ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
рабочая программа (9 класс) на тему

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом школы, «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам», утвержденным приказом Минобрнауки от 29.08.2013 г. № 1008.

Школьный музей является одной из форм дополнительного образования в условиях образовательного учреждения, развивающей сотворчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов – источников по истории природы и общества, имеющих воспитательную и научно-познавательную ценность.

По своему профилю школьный музей является комплексным, т.е. ведущий работу по разным направлениям (туристско- краеведческое, историческое, патриотическое и др.)

Актуальность программы в контексте темы Фестиваля и номинации:

«Надо повышать престиж инженерных профессий, без этого никуда, невозможно», – подчеркнул Владимир Владимирович Путин 26 мая 2015 года, выступая в ходе бизнес-форума общественной организации «Деловая Россия».

В последние годы в России возросло понимание важности подготовки будущих квалифицированных инженеров, проектировщиков, нефтяников, геологов еще со школы. В подготовке любого специалиста в области высоких технологий история имеет решающее значение, как, впрочем, в воспитании человека и гражданина вообще. Знание истории родного края, его нефтегазового освоения, истории технических изобретений, знакомство с подвигами первооткрывателей позволяет сформировать у подрастающего поколения патриотизм, инженерное мышление. Образ мысли, основанный на анализе, направлен на созидание, решаемые проблемы имеют социальное значение: повышается производительность труда, облегчаются условия работы.

Цель программы - формирование единого ценностно-смыслового пространства для взрослых и детей путем объединения участников в совместную деятельность, направленную на профессиональное самоопределение подрастающего поколения; всестороннее развитие личности ребенка и его жизненное самоопределение средствами туристско-краеведческой деятельности.

Основными принципами туристско-краеведческой деятельности являются:

- создание постоянного коллектива туристско-краеведческого объединения - одного из эффективных инструментов позитивного воздействия на личность подростка;

- формирование чувства патриотизма, любви к своей Родине посредством привлечения подростков к краеведческой поисково-исследовательской работе, к походам и экспедициям, расширение кругозора воспитанников с помощью краеведческой должностной инструментовки;

- внедрение и реализация принципа соуправления и самоуправления детского объединения;

Цель достигается через решение следующих задач:

- формирование лидерских качеств и развитие творческих способностей личности воспитанника;

- формирование и развитие способностей подростков адаптироваться в сложных условиях как социальной, так и природной среды;

- профессиональная ориентация подростков;

- формирование прочных трудовых навыков и навыков;

Задачи данной программы подготовки активистов школьных музеев многопрофильны и определяют комплексный подход к воспитанию и обучению воспитанников, позволяя сочетать умственное, патриотическое, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание учащихся. Особое внимание уделяется развитию духовности воспитанников путем не посредственного и эмоционального соприкосновения с реальной жизнью в природной и социальной сфере - памятники и достопримечательности великой истории и культуры России; природный ландшафт; непосредственное общение с людьми труда и дела в российских селениях и малых русских городах; включенность подростка в творческий процесс интенсивного становления своей личности; приобретение разнообразных, необходимых в жизни знаний, трудовых навыков; формирования дружбы и товарищества путем совместной работы - вот реальные рычаги воспитания духовности и характера подростков.

Отличительной чертой программы является то, что рассматривается именно

музей - самостоятельный, цельный культурно-исторический организм, со своей неповторимой судьбой и характером, который является призмой, через которую школьник получает возможность узнать прошлое своих предков, оценить свое настоящее и приступить к проекции и реализации своего будущего. Выразить свои впечатления, свое понимание окружающей действительности воспитанник может через формирование собственных экспозиций в коллективном долгосрочном образовательном проекте - создании школьного музея. Предметом комплексного рассмотрения на занятиях будет социальный объект, изучая который воспитанники овладеют основами музееведения.

Для реализации программы привлекаются педагоги-организаторы, специалисты инженерных и технических профессий.

Для наглядной демонстрации конкретных достижений той или иной отрасли задействованы экспозиционные залы музея.

Программа рассчитана на 1 год обучения (3 часов), преимущественно для обучающихся возрастной группы 12-17 лет.

Формы занятий.

