Отчёт по самообразованию воспитателя ГПД Базалевской Е.В.по теме: Развитие творческих способностей у детей в условиях группы продлённого дня.
методическая разработка на тему

Отчёт по самообразованию воспитателя ГПД Базалевской Е.В.                  

    ГБОУ гимназии №1570 г.Москвы.(2016-2017год)

Тема. «Развитие творческих способностей детей в условиях группы продлённого дня.»

      Список литературы для прочтения и изучения.

1.Ефремов В.И. «Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ.Пенза:Уникум-ТРИЗ.»

2.Выготский Л.Н. «Воображение и творчество в дошкольном возрасте.» Союз 1997г.

3.Березина В.Г.Викентьев, И.Л.Модестов С.Ю.»Детство творческой личности. «Издательство Буковского 1994г.

4.Левин В.А. «Воспитание творчества» Пеленг 1994г.

5. Никитин Б. «Развивающие игры» Знание 1994 г.

6. Дыбина О.В. « Творчество-как сущность характеристики человеческого бытия.» Изд. Педагогическое общество России. М. 2009 г.

7. Симановский А.Э. «Развитие творческих способностей младших школьников.» Популярное пособие для родителей и педагогов.» Академия развития 2007 г.

Под творческими способностями ребёнка подразумевается деятельность по созданию  новых и оригинальных продуктов,имеющих общественное значение.

Творчество-это предугадывание результата,правильного поставленного опыта,создание усилием мысли рабочей гипотезы , близкой к действительности.

Люди совершают каждый день массу дел: больших и маленьких, простых и сложных.И каждое дело –задача,более или менее трудная.

При решении этих задач происходит  акт творчества, находится новый путь их решений и создаётся нечто новое.Вот здесь-то и требуются особые качества ума,такие,как наблюдательность,умение сопоставлять и анализировать,находить связи и зависимости,что и составляет в совокупности творческие способности .Дети обладают разнообразными способностями.Наша задача в группе продлённого дня-выявить эти способности в доступной и  интересной для детей деятельности.Я считаю,что развитие способностей-это значит вооружить детей способам деятельности,дать ребёнку в руки ключ,принцип выполнения работы,создать условия для выявления и развития его одарённости.Способности развиваются и формируются в труде и гибнут в бездействии.

При  изучении данной проблемы одной из самых главных задач было выявление эффективных приёмов развития творческих способностей в условиях группы продлённого дня и их использование в своей работе.

Первой задачей,которую надо было решить-это  развитие интереса к творчеству.

Творческие игры- одно из  решений этой задачи.Творческие игры- явление многообразное.С помощью творческой игры можно достичь больших успехов в развитии творчества у детей.Особенно ярко это проявляется в играх-драматизациях.Творчество  детей в этих играх направленно на создание игровой ситуации.Творческая игра учит детей обдумывать,как осуществить тот или иной замысел,развиваются ценные для детей качества:активность,самостоятельность.Формируя интерес к этим играм я проводила подготовительную работу,совместно с детьми мы знакомились с произведениями художественной  литературы,прочитывая их по ролям.

Детям это очень нравилось,затем рассматривали иллюстрации к произведениям и пробовали сделать (нарисовать) их сами.Каждый выбирал себе отрывок худ. Произведения и рисовал к нему иллюстрацию.

Среди декоративно-прикладного творчества дети любят заниматься больше всего изобразительным искусством,в частности рисованием и аппликацией с природным и подручным материалом.

По характеру того,что и как изображает ребёнок,можно судить о его восприятии окружающей действительности,об особенностях памяти,воображения,мышления.В своей работе я чаще всего испольльзую коллективные творческие работы,ставя перед собой не только формирование и развитие творческих способностей,но и воспитательные задачи по сплочению коллектива,умению ставить и выполнять общую задачу внося в эту работу каждого индивидуальность учитывая решения и творчество каждого участника,находя этому применение и обогощая общие познания,умения и развития.

Развитие творческих способностей также происходит в игре.Для этого нужны игры нового типа:творческие,развивающие.

