мотоцикл?
• Что должен иметь пешеход в темное время?
• Где можно переходить улицу?
• Как можно перейти дорогу, если она регулируется светофором?
• Что должны делать пешеходы при приближении транспортных средств с включенным синим проблесковым маячком?
• Как положено переходить дорогу на нерегулируемом перекрестке?

Почему        за городом мы должны идти навстречу движущемуся транспорту.

• Почему        на остановках транспорта желательно находиться на некотором удалении от проезжей части, наблюдая за приближающимися транспортными средствами, особенно в сырую погоду?
• Почему        не рекомендуется задерживаться в транспортном средстве, когда открыты двери?
• В        чем заключается опасность для пешехода, когда один автомобиль опережает другой?
• Разрешается        ли перевозка пассажиров на велосипеде?
• Безопасно        ли начинать переход при зеленом мигающем сигнале светофора?
• Как        должны двигаться велосипедисты на дороге?
• В        каком случае разрешается буксировка велосипеда?
• Разрешается        ли перевозить пассажиров на велосипеде?

Приложение 4

Ситуации для обсуждения дорожных ловушек

Ситуация: Ребенок вышел на пешеходный переход сразу после того, как проехал грузовик. За грузовиком двигался с большой скоростью легковой автомобиль, которого ребенок не видел из-за грузовика.

 Вопрос: Что могло произойти? Как надо поступить ребенку?

 Ответ: Ребенок мог попасть в ДТП. Перед переходом проезжей части по нерегулируемому пешеходному переходу необходимо было ребенку остановиться, осмотреться, подождать пока проедет транспортное средство закрывающее обзор проезжей части, убедиться, что все транспортные средства увидели ребенка и остановились, и только потом начинать переход проезжей части.

II.

Ситуация: Ребенок подошел к дороге и находится в отдалении от безопасного места для перехода проезжей части.

Вопрос: Как поступит ребенку в этой ситуации?

Ответ: Нужно пройти на ближайший пешеходный переход или перекресток, если даже ему предстоит отклониться от пути его направления, где и перейдет дорогу.

III.

Ситуация: Подошел ребенок к проезжей части - горит мигающий «зеленый» сигнал светофора.

Вопрос: Безопасно ли начинать переход при «зеленом» мигающем сигнале светофора?

Ответ: Да, да именно светофор может «ловушкой» для вашего ребенка, и зеленый сигнал еще не гарантия безопасности. В этой ситуации всем известные стихи про Светофор, которые дети изучают с детского сада «…Свет зеленый говорит: «проходите – Путь открыт»- могут сыграть злую шутку. Разберем ситуацию. Существуют светофоры со Светодиодным табло с обратным отчетом времени горения и без такого табло. Например, горит зеленый для пешеходов, а на цифровом табло ведется отсчет времени, «25» , «24», и так далее. Достаточно времени для перехода? Да. А вот на табло горит цифра «2» или «1» Достаточно времени – Нет, но ведь горит еще зеленый, а пешеходы уже не рискуют - мало времени, дорога достаточно широкая и т.д..  Большинство светофоров не имеют цифрового табло отчета времени – вот вам и ловушка. При обучении детей следует четко объяснить. «Движение разрешает лишь тот зеленый сигнал пешеходного светофора, который загорелся в твоем присутствии, а это значит, что у тебя достаточно времени перейти дорогу». Сегодня на дорогах мы довольно часто сталкиваемся с тем, что водители нарушают правила дорожного движения: едут с превышением скорости, игнорируя сигналы светофора и знаки пешеходного перехода. Недостаточно только научить детей ориентироваться на «зеленый свет», необходимо убедиться, что все автомобили остановились, никто не мчится на высокой скорости и опасности для перехода дороги нет.

IV.

Ситуация: Ребенок сошел с автобуса, ему нужно перейти дорогу.

Вопрос: С какой стороны нужно обходить автобус?

Ответ: Не обходите стоящий автобус ни спереди, ни сзади!

Стоящий автобус закрывает собою участок дороги, по которому в тот момент, когда вы решили ее перейти, может проезжать автомобиль. Кроме того, люди около остановки обычно спешат и забывают о безопасности. От остановки надо двигаться в сторону ближайшего пешеходного перехода.

Приложение №5

Памятка для родителей

«Обучение детей наблюдательности на улице»

Хотите ли вы, не хотите ли…

Но дело, товарищи, в том,

Что прежде всего – вы родители,

А все остальное – потом!

1.Находясь на улице с ребёнком, крепко держите его за руку.

2.Учите ребёнка наблюдательности. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, кусты, остановитесь, научите ребёнка осматриваться по сторонам и определять: нет ли опасности приближающегося транспорта. Если у подъезда дома есть движение транспорта, обратите на это внимание. Вместе с ним посмотрите: не приближается ли транспорт.

3.При движении по тротуару придерживайтесь стороны подальше от проезжей части. Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.

4.Приучите ребёнка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом автомобилей из арок дворов и поворотами транспорта на перекрёстках.

5.При переходе проезжей части дороги остановитесь и осмотритесь по сторонам. Показывайте ребёнку следующие действия по осмотру дороги: поворот головы налево, направо, ещё раз налево. Дойдя до разделительной линии, делайте вместе с ним поворот головы направо. Если нет транспорта, продолжайте переход, не останавливаясь, а если есть - остановитесь на линии и пропустите транспорт, держа ребёнка за руку.

6.Учите ребёнка всматриваться вдаль, пропускать приближающийся транспорт.

7.Наблюдая за приближающимися транспортными средствами. Обращайте внимание ребёнка на то, что за большими машинами (автобус, троллейбус) может быть опасность - движущийся на большой скорости легковой автомобиль или мотоцикл. Поэтому лучше подождать, когда большая машина проедет. И убедиться в отсутствии скрытой опасности.

8.Не выходите с ребёнком на проезжую часть из -за каких - либо препятствий: стоящих автомобилей, кустов, закрывающих обзор проезжей части.

9.Переходите проезжую часть не наискосок, а прямо, строго перпендикулярно. Ребёнок должен понимать, что это делается для лучшего наблюдения за движением транспорта.

10.Переходите проезжую часть только на зелёный сигнал светофора. Объясняйте ребёнку. Что переходить дорогу на зелёный мигающий сигнал нельзя. Он горит всего три секунды, можно попасть в ДТП.

