Рабочая программа по предмету "Развитие речи" 5 класс
рабочая программа на тему
Рабочая программа соответствует современным требованиям СФГОС.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matematika_5_klass.docx | 101.16 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по учебному предмету «математика» для 5 А класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для глухих обучающихся, утвержденными Приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 года № 1598, на основе следующих документов:
- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ).
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;
- Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
- Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (вместе с «СанПиН 2.4.2.3286-15. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы…»)
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
- Инструктивно-методическое письмо «О формировании учебных планов образовательными организациями, расположенными на территории Ханты-Мансийского Автономного округа-Югры и реализующими адаптированные основные образовательные программы общего образования в 2015-2016 учебном году (Приложение к инструктивно-методическому письму Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 10 августа 2015 г № 8193).
- Программа «Школа России» Концепции и программы для начальных классов в 2-х частях, авторы: М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. М.- Просвещение 2008 г.
- Рабочие программы по математике для 1-4 классов, соответствующих ФГОС, по предметной линии учебников системы «Школа России» авторов М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой и др. М.: Просвещение 2011 г.
- Учебный план образовательной организации ХМАО –Югры «Сургутская школа –детский сад», реализующей адаптированные программы для детей с ОВЗ (для глухих обучающихся (вариант 1.2) на 2017-2018уч. год.
- Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для глухих детей.
Цели и задачи курса
Основными целями начального обучения математике являются:
- Математическое развитие младших школьников.
- Формирование системы начальных математических знаний.
- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Основные задачи курса математики в начальной школе заключаются в том, чтобы:
- сформировать у обучающихся стойкие вычислительные навыки.
- Сформировать умение анализировать условие задачи, определять связи между ее отдельными компонентами, находить правильное решение задачи.
- Развивать у обучающихся математические способности.
- Способствовать развитию внимания, памяти, восприятия, мышления, логических операций сравнения, классификации, сериации, умозаключения.
Общая характеристика курса
Математическая деятельность глухих обучающихся способствует развитию наглядно - действенного, наглядно-образного, вербально-логического мышления. Она дает возможность сформировать и закрепить абстрактные, отвлеченные, обобщающие понятия, способствует развитию процессов символизации, формированию математической лексики, пониманию и употреблению сложных логико-грамматических конструкций.
Уроки математики развивают наблюдательность, воображение, творческую активность, обучают приемам самостоятельной работы, способствуют формированию навыков самоконтроля.
Основное содержание программы по математике включает изучение натуральных чисел и счетных операций, усвоение математической терминологии и письменной символики, связанной с выполнением счетных операций. Особое внимание уделяется доведению счетных операций до автоматизма, формированию счетных навыков (прямой, обратный счет, таблицы сложения, вычитания, умножения, деления).
Формирование счетных операций и вычислительных навыков осуществляется на основе тесной взаимосвязи с другими предметами образовательных областей, так как многие предметы создают базис для овладения математическими умениями и навыками.
Развитие математических умений, навыков и знаний связано с усвоением программного материала следующих предметов:
Русский язык и литературное чтение: пространственно-временные представления (последовательность событий в рассказах, время как грамматическая категория); классификация (звуки, слова, предложения); установление логических связей при изучении грамматических правил (обобщение, умозаключение и др.); понимание и употребление логико-грамматических конструкций (формулирование правил грамматики, понимание сравнительных, предложно-падежных и других конструкций).
Окружающий мир: временные и пространственные представления (наблюдение признаков различных времен года, действия человека в различные времена года, табели погоды, температуры и т. д.); классификации (естественные классификации животных, растений и т. п.); установление сериации (дни недели, месяцы, температура, времена года и т. д.).
Музыка: слуховое восприятие, восприятие и воспроизведение ритма; слуховая память; координация движений; символизация понятий.
Изобразительное искусство и труд: ориентировка в пространстве (высоко, низко, справа, слева и т. д.); развитие зрительного восприятия (форма, цвет, величина, пропорции); соотнесение части и целого.
На уроках математики осуществляется интеграция содержания обучения по многим направлениям, формирование новых, глобальных понятий и умений.
В процессе формирования математических знаний, умений и навыков необходимо учитывать сложную структуру математической деятельности обучающихся (мотивационноцелевой, операциональный этап, этап контроля).
В связи с этим большое внимание должно быть уделено вызыванию интереса к выполнению математических действий путем использования наглядности, значимых для обучающихся реальных ситуаций.
В процессе изучения математики ставятся также задачи научить обучающихся преодолевать трудности и находить способы выхода из сложной ситуации, научить самоконтролю и исправлению ошибок, развивать устойчивость внимания и стремление довести работу до конца
Основное внимание при изучении математики должно быть уделено формированию операционального компонента математической деятельности обучающихся: развитию процессов восприятия (зрительного, пространственного, слухового), мыслительных операций, приводящих к овладению понятием о структуре числа и математическими действиями.
Формирование математических умений и навыков должно осуществляться в следующих направлениях: понятие числа - счетные операции - решение задачи. Умение пользоваться операциями счета, с одной стороны, и умозаключениями, с другой, способствует развитию умения решать математические задачи.
Предпосылками овладения счетными операциями и умениями решать математические задачи является развитие всех типов мышления (наглядно-действенное, наглядно-образное, вербально-логическое).
При изучении математики наиболее трудной задачей для глухих обучающихся является понимание и решение математических задач, которые представляют собой сложную вербально-мыслительно-мнестическую деятельность. Формирование этого вида математической деятельности у обучающихся вызывает необходимость «пошагового», постепенного обучения: на начальном этапе используется наглядное восприятие содержания условия задачи с помощью реальных рисунков, далее с помощью абстрактных графических схем и, наконец, решение задачи лишь на основе устной речи без использования зрительной опоры.Важное значение при обучении решению задач приобретает использование приема моделирования, построения конкретной модели, усвоения алгоритма решения определенного типа задач.
Учитывая характер речевого нарушения и важную роль речи в развитии математической деятельности обучающихся, необходимо максимально включать речевые обозначения на всех этапах формирования математических действий, начиная с выполнения счетных операций на основе практических действий.
Для выработки навыков правильных устных вычислений на каждом уроке математики в I - IV классах проводятся в течение 5 – 10 минут тренировочные упражнения в устных вычислениях, предусмотренные программой каждого класса. Обучающихся знакомят с различными приемами устных вычислений и создают у них установку на запоминание результатов табличного сложения (вычитания) и умножения (деления).
В IV классе обучающиеся овладевают знаниями о классе единиц и классе тысяч, овладевают навыком представления числа в виде суммы его разрядных слагаемых, знакомятся с единицами измерения длины, массы, времени. Программой IV класса предусмотрено закрепление действий сложения, вычитания, умножения, деления в пределах 1 000 000, решение арифметических задач с 2—3 действиями и простых уравнений с одним неизвестным, формирование умения называть и записывать компоненты математических действий.
В процессе изучения натурального ряда чисел, учащиеся овладевают прямым и обратным счетом, усваивают представления о месте каждого числа в натуральном ряду, определяют предыдущие и последующие числа.
Ценностные ориентиры содержания предмета
За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:
·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение учениками 5 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
- Учащийся должен чувствовать гордость за свою Родину, российский народ и историю России;
- осознавать роль своей страны в мировом развитии; уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;
- должен целостно воспринимать окружающий мир;
- у ученика должна развиваться мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий;
- уметь рефлексивно самооценивать, анализировать свои действия и управлять ими;
- уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
-должна формироваться установка на здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду и работе.
Метапредметные результаты:
- Обучающийся должен уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления;
- овладеть способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
- уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- ученик должен быть способен использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных задач;
- уметь использовать речевые средства и коммуникативные технологии для решения коммуникативных и практических задач;
- использовать различные способы сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
- овладеть действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям;
- уметь слушать собеседника и вести диалог; быть готовым признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; излагать и аргументировать свое мнение;
- определять общие цели и пути ее достижения; уметь договариваться и распределять роли и функций в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
- уметь работать с учебными моделями в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты:
- использовать приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
- овладеть основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета;
- приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
- уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, решать текстовые задачи, исследовать, распознавать, изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, цепочками.
В результате изучения курса математики в начальной школы ученики научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений. Учащиеся овладеют основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки. Ученики научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях.
