Статья - доклад
материал на тему

Культура педагога – условие успешной

профессиональной деятельности

(педсовет 30.12.2016 год)

Цель:  определить проблему   формирования культуры педагога  как одно из условий успешной профессиональной деятельности педагога.

Задачи:

- дать определение «культура» в профессиональной деятельности педагога;

-  определить функции и составные элементы культуры;

- разработать план организации культурного досуга педагогического коллектива школы.

«Педагог - человек высокой культуры, ее носитель. К нему предъявляются высокие требования, так как именно он воспитывает культуру личности, создает культуру последующих поколений. С этих позиций воспитание следует рассматривать как способ приобщения человека к культуре»

                                                                                            Олег Семенович Газман

Современная педагогика провозглашает своей целью развитие личности обучающегося, и поскольку воспитать личность может только другая личность, то огромное значение приобретает развитие личности педагога. А личность педагога во много основывается на его культурном развитии.

«Учитель - это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае он обретает право учить» .

Владимир Михайлович  Лизинский.

Высокая педагогическая культура - условие успешной профессиональной деятельности учителя.

Культура - (с лат. cultura - возделывание, обрабатывание) совокупность материальных и духовных ценностей.

Ученые выделяют три основные функции культуры:

• познавательную;
• информативную;
• коммуникативную.

Познавательная функция состоит в том, что культура дает целостное представление о народе, стране, эпохе. Благодаря таким ее составляющим, как наука, искусство, образование и т.п., люди познают и осознают свои потребности и интересы.

Информативная функция культуры заключается в том, что посредством культуры передаются знания и опыт предшествующих поколений последующим, осуществляется обмен знаниями и навыками.

Коммуникативная функция культуры означает, что культура не существует вне общества, она формируется через общение.

Современные принципы коммуникации предполагают не только обмен информацией, приятные манеры, но и «терапевтический эффект воздействия».

Вступая в контакт с окружающими людьми, необходимо учитывать множество элементов: взгляд, зоны общения, умение вести разговор, создавая приятную и доброжелательную атмосферу.

Общение - важнейший профессиональный инструмент педагогической деятельности.

Много мудрых советов относительно педагогического общения сказал Василий Александрович Сухомлинский. Он подчеркивал, что воспитание словом - самое слабое и наиболее уязвимое место современной советской школы, Сухомлинский требовал от учителя мастерского владения им: « Каждое слово сказанное в стенах школы, должно быть продуманным, мудрым, целеустремленным, полновесным». На каждом уроке очень важно эмоционально передать тему урока. Это позволяет лучше понять и усвоить тему урока.

В.А. Сухомлинский особенно осуждал крик педагога, считая его никчемным инструментом воспитания, и предупреждал : «Слово педагога должно прежде всего успокаивать».

Сухомлинский видел мудрость педагога в том, что он должен уметь сохранить детское доверие, желание ребенка общаться с учителем как с другом наставником.

Подлинная культура призвана развивать личность, делать ее совершенной. Совершенство личности определяется тем, что   «личность»  знает, ценит, созидает, с кем и как общается, каковы  её потребности и как она их удовлетворяет.

Существует различное понимание роли учителя: одни видят в нем простого преподавателя конкретного учебного предмета, другие - педагога, воспитателя и наставника молодежи, человека, способствующего становлению личности ученика. Не секрет, что результативность деятельности школы определяется личностью педагога, который должен обладать широкими познаниями в сфере культуры, в области психологии, педагогики и методики обучения тому или иному учебному предмету. Но главное - учитель сам должен обладать всеми теми качествами, которые он хочет воспитать у учащихся. В этой связи значимыми звеньями содержания педагогического профессионализма являются самооценка и самоанализ их практической деятельности. И, конечно же, прежде чем приступить к педагогическому самосовершенствованию, учитель должен хорошо изучить себя, оценить свои возможности, организовать объективный самоконтроль на каждом этапе деятельности.

 Можно выделить несколько составных  элементов культуры:

1. Культура личности.

2. Профессиональная культура.

3. Педагогическая культура.

4. Внутренняя культура

1. Педагогическая культура - это некоторая совокупность ценностных отношений к образованию, к ребенку, которые предметно и практически реализуются в образовательных процессах.

2. Профессиональная культура- это определенная степень овладения человеком приемами и способами решения профессиональных задач.

3. Культура педагога - комплексное многоуровневое явление, включающее личностные качества (характер, общительность), общую эрудицию, творческий потенциал в целом и пр.

Культура педагога в целом определяет культуру и эффективность педагогических технологий.

Внутренняя культура педагога - это тот стержень, та основа, которая определяет его поведение в различных жизненных ситуациях, профессиональной деятельности». Следовательно, речь идет не только об уровне знаний и умений человека в области педагогики, но и о сформированных личностных установках, идеалах, потребностях и мотивах, определяющих сферу и условия их повседневного проявления.

Вывод.

Педагогическая культура - это профессиональная культура человека, занимающегося педагогической деятельностью, гармония высокоразвитого педагогического мышления, знания, чувств и профессиональной творческой деятельности, способствующая эффективной организации педагогического процесса.

Педагогу необходимо знать уровень свойственной ему общительности, понимать, в какой мере она сформирована как профессионально-личностное качество. Это помогает развить в себе коммуникативные способности, поможет приоткрыть для себя тайны человеческого общения, сделать свою работу с детьми по-настоящему творческой.

Педагог, обладающий высоким уровнем коммуникативной толерантности, достаточно уравновешен, терпим и совместим с очень разными людьми. Благодаря этим достоинствам создается психологически комфортная обстановка для совместной деятельности  учителя и ученика в педагогическом процессе. Учитель должен стремиться принимать ребенка со всеми его недостатками, промахами, бедами.  

 Помните, что учитель – это:

• Свеча, которая светит другим, сгорая сама;
• Человек, который может сделать трудные вещи легкими;
• Человек, который с добротой выводит блуждающего на его дорогу.

И в заключении:
Китайская притча «Ладная семья»

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая - мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать, писал долго - видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: любовь; прощение; терпение.

И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка и спросил:

• И все?
• Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.

И, подумав, добавил: И мира тоже.

Заполнение листа рефлексии.

«Успехов нам всем в нашем нелегком труде ради детей, ради будущего!»