Приложение №6

Памятка

Для детей-пешеходов

      Когда ты идешь по улице пешком, то являешься пешеходом. Ходить по улице тебе разрешается только по тротуарам, придерживаясь правой стороны, чтобы не мешать движению встречных пешеходов. Если тротуара нет, иди навстречу движения по обочине или краю дороги. Тогда не только водитель видит тебя издали, но и ты видишь приближающуюся машину.

      Для того, чтобы перейти на другую сторону улицы, имеются определенные места и называются они пешеходными переходами. Они обозначены дорожными знаками «Пешеходный переход» и белыми линиями разметки «зебра». Если нет обозначенного пешеходного перехода, ты можешь переходить улицу на перекрестках по линиям тротуаров или обочин.

      Прежде чем перейти дорогу, убедитесь в полной безопасности. Остановись у края проезжей части, прислушайся, посмотри налево и, если нет машин, дойди до середины проезжей части. Еще раз посмотри направо, и при отсутствии транспорта закончи переход. Дорогу нужно переходить под прямым углом и в местах, где дорога хорошо просматривается в обе стороны.

     Если на пешеходном переходе или перекрестке есть светофор, он покажет тебе, когда идти, а когда стоять и ждать. Красный сигнал для пешеходов - стой, желтый - жди, зеленый - посмотри, остановились ли все машины, потом иди. Никогда не переходи улицу на красный сигнал, даже если машин поблизости нет.

      Как только загорелся зеленый сигнал светофора, не «бросайся» с тротуара на дорогу. Бывает, что у машины неисправны тормоза, и она может неожиданно выехать на пешеходный переход. Поэтому переходить дорогу надо спокойно. Переходи, а не перебегай!

     Чтобы не оказаться на дороге в аварийной ситуации, ты должен понимать, когда автомобиль становится опасным. Машина не может остановиться мгновенно, даже если водитель нажмет на тормоз. Она еще несколько метров будет быстро скользить по дороге. Так быстро, что не успеешь сделать даже шага назад.

       Намного безопасней, если ты и водитель видите друг друга издалека. Тогда и он успеет затормозить заранее, и ты сможешь вовремя остановиться. Главное правило безопасного поведения - предвидеть опасность. Замедли шаг, прислушайся, когда подходишь к арке, углу дома - в общем, к любому месту, откуда может неожиданно выехать машина. Умный пешеход никогда не выбежит на дорогу, даже если это место для перехода. Он пойдет спокойно, потому что для водителя выскочивший на дорогу человек - всегда неожиданность, и неизвестно, сумеет ли водитель с этой неожиданностью справиться.

     Опасно играть рядом с дорогой: кататься на велосипеде летом или зимой на санках. Знай, правила безопасности пешеходов, не нарушай их, научись применять в жизни!

Приложение №7

Памятка

Для детей-пассажиров

    Когда ты едешь в транспорте, то являешься пассажиром. Кажется, что ничего трудного тут нет - сел и поехал. Однако и для пассажира существуют правила безопасности.

      На остановке ожидают общественный транспорт люди. Самые нетерпеливые выскакивают прямо на проезжую часть. При этом можно поскользнуться и упасть под колеса автобуса. Что случится дальше, легко догадаться. Поэтому, когда ждешь автобус или троллейбус, никогда не стой на краю тротуара и не выбегай на проезжую часть. Опытный пассажир не стремится в первый ряд, зная, что напирающая толпа может случайно вытолкнуть его прямо под колеса.

      Входи в транспорт через среднюю и заднюю двери, выходи - через переднюю. Не задерживайся, сразу проходи внутрь салона. Не стой у дверей, мешая другим людям. Кроме того, это небезопасно, ведь двери закрываются и открываются автоматически.

      Находясь в салоне автобуса, не думай о том, что теперь за твою безопасность отвечает водитель. И внутри пассажирского транспорта может произойти несчастье, если водителю придется вдруг резко затормозить. Держись за поручни! В ситуации экстренного торможения хуже всего тем, кто не очень хорошо может отреагировать на внезапную остановку - это больные и пожилые люди. Помни: уступать им места - это правило не только вежливости, но и безопасности.

       Подготовься к выходу заранее, чтобы не пришлось спешить. Выйдя из транспорта, не спеши. Особенно, если тебе нужно перейти на другую сторону улицы. Приучи себя к правилу: переходить улицу только тогда, когда транспорт уедет от остановки.

      Если тебе еще нет 12 лет, ты должен ездить в автомобилях только в специальном детском кресле. Если тебе уже 12 лет и больше, ты обязательно должен пристегнуться ремнем безопасности. Знай, что самое опасное место в

автомобиле - переднее пассажирское сиденье. А самое безопасное место - за спиной водителя, здесь, при экстренном торможении, у тебя будет меньше всего шансов серьезно пострадать. Находясь в автомобиле, не мешай водителю, не отвлекай его.

Приложение №8

Памятка

Для велосипедистов

       По законодательству Российской Федерации управление велосипедом по дорогам разрешено с 14 лет, мопедом - с 16 лет.

      Что, прежде всего, следует знать велосипедистам?

      Велосипедисты должны двигаться только по крайней правой полосе, допускается движение по обочине, если это не создает помех пешеходам. Запрещается ездить по тротуарам и пешеходным дорожкам, также перевозить груз, который выступает более чем на полметра по длине или ширине за габариты, или груз, мешающий управлению. Недопустимо управлять велосипедом, не держась за руль. Ни на раме, ни на багажнике велосипеда и мопеда нельзя перевозить пассажиров, кроме ребенка в возрасте до 7 лет, но в этом случае должно быть оборудовано дополнительно сиденье с подножками.

      Кроме всего, приобретите специальные средства защиты от травм. В настоящее время в продаже имеются защитные шлемы, накладки на локтевые и коленные суставы, конечно же, это не решит всех проблем, но существенно снизит силу удара, приходящуюся на данные части тела при случайном падении.

Приложение №9

Советы родителям

      Мама! Папа! Не забудь,

       Меня к креслу пристегнуть!

      Как часто приходится наблюдать такую картину: утром, мамы и папы завозят своих драгоценных детишек в детский сад. Малыш гордо базируется на переднем сидении автомобиля, рядом со счастливым отцом, и никто из них не пристегнут ремнем безопасности! Мамы в этом вопросе более «ответственны», они не забывают пристегнуть себя ремнем безопасности, а малыша пристроят на задние сидение. Ребенок предоставлен в дороге самому себе, в лучшем случае рядом с ребенком на заднем сидении сидит взрослый человек.