К концу 5 класса
обучающиеся должны уметь:
1-й уровень (необходимый)
использовать при решении различных задач название и последовательность чисел в натуральном ряду в пределах 1 000 000 (с какого числа начинается этот ряд, как образуется каждое следующее число в этом ряду);
объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
использовать при решении различных задач названия и последовательность разрядов в записи числа;
использовать при решении различных задач названия и последовательность первых трёх классов;
рассказывать, сколько разрядов содержится в каждом классе;
объяснять соотношение между разрядами;
использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о количестве разрядов, содержащихся в каждом классе;
использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о том, сколько единиц каждого класса содержится в записи числа;
использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о позиционности десятичной системы счисления;
использовать при решении различных задач знание о единицах измерения величин (длина, масса, время, площадь), соотношении между ними;
использовать при решении различных задач знание о функциональной связи между величинами (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа);
выполнять устные вычисления (в пределах 1 000 000) в случаях, сводимых к вычислениям в пределах 100, и письменные вычисления в остальных случаях, выполнять проверку правильности вычислений;
выполнять умножение и деление с 1 000;
решать простые и составные задачи, раскрывающие смысл арифметических действий, отношения между числами и зависимость между группами величин (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа);
решать задачи, связанные с движением двух объектов: навстречу и в противоположных направлениях;
решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
осознанно создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3−4 действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий и следовать этим алгоритмам, включая анализ и проверку своих действий;
прочитать записанное с помощью букв простейшее выражение (сумму, разность, произведение, частное), когда один из компонентов действия остаётся постоянным и когда оба компонента являются переменными;
осознанно пользоваться алгоритмом нахождения значения выражений с одной переменной при заданном значении переменных;
использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий сложения, вычитания, умножения, деления при решении уравнений вида: a ± x = b; x – a = b ; a ∙ x = b; a : x = b; x : a = b;
уметь сравнивать значения выражений, содержащих одно действие; понимать и объяснять, как изменяется результат сложения, вычитания, умножения и деления в зависимости от изменения одной из компонент.
вычислять объём параллелепипеда (куба);
вычислять площадь и периметр фигур, составленных из прямоугольников;
выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;
строить окружность по заданному радиусу;
выделять из множества геометрических фигур плоские и объёмные фигуры;
распознавать геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус), параллелепипед (куб) и его элементы (вершины, ребра, грани), пирамиду, шар, конус, цилиндр;
находить среднее арифметическое двух чисел.
Обучающиеся должны уметь:
2-й уровень (программный)
- использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о названии и последовательности чисел в пределах 1 000 000 000.
Учащиеся должны иметь представление о том, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 000;
Учащиеся должны уметь:
выполнять прикидку результатов арифметических действий при решении практических и предметных задач;
осознанно создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 6 действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий и следовать этим алгоритмам, включая анализ и проверку своих действий;
находить часть от числа, число по его части, узнавать, какую часть одно число составляет от другого;
иметь представление о решении задач на части;
понимать и объяснять решение задач, связанных с движением двух объектов: вдогонку и с отставанием;
читать и строить вспомогательные модели к составным задачам;
распознавать плоские геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости;
распознавать объёмные тела – параллелепипед (куб), пирамида, конус, цилиндр – при изменении их положения в пространстве;
находить объём фигур, составленных из кубов и параллелепипедов;
использовать заданные уравнения при решении текстовых задач;
решать уравнения, в которых зависимость между компонентами и результатом действия необходимо применить несколько раз: а ∙ х ± b = с; (х ± b) : с = d; a ± x ± b = с и др.;
читать информацию, записанную с помощью круговых диаграмм;
решать простейшие задачи на принцип Дирихле;
находить вероятности простейших случайных событий;
находить среднее арифметическое нескольких чисел.
В результате изучения курса математики в начальной школы ученики научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений. Учащиеся овладеют основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки. Ученики научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях.
Школьники начальной школы получат представления о числе как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение. Учащиеся накопят опыт решения текстовых задач. Выпускники познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей.
В ходе работы с таблицами и диаграммами (без использования компьютера) школьники приобретут важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных. Они смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.
Раздел «Числа и величины»
Выпускник получит возможность научиться:
• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
Раздел «Арифметические действия»
Выпускник получит возможность научиться:
• выполнять действия с величинами;
• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).
Раздел «Работа с текстовыми задачами»
Выпускник получит возможность научиться:
• решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
• решать задачи в 3—4 действия;
• находить разные способы решения задачи.
Раздел «Пространственные отношения. Геометрические
фигуры»
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Раздел «Геометрические величины»
Выпускник получит возможность научиться:
• вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры.
Раздел «Работа с данными»
Выпускник получит возможность научиться:
• читать несложные готовые круговые диаграммы;
• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Оценка достижений планируемых результатов
Объектом оценки результатов освоения предмета является способность учащихся решать учебно-познавательные учебно-практические задачи. Оценка достижения этих предметных результатов ведется как в ходе текущего (устный опрос, письменная самостоятельная работа, математический диктант, контрольная работа, тестовые задания, графическая работа); и промежуточного оценивания (контрольная работа), так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Оценивание осуществляется по пятибалльной системе.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Программа предмета «Математика» относится к образовательной области «Математика и информатика».
На изучение математики в 5 классе отводится по учебным планам коррекционной школы 204 часа по 6 часа в неделю.
Всего 96 часов, в неделю 6 часов.
Количество часов на II полугодие:
Всего 108 часов, в неделю 6 часов.
Всего за год: 204 часа
Содержание учебного предмета.
В программе предусмотрено овладение четырьмя арифметическими действиями:
сложением, вычитанием, умножением и делением; усвоение математической терминологии, связанной с выполнением счетных операций. По мере изучения арифметических действий у обучающихся формируются и автоматизируются вычислительные навыки, которые в соответствии с программой все более и более усложняются. Каждое арифметическое действие систематически закрепляется в процессе решения примеров и арифметических задач.
Большое место в обучении математике детей со слуховой депривацией отводится работе с текстовой задачей, что обусловлено особенностями их речевого развития. И слуха. В процессе анализа условия задачи необходимо уточнять лексическое значение слов, значение сложных логикограмматических конструкций, устанавливать причинно-следственные зависимости, смысловые соотношения числовых данных. Особое внимание уделяется умению формулировать вопрос, находить решение, давать правильный и развернутый ответ на вопрос задачи. Обучающиеся должны уметь анализировать содержание ситуации, представленной в условии задачи, уметь запомнить и пересказать ее условие, ответить на вопросы по содержанию задачи.
Большое внимание в программе уделяется геометрическому материалу, который изучается в тесной связи с усвоением арифметических знаний. Обучающиеся овладевают такими понятиями и терминами, как точка, прямая и ломаная линия, знакомятся с различными геометрическими фигурами (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг и др.) и их названиями.
Для закрепления представлений о геометрических фигурах, а также с целью развития тонкой ручной моторики рекомендуются практические упражнения по воспроизведению геометрических фигур с помощью линейки, циркуля, транспортира и др. инструментов.
Программой предусмотрено выполнение различных видов практической деятельности по измерению с постепенным расширением единиц измерения (площади, длины, массы, времени). Формируются элементарные практические навыки измерения, умения решать практические задачи в реальных жизненных ситуациях.
Программа по математике включает в себя следующие разделы: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения.
Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с данными».
Числа и величины
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).
Текстовые задачи
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. (скорость, время, путь; объѐм работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.) Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая, ломаная), отрезок, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертѐжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближѐнное измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
Работа с данными
Сбор и предоставление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерение величин, фиксирование, анализ полученной информации. Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой и круговой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).
Тематическое планирование
учебного материала по курсу «Математика»
Четверть | Тема (раздел) программы | Кол-во часов | Кол-во контрольных работ |
1 | Числа от 1 до 1000. Повторение. | 17 часов | 2 |
Числа, которые больше 1000. Нумерация. | 19 часов | 1 | |
Величины. | 18 часов | 1 | |
Итого | 54 часа | 4 | |
2 | Величины. | 5 часов | 1 |
Сложение и вычитание. | 20 часов | 1 | |
Умножение и деление. | 17 часов | 1 | |
Итого | 42 часа | 3 | |
3 | Умножение и деление. | 60 часов | 3 |
Итого | 60 часов | 3 | |
4 | Умножение и деление. | 38 часов | 2 |
Итоговое повторение. | 10 часов | 1 | |
Итого | 48 часов | 3 | |
ВСЕГО за год: | 204 часа | 13 ч. | |
Календарно-урочное планирование.
№ п/п
| № в четверть | Тема раздела/тема урока | Дата | |||||
План | Факт | Предметные результаты | Метапредметные результаты (УУД) | |||||
1 четверть | ||||||||
1. | 1 | Числа от 1 до 1000. Повторение. Знакомство с учебником. Повторение. Нумерация чисел. | 01.09 | Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы. | П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. К. Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. | |||
2 | 2 | Нумерация. Счет предметов. Разряды. . | 04.09 | Научиться пользоваться новым учебником, узнают, как ориентироваться в учебнике, изучат систему условных знаков научатся: усваивать последовательность чисел от 1 до 1000. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000. Оценивать результат своей работы. | П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Р: Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Демонстрируют положительное отношение к школе. | |||
3 | 3 | Порядок выполнения действий. | 05.09 | Научиться: читать и записывать трёхзначные числа; находить и значения выражений в несколько действий; находить несколько способов решения задач. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. К: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | |||
4 | 4 | Нахождение суммы нескольких слагаемых. | 06.09 | Научиться: находить сумму нескольких слагаемых разными способами; применять письменные приёмы вычислений; работать по алгоритму. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. К: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | |||
5 | 5 | Приемы письменного вычитания. | 06.09 | Научиться: выполнять вычитание трёхзначных чисел; анализировать свои действия с поставленной учебной задачей; оценивать результат своей работы. | П: Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации К: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р: Составлять план решения проблемы совместно с учителя | |||
6 | 6 | Стартовая контрольная работа по теме «Повторение». | 07.09 | Научиться: выполнять вычитание трёхзначных чисел; анализировать свои действия с поставленной учебной задачей; оценивать результат своей работы. | П: Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации К: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р: Составлять план решения проблемы совместно с учителя | |||
7 | 7 | Приемы письменного вычитания. | 08.09 | Научиться: выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | П: Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации К: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | |||
8 | 8 | Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное. | 11.09 | Научиться: выполнять умножение трёхзначного числа на 0 и 1; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | П: Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации К: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | |||
9 | 9 | Умножение на 0 и 1. | 12.09 | Научиться: выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | П: Перерабатывать полученную информацию ориентироваться в своей системе знаний. К: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | |||
10 | 10 | Приемы письменного деления на однозначное число. | 13.09 | Научиться: выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | П: Перерабатывать полученную информацию. Ориентироваться в своей системе знаний. К: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | |||
11 | 11 | Приемы письменного деления на однозначное число. | 13.09 | Научиться: выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | П: Перерабатывать полученную информацию. К: Умение рассуждать и доказывать свою точку зрения. Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | |||
12 | 12 | Прием письменного деления на однозначное число. | 14.09 | Научиться: выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | П: Ориентироваться в своей системе знаний. К: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
13 | 13 | Прием письменного деления на однозначное число. | 15.09 | Научиться: работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат; пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления. | П: Ориентироваться в своей системе знаний. К: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
14 | 14 | Диаграммы. | 18.09 | Научиться: выполнять работу над ошибками, читать диаграммы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; делать выводы. | П: Перерабатывать полученную информацию К: Умение рассуждать и доказывать свою точку зрения Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | |||
15 | 15 | Диаграммы. | 19.09 | Научиться: читать диаграммы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; делать выводы. | П: Ориентироваться в своей системе знаний. К: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
16 | 16 | Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?» | 20.09 | Научиться: соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения задания; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; работать самостоятельно. | П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Оформлять свои мысли в письменной речи. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
17 | 17 | Контрольная работа по теме: Числа от 1 до 1000 Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление. | 20.09 | Научиться: работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Р: Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. | |||
18 | 18 | Раздел «Числа, которые больше 1000». Нумерация. Разряды и классы. | 21.09 | Научиться: образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000. | П: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. К: Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Р: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | |||
19 | 19 | Нумерация. Разряды и классы. | 22.09 | Научиться: образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000. | П: Ориентироваться в своей системе знаний. К: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
20 | 20 | Чтение многозначных чисел. | 25.09 | Научиться: образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000; применять знания и способы действий в измененных условиях. | П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. К: Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Уметь писать под диктовку, оформлять работу. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | |||
21 | 21 | Запись многозначных чисел. | 26.09 | Научиться: образовывать, записывать и сравнивать числа больше 1000, аргументировать свою точку зрения. | П: Умение строить речевое высказывание в устной и письменной формах; умение делать выводы в результате анализа и синтеза мыслительных операций; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Р: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока и отдельного задания; развитие самостоятельной поисковой деятельности и реализация творческих возможностей; осуществление пошагового продвижения от наблюдений к обобщению; умение анализировать и исправлять ошибки; синтез как способ составления целого из частей, самостоятельное достраивание, построение логической цепи рассуждений. К: сотрудничество с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия; формирование собственного мнения; умение аргументировать свою позицию, свой ответ; владение монологической и диалогической формами речи. | |||
22 | 22 | Чтение и запись многозначных чисел. | 27.09 | Научиться: читать, образовывать и записывать и сравнивать числа больше 1000, аргументировать свою точку зрения | П : Умение строить речевое высказывание в устной и письменной формах; умение делать выводы в результате анализа и синтеза мыслительных операций; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Р: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока и отдельного задания; развитие самостоятельной поисковой деятельности и реализация творческих возможностей; осуществление пошагового продвижения от наблюдений к обобщению; умение анализировать и исправлять ошибки; синтез как способ составления целого из частей, самостоятельное достраивание, построение логической цепи рассуждений. К: сотрудничество с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия; формирование собственного мнения; умение аргументировать свою позицию, свой ответ; владение монологической и диалогической формами речи. | |||
23 | 23 | Разрядные слагаемые. | 27.09 | Научиться: раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые; читать и записывать числа больше 1000; аргументировать свою точку зрения. | П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты К:1.Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | |||
24 | 24 | Сравнение многозначных чисел. | 28.09 | Научиться: сравнивать числа, состоящие из единиц I и II классов; записывать числа больше 1000; аргументировать свою точку зрения. | П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты К: Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Уметь писать под диктовку, оформлять работу. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | |||
25 | 25 | Увеличение и уменьшение чисел в 10, 100, 1000 раз. | 29.09 | Научиться: увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз; применять знания и способы действий в измененных условиях; аргументировать свою точку зрения. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. К: Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Уметь писать под диктовку, оформлять работу. Р: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | |||
26 | 26 | Увеличение и уменьшение чисел в 10, 100, 1000 раз. | 02.10 | Научиться: увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз; применять знания и способы действий в измененных условиях; аргументировать свою точку зрения. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. К: Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Уметь писать под диктовку, оформлять работу. Р: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | |||
27 | 27 | Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе (комплексное применение знаний и способов действий) | 03.10 | Научиться группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов. | П: Устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. | |||
28 | 28 | Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе (комплексное применение знаний и способов действий) | 04.10 | Научиться выделять в числе общее количество единиц любого разряда. | П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. К. Установление причинно-следственных связей. Р. осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. | |||
29 | 29 | Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. | 04.10 | Научиться: определять, сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; находить несколько способов решения задач; оценивать результат своей работы. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Правильно оформлять работу. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||
30 | 30 | Класс миллионов и класс миллиардов | 05.10 | Научиться: записывать и читать числа, состоящие из единиц III и IV классов; аргументировать свою точку зрения. | П: Устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково- символической и графической форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки К: Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Уметь писать под диктовку, оформлять работу. Р: самостоятельно планировать и контролировать работу учебные действия | |||
31 | 31 | Класс миллионов и класс миллиардов | 06.10 | Научиться: записывать и читать числа, состоящие из единиц III и IV классов; аргументировать свою точку зрения. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. К: Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Уметь писать под диктовку, оформлять работу. Р: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность | |||
32 | 32 | Повторение пройденного что узнали. Чему научились. | 09.10 | Научиться читать и записывать многозначные числа, решать задачи изученных видов. | П: Строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии К: Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Уметь писать под диктовку, оформлять работу. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения | |||
33 | 33 | Повторение пройденного что узнали. Чему научились. | 10.10 | Научиться понимать значение математики в, находить и читать информацию, представленную разными способами, | П. находить и читать информацию, представленную разными способами, находить информацию о числах. К: Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Уметь писать под диктовку, оформлять работу. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения | |||
34 | 34 | Проект «Математика вокруг нас. Наш город» | 11.10 | Научаться: принимать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками; делать умозаключения. Научатся определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи. | П: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать ума- заключение, устанавливать аналоги и причинно- следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности; использовать математические термины, символы и знаки. К: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. Р: планировать деятельность на уроке понимать и принимать учебную задачу, осуществлять её решение. | |||
35 | 35 | Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация». | 11.10 | Научаться: работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме, делать выводы и проверять эти выводы. К: Строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей деятельности на уроке и по результатам. | |||
36 | 36 | Работа над ошибками | 12.10 | Научиться анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; совершенствовать умение решать тестовые задачи; отрабатывать устные и письменные приемы вычислений. | П. понимать причины допущенных ошибок. К: Корректировать свою работу. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||
37 | 37 | Раздел «Величины». Единицы длины. Километр. | 13.10 | Научиться называть класс миллионов, класс миллиардов. Читать числа в пределах 1 000 000 000. Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Р: Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. | |||
38 | 38 | Единицы длины. Километр. | 16.10 | Научиться: соотносить единицы длины; сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самост6но предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | |||
39 | 39 | Единицы длины. Километр. | 17.10 | Научиться: соотносить единицы длины; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | |||
40 | 40 | Таблица единиц длины. | 18.10 | Научиться: соотносить единицы длины; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. | П: Перерабатывать полученную информацию. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы К: Выделять главное, описывать действия. Слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание. Р: Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | |||
41 | 41 | Единицы площади. Квадратный километр и миллиметр. | 18.10 | Познакомиться с новыми единицами площади: квадратным километром и миллиметром; научатся соотносить единицы площади. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | |||
42 | 42 | Контрольная работа за 1 четверть по теме «Числа, которые больше 1000. Величины».
| 19.10 | Научиться соотносить единицы площади; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза: сравнивать величины по их числовым значениям, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), делать умозаключения. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы К: Слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание. Р: Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. | |||
43 | 43 | Работа над ошибками. | 20.10 | Научиться приемами измерения площади фигуры с помощью палетки, сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины. | П: Самостоятельно находить полученную информацию и использовать знаково – символические средства для построения моделей изучаемых объектов и процессов. К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила. Р: Самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей. | |||
44 | 44 | Таблица единиц площади | 23.10 | Научиться со способами измерения площади фигур с помощью палетки; соотносить единицы площади | П: Перерабатывать полученную информацию. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы К: Выделять главное, описывать действия. Слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание. Р: Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | |||
45 | 45 | Палетка | 24.10 | Научиться со способами измерения площади фигур с помощью палетки; соотносить единицы площади | П: Перерабатывать полученную информацию. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы К: Выделять главное, описывать действия. Слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание. Р: Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | |||
46 | 46 | Палетка. | 25.10 | Научиться: работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Р: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | |||
47 | 47 | Измерение площади с помощью палетки | 25.10 | Научиться: принимать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Р: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | |||
48 | 48 | Единицы массы. Тонна. Центнер. | 26.10 | Познакомиться с единицами массы – тонной и центнером; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. | П: самостоятельно осуществлять самостоятельный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике, другом учебнике. К. применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. задавать вопросы на понимание. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. | |||
49 | 49 | Единицы массы. Тонна. Центнер. | 27.10 | Научиться выполнять мыслительные операции | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Р: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | |||
50 | 50 | Таблица единиц массы. | 30.10 | Научиться пользоваться изученными единицами времени; определять время по часам; принимать и сохранять учебную задачу. | П. фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково- символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки. | |||
51 | 51 | Единицы времени. Год. Сутки. | 31.10 | Познакомиться с новыми единицами времени - годом, сутками. Называть единицы времени: год, месяц, неделя выстраивать логическую цепь рассуждений. | П: Ориентироваться в своей системе знаний перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. | |||
52 | 52 | Время от 0 до 24 часов. | 01.11 | Научиться определять время по часам (в часах и минутах). Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, часах, минутах). | П: Делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами, использовать математические термины и понятия. Р: Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К. Согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою точку зрения. | |||
53 | 53 | Решение задач на время. | 01.11 | Научиться решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. | П: Понимать базовые предметные и межпредметные понятия ((величина); использовать математические знания в расширенной области применения Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. К. Согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою точку зрения. | |||
54 | 54 | Решение задач на время | 02.11 | Научиться решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. пользоваться математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное вычисление и деление многозначных чисел на однозначное число. | П: Понимать базовые предметные и межпредметные понятия ((величина); использовать математические знания в расширенной области применения Р. Принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К. понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения; владеть навыками сотрудничества. | |||
Конец 1 четверти 54 часа | ||||||||
55 | 1 | Раздел «Величины». Единица времени. Секунда. | 10.11 | Познакомиться с новой единицей времени – секундой; совершенствовать вычислительные навыки. | П: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. К: Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Р: Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. | |||
56 | 2 | Единицы времени. Век. | 13.11 | Познакомится с единицей времени – веком; научатся соотносить единицы времени; выстраивать логическую цепь рассуждений. Совершенствуют устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. | П: Ориентироваться в своей системе знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение. Р: Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия | |||
57 | 3 | Единицы времени. Век. | 14.11 | Научиться определять время по столетиям, решать задачи на время | П. Понимать базовые межпредменые и предметные понятия (величина); использовать математические термины, символы и знаки. К. Задавать вопросы для уточнения, четко и аргументировано высказывать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | |||
58 | 4 | Таблица единиц времени. | 15.11 | Научиться соотносить единицы времени; сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах, выстраивать логическую цепь рассуждений. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Р: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | |||
59 | 5 | Контрольная работа по теме: «Величины». | 15.11 | Научатся: работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат применять полученные знания для решения задач. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражению. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Правильно оформлять работу. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||
60 | 6 | Раздел «Сложение и вычитание». Работа над ошибками. Устные и письменные приемы вычислений. | 16.11 | Научатся: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией, выстраивать логическую цепь рассуждений. | П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. К: Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
61 | 7 | Письменные приемы вычислений. | 17.11 | Научатся: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией, выстраивать логическую цепь рассуждений. | П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. К: Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
62 | 8 | Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел. | 20.11 | Научатся: выполнять устные и письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); пользоваться изученной математической терминологией, выстраивать логическую цепь рассуждений. | П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. К: Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||
63 | 9 | Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел. | 21.11 | Научатся: выполнять устные и письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); пользоваться изученной математической терминологией, выстраивать логическую цепь рассуждений. | П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. К: Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||
64 | 10 | Нахождение неизвестного слагаемого. | 22.11 | Научиться: решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого; выстраивать логическую цепь рассуждений. | П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. К: Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||
65 | 11 | Нахождение неизвестного слагаемого. | 22.11 | Научиться: решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого; выстраивать логическую цепь рассуждений. | П. Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме (на моделях; использовать математические символы и знаки. К. Строить речевые высказывания в устной форме, используя математическую терминологию. Р находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, используя математическую терминалогию. | |||
66 | 12 | Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. | 23.11 | Научиться: использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого; вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без). | П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. К: Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
67 | 13 | Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. | 24.11 | Научиться: использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого; вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без). | П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. К: Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
68 | 14 | Нахождение нескольких долей целого. | 27.11 | Научиться: решать уравнения, рассуждений; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. | П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмыслено читать тексты математического содержания в соответствии с поставленным задачами К: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий в группе в ходе решения учебно – познавательных задач. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. | |||
69 | 15 | Нахождение нескольких долей целого. | 28.11 | Научиться находить несколько долей целого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | П. проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; К: развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий Р: Развивать умение наблюдать, сравнивать анализировать | |||
70 | 16 | Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. | 29.11 | Научиться: решать задачи на нахождение нескольких долей целого; совершенствуют вычислительные навыки; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. | П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. К: Правильно оформлять работу. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки | |||
71 | 17 | Решение задач. | 29.11 | Научиться: решать задачи на нахождение нескольких долей целого; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. | П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. К: Правильно оформлять работу. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки | |||
72 | 18 | Решение задач | 30.11 | Научиться находить несколько долей целого. Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией | П: Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. К: Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; Р: Развивать умение наблюдать, сравнивать анализировать | |||
73 | 19 | Сложение и вычитание величин. | 01.12 | Научиться: пользоваться приёмами письменного сложения и вычитания величин; выбирать эффективные способы решения задач; оценивать свои достижения. | П: Делать выводы на основе обобщения знаний. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. К: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
74 | 20 | Сложение и вычитание величин. | 04.12 | Научиться выполнять сложение и вычитание величин | П: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. К: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
75 | 21 | Что узнали? Чему научились? | 05.12 | Научиться: решать задачи изученных видов, выполнять вычисления с именованными числами, уметь решать уравнения. | П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний К: Корректировать свою работу. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
76 | 22 | Странички для любознательных. Задачи – расчеты | 06.12 | Научиться: решать нестандартные задачи; аргументировать свою точку зрения; выстраивать логическую цепь рассуждений. | П: Делать выводы на основе обобщения знаний. К: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Р: Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия | |||
77 | 23 | Проверим и оценим свои достижения. (Тест) | 06.12 | Научиться: применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них); применять полученные знания для решения задач. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Правильно оформлять работу. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||
78 | 24 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» | 07.12 | Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Р: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | |||
79 | 25 | Работа над ошибками. Анализ контрольной работы. | 08.12 | Научиться контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | П: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; К: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||