Основной идеей этих игр является:

1.Каждая игра представляет собой набор задач.

2.Задачи дают ребёнку в разной форме,и таким образом знакомят его с разными способами передачи информации.

3.Задачи ставятся в порядке возрастания от простого к сложному.

4.Задания должны иметь широкий диапазон трудностей.

Игры на развитие системности мышления:

«Нелепица»-Рисуются картинки по любому сюжету и на этой картинке должно быть 8-10 ошибок,то есть что-то должно быть нарисовано то,чего не бывает на самом деле.Дети показывают,что нарисовано неверно.

«Сюрреалистическая игра»(рисунок в несколько рук)

Первый участник делает первый набросок,изображая какой-то элемент своей идеи.Остальные продолжают рисовать по очереди отталкиваясь от набросков предыдущих участников и т.д. до закон-ченности рисунка.

«Волшебная клякса»  Перед игрой на листе делают одну или несколько клякс,за тем лист складывают пополам и разворачивают.Участники по очереди рассказывают,что они видят в изображении.Выигрывает тот,кто больше назовёт изображений.

«Что на что похоже»  4-5 человек (отгадчики) выходят за дверь,а остальные участники игры договариваются,какой предмет будет сравниваться.Отгадчики заходят и ведущий начинает игру:»То, что я загадал похоже на … и даёт слово тому,кто первый нашёл сравнение и поднял руку:Например,бант может быть ассоциирован с цветком, с бабочкой , винтом ветолёта,с цифрой 8 ,которая лежит на боку.Отгадавший выбирает новых отгадывальщиков и предлагает следующий предмет для ассоциации.

Во время самоподготовки так-же можно стимулировать творческую активность детей так,как воспитатель в это время побуждает детей к самостоятельному размышлению,всячески стимулирует его волевые усилия,развивает мыслительные способности.Для этого можно проводить развивающие занятия перед самоподготовкой буквально умственная разминка на 10-15 минут.

Задания на развитие творческого мышления (дивергентные задания) – эти задания развивают такие качества,как оригинальность гибкость, беглость(продуктивность)мышления,лёг-кость  ассоциирования.

Например:1.Нарезать из цветного картона разных геометрических фигур и предложить составить из них,как можно больше фигурок животных и людей.

2.Из разных иллюстрированных журналов и ярких кусочков ткани нарезать разной конфигурации формы и предложить составить из них панно создать картинки или арнамент.

3.Найти , как можно больше оригинальных приминений к одному предмету(бумага,кирпич,песок,глина и т.д.)

4.Задание:подобрать существительные и прилагательные,заклюю-чающие в себе какое-либо понятие (темнота,тепло,грустно и т. д.)

Свет- -яркий,ласковый,живой (солнце,костёр,лампа)

5.Посмотри на рисунки и придумай сказку(Можно каждый придумывает эпизод сказки,продолжая рассказ предыдущего.)

Из всего сказанного можно сделать вывод:Все виды деятельности способствуют развитию творческих способностей у ребёнка,если эта деятельность вызывает сильные и устойчивые положительные эмоции,и удовольствие.Ребёнок должен испытывать чувство радостного удовлетворения от деятельности,тогда у него возникает стремление по собственной инициативе, без принуждения заниматься ею.Наша задача создать условия в группе продлённого дня для разных видов деятельности.Важно организовать деятельность учащихся так,чтобы они преследовали цели,всегда немного превосходящие их возможности.При этом развивая и воспитывая у детей настойчивость в преодалении трудностей,помогая пережить радость победы над препятствием.

К отчету воспитателя ГПД      ЗА 2016-2017уч. год

1. По движению в ГПД

1. На начало года _38_________ чел.
2. На конец года _38______ чел.

4. Результативность участия в олимпиадах

1.3. Результативность участия в конференциях,  конкурсах и иных формах публичного представления собственных достижений (проекты, исследования).

3.Обобщение и распространение передового педагогического опыта 

3.1. Обобщение собственного педагогического опыта, публикация материалов, отражающих учебно-методическую и воспитательную работу.