       Родители, жизнь детей вам не дорога? Покупая машину, автолюбители все чаще уделяют вопросу безопасности большое внимание: тормозная система, ремни безопасности, воздушные подушки и т.д. при аварийной ситуации у взрослых есть шанс остаться в живых. А дети, при столкновении, летят, как «пробки из бутылки». Помните, что удар длится десятую долю секунды, перегрузки при аварии увеличивают вес тела в десятки раз даже если ребенка держит на руках взрослый, его руки не смогут развить усилие в сотни килограммов. А если взрослый при столкновении еще и не пристегнут, то колоссальные перегрузки швырнут вперед  его и он просто расплющит собой ребенка...

      Гарантия безопасности наших детей только одна - специальное автокресло.

К сожалению, отечественные производители не выпускают детские автокресла. А импортные сиденья недешевы. Как правильно ставить детское кресло в автомобиле? Это зависит от возраста ребенка. Малыши до одного  года обязательно должны ехать, полулежа и против хода! Разворачивать детское кресло по ходу движения можно, когда ребенок вырастет настолько, что его ножки станут упираться в спинку автомобильного сиденья. Как правило, это происходит к двум годам.

      Внимание! При эксплуатации детского автокресла строго следуйте инструкции! Проконсультируйтесь по интересующим вас вопросам с продавцами магазина, ведь на кону жизнь ребенка!

       Самое безопасное место в машине - за спиной водителя. Специалисты советуют: перевозить маленького пассажира именно там, а если взрослый держит ребенка на руках, то рекомендуют сесть боком на сиденье, спиной к дверце. Ребенка держите на коленях ножками вперед. Помните, что пункт 22.8 Правил дорожного движения гласит, что запрещается перевозить детей до 12 лет на заднем сиденье мотоцикла, и на переднем сиденье легкового автомобиля при отсутствии специального удерживающего устройства.

       Позаботьтесь о безопасности маленьких пассажиров! Удачи на дорогах!

Приложение 10

Полезные ссылки

• http://www.dddgazeta.ru – информационный портал всероссийской газеты «Добрая дорога детства»   ( Газета адресована детям, педагогам, родителям.  Цель публикаций – способствовать уменьшению детского дорожно-транспортного травматизма,  уберечь ребенка от ДТП,  сохранить его жизнь и здоровье,  обеспечив тем самым будущее нашим детям и стране).
• http://www.propaganda-bdd.ru/index.php - Центр Пропаганды предлагает вашему вниманию печатную и электронную продукцию:  книги, методические рекомендации, тесты, плакаты, игры, электронные пособия  по профилактике дорожной безопасности для дошкольников, учащихся общеобразовательных учреждений.
•  http://azbez.com/safety/home - на сайте "Азбука безопасности" вы найдете правила, рекомендации, публикации, советы психологов и профессионалов о безопасности детей и подростков: в доме, в интернете, на водоеме, на дороге, в транспорте, в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, психология о безопасности.
• http://scshurma.narod.ru/school/sait/sait_pdd/index.htm

Сайт знакомит ребят и их родителей с правилами и знаками дорожного движения, их особенностями и нюансами в необходимом для усвоения объеме, закрепляет знания ПДД в занимательной форме, в том числе и с помощью видеороликов и тестов.

 http://www.spas-extreme.ru/ - портал детской безопасности «СПАС-ЭКСТРИМ». Игры, комиксы, видео и многое другое.

•  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0a75ead5-3af5-4c31-a0da-9a5b9388db0d/index_listing.html

     ИГРА "ВЫБЕРИ МАРШРУТ"

• http://www.creativecenter.ru/maint-ddtp-etest.dwp?test=test2

         Тест он-лайн для 5-7-классников по ПДД

• http://www.creativecenter.ru/maint-ddtp-etest.dwp?test=test1

          Тест он-лайн для 2-4-классников по ПДД

• http://viki.rdf.ru/item/985/

Мультимедийное пособие "На наших улицах и дорогах" предназначен для начальных классов общеобразовательной школы. Данное пособие включает в себя три раздела: "Элементы и виды дорог", "Виды перекрестков", "Проверь себя". Пособие можно использовать при проведении занятий по Правилам дорожного движения (ПДД), классных часах, а также индивидуально дома.

• http://skazochnaya.ru/index.php?newsid=35084

Игра «По дороге со Смешариками» - это весёлый интерактивный мультфильм-учебник по правилам дорожного движения для малышей.

• http://de.3dn.ru/publ/43

          Конкурсы, викторины, праздники по ПДД для школьников

• http://pdd24.ru/index.html

Лаборатория безопасности дорожного движения «Дорога безопасности». Страничка для учителей, страничка для родителей.

• http://www.igraza.ru/page-1-1-18.html

Ребусы по ПДД. В данных ребусах зашифрованы термины, связанные с ПДД.

Приложение 11

Диск с презентацией.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

•  Дереклеева, Н.И. Родительские собрания/ Н.И.Дереклеева. – М.: ВАКО, 2004. – 240с.
• Ковалько, В.И. Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу. 1 – 4 классы/ В.И.Ковалько. – М.:ВАКО, 2006. – 192с.
• Правила Дорожного движения, 2014

Поклонимся великим тем годам...

Познавательная игра для учащихся 8-9 классов и их родителей, посвящённая 75-летию полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (8 сентября 1941-27 января 1944)

Дата проведения:28 января 2019 года

Цель: в игровой форме систематизировать и закрепить знания по теме «Великая Отечественная война. Блокада Ленинграда»

Задачи:

• создать условия для практического применения знаний ;
• воспитать в подростках чувство патриотизма;
•  привить интерес к прошлому нашей Родины, в частности к истории Великой Отечественной войны;
• Сплотить коллектив учащихся и родителей;
• расширить кругозор.

Оборудование:

1. Выставка книг, посвящённая Великой Отечественной войне, цветы, георгиевские ленточки, знамя Победы

2. В центре игрового поля пять секторов разного цвета в форме звезды:

• красный — историческое событие;
• синий — исторические места;
• жёлтый — полководцы Великой Отечественной войны;
• зелёный — литература и искусство;
• Фиолетовый — подвиг солдата;

3. Кубик с цифрами от 1 до 5.  Ордена и медали для команд за правильные ответы

Условия игры:

• Играющие делятся на три  команды — 8, 9 кл. и родители (тема сообщается за месяц для подготовки)
• Игру начинают капитаны, согласно жеребьёвке
• по очереди бросают  кубик, определяющий сектор вопроса
• ход делают по очереди, в случае если команда не отвечает на вопрос, право ответить и получить дополнительные баллы переходит к команде соперника. Орден вручается за правильный ответ, медаль — за дополнительный.
• Побеждает команда, которая больше набрала орденов и медалей

Звучит Симфония № 7 Д. Шостаковича

Всем, что есть у тебя живого,

Чем страшна и прекрасна жизнь

Кровью, пламенем, сталью, словом,-

задержи врага. Задержи!

О. Бергольц

Великая Отечественная война 1941-1945 годов была самой жестокой, самой кровопролитной войной, какую только знала Россия. 22 июня 1941 года, в 4 часа утра вдоль всей линии западных границ СССР взвились ракеты, загремели залпы артиллерийских орудий. Самолёты со свастикой на крыльях начали бомбить советские города и сёла. Так без объявления войны, гитлеровская Германия напала на нашу Родину. То было вероломство, беспримерное в истории цивилизованных народов. Началась Великая Отечественная война.

Великая Отечественная война — это 1418 дней и ночей непрерывных сражений. Это более 27 миллионов погибших. Это разрушенные города и сёла. Это сироты и вдовы. Это голод и смерть. С Илюшовского сельского округа на фронт ушли 277 человек и больше половины не вернулось.  Вся страна — армия и народ, тыл и фронт — объединились под лозунгами: «Смерть фашистским оккупантам!», «Всё для фронта, всё для Победы!» Страна превратилась в единый грозный военный лагерь. В ходе Великой Отечественной войны наша армия провела 6 гигантских битв и около 40 крупных наступательных операций. Уже 8 сентября 1941 началась блокада Ленинграда. Немца хотели любой ценой взять «…колыбель пролетарской революции, символ революции 1917 г». Гитлер рассчитывал на то, что для СССР с падением Ленинграда «может наступить полная катастрофа». Но Ленинград за всю историю ни разу не был захвачен врагами! И в этот раз  Ленинград не сдался! Только 27 января 1944 году была окончательно снята блокада. Вчера исполнилось 75 лет со дня полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады.

«Поклонимся великим тем годам

Тем самым командирам и бойцам

И маршалам страны и рядовым

Всем тем, кого нам позабыть нельзя

Поклонимся, поклонимся друзья!»

Сектор «Исторические события»

1. Как называлась операция по прорыву блокады Ленинграда и сколько дней она длилась? (Операция «Искра» длилась 7 дней с 12-18 января 1943 г.)
2. Назовите дату начала и окончания блокады? (8 сентября 1941-27 января 1944)
3. Сколько дней длилась блокада, назовите точную цифру? (872 дня)
4. 14 июля 1941 г. под Оршей по наступающим фашистским войскам впервые нанесла удар батарея реактивных миномётов. Как ласково называли установку реактивной артиллерии? («Катюша»)
5. Какой был самый маленький паёк хлеба в блокадном городе? (125 грамм)
6. Когда Ленинград был удостоен звания «Город - герой»?(1 мая 1945 г.)
7. Когда Ленинград был награждён медалью «Золотая Звезда»?(8 мая 1965 г.)
8. Когда учреждена медаль «За оборону Ленинграда»(22 декабря 1942 г.)

Сектор «Исторические места»

1. С ноября 1941 г. начала действовать дорога, которая помогла Ленинграду выжить. Что это за дорога и где она проходила? («Дорога жизни», проходила по Ладожскому озеру)

2. Свыше 300 тысяч жизней унесла блокада. Много городских кладбищ в Ленинграде, но только на этом 186 братских могил. Назовите это кладбище? (Пискарёвское мемориальное кладбище)

3. Назовите военно-исторический комплекс, расположенный в Ленинградской области, где в 2013 г.по инициативе Кировского областного совета ветеранов установлена мемориальная плита воинам - кировчанам? («Невский пятачок»)

4. Как называлась высота в районе которой велись жесточайшие бои? (Синявинские высоты)

5. В память героической защиты Ленинграда, люди установили много памятных знаков, монументов, обелисков, но один из них - особый. Его длина — 200 км. Как он называется? (Зелёный пояс Славы)

6. Какой театр был эвакуирован из Ленинграда в Киров в годы Великой Отечественной войны? (Большой театр драмы)

7. Какое ленинградское медицинское учебное заведение было эвакуировано из Ленинграда в Киров в годы Великой Отечественной войны и находилось в здании Педагогического университета? (Военно-морская мед. Академия)

Сектор «Полководцы Великой Отечественной войны»

1. Назовите нашего земляка, с апреля 1942 г. командующего Ленинградским фронтом? (Л.А.Говоров)
2. В честь,  каких выдающихся полководцев в годы Великой Отечественной войны были введены ордена? (Александра Невского, Кутузова, Суворова, Хмельницкого)

3.В честь, каких выдающихся флотоводцев в годы Великой Отечественной войны для награждения моряков были введены ордена? (Нахимов, Ушаков))

4. Назовите нашего земляка, уроженца Подосиновского района. Его отличала тяга к нестандартным решениям и смелым манёврам? (И. С. Конев)

5. Назовите полководца, которому выпало командовать Парадом Победы в Москве на Красной Площади 24 июня 1945 г.?(К.К.Рокоссовский)

6. Назовите нашего земляка, главного маршала авиации, уроженца Санчурского района(в прошлом Яранского уезда). Занимался созданием первого отряда космонавтов? (К.А. Вершинин)

7. Сколько маршалов дала Вятка в годы Великой Отечественной войны? (4 маршала — Конев, Говоров, Соколов, Вершинин)

8. Этот полководец, по словам американского исследователя Кайдена, «нанёс немцам больше потерь, чем любой другой..... во Второй Мировой войне. Его имя было знакомо немцам. Оком идёт речь? (Г.К.Жуков)

Сектор «Литература и искусство»

1. Эта поэтесса стала живой легендой для своих сограждан. Они называли её «ленинградской мадонной». Назовите её? (Ольга Бергольц)

2. Какой известный петербургский писатель  написал книгу «Мой лейтенант» о событиях под Ленинградом 1941-1945 г.? (Даниил Гранин)

3. Кто автор строк: «...симфония посвящена торжеству человеческого в человеке» и о каком музыкальном произведении идёт речь?( Симфония № 7 Шостаковича «Ленинградская симфония»)
4. Кировская область стала домом для тысяч ленинградцев. Сюда эвакуировали и детей. Один из таких воспитанников детского дома научился играть в шахматы и стал впоследствии чемпионом мира. Как его звали? (Борис Васильевич Спасский)
5. Уже 24 июня 1941 г. в газетах «Красная звезда» и «Известия» было опубликовано стихотворение В. Лебедева-Кумача, которое сразу стало главной песней Великой Отечественной войны. Кто написал музыку и как называется эта песня? (А.В.Александров, «Священная война»)
6. Красноармеец И.А. Байдужий писал 17 апреля 1943 г.поэту: «Ваша поэма...энциклопедия фронтовой жизни бойца». О каком произведении идёт речь и кто его автор? (А.Твардовский «Василий Тёркин»)
7. В годы Великой Отечественной войны на территории Афанасьевского района были два района - Бисеровский и Зюздинский. Какие газеты издавались в эти годы? («Колхозный путь» - газета Бисеровского района, «Зюздинский колхозник» - Зюздинский район)

Сектор «Подвиг солдата»

1. Лётчик, Герой Советского Союза, 26 июня 1941 г. направил подбитый самолёт в скопление танков противника (Николай Гастелло)

2. Советский лётчик-истребитель, Герой СССР, 7 апреля 1941 г. одним из первых совершил ночной таран, сбив бомбардировщик врага (Виктор Талалихин)

3. Гвардии рядовой, Герой СССР, 23 февраля 1943 г. в бою у деревни Чернушки закрыл своим телом амбразуру вражеского дзота (Александр Матросов)

4. Советский лётчик, герой СССР, после ампутации обеих ног вернулся к полётам и ещё сбил 7 самолётов врага, прототип героя «Повесть о настоящем человеке» Бориса Полевого (Алексей Мересьев)

5. В каком городе поставлен памятник советскому воину-освободителю с девочкой на руках. Кто этот человек? (Берлин. Николай Масалов)

6. Советский разведчик, сообщивший точную дату нападения Германии на СССР  (Рихард Зорге)

Заключительное слово

Память! Вот что самое главное для нас, для жизни нашего народа

Память! Будем помнить о своём прошлом, будем жить и в настоящем!

«Есть память, которой не будет забвенье,

И слава, которой не будет конца!»

«Помнить всех поимённо

Сердцем помнить своим,

Это нужно не мертвым

Это нужно живым!»

Литература

1. Энциклопедия для детей. История России 20 век
2. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. М.,1985 г.Словарь-справочник
3. По материалам газеты «Призыв».
4. Энциклопедия Земли Вятской, История.
5. Интернет-ресурсы.

Модуль «Основы светской этики». Урок № 26.

Тема: Образцы нравственности в культуре России  

Цель: создать условия для ознакомления с образцами нравственного поведения в культуре России, воспитание чувства патриотизма, уважения к человеку-труженику, защитнику Отечества на примере устойчивых образцов нравственного поведения.

Задачи: актуализировать имеющиеся знания; пробудить познавательную активность; сопоставить изученный материал с известными знаниями; развивать критическое мышление; формировать собственное отношение к изучаемому материалу, навык самооценки; воспитывать (в духе) чувства патриотизма, коллективизма, смелость, решительность, трудолюбие.

Оборудование: компьютер, учебники, электронное приложение к учебному пособию «Основы религиозных культур и светской этики». Модуль «Основы светской этики», «Словарь русского языка» (автор С.И.Ожегов), районная  газета «Призыв»,  фотографии и документы (письма, воспоминания).

 Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, выразительное чтение стихотворения, самостоятельная творческая работа  учащихся, работа с газетой «Призыв.

Основные термины и понятия: Патриот. Защитник Отечества. Коллективист. Труженик.

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.

2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания (привести из художественной литературы, кинофильмов, из жизни примеры рыцарских поступков.) Рассказы учащихся (по желанию), их обсуждение и дополнение.

Словарный диктант по содержанию 18-24 уроков.

а) Это только  то действие человека, которое он совершает, руководствуясь нравственными идеями и ценностями. (нравственный поступок)

б) Это тяжёлое, подавленное душевное состояние человека, которое появляется после осуждения  его поведения окружающими людьми. (стыд)

в) Это достойные уважения и гордости моральные качества личности. Это доброе имя человека. его незапятнанная репутация. и т.п. (честь)

г) Это осознание своих прав, своей моральной ценности и уважение к себе. (достоинство)

д) Это переживание осуждения или одобрения собственного поступка, даже если он только задуман. (совесть)

- Какие образцы нравственного поведения в культуре Отечества вы знаете? 

 Вывод: Об этом узнаем на уроке.

3.Открытие нового знания и формулирование темы урока.

- Как вы думаете, кого называют воином? Патриотом? Тружеником? Коллективистом?

(Ответы детей.)

 Работа в микрогруппах.

По «Словарю русского языка» (авт. Ожегов С.И.) учащиеся находят определение «патриот» – 1 группа, «труженик» – 2 группа, «коллективист» – 3 группа, «воин» – 4 группа. Каждая группа приводит свои примеры к определениям и дополняет другие группы.

Обобщение ответов учащихся.

-- По вашим предложениям я вижу, что вы правильно понимаете смысл слов патриотизм и труженик

Патриотизм является одним из древнейших качеств и идей нравственного сознания. Патриотизм — это любовь к Родине, приверженность традициям отцов, уважение обычаев, нравственных ценностей предшествующих поколений.

(Электронное приложение к учебному пособию.  Урок 26. Хрестоматия)

Выразительное чтение стихотворения В. Лучниковой  «Пока будем помнить всех павших»

Патриот — человек, любящий свою Родину, свой народ, готовый ради них на жертвы, трудовые и ратные подвиги. Без патриотизма всех народов России невозможна была бы победа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, в этой страшной кровавой войне за1418 дней которой погибло более 26 миллионов советских людей. Причём погибали не только солдаты на полях сражений, погибали мирные жители, дети.  Много детей в годы Великой Отечественной войны остались сиротами.

(На фоне видеоролика звучит рассказ учителя о фронтовиках и героях СССР, наших земляках.)

--Подумайте, есть ли смысловая связь между словами «патриот» и «труженик»?

         Мне кажется, слова труженик и патриот очень близки по смыслу, ведь труженик—это трудолюбивый человек, который своим трудом создаёт материальные и духовные ценности на благо всего народа, всей страны. Именно такими людьми, тружениками и патриотами, были наши бабушки и прабабушки.

         (Презентация Труженики тыла в годы Вов)

       Случаются в истории события, над которыми не властно течение лет. Событие, о котором я вам хочу рассказать, произошло в 1943 году. А совсем недавно, появилась в интернете статья - о женщине, которая в годы войны помогла выжить многим детям, лишенным войной родителей «Беспризорники войны». В книге вятско-омского журналиста В. Булычева «Неродные родные дети» рассказывается о Марии Павловне Портновой, бывшей во время Великой Отечественной войны директором школы в селе Георгиево Афанасьевского района. Собрав осиротевших детей со всей округи Мария Павловна организовала в нелегкое время детдом, который просуществовал в селе несколько лет. О Марии Павловне пишут не только рассказы и статьи, но и слагают стихи.


Ниже статья из газеты «Вятский край», написанная еще при жизни Марии Павловны http://www.vk-smi.ru/2004/decem04/vkdec0903.htm:

Когда-то в селе Георгиево Афанасьевского района был детдом. И очень он отличался от ему подобных, ведь был он  организован на свой страх и риск молодым директором местной школы Марией Портновой. Вот что рассказывает автор «...Недавно я побывал в том отдаленном селе и встретился с 90-летней Марией Павловной Портновой. Она - здешняя знаменитость. Приехала в 1932 году после окончания педагогического техникума по распределению. Была учителем, директором школы, потом директором детского дома, тридцать лет подряд избирали ее депутатом районного Совета. Однажды видя, сколько вокруг не пристроенных детей, решила организовать колхозный детский дом. Историю эту, полную драматизма и душевной простоты,  рассказала мне Мария Павловна: 
- Где-то перед войной захотелось мне всех детей-сирот на учет поставить, собрать их в колхозный детский дом. Жалко их было. Посчитала своим долгом детей спасти. - А по району тогда их до восьмидесяти душ ошивалось. Перебивались кто подачками, кто на фермах жил, кто помои выносил и существовал в сенях у людей, кто просто по улицам ходил. Я высказала идею на учительской конференции. Но меня никто не поддержал - дескать, этим должна не школа заниматься, а специальные органы. Я решила на свой страх и риск в нашей школе собрать детей. Неофициально. Собрала нескольких беспризорных. Бросила клич, обратилась в местные колхозные бригады, к жителям - помогите, кто чем может. 
Военрук с ребятами топчаны из теса смастерили, соломенные коврики свили вместо матрацев. Местный умелец сплел лапти. Кто килограмм муки дал, кто капусты, с картошкой помогли. Корову дали. Мы на ней и участок пахали. Но она раза два пройдет и ляжет на землю. Тяжело жили. С ребятишками вместо зарядки в лес ходили - за дровами. Потом все же комиссия приехала, посмотрела, как дети живут в школе и тут же учатся, и официально утвердила детский дом. Но все равно тяжко было. Я только и мечтала, чтобы выспаться. В пять часов встаешь, школу проверишь, а ее сырыми дровами топили, негде было складировать, да и с ходу все, что из лесу привозили, шло в печку. Потом ребяток накормишь - обычно крупу на воде сваришь. Иногда даже молока не было. Да что там молоко, людей так замучивали поставками, хоть вешайся. Например, яйца даже в магазине покупали, чтобы сдать нужное количество от подворий. Теленка от двора, есть - нет ли, а сдай для страны, для фронта. 
Как-то выдали килограмм сахару. А к нам до этого привезли трехлетнюю девочку. Голодную, измученную. Васильевна, наша техслужащая и повар, расколола кусок на 12 частей - столько в то время у нас было детей. И никто из них не стал есть - все для той девочки положили. 
Другие тогда дети были, трудолюбивые: они и в колхозе работали с радостью - ходили боронить, на сенокос бегали. На кухне помогали. А как любили ходить за своим скотом. 
...После войны легче стало. Еще три коровы колхоз дал. Полтора десятка поросят завели, две лошади было. Выделили музыкальный инструмент, книги. И наш Георгиевский детский дом стал передовым по области. Но однажды меня чуть не посадили. Было это в пятидесятых годах, кажется. Как-то приехала к нам секретарь районной комсомольской организации. Завирать начала, как все хорошо. А я нечестность не люблю. Ну и покритиковала, сказала, что райком комсомола плохо работает, его надо закрыть, а помещение и средства детям передать. Вскоре вызывают меня на бюро райкома партии. Я сперва и не поняла, за что. А там давай меня обсуждать - как ты могла сомневаться в роли партии, дискредитировать ответственных работников, клеветать на святое. Оскорбляли, требовали партийный билет на стол положить. Я встала и сказала, что не считаю, будто у меня голова опилками набита, и билет им не отдала. Сказала, отдам, где положено, и хлопнула дверью. Пришла домой, заперлась. Все ждала, что меня заберут. Ребенка своего из рук не выпускала. Несколько дней трусила, дрожала. Невероятно, но ничего не случилось. Говорят, заступился за меня кто-то серьезный...
Всего я выпустила в жизнь из этого сельского детского дома 112 человек. Все нормальными людьми стали. Когда расформировали детдом, так они человек по восемнадцать приезжали ко мне, по месяцу жили. Грибы, ягоды собирали.
Ну а секрет своего долголетия, ясной памяти и душевного равновесия М.П. Портнова видит в трудолюбии. Говорит: "Вот, смотрите, столько недосыпала, голодала, столько работала, по сорок километров в райцентр по грязи бегала, а до 90 лет дожила..." И всем желает так жить - в труде - и приносить пользу окружающим. Она это делала всю жизнь.

Помимо этого район приютил ленинградских детдомовцев, вырвавшихся из блокады. Моя мама до сих пор помнит лишенных родителей и крова детей, переживавших трудное время в деревне Угор. Когда пришло время возвращаться в  Ленинград, один из мальчишек дошкольного возраста намеревался увезти с собой корову, так как понимал, что корова это спасение от голода.

Видимо, слово "беспризорник", вынесенное в заголовок, не совсем точно отражает содержание написанного выше. Не было беспризорников в районе, всегда находились люди, которые помогали не только местным детишкам, но и невольным гостям.

Теплые воспоминания хранят о Марии Павловне по всей стране теперь уже немолодые люди, дети войны, и их дети, которые, возможны, и не появились бы на этот свет, не такой уж добрый для маленьких детей, не окажись на их пути доброго и самоотверженного человека.

- Подумайте, можно ли назвать поступок Марии Павловны образцом нравственности в культуре нашего Отечества,  подвигом?

А сколько ещё примеров можно было привести, если бы не временные рамки нашего урока.

4.  «Рефлексия»

С какими образцами нравственного поведения мы познакомились на уроке? Чему научил вас урок? Какой вывод вы сделали на уроке? Кто доволен своей работой?
 Домашнее задание.

В каждой семье у вас есть труженик, может, даже ветеран труда. Расспросите у своих родителей, бабушек и дедушек, где они работали? За что удостоились той или иной награды? Оформите их воспоминания (альбом, буклет, мини-сочинение и т.д.) 

Напишите небольшое сочинение – рассуждение о том, в чём должен выражаться патриотизм ваших сверстников

 Мониторинг урока

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Основная общеобразовательная школа д. Илюши

Программа  воспитания

классного руководителя  6 класса

Варанкиной Екатерины Николаевны

на 2019-2020 учебный год

Илюши 2019

Тема

воспитательной работы с классом

Воспитание духовно - развитой личности с позитивным отношением к жизни, учёбе и активной гражданской позицией.

                         Пояснительная записка

Программа воспитания обучающихся предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.

Программа воспитания обучающихся на уровне основного общего образования (далее – Программа) разработана на основании требований следующих документов:

• Указ Президента от 07.05.2018 №204 « О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года»
• Национальный проект «Образование», утв. Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 №10 (нацпроект «Образование) (нац проект «Современная школа»)
• Федеральный Закон от 29.12 2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»  ст 2 п. 11,14, ст. 10 п. 6, ст.15,  34, 75, 83, 84, 85
• Приказ Минпросвещения от 09.11.2018 №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления  образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
• Письмо Минобрнауки России от 18.08.2017 309-1672 «О направлении методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности.»
• Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»  
• Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 у Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, регулирующий организацию и осуществление образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, в том числе особенности организации образовательной деятельности для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов
• СанПины 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года № 41
• Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р)
• Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 годы, утв. постановлением Правительства РФ от 29.12.2014 № 2765-р.
•  Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утв. Распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р.
•  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373.
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897.
• Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413.
• Изменения №3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях», утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 № 81.
• формирование уважения к родному языку, самобытной культуре своего народа.

Программа строится с учётом ценностных установок обучения и воспитания:  патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, традиционные российские религии, семья, труд, творчество, природа, искусство, человечество, и ориентирована на современный национальный воспитательный идеал — это высоко нравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа РФ.

I. Общие сведения

1. Режим работы учебного заведения на 2019-2020 учебный год.

1. Сроки окончания четвертей и продолжительность каникул

        Первая четверть

                Осенние каникулы с 28 октября -3 ноября

        Вторая четверть

                Зимние каникулы с 30 декабря-12 января

        Третья четверть

                Весенние каникулы с 23-31 марта

        Четвертая четверть

                Летние каникулы с 1 июня – 31 августа

2. Традиционные школьные праздники:

        День Знаний, День здоровья, День матери, Новый год, День влюбленных, 23 февраля,         Масленица, 8 марта, День Победы, Последний звонок.

3 Окончание учебного года - 29.05.2020г.

4. Собрания родителей учащихся в школе:

5. Педагогические советы, конференции:

        «Поведение и успеваемость в классе»;

        «Педагогические технологии воспитательного процесса»,

7. Состав родительского комитета

         Шмырина Галина Ильинична

          Некрасова Ольга Сергеевна

       Общие сведения о классе

       6 класс – общеобразовательный класс школы. Обучается в нем 5 человек, из них 2                девочки и 3 мальчика.

Социальный паспорт класса

Из 5 обучающихся:

5 человека из многодетных семей

4 человек из полных семей

1человек из неполной семьи (нет отца)

1.  Характеристика успеваемости

Из 5 обучающихся класса 3 человека учатся на «4» и «5» по результатам 5 класса.   Ленятся в учёбе: Некрасов Станислав и Русских Анна, они требуют дополнительного внимания (поддержки) классного руководителя, родителей и учителей-предметников. Возможности обучающихся реализованы не полностью, в этом направлении необходимо работать.

2. Уровень физического развития и здоровья детей

Из 5 обучающихся в результате ежегодного медицинского осмотра выявлено

4 здоровых ребёнка,

1  человек – с нарушением зрения.

Сведения об обучающихся

Годовой круг традиционных дел в классе

        Самоуправление в классе

Социальный паспорт класса.

Анализ воспитательной работы в 5 классе за 2018-2019 учебный год. Классный руководитель – Варанкина Екатерина Николаевна

Цели и задачи воспитательной работы на 2018/2019 уч. гг

Цель: создание дружного классного коллектива, состоящего из жизненно - успешных учащихся

Основные задачи воспитательной работы:

• создать в классе ситуацию успеха;
• способствовать сплочению классного коллектива, формированию доброжелательного отношения между одноклассниками;
• создавать условия для сохранения и укрепления здоровья;
• развивать классное самоуправление;
• стимулировать  интерес к развитию творческих, интеллектуальных и физических возможностей и способностей в каждом ученике;
• формирование гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России.
• совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни.

В 5  классе обучается 2 девочки и 3 мальчика. В классном самоуправлении использую традиционные формы: староста и ответственные по различным направлениям деятельности (затейники, журналисты, организаторы трудовых (хозяева) и спортивных дел), причем ежемесячно происходит смена поручений, что способствует вовлечению каждого ученика в активную жизнь коллектива. Мой класс участвует во всех школьных делах – экскурсии, предметные недели, походы, соревнования, фестивали культуры и т.д.  Варанкин Савелий, Шмырин Илья и Некрасова Диана — хорошисты, Русских Анна и Некрасов Станислав имеют тройки. Шмырин Илья обучается в детской музыкальной школе. Мальчики физически сильные, проявляют интерес к физической подготовке. Любят бывать на природе, увлекаются конструированием и моделированием. Девочки увлекаются рукоделием, мастерят поделки из бумаги. Абсолютно все 5 человек  принимают участие в школьных  мероприятиях. Эти дети – талантливые, активные, творческие, отзывчивые, трудолюбивые. Привита любовь к чтению, в каждой семье имеется домашняя библиотека.  Все дети из многодетных малообеспеченных семей. Семья Шмыриных и Некрасовых стоят на ВШК. Этим детям уделяю особое внимание и контроль.