80 | 26 | Раздел «Умножение и деление». Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1. | 11.12 | Научиться: применять свойства умножения; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; оценивать свои достижения. | П: Делать выводы на основе обобщения знаний. К: Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Р: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | |||
81 | 27 | Письменные приемы умножения. | 12.12 | Научиться выполнять умножение многозначного числа с нулями и единицами в записи на однозначное число; оценивать свои достижения. | П: Учиться связно отвечать по плану. Ориентироваться в своей системе знаний К: Слышать и слушать. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||
82 | 28 | Письменные приемы умножения. | 13.12 | Научиться выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное | П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем. К: Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||
83 | 29 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. | 13.12 | Научиться: выполнять умножение многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число; работать в парах; оценивать свои достижения | П: Учиться связно отвечать по плану. Ориентироваться в своей системе знаний К: Слышать и слушать. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||
84 | 30 | Нахождение неизвестных множителя, делимого и делителя. | 14.12 | Познакомятся с правилом нахождения неизвестного множителя, с правилом нахождения неизвестного делимого и делителя. Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом. Использовать терминологию. | П: Ориентироваться в своей системе знаний К: Рассуждать. Правильно оформлять работу. Р: Составлять план решения проблемы совместно с учителем. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила | |||
85 | 31 | Нахождение неизвестных множителя, делимого и делителя. | 15.12 | Использовать правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного делителя. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | П: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). К Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат: Р: Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила | |||
86 | 32 | Письменные приемы деления. | 18.12 | Научиться: выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное; различать способ и результат действия; аргументировать свою точку зрения и подтверждать ее фактами. | П: Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Деления. Составлять план решения проблемы. | |||
87 | 33 | Письменные приемы деления. | 19.12 | Научиться применять правила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | П: Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. К: Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат: Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Деления. Составлять план решения проблемы | |||
88 | 34 | Решение текстовых задач. | 20.12 | Научиться: решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме; выполнять вычисления с многозначными числами. | П: Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Деления. Составлять план решения проблемы. | |||
89 | 35 | Решение текстовых задач. | 20.12 | Научиться применять полученные знания для решения задач. | П: Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Деления. Составлять план решения проблемы. | |||
90 | 36 | Административная контрольная работа за 1 полугодие. | 21.12 | Научиться: работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат применять полученные знания для решения текстовых задач. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений, проверять правильность вычислений. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Правильно оформлять работу. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
91 | 37 | Работа над ошибками. Деление на однозначное число и многозначное число | 22.12 | Научиться: принимать допущенные ошибки, анализировать и выполнять работу над ошибками. Научатся: выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное; различать способ и результат действия; аргументировать свою точку зрения и подтверждать ее фактами. | П: Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Деления. Составлять план решения проблемы. | |||
92 | 38 | Деление многозначного числа на однозначное. | 25.12 | Научиться: выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное; различать способ и результат действия; аргументировать свою точку зрения и подтверждать ее фактами. | П: Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Деления. Составлять план решения проблемы. | |||
93 | 39 | Деление многозначного числа на однозначное. | 26.12 | Научиться выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением | П: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию. К: Принятие образа «хорошего ученика»; осознание ответственности человека за общее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Деления. Составлять план решения проблемы. | |||
94 | 40 | Решение задач на пропорциональное деление. | 27.12. | Научиться: выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное; решать задачи на пропорциональное деление. | П: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах К: Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Р: Составлять план решения задачи совместно с учителем. | |||
95 | 41 | Решение задач на пропорциональное деление. | 27.12 | Научиться делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений. | П: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах К: Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Р: Составлять план решения задачи совместно с учителем | |||
96 | 42 | Прием письменного деления на двузначное число. | 28.12 | Научиться выполнять письменные деления на многозначных чисел на двузначное число. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. | П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме (на моделях);делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: понимать, применять и сохранять различные учебные задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию. | |||
Конец 2 четверти 42 часа Конец 1 полугодия 96 часов | ||||||||
97 | 1 | Раздел «Умножение и деление». Прием письменного деления на двузначное число. | 10.01 | Уметь выполнять письменные деления на многозначные числа на двузначное число. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. | П: устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме ( на моделях);делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: планировать свои действия, применять и сохранять различные учебные задачи. К: признавать возможность существования. различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе. | |||
98 | 2 | Закрепление по теме «Письменное деление на двузначное число | 10.01 | Уметь выполнять письменные деления на многозначных чисел на двузначное число. Контролировать пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. | П: устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме ( на моделях);делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: планировать свои действия, применять и сохранять различные учебные задачи. К: признавать возможность существования. различных точек зрения, коррктно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе. | |||
99 | 3 | Повторение пройденного что узнали? Чему научились? | 11.01 | Научиться: решать задачи изученных видов, выполнять вычисления с именованными числами, уметь решать уравнения. | Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя П: Делать выводы на основе обобщения знаний. К: Задавать вопросы на обобщение. | |||
100 | 4 | Что узнали? Чему научились? | 12.01 | Научиться: решать задачи изученных видов, выполнять вычисления с именованными числами, уметь решать уравнения. | Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя П: Делать выводы на основе обобщения знаний. К: Задавать вопросы на обобщение. | |||
101 | 5 | Решение задач | 15.01 | Научиться: решать задачи изученных видов, выполнять вычисления с именованными числами, уметь решать уравнения. | П Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Р: Делать выводы на основе обобщения знаний. К: Задавать вопросы на обобщение. | |||
102 | 6 | Решение задач | 16.01 | Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. | П Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Р: Делать выводы на основе обобщения знаний. К: Задавать вопросы на обобщение | |||
103 | 7 | Умножение и деление на однозначное число. (Обобщение и систематизация) | 17.01 | Научиться решать задачи, находить периметр прямоугольника и квадрата | П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными задачам. Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. К: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними. | |||
104 | 8 | Скорость. Единицы скорости. С.5 | 17.01 | Знание понятия "Скорость. Единицы скорости". Научиться пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом. | П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства. Р: понимать, применять и сохранять различные учебные задачи. | |||
105 | 9 | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. С.6 | 18.01 | Научиться решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Характеризовать явления и события с использованием величин. | П: устанавливать математические отношения между объектами. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения К: принимать участие в обсуждении математических фактов. | |||
106 | 10 | Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости. С.7 | 19.01 | Научиться решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. | П: устанавливать математические отношения между объектами. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. Задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | |||
107 | 11 | Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием с.8 | 22.01 | Научиться решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. | П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К. согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, , признавать возможности существования различных точек зрения | |||
108 | 12 | Решение задач на движение. Странички для любознательных. С.9 | 23.01 | Научиться: решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. | П: Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий. К: Рассуждать. Правильно оформлять работу. Делать выводы на основе обобщения знаний. Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия | |||
109 | 13 | Решение задач на движение. С.10 | 24.01 | Научиться: решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. | П: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. К: Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Р: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | |||
110 | 14 | Решение задач на движение. Странички для любознательных. С.11 | 24.01 | Научиться: моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; дополнять вопросом условие задачи и составлять задачу по решению. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | П: Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний. К: Рассуждать. Правильно оформлять работу. Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану | |||
111 | 15 | Умножение числа на произведение.с.12 | 25.01 | Научиться: выполнять умножение числа, на произведение, читать и записывать равенства, используя математическую терминологию. | П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию. | |||
112 | 16 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. С.13 | 26.01 | Научиться: выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними. | П: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах учиться связно отвечать по плану. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Р: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия | |||
113 | 17 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. С.14 | 29.01 | Научиться: выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние». | П: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах учиться связно отвечать по плану. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Р: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия | |||
114 | 18 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. С.15 | 30.01 | Научиться: решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | П: осмыслено читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Р: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия. | |||
115 | 19 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. С.15 | 31.01 | Научиться выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. | П. осмыслено читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти Выводы Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно- познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения заданий | |||
116 | 20 | Решение задач на встречное движение с.16 | 31.01 | Научиться: решать текстовые задачи на встречное движение; арифметическим способом на нахождение скорости. | П: осмыслено читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно- познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения заданий. | |||
117 | 21 | Решение задач на встречное движение с.16 | 01.02 | Научиться: решать текстовые задачи на встречное движение; арифметическим способом на нахождение скорости. | П: осмыслено читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно- познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения заданий. | |||
118 | 22 | Решение задач на одновременное встречное движение. | 02.02 | Научиться: уметь решать задачи на одновременное встречное движение, разовьют навык устного счёта; внимание, творческое мышление | П: осмыслено читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно- познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения заданий. | |||
119 | 23 | Перестановка и группировка множителей. С.17 | 05.02 | Научиться: использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений; читать равенства; решать задачи на встречное движение; чертить окружность, группировать множители в произведение. Применять свойства умножения при решении числовых выражений. | П. осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий. Р: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | |||
120 | 24 | Перестановка и группировка множителей | 06.02 | Научиться группировать множители в произведении. Знать конкретный смысл умножения. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. | П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий. Р: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. | |||
121 | 25 | Странички для любознательных. С.18 | 07.02 | Научиться: решать задачи, совершенствуют вычислительные навыки, работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. | П: Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Р: Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | |||
122 | 26 | Повторение пройдённого с.20 | 07.02 | Научиться выполнять письменное умножение числа, оканчивающееся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. | П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. К: применять изученные правила обобщения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. | |||
123 | 27 | Контрольная работа по теме: «Умножение и деление» | 08.02 | Научиться выполнять письменное умножение числа, оканчивающееся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. | П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. К: применять изученные правила обобщения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. | |||
124 | 28 | Повторение пройдённого с.21 Что узнали. Чему научились. | 09.02 | Научиться выполнять письменное умножение числа, оканчивающееся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. | П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. К: применять изученные правила обобщения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. | |||
125 | 29 | Повторение пройдённого Что узнали. Чему научились. С.22-23 | 12.02 | Научиться: работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат применять полученные знания для решения текстовых задач. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений, проверять правильность вычислений. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||
126 | 30 | Работа над ошибками. | 13.02 | Научиться: принимать допущенные ошибки, анализировать и выполнять работу над ошибками. | П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. К: Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
127 | 31 | Что узнали? Чему научились? С.24 | 14.02 | Научиться: решать задачи на одновременное встречное движение, разовьют навык устного счёта; разовьют внимание, творческое мышление. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять. | |||
128 | 32 | Что узнали? Чему научились? | 14.02 | Научиться: анализировать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Устанавливать зависимости между величинами, характеризующими процесс движения. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять | |||
129 | 33 | Деление числа на произведение. С.25 | 15.02 | Научиться: выполнять деление числа на произведение разными способами; ориентироваться в разнообразии способов решения задач, использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений; находить результат при делении числа на произведение удобным способом. | П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. К: Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Р: Учиться планировать свои действия. | |||
130 | 34 | Деление числа на произведение. (закрепление знаний и способов действий). С.26 | 16.02 | Научиться: выполнять деление числа на произведение разными способами; ориентироваться в разнообразии способов решения задач, использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений; находить результат при делении числа на произведение удобным способом | П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. К: Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Р: Учиться планировать свои действия. | |||
131 | 35 | Деление с остатком на 10, 100, 1000. С.27 | 19.02 | Научиться: выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000 и делать проверку; решать задачи изученных видов. | П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Делать выводы на основе обобщения. знаний. Учиться связно отвечать по плану. К: Рассуждать. Объяснять действия. Р. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | |||
132 | 36 | Деление с остатком на 10, 100, 1000. | 20.02 | Научиться применять приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком | П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи Р: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | |||
133 | 37 | Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. (комплексное применение знаний и способов действий) С.28 | 21.02 | Научиться: выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального. | П: Делать выводы на основе обобщения знаний. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Р: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Учиться планировать свои действия. | |||
134 | 38 | Решение задач | 21.02 | Научиться применять полученные знания для решения задач | П: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Р: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. К. Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | |||
135 | 39 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. С.29 | 22.02 | Научиться объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Р: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. К: Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться | |||
136 | 40 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. С.30 | 26.02 | Научиться: выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; решать задачи изученных видов. | П: Учиться связно отвечать по плану. К: Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Р: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | |||
137 | 41 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями с.31 | 27.02 | Научится: выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; решать задачи изученных видов. | П: Учиться связно отвечать по плану. К: Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Р: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | |||
138 | 42 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. С.32 | 28.02 | Научиться: выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; решать задачи изученных видов. | П: Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Р: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Учиться планировать свои действия. | |||
139 | 43 | Решение задач на противоположное движение. С.33 | 28.02 | Научиться решать, составлять, сравнивать задачи, выполнять вычисления | П: выделять из содержания урока знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной цель; проводит пошаговый контроль самостоятельно. К. Строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе. | |||
140 | 44 | Решение задач на противоположное движение. | 01.03 | Научиться: применять полученные знания для решения задач; решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях. | П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Р: Составлять план решения проблемы Работая по плану, сверять свои действия. | |||
141 | 45 | Решение задач Закрепление приемов деления. С.34 | 02.03 | Научиться приемам письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение. Составление равенств. | П. Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме (на числах и величинах.) Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, в группе. К: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества. | |||
142 | 46 | Перестановка и группировка множителей. С.34 | 05.03 | Научиться приемам письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение. Составление равенств. | П. Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме (на числах и величинах.) Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, в группе. К: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества. | |||
143 | 47 | Повторение пройденного Что узнали. Чему научились. С.35 | 06.03 | Научиться: находить ошибки в вычислениях и решать правильно. применять полученные знания для решения задач, использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | П: Делать выводы на основе обобщения знаний. К: Задавать вопросы на обобщение. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
144 | 48 | Повторение пройденного Что узнали. Чему научились. С.36 | 07.03 | Научиться: находить ошибки в вычислениях и решать правильно. применять полученные знания для решения задач, использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно. К: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе. | |||
145 | 49 | Повторение пройденного Что узнали. Чему научились. С.37 | 07.03 | Научиться: находить ошибки в вычислениях и решать правильно. применять полученные знания для решения задач, использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно. К: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе. | |||
146 | 50 | Проект «Математика вокруг нас» с. 40 -41 | 12.03 | Научиться: работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат применять полученные знания для решения текстовых задач. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений, проверять правильность вычислений. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. К: Контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целям... | |||
147 | 51 | Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающие нулями» | 13.03 | Научатся: анализировать и исправлять ошибки, совершенствуют умение решать текстовые задачи. | П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. К: Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
148 | 52 | Работа над ошибками. Умножение числа на сумму. С.42 | 14.03 | Научиться: выполнять умножение числа на сумму разными способами и выбирать наиболее удобный способ; читать равенства. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия. Р: Самостоятельно формулировать цели урока. | |||
149 | 53 | Умножение числа на сумму. С.43 | 14.03 | Научиться: выполнять умножение числа на сумму разными способами и выбирать наиболее удобный способ; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на движение; составлять и решать обратные задачи. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия. Р: Самостоятельно формулировать цели урока. | |||
150 | 54 | Контрольная работа за 3 четверть по теме: «Умножение и деление» | 15.03 | Научиться: выполнять умножение числа на сумму разными способами и выбирать наиболее удобный способ; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на движение; составлять и решать обратные задачи. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия. Р: Самостоятельно формулировать цели урока. | |||
151 | 55 | Умножение числа на сумму. С.43 | 16.03 | Научиться: выполнять письменное умножение на двузначное число; читать равенства; решать задачи изученных видов. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Р: Составлять план решения проблем. | |||
152 | 56 | Письменное умножение на двузначное число. С.44 | 19.03 | Научиться письменным приемам умножения на двузначное число. Решение задач разных видов, уравнений. Виды треугольников по углам. | П: устанавливать математические отношения между объектами, проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения К: применять изученные правила обобщения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. | |||
153 | 57 | Письменное умножение на двухзначное число С.45 | 20.03 | Научиться: выполнять работу над ошибками; Научатся решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. | П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
154 | 58 | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. С.46 | 21.03 | Научиться: работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; делать умозаключения; контролировать работу. | П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. К: Правильно оформлять работу. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||
155 | 59 | Прием письменного умножение на трёхзначное число С.48.
| 22.03 | Научиться: выполнять письменное умножение на трёхзначное число; читать равенства; решать задачи изученных видов; контролировать свою деятельность. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работать по плану. | |||
156 | 60 | Письменное умножение на трёхзначное число, в записи которых есть нули. С.49 | 23.03 | Научиться: применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное; осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение; выполнять письменное умножение на трёхзначное число; читать равенства; решать задачи изученных видов; контролировать свою деятельность. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работать по плану. | |||
Конец 3 четверти 60 часов | ||||||||
157 | 1 | Раздел «Умножение и деление «Письменное умножение на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули. С.50 | 04.04 | Научиться: применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное; осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. Выполнять письменное умножение на трёхзначное число числа, в случаях, когда в записи первого множителя есть нули; читать равенства; решать задачи изученных видов; контролировать свою деятельность. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работать по плану. | |||
158 | 2 | Умножение на двузначные и трехзначные числа. Закрепление. С.51 | 04.04 | Научиться: выполнять письменное умножение на трёхзначное число; читать равенства; решать задачи изученных видов; контролировать свою деятельность | П: Делать выводы на основе обобщения знаний. К: Задавать вопросы на обобщение. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
159 | 3 | Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. С. 54 | 05.04 | Научиться: применять изученные приёмы вычислений; решать уравнения; решать задачи изученных видов | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работать по плану. | |||
160 | 4 | Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. С. 55 | 06.04 | Научиться: применять изученные приёмы вычислений; решать уравнения; решать задачи изученных видов | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работать по плану. | |||
161 | 5 | Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. С. 56 | 09.04 | Научиться: применять изученные приёмы вычислений; решать уравнения; решать задачи изученных видов | П. Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой тем; использовать математические термины, символы и знаки. Р: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила. | |||
162 | 6 | Письменное деление на двузначное число. С.57 | 10.04 | Научиться: выполнять прием письменного деления многозначных чисел на однозначное, на 2-значное, делать проверку. | П: Учиться связно отвечать по плану. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Р: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | |||
163 | 7 | Письменное деление на двузначное число с остатком. С. 58 | 11.04 | Научиться: выполнять деление трёхзначного числа на двузначное по алгоритму; читать равенства; решать задачи изученных видов. | П: Учиться связно отвечать по плану. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Р: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | |||
164 | 8 | Прием письменного деления на двузначное число. С.59 | 11.04 | Научиться: выполнять деление многозначного числа на двузначное; читать равенства; решать задачи изученных видов. | П: Учиться связно отвечать по плану. Делать выводы на основе обобщения знаний. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | |||
165 | 9 | Прием письменного деления на двузначное число. С.60 | 12.04 | Научиться: выполнять деление многозначного числа на двузначное; читать равенства; решать задачи изученных видов. | П: Учиться связно отвечать по плану. Делать выводы на основе обобщения знаний. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Р: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | |||
166 | 10 | Прием письменного деления на двузначное число С. 61 | 13.04 | Научиться: выполнять деление многозначного числа на двузначное; читать равенства; решать задачи изученных видов | П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. К: применять изученные правила обобщения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. | |||
167 | 11 | Прием письменного деления на двузначное число С. 62 | 16.04 | Научиться: выполнять деление многозначного числа на двузначное; читать равенства; решать задачи изученных видов | П: Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме (на числах и величинах.) Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, в группе. К: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества | |||
168 | 12 | Решение задач. Закрепление пройденного. С.63 | 17.04 | Научиться: выполнять деление многозначного числа на двузначное; решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям; на движение в противоположных направлениях. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
169 | 13 | Прием письменного деления на двузначное число с. 64 | 18.04 | Научиться: выполнять деление многозначного числа на двузначное; читать равенства; решать задачи изученных видов | П: Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме (на числах и величинах.) Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, в группе. К: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества | |||
170 | 14 | Прием письменного деления на двузначное число (комплексное применение знаний) с. 65 | 18.04 | Научиться: выполнять деление многозначного числа на двузначное; читать равенства; решать задачи изученных видов | П: Ориентироваться в своей системе знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Р: планировать ь свои действия в соответствии с поставленной задачей. К:признавать возможности существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;№ принимать активное участие в работе. | |||
171 | 15 | Закрепление по теме «Письменное деление на двузначное число» С.66 | 19.04 | Научиться выполнять письменные вычисления. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. | П: осмыслено читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно- познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения заданий | |||
172 | 16 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» с. 67 | 20.04 | Научиться выполнять письменные вычисления. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. | П. выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать символы и знаки. Р. Осознавать результат ы учебных действий, описывать результаты действий. и знаки. К. осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения. | |||
173 | 17 | Странички для любознательных Задачи расчеты с .68 | 23.04 | Научиться: решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
174 | 18 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» с.69 | 24.04 | Научиться выполнять письменные вычисления. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. | П. выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать символы и знаки. Р. Осознавать результат ы учебных действий, описывать результаты действий. и знаки. К. осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения. | |||
175 | 19 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» с. 70 | 25.04 | Научиться выполнять письменные вычисления. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. | П. выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать символы и знаки. Р. Осознавать результат ы учебных действий, описывать результаты действий. и знаки. К. осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения. | |||
176 | 20 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» с. 71 | 25.04 | Научиться выполнять письменные вычисления. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. | П. выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать символы и знаки. Р. Осознавать результат ы учебных действий, описывать результаты действий. и знаки. К. осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения. | |||
177 | 21 | Контрольная работа по теме: «Деление на двузначное число». | 26.04 | Научиться: работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; делать умозаключения; контролировать работу. | П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. К: Правильно оформлять работу. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
178 | 22 | Работа над ошибками. Закрепление по теме: «Деление на двузначное число». | 27.04 | Научатся: выполнять прием письменного деления на двузначное число; решать задачи на движение; составлять и решать уравнения. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
179 | 23 | Письменное деление на трехзначное число. С.72 | 28.04 | Научиться: выполнять письменное деление на трёхзначное число; решать задачи на движение; читать равенства. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||
180 | 24 | Прием письменного деления на трехзначное число. С.73 | 03.05 | Научиться: выполнять письменное деление на трёхзначное число и делать проверку; решать задачи изученных видов. | П: Учиться связно отвечать по плану. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Р: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | |||
181 | 25 | Прием письменного деления на трехзначное число. С.74 | 04.05 | Научиться выполнять письменное деление многозначных чисел на трехзначное число. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. | П: Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме (на числах и величинах.) Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, в группе. К: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества | |||
182 | 26 | Прием письменного деления на трехзначное число. С.75 | 07.05 | Научиться выполнять письменное деление многозначных чисел на трехзначное число. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. | П: Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме (на числах и величинах.) Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, в группе. К: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества | |||
183 | 27 | Письменное деление на трехзначное число. с.76 | 08.05 | Научиться: выполнять письменное деление на трёхзначное число и делать проверку; решать задачи изученных видов. | П: Учиться связно отвечать по плану. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Р: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | |||
184 | 28 | Проверка деления умножением, а умножения делением. С.77 | 10.05 | Научиться: проверять деления умножением, а умножения делением, выполнять письменное деление на трёхзначное число и делать проверку; решать задачи изученных видов. | П: Учиться связно отвечать по плану. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Р: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | |||
185 | 29 | Проверка деления умножением, а умножения делением. | 11.05 | Научиться: проверять деления умножением, а умножения делением, выполнять письменное деление на трёхзначное число и делать проверку; решать задачи изученных видов. | П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. К: Правильно оформлять работу. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
186 | 30 | Проверка деления умножением, а умножения делением. С.78 | 14.05 | Научиться: проверять деления умножением, а умножения делением, выполнять письменное деление на трёхзначное число и делать проверку; решать задачи изученных видов. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
187 | 31 | Решение задач изученных видов. С.79 | 14.05 | Научиться: решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
188 | 32 | Повторение пройденного готовимся к олимпиаде с.80 - 81 | 15.05 | Научиться: выполнять умножение деление на трёхзначное число; решать задачи изученных видов; решать уравнения; выполнять задания творческого характера. | П: Учиться связно отвечать по плану. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Р: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | |||
189 | 33 | Повторение пройденного Что узнали? Чему научились? С. 82 | 16.05 | Научиться: выполнять умножение деление на трёхзначное число; решать задачи изученных видов; решать уравнения; выполнять задания творческого характера. | П: Учиться связно отвечать по плану. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Р: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | |||
190 | 34 | Повторение пройденного Что узнали? Чему научились? С. 83 | 16.05 | Научиться: выполнять умножение деление на трёхзначное число; решать задачи изученных видов; решать уравнения; выполнять задания творческого характера. | П: Учиться связно отвечать по плану. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Р: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | |||
191 | 35 | Контрольная работа по теме: «Числа, которые больше 1000. Деление на трехзначное число» | 17.05 | Научиться: работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; делать умозаключения; контролировать работу. | П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
192 | 36 | Работа над ошибками. Распознавание геометрических тел: куб, шар, пирамида. С.84 | 18.05 | Научиться: выполнять работу над ошибками; анализировать и исправлять ошибки. Познакомятся с геометрическими телами: «куб», «шар», «пирамида», научатся их распознавать, и называть. | П: Различать обоснованные и необоснованные суждения; определять этапы решения учебной задачи; производить анализ и преобразование информации (используя при решении разных математических задач простейшие предметные, знаковые, графические модели, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания). К: высказывают суждения с использованием математических терминов и понятий; формулируют вопросы и ответы в ходе выполнения действия; обосновывают этапы решения учебной задачи. Р: Самостоятельно определять цель своей деятельности; планировать ее достижение; самостоятельно двигаться по заданному плану; оценивать и корректировать полученный результат. | |||
193 | 37 | Куб, пирамида: вершины, грани, ребра куба (пирамиды) С.85 | 21.05 | Научиться распознавать, и называть геометрические фигуры: «куб», «шар», «пирамида», показывать вершины, грани, ребра куба. | П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | |||
194 | 38 | Развертка куба, пирамиды. Изготовление моделей куба, пирамиды. С. 85 | 22.05 | Научиться распознавать, и называть геометрические фигуры: «куб», «шар», «пирамида», показывать вершины, грани, ребра куба, изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги, с использованием разверток. | П: Различать обоснованные и необоснованные суждения; определять этапы решения учебной задачи; производить анализ и преобразование информации (используя при решении разных математических задач простейшие предметные, знаковые, графические модели, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания). К: Высказывают суждения с использованием математических терминов и понятий; формулируют вопросы и ответы в ходе выполнения действия; обосновывают этапы решения учебной задачи. Р: Самостоятельно определять цель своей деятельности; планировать ее достижение; самостоятельно двигаться по заданному плану; оценивать и корректировать полученный результат. | |||
195 | 39 | Раздел «Итоговое повторение». Нумерация. С.86 | 23.05 | Научиться: читать, записывать и сравнивать многозначные числа; определять место числа в натуральном ряду; решать задачи на разностное и кратное сравнение. | П: Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация. К: Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. | |||
196 | 40 | Выражения и уравнения С.87. | 23.05 | Научиться: читать и записывать выражения, равенства и неравенства, уравнения; решать задачи. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. К: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Р: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | |||
197 | 41 | Административная контрольная работа за год «Повторение» | 24.05 | Научиться: контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. К: Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
198 | 42 | Работа над ошибками. | 25.05 | Научиться: выполнять работу над ошибками; анализировать и исправлять ошибки. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
199 | 43 | Арифметические действия. Сложение и вычитание. | 28.05 | Научатся: выполнять арифметические действия сложения и вычитания; использовать изученные вычислительные приёмы. | П: Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация). К: Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. | |||
200 | 44 | Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение. | 29.05 | Научатся: называть последовательность чисел в пределах 1000000, пользоваться изученной терминологией, решать уравнения читать и записывать выражения, равенства и неравенства, уравнения. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
201 | 45 | Арифметические действия. Сложение и вычитание. | 30.05 | Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
202 | 46 | Арифметические действия: умножение и деление. | 30.05 | Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
203 | 47 | Умножение и деление. Правила о порядке выполнения действий. | 31.05 | Научатся: применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. | П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К: Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |||
204 | 48 | Правила о порядке выполнения действий. | 01.06 | Научатся: выполнять письменные вычисления, вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без). | П: Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация). К: Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. | |||
Итого: 48 ч. | ||||||||
Итого за год: 204 ч. | ||||||||
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Учебная программа | Программа «Школа России» Концепции и программы для начальных классов в 2-х частях, авторы: М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. М.: «Просвещение», 2008 г.
|
Учебник | Математика. 4 класс Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях Рекомендовано МО РФ, М.: «Просвещение» 2015. |
Рабочая тетрадь (при наличии) | Рабочая тетрадь Математика 2 класс в 2х частях. М.И. Моро, С.И. Волкова, М: «Просвещение», 2017. |
Диагностический материал (при наличии) | Самостоятельные работы по математике. В двух частях. 4 класс /Л.Ю. Самсонова. - М.: «Экзамен», 2016. Самостоятельные и контрольные работы по математике. 4 класс/ Т.Н. Ситникова.- М.: «ВАКО», 2016 |
Методические пособия | Методическое пособие к учебнику «Математика. 4кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2015. Поурочные разработки по математике. 4 класс: к УМК М.И. Моро / Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. – М.: «ВАКО», 2015 |
Печатные пособия | Демонстрационные таблицы по математике, сигнальные карточки, карточки, тесты, плакаты, схемы, предметные картинки в соответствии с тематикой, определенной в программе по математике (в том числе и в цифровой форме). |
Технические средства обучения | Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Персональный компьютер с принтером. Интерактивная доска. Проектор. Принтер. |
Цифровые образовательные ресурсы | Универсальное мультимедийное пособие (диск CD-ROM) к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика 4 класс». Издательство «Экзамен». Мультимедийные презентации по темам уроков. |
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование (при наличии) |
Пособия для изучения состава чисел. Пособия для изучения геометрических величин, фигур, тел. Часы. Таблица величин, циркуль. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)
Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...
Рабочая программа по русскому языку 10 класс к учебнику Бабайцевой, Рабочая программа по литературе 11 класс к учебнику под редакцией В.П.Журавлёва
В этом году появились новые требования к оформлению учебных программ по всем предметам. Данные программы составлены в соответсви с новыми требованиями. Они помогут учителям русского языка и литературы...
Аннотация к рабочей программе по геометрии, 11 класс + рабочая программа по геометрии для 11 класса
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (геометрии). Класс: 11.Программа по геометрии для 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднег...
Рабочая программа по русскому языку 8 класс к учебнику Т. А. Ладыженская и рабочая программа по литературе 8 класс Курдюмова Т.Ф.
Рабочая программа и тематическое планирование 8 класс по русскому языку и литературе...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по Математике 5 класса (Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, под ред. В.В.Воронковой и учебника «Математика» М.Н. Перова, Г.М. Капустина)
Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой Сб.1. –М.:...
Рабочая программа по литературе для 5–9 классов на основе авторской программы В.Я.Коровиной и др. (Рабочие программы. Литература. 5-9 классы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной)
Рабочая учебная программа по литературе для основного общего образования составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по л...