2. Участие в семинарах, конференциях, вебинарах…

4. Повышение квалификации, профессиональная переподготовка

4.1.  Прохождение курсов повышения квалификации и переподготовки.

1. Поощрения, награды

6. Изучение и внедрение ФГОС:

6.1. Изучение нормативно-правовой базы ФГОС:

Анализ (отчёт) работы воспитателя группы  по уходу и присмотру  1 «а» и 1 «б» классов ГБОУ гимназии №1570  Базалевской  Е. В. За 2016-2017 уч. год.

Группа продлённого дня была сформирована на основании заявлений родителей 1 «а» и 1 «б» классов в соответствии с приказом директора гимназии Рубинской С. П.  В группу было зачислено 38 человек.

Главной целью в этом году я поставила развитие личности каждого ребёнка: воспитание сознательного, здорового члена общества, инициативного и думающего, формирование детского интеллекта, целенаправленное развитие у ребёнка познавательных психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления и раскрытия творческого потенциала каждого ребёнка. Создание для детей комфортной обстановки и климата для самовыражения . Необходимым условием эффективной работы ГПД было хорошо продуманное планирование. Календарно-тематический план был составлен мною по следующим направлениям:

1. Нравственно-патриотическое воспитание
2. Эстетическое воспитание
3. Культура общения с природой
4. Спортивно- оздоровительная деятельность
5. Творческая и трудовая деятельность.

Постоянный контакт с учителем этих классов посещение уроков, совместная подготовка и проведение классных  часов ,экскурсий, праздников и др. мероприятий позволило находить правильный подход к каждому ребёнку, качественно улучшить развитие интеллектуальных и духовных качеств каждого ,способствовать сплочённости коллектива учащихся и родителей.

Добиться положительных  результатов в нравственно-патриотическом воспитании помогали клубные часы, беседы, диалоги такие, как: «Гордимся и помним», «Бородинское сражение 1812г.», «Расскажи про интересные дела летом», «Международный день мира», «Прояви уважение к старшим, они нуждаются в нашем внимании(День пожилых людей)», «Дружба помощник в делах», «Понятие-Хлеб всему голова!», «Что ты знаешь о профессии хлебороб», «Что такое Родина!», «История названия улиц Москвы», «Викторина по сказкам А.С. Пушкина», «Возникновение традиции празднования Нового года», «День снятия блокады Ленинграда», клубные часы: «Как высказать свою благодарность», «Волшебные слова и их употребление»; «Урок мужества посвящённый разгрому фашистких захватчиков под Сталинградом», «Профессии наших пап», «День памяти А.С. Пушкина», «Профессия космонавт», «Международный  день Земли», «Этот день Победы-9Мая», «День славянской письменности»;были проведены экскурсии в музей «Где живёт сказка»,музей игрушки «Забавушка», «Живые системы», экскурсия на Мосфильм , экскурсия в пекарню, библиотеку и тд.

В направлении эстетического воспитания проводились следующие мероприятия:к 189-летию Л.Н.Толстого чтение с обсуждением его произ- ведений «Филлипок», «Косточка»;Творческая работа «Осенний коллаж»,Конкурс  рисунков: «Осенних дней очерованье», , «Мир на Земле»;клубные часы  в гостях у Дедушки Этикета (Как правильно общаться по телефону , Дружеская беседа, Поведение в общественном транспорте ;конкурсы чтецов ,конкурс  осеннего букета ,конкурс  поделок из природного материала , конкурс физкультмину-ток.

В направлении культуры общения с природой  проводились наблюдения за сезонными изменениями в природе, викторины: « Что нам осень принесла, Цветы садовые и полевые, Чудо растения на Земле, Угадай по описанию, Вершки –корешки,Что нам осень принесла», беседы: «Братья наши меньшие,Что важнее традиции или охрана природы, Зима глазами художников,Озеленение города и его значение, О растениях из Красной книги, Что мы можем сделать для наших пернатых друзей,Роль лекарственных растений в жизни человека, Роль заповедников в охране природы»