Ведущей формой организации занятий является групповая. Некоторые занятия целесообразно проводить со всем составом объединения, например, лекции, беседы, походы. Для подготовки мероприятий и экскурсий более продуктивной будет работа в подгруппах.

Наряду с групповой формой работы, осуществляется индивидуальная форма ведения занятий по теме «Введение в поисково-исследовательскую деятельность». Занятия в музее продолжаются и в период летних каникул.

РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ И СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

В ходе реализации программы учащиеся приобретают ряд навыков и умений, которые служат показателем результативности работы кружка.

Учащиеся должны знать: историю своего края, посёлка, своей школы.

Учащиеся должны уметь:

• работать с историческими источниками;
• проводить экскурсии, радиолинейки, тематические классные часы, тематические мероприятия;
• оформлять полученные материалы в экспозиции школьного музея и творческих работах.

Формами подведения итогов реализации данной программы являются: участие в школьных, поселковых, районных и окружных краеведческих викторинах, конкурсах и др.

Миссия музея: сохранение, выявление, сбор, изучение и популяризация музейных предметов и коллекций, связанных с историей развития геологии, нефтяной и газовой промышленности, экологии на территории Западной Сибири.

Основные направления деятельности:

• сбор и хранение экспонатов,
• научно-исследовательская,
• экскурсионная,
• выставочная.

      Музей геологии, нефти и газа собирает и хранит экспонаты, рассказывающие об истории освоения и развития нефтегазового комплекса Тюменского Севера, естественнонаучные коллекции, раскрывающие богатства подземных кладовых.

Основные направления исследований:

• геология,
• освоение месторождений,
• транспортировка нефти и газа,
• информационные технологии,
• полезные ископаемые: технологии их получения и обработки,
• уникальные и редкие образцы минералов.

Учебный план

Календарный учебный график

Формы работы в школьном музее

Учебная работа:        Воспитательная работа:

- практическая работа на местности;        - кружки, экскурсии, походы;

- учебные экскурсии вне  музея;        - встречи, конференции вне музея;

- экскурсии в музее;        - встречи, сборы, собрания;

- уроки в музее;        - экскурсии, встречи в музее

- самостоятельное изучение        

Методическое обеспечение программы.

Используемые технологии:

• технология проектной деятельности (Д. Дьюи., У.Х. Килпатрик, Коллингс и др.);
• технология активного обучения (Д. Дьюи, Г.П.Щедровицкий и мн. др.);
• технология коллективного творческого воспитания (И.П.Иванов).

Элементы данных технологий реализуются через теоретические и практические занятия. Основными видами и методами работы являются лекции, беседы, встречи с жителями посёлка, оформление выставок и экспозиций, проведение экскурсий, поисково-исследовательская деятельность, составление летописи посёлка, проведение викторин, внеклассных мероприятий. Лекции и беседы строятся в плане знакомства с историей, культурой и бытом жителей Ханты-мансийского округа. Посещение и беседы с жителями посёлка, тематические экскурсии и походы дают опыт этнографической работы, помогают приобрести коммуникативные навыки.

Литература для учителя:

1. Дереклеева Н.И. Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся / Н.И. Дереклеева. – М.: «5 за знания», 2008. – 224с.
2. Журавлёва О.Н. Учимся писать рефераты по истории: Методические рекомендации / О.Н.Журавлёва – Санкт- Петербург: СМИО Пресс, 2002.-32с.
3. Лутовинов В.И. В патриотизме молодёжи - будущее России /В.И. Лутовинов. - М.: «Фонд Андрея Первозванного», 1999- 207с.
4. Митрофанов К. Г., Шаповал В.В. Как правильно написать реферат и эссе по истории / К.Г. Митрофанов, В.В. Шаповал. – М.: Изд. Дом «Новый учебник», 2003. – 64с.
5. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории/ А.Ф.Родин, Ю.Е. Соколовский - М.: «Просвещение», 1974. – 155с.
6. Савидова Е.П. Школьный краеведческий музей как форма организации поисково-исследовательской деятельности учащихся. Интернет ресурсы, 2009г.
7. Селевко Г.К. Воспитательные технологии. / Г.К.Селевко - М.: НИИ школьных технологий, 2005.-320с.

Литература для обучающихся:

1.Архивные документы.

2. Воспоминания очевидцев.

3. Исторические справки.