Авыр үзләштерүче укучылар белән эшләү планы.
рабочая программа на тему

       Каралды:                                                                             Килешенде:                                  

МГББУ “169 нчы санл                                                         МГББУ”169 нчы

гомумбелем  мәктәбе”нең                                                    гомумбелем мәктәбе”не            

МБ җитәкчесе:                                                                      директор урынбасары:                  

_______Әхмәтова Р.И                                                           ______Л.Ө.Кәримова                    

“__  ” август 2016 нчы ел                                                     “__  ”август,2016 нчы ел            

ГБМБУ «169 нчы мәктәп»

Фәнне авыр үзләштерүче укучылар белән эшләү планы

Габбасова Гөлчәчәк Шамил кызы,

татар теле һәм  әдәбияты  укытучысы

2016– 2017 нчы уку елы

Авыр үзләштерүче укучылар белән эшләү масаты:

1.  Авыр үзләштерүче балаларда фәнне өйрәнхгә кызыксыну тәрбия-ләүнең яңа технологияләрен тудыру.

2. Укучыларның эш нәтиҗәләре күтәрелүенә ирешү (олимпиада, конкурсларда җинү, уку күрсәткечләре яхшыру, еллык өлгереш һәм белем сыйфаты күтәрелү)

3. Алган белемнәрне тормышта куллана белү, тормышка яраклаша белү, креативлык, конкурент булырга сәләтлелек тәрбияләү.

Авыр үзләштерүче укучылар белән эшләү планы.

Авыр үзләштерүче укучылар исемлеге.

Авыр үзләштерүче балалар белән эш .

Укытуны индивидуальләштерү һәм дифференциальләштерүдә укучының үз-үзенә бәясе һәм белем алуга карашы (мотивлар) зур роль уйный. Шуңа күрә дә укучының интеграль күрