Программа педагога дополнительного образования
консультация на тему

Пояснительная записка

Рабочая программа по обучению декоративно-прикладному искусству I года обучения разработана на основе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей модифицированной программы «Природа и фантазия», художественной направленности.

        Цель  программы – создание условий для развития личности детей, средствами декоративно-прикладного искусства. Педагогическая поддержка развития творческих способностей растущей и развивающейся личности ребёнка через изучение техники квиллинг.

        Программа предполагает решение следующих задач:

Образовательные:

- познакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга;

- формировать у детей практические навыки работы с бумагой в технике квиллинг;

-  закреплять умения  обращения с простейшими орудиями труда;

- учить создавать сувенирные изделия, выполненные из бумажных полосок.

Развивающие:

- развитие психических процессов (память, внимание, глазомер, мелкая моторика рук, образное и логическое мышление) детей;

- развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей на основе знаний, умений и навыков;

- развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения, способности к творческому подходу в реализации задуманного;

- расширение запаса знаний о разнообразии форм и пространственного положения предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов;

-  развитие сенсорных и умственных способностей;

- развитие пространственного воображения;

- развитие самостоятельности.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к работе с бумагой в технике «квиллинг»;

- воспитание трудолюбия и коммуникативности учащихся;

- формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место;

- воспитание  бережного отношения к инструментам, приспособлениям, материалам;

- воспитание  терпения, усидчивости, чувства удовлетворения от совместной работы, чувства взаимопомощи и коллективизма;

- воспитание любви к искусству, декоративно-прикладному творчеству.

Программа предназначена для обучающихся младшего школьного возраста (6-12 лет), не имеющих специальных знаний и навыков. Программа рассчитана на 1 год обучения. В соответствии с Уставом МБУДО «Юность» и нормами СанПин 2.4.4.1251- 03 режим работы для одного года обучения – 2 занятия в неделю по 2 часа, 144 часа в год. Наполняемость учебной группы первого года обучения 15 человек. Состав группы может быть как одновозрастной, так и разновозрастный, как однополый, так и разнополый.

Особенностью данной программы является то, что она даёт возможность каждому ребёнку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализоваться в нём.

Программа имеет следующие отличительные особенности:

- Предварительная подготовка детей к занятиям не имеет значения, и в одной группе могут обучаться разновозрастные дети.

- Подобран и разработан комплект дидактических материалов для изготовления изделий с учётом возрастных особенностей детей.

- Учитываются возрастные и индивидуальные особенности и склонности каждого ребенка для более успешного творческого развития.

- Программа дает возможность каждому обучающемуся открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявлять и реализовывать свои творческие способности.

Программа построена по принципу «от простого к сложному». Рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник (бумагокручение, конструирование, аппликация). Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки ручной работы с различными материалами. В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении открыток, обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению сложных, от изменения каких-то деталей до моделирования и конструирования авторских поделок.

Обучение способствует развитию ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление.

Тематика занятий строится с учетом интересов обучающихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет дифференцировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

При проведении учебных занятий активно используются технологии          дифференцированного, игрового обучения, творческие задания дают возможность неуспевающему вместе с основной группой ребят ученику подобрать индивидуальный темп выполнения работы или, наоборот, экономить время. Использование игровых заданий повышает мотивацию детей к занятиям, развивает познавательную активность.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Оценка и контроль результатов

В результате обучения по данной программе учащиеся:

- научатся различным приемам работы с бумагой;

- будут знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;

- научатся следовать устным инструкциям;

- создавать изделия квиллинга, пользуясь образцами;

- будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга;

- разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;

- познакомятся с искусством бумагокручения;

- овладеют навыками культуры труда;

- улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

У учащихся детского объединения, осваивающих содержание дополнительной общеобразовательной программы по изучению декоративно-прикладного творчества формируются такие компетенции как:

• личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориентация),
• познавательные (общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем, ребёнок познаёт мир декоративно- прикладного творчества),
• коммуникативные (владение навыками работы в группе; планирование сотрудничества; знание и соблюдение традиций, этикета; передача знаний основ декоративно-прикладного творчества другим учащимся объединения);
• ценностно-смысловые компетенции – это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, связанный с декоративно-прикладным творчеством, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, понимать мир природы, общества и человека; способности ставить цели, понимать смысл своих действий;
• информационные компетенции - при помощи информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет) формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию связанную с декоративно-прикладным искусством, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;
• концепции личного самосовершенствования – способность ценностно-смысловой ориентации в мире (понимание ценности культуры); способность к рефлексии (осознанию, осмыслению, прогнозированию процесса и результатов своей деятельности и поведения); владение способами самопознания, самосовершенствования, формирования психологической грамотности, культуры мышления и поведения.

Таким образом, ключевые компетенции конкретизируются на уровне образовательных областей и учебных предметов для каждой ступени обучения. Перечень ключевых компетенций определяется на основе главных целей общего образования, структурного представления социального опыта и опыта личности, а также основных видов деятельности ученика, позволяющих ему овладевать социальным опытом, получать навыки жизни и практической деятельности в обществе.

Учебно-тематический план

1 год обучения

Содержание рабочей программы

1 год  обучения с детьми 6-12 лет

1. Введение в образовательную программу (2часа).

1.1 Цели и задачи обучения по программе. Организация рабочего места. Инструктаж по технике безопасности.

Теория: Знакомство с содержанием курса, со структурой занятий, с формами и методами занятий. Техника безопасности при работе с ножницами, клеем.

Форма занятия: Интегрированное занятие, основанное  на меж предметныхсвязях; тренинги знакомства, общения, эрудиции.

Приемы и методы: объяснительно-иллюстрированные, словестные.

Дидактический материал: инструкция ТБ.

Форма подведения итогов: инструктаж по ТБ.

2. Квиллинг. «Бумажное чудо» (142 часа).

2.1 Изучение нового вида искусства - квиллинг.

Теория: Рассказ о новом виде искусства – квиллинг. Приёмы выполнения поделок. Материалы для занятий. Подбор цветной бумаги.

Форма занятий: лекция, беседа.

Приемы и методы: объяснительно-иллюстрированный, словестный.

Дидактический материал: инструкция по ТБ, наглядные пособия, схемы изготовления изделий.

Оборудование: цветная бумага, клей, кисточки, ножницы, инструмент для квиллинга, линейка.

Форма подведения итогов: тестирование по ТБ.

2.2 Изготовление поделки по технике бумагокручение: «Улитки».

Практика: Изготовление поделки: «Улитки».

Форма занятий: занятие - творчество.

Приемы и методы: объяснительно-иллюстрированный, практический.

Дидактический материал: наглядные пособия, схемы изготовления изделий.

Оборудование: цветная бумага, картон, клей, кисточки, ножницы, инструмент для квиллинга, линейка.

Форма подведения итогов: работа с сигнальными карточками.

Список использованной литературы

Список литературы для педагогов

1. Букина С. Букин М. Квиллинг.Шаг вперед. –Ростов-на-Дону, «Феникс»,2011.
2. Букина С.  Букин М. Квиллинг: волшебство бумажных завитков. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2011.
3. Зайцева А.А. Искусство квилинга: магия бумажных лент. – М.:   Эксмо,2009.
4. Моуд Элизабет: Волшебный квиллинг. Лучшие проекты. – Л.: Панорама, 2001.
5. Селезнёва Е.В. Цветы и игрушки из скрученной бумаги: Квиллинг для малышей. – М.: Феникс, 2003.

Список литературы для детей

1. Селезнёва Е.В. Цветы и игрушки из скрученной бумаги: Квиллинг для малышей. – М.: Феникс, 2003
2. Моуд Элизабет: Волшебный квиллинг. Лучшие проекты. – Л.: Панорама, 2001.