Интегрированный урок "Местоимения" (5 класс, русский язык и английский язык)
план-конспект урока (5 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

1.Орг. момент

Самоопределение к

деятельности.

- Здравствуйте, ребята!

- Good morning, children!

-Улыбнулись? А теперь улыбнемся еще раз и начнем наш урок.

( на слайде 2 – смайлик)

- Ребята, а что у нас необычного? Правильно, 2 учителя. И сегодня мы будем работать в группах и в парах.

- Запишите в тетрадях число, вид работы.

- Мы начинаем наш урок.

Отвечают на поставленный вопрос, проверяют готовность к уроку, делают запись в тетрадях.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

2.Повторение изученного.

Актуализация знаний учащихся.

-Расскажите, как началось ваше утро.

- Каким словом вы заменили свое имя?

- Вспомним, что такое местоимение?

- Посмотрите, пожалуйста, на экран и скажите, что объединяет все эти слова?

(Я,  вы, ты, он, она, они, мы, he, I, we, you, she, it, they) (слайд 3)

- Прочитайте. Пожалуйста, только русские местоимения.

- Прочитайте, пожалуйста,  английские местоимения.

- Что вы знаете о личных местоимениях?

Несколько учеников рассказывают, вспоминают личные местоимения, дают ответы, записывают схему местоимений на доске и в тетрадях.

Отвечают: это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.

Ученики читают сначала русские местоимения, а потом английские местоимения.

Планирование учебного сотрудничества (К)

Анализ объектов с целью выделения признаков (П )

3. Постановка учебной задачи, целей урока.

-Ребята, над какой темой мы сегодня будем работать?

- Сформулируйте тему урока и цели.

(слайд 4)

-Запишите тему урока в тетрадь.

Отвечают: местоимение.

Учащиеся отвечают на вопрос, формулируют тему урока, ставят цели:

научиться отличать личные местоимения 1,2,3 лица в русском  и английском языках; использовать местоимения в своей речи; закрепить и повторить знания о местоимении.

Записывают тему урока.

Целеполагание (Р)

Постановка и формулирование целей. (П)

4.Организация учащихся по

исследованию проблемной ситуации.

- Разделите тетрадь на 3 столбика, попробуйте заполнить ее самостоятельно, через несколько минут проверим.

Личные местоимения

(слайд 5)

Учащиеся самостоятельно заполняют таблицу личных местоимений.

Несколько учеников заполняют таблицу у доски.

Остальные проверяют правильность выполнения задания.

Планирование (Р)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

Сотрудничество в поиске и выборе информации (К)

5.Первичное закрепление.

- На доске написаны высказывания, относящиеся к местоимению. Среди них есть верные и неверные утверждения. Ваша задача: прочитать высказывания и, если оно является верным, ставьте «+»,. А если неверным,  о знак «-».

(Приложение 1)

- А теперь попробуем связать правила английского и также указать, верные ли эти утверждения или нет, используя слова «True» or «False».

(Приложение 2)

- Теперь поработайте в группах и сверьте свои индивидуальные предположения с предположениями других ребят

- Давайте проверим, что у вас получилось. Сколько верных утверждений? Сколько неверных?

- А сейчас докажите свой выбор. Для этого каждая группа выбирает одно высказывание и доказывает его верность или неверность.

Самостоятельная работа учащихся.

Самостоятельная работа учащихся.

Работают в группах.

Выполняют взаимопроверку.

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Оценивание усвоения содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

6.Физминутка

-Ребята, встаньте, пожалуйста! Услышав местоимение 1 лица вам нужно будет поднять одну руку, услышав местоимение 2 лица – поднять вторую руку, услышав местоимение 3 лица –хлопнуть в ладошки. Будьте внимательны.

- Цветы. Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок, если он, и я, и ты –если мы сорвем цветы, то окажутся пустые и деревья и кусты. И не будет красоты, и не будет доброты, если только я и ты- если мы сорвем цветы.

-Отдохнули? Хорошо. А теперь давайте попробуем выполнить подобное задание, используя предложения на английском языке.

-Listen to the sentences and say if they are «True» or «False». Correct them using the personal pronouns.

1. A tiger lives in the river. (False, it lives in the forest)
2. Max Mosunov has got a great collection of badges. (True, he has got…)
3. Children like to ski in winter. (True, they like to ski)
4. I am an English teacher. (True, you are an English teacher)
5. Our class go swimming. (True, we go swimming)
6. Marina Alexeyevna likes Maths. (False, she likes Russian)
7. You, Danila, like to draw, don’t you? (True, I like to draw)

- Молодцы, ребята, справились с заданием.

Встают возле парт, выполняют действия опираясь на устную инструкцию.

7. Выявление места и причины затруднения.

Закрепление знаний.

-Как вы считаете, для чего нам нужны

 местоимения?

- Каждый сейчас получит карточку с заданием: выписать местоимения и определить их лицо, число и падеж.

(Приложение3)

- А теперь займемся самопроверкой. Ответы на экране. Если есть ошибки, вы их исправляете и выставляете оценки.

(слайд 6)

- А теперь попробуем определить падеж, число и лицо, если таковые есть,  у местоимений английского языка, в следующем задании: вставить местоимения по смыслу, обращая внимание на форму глагола.

(Приложение 4)

(при проверке спровоцировать учащихся на определение падежа, которого в английском языке нет)

-Давайте сделаем вывод о морфологических признаках местоимения в английском языке.

Учащиеся совместно с учителем делают вывод о том, для чего служат местоимения.

Выполняют задание в тетрадях.

Сверяют ответы и выставляют оценки.

Выполняют задание в тетрадях.

Делают вывод: в английском языке падежа нет, есть только число и лицо.

Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Сравнение, классификация объектов по выделенным признакам (Л)

8. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

- Прочитайте текст, попробуйте продолжить его, придумав еще 2 предложения, не производя повтора слов.

(Приложение 5)

 -Мы тоже постараемся устранить повтор в предложениях, вставляя в предложения личные местоимения. Let’s change the underlined nouns into the pronouns.

(Приложение 6)

Выполняют задание.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии (Р);

Умение

осознанно и произвольно

строить речевое высказывание,

Управление поведением

партнёра – контроль, коррекция,

оценка действий партнёра. (К)

9. Рефлексия

- Перед вами листочки, нарисуйте на них «смайл», который соответствует вашему настроению.

-Что было легко?

-Что показалось трудным?

Учащиеся отвечают на вопросы, оценивают результаты.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; (Р)

Умение с

достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли. (К)

10. Домашнее задание

Напишите мини-сочинение (5-7 предложений) на тему :  «Самый талантливый класс» с использованием личных местоимений.

(слайд 7)

Учащиеся записывают домашнее задание.

11. Подведение итогов

Итоги урока (выставление и комментирование отметок)

(слайд 8)