В течение полугодия проведены 4 родительских собрания «Роль домашнего задания в образовательном процессе», «Правила дорожные знать каждому положено», «Мой безопасный интернет», «Роль чтения в самообразовании школьника»

Проведены тематические классные часы «Россия — Родина моя», «Давайте дружить»,  «Мама, мамочка, мамуля», «4 ноября — День Народного единства»,  «Правила дорожные знать каждому положено», «Конституция РФ — основной закон» и др. Еженедельно следим за успеваемостью, за дежурством и делимся информацией о прочитанных книгах.

В декабре с Порубовой(Некрасовой) Дианой участвовали в викторине «Знатоки родного края» и стали победителями.

Школа - основное место социализации личности, где дети себя чувствуют комфортно и спокойно. Дети с радостью идут в школу и с удовольствием посещают мероприятия, кружки и дополнительные занятия по интересам.

Цели и задачи воспитательной работы на 2019/2020 уч. гг

Цель: воспитание гражданина — патриота, физически и нравственно развитого, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны

Основные задачи воспитательной работы:

• стимулировать  интерес к развитию творческих, интеллектуальных и физических возможностей и способностей в каждом ученике;
• формирование гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России.
• совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни.
• способствовать сплочению классного коллектива, формированию доброжелательного отношения между одноклассниками;
• создавать условия для сохранения и укрепления здоровья;
• развивать классное самоуправление;

План воспитательной работы на 2019 /2020  учебный год

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

Февраль

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

Родительские собрания

1. Компьютер в жизни школьника
2. Как взаимодействовать с ребёнком в конфликтной ситуации
3. Поощрение и наказание детей в семье
4. Поговорим о способностях

План работы с родителями

Родительский комитет класса

Тематика заседаний родительского комитета:

1. Как стать хорошими родителями
2. О родительском авторитете
3. Нравственные уроки моей семьи
4. Контрольная для взрослых

Изучение эффективности

 воспитательной системы

Критерии, показатели и способы

изучения эффективности воспитательной системы

План работы школьного музейного уголка
МБОУ ООШ д. Илюши на 2018 — 2019 учебный год.

Директор школы:                                          Е.Н.Ожегина

Анализ работы школьного музейного уголка за 2017/2018 учебный год.

Основной целью работы школьного музея является расширение образовательного пространства, обеспечивающее развитие личностных качеств обучающихся, содействие развитию коммуникативных компетенций. Навыков исследовательской работы, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений.

 Задачи: -воспитание патриотизма, гражданственности, бережного отношения к традициям, культуре и истории  народов России; -приобщение детей к историческому и духовному наследию края через практическое участие в сборе и хранении документов, изучению памятников края; - воспитание познавательных интересов и способностей, овладение учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности; -использование культурных ценностей края для развития детей; - содействие в организации и проведении учебно-воспитательного процесса; -пропагандирование культуры родного края; - документирование истории, культуры и природы края, путем выявления, сбора, хранения; - развитие школьного самоуправления; - организация культурно - просветительской, методической, информационной и иной деятельности, разрешенной законом;

 В рамках работы школьного музея в 2017-2018  учебного года были реализованы следующие направления деятельности:

 Поисково-исследовательская деятельность. В рамках данного направления обучающиеся стали участниками и призерами районных конкурсов по патриотическому воспитанию   Так в рамках данного проекта в краеведческом конкурсе «Знатоки родного края» обучающиеся 6 класса были награждены грамотами.

 В октябре 2018 года  активом музея была представлена экспозиция, посвященная 90-летию комсомола под названием «Историю делают люди! Историю делаем мы!». Над поиском информации, а также артефактов в тему данной экспозиции работал актив школьного музея.

 Экскурсионно - просветительская деятельность. В рамках данного направления активом школьного музея, а также руководителем были проведены экскурсии в соответствии организованными постоянными и временными выставочными экспозициями, а также планом намеченных на 2017-2018 учебный год мероприятий Таким образом, для ребят были организованы следующие экскурсии: обзорная экскурсия по музею для тех, кто в первый раз посещает музей – «Мир школьного музея»; «Страницы истории школы»; «Государственная символика»;по сказам Серовой Н. «Живут в народе праздники»; «Их именами названы улицы Афанасьева»; «Историю делают люди! Историю делаем мы», В виде виртуальных экскурсий были проведены занятия: «История школы», «Выпускники школы  в профессии».

Образовательная деятельность. За прошедший учебный год музей оказывал помощь педагогам в проведении классных часов и тематических уроков. Были проведены классные часы по темам: «Государственная символика» (для учащихся1-4 кл.), «Их именами названы улицы » (для учащихся 4-6 кл), «Скажи речка имя твоё» (для учащихся 7-9кл). Совместно с учителями  проведены уроки: «День неизвестного солдата» (для учащихся 5-7 кл), «Уроки мужества», посвященные календарным праздникам (23- февраля, Дню Победы). Актив школьного музея проводил обзорную экскурсию для гостей школы. В рамках проведения Недели истории на базе музея для 5 классов был проведен урок археологии. На базе школьного музея, в рамках «Дня открытых дверей», для обучающихся 5-х классов была проведена игра «Секреты героизма», а для желающих гостей, учителей и обучающихся игра по истории пионерской организации «Будь готов! Всегда готов!».  

Фондовая работа в течение учебного года актив музея продолжил работу по сбору и систематизации материалов об учителях школы, учащихся, выпускниках, ветеранах войны и труда.

 Экспозиционно-выставочная деятельность была представлена как уже имеющимися постоянными экспозициями музея, так вновь оформленной экспозицией по истории комсомола «Историю делают люди! Историю делаем мы!», «Гражданская война на территории Афанасьевского района» - к 100-летию Гражданской войны. Учащиеся нашей школы взяли шефство над памятником А.И. Соболеву. В течение учебного года на базе музея проведено: 5 экскурсий, 10 классных часов, 10 тематических уроков, 3 открытых мероприятия. За отчетный период музей посетило около 30 человек. Таким образом, поставленные цели и задачи по работе школьного музея выполнены и обозначены новые на 2018-2019 учебный год.

Руководитель музейного уголка:               Варанкина Е.Н.