В направлении спортивно –оздоровительной деятельности особое внимание уделялось планированию и проведению спортивных часов во время прогулки, обучение и разучивание новых разной подвижности игр,а  также информационной и познавательной деятельности, для этого проводились беседы: «Что ты знаешь  о королеве спорта «лёгкой атлетие»,Олимпийские игры в Сочи ,Болезни грязных рук, В здоровом теле, здоровый дух, , Пилюлькин предупреждает,Как сохранить своё здоровье, Космонавты и спорт, Как сохранить своё здоровье»

В творческой и трудовой деятельности особое внимание уделялось организации дежурства в классах и на продлёнке,обучению и формированию навыков в выпуске стенгазет, плакатов , а также работа в волшебной мастерской  Оригами.

Наша группа активно участвовала в мероприятиях программы предметной недели. При выполнении этих задач ключевую роль играло совместное сотруднечество с учителями взаимные посещения уроков, воспитательно-образовательных мероприятий для коррекции своих действий,методов и приёмов.Нацеливая детей на высокую результативность применялись такие методы ,как  соревнования  или поощрение  «самый лучший» .

В новом учебном году свою работу буду направлять на дальнейшее повышению мотевации и заинтересованности обучения,получения знаний; на формирование коммуникативных отношений детей,развитие мыслительных процессов,творческих способностей,формирование полезных привычек. 

Согласованно:                   2017 год                                          Утверждаю:

Методист по УВР:                                                            Директор ГБОУ гимназии№1570

--------------------/Игунова Н.В/                                                    -----------------------/Рубинская С.П./

                                                                                                        (Пед. Совет №       от                          

                   ПЛАН

          ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

          ГРУППЫ 2 «А» и 2 «Б»

          Второй половины дня

      -----------------------------------------------

               НА 2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ  ГОД

Воспитатель: Базалевская Елена Владимировн

                      2016 -2017 учебный год

Характеристика группы: Группа состоит из 36 уч –ся 2«А» и 2 «Б» классов.______________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель:формировать у учащихся навыки сотрудничества,коллективного взаимодействия,общения.

-формировать у детей потребность в продуктивной деятельности через непосредственное знакомство с различными видами деятельности.

-формировать интерес к различным видам деятельности в соот-ветствии с индивидуальностью ребёнка.

-формировать нравственный(усвоение моральных норм поведения через овладение нравственными понятиями)и эмоциональный(через эстетические представления в творческой деятельности)компо-ненты мировоззрения детей.

-формировать творческое воображение,любознательность.

-развивать познавательный интерес,самостоятельность.

-воспитывать потребность в здоровом образе жизни.

Задачи:

1.Создание условий для личностного развития учащигося.

2.Создание условий для реализации основных форм деятельности учащихся в ВПД:бытовой,учебной,досуговой,физкультурно-оздоровительной.

3.Создание условий для формирования системы отношений к самому себе,другим людям,окружающему миру.

Способы реализации:проведение бесед,проведение познавательных и развивающих игр,организация и проведение наблюдений,экскурсий,организация и проведение викторин,спортивных и подвижных игр.

План работы на сентябрь 2017года в 2 «А» и 2 «Б» классах

План работы на октябрь 2017года в 2«А»и 2 «Б» классах

План работы на ноябрь 2017года в 2 «А» и 2 «Б» классах

План работы на декабрь 2017года в 2 «А» и 2 «Б» классах

План работы на январь 2018 года в 2 «А» и 2 «Б» классах

План  работы  на февраль 2018года

План  работы  на март 2018г.

Подвижные игры на прогулке: «Угадай по голосу», «Художник», «Дед Мазай», «Колдунчики»

Развивающие игры перед самоподготовкой: «Дополни чего не хватает», Кроссворды.

План  работы  на апрель 2018г.

Подвижные игры на прогулке:»Выше ноги  от земли»,»Штандер»,»Вышебалы»,Колдунчики»

План  работы  на  май  2018 год                  

Подвижные игры на прогулке: «Садовник», «Футбол», «Гигантские шаги», «Горелки».

Развивающие игры: «Повтори рисунок», «Продолжи числовой ряд», «Найди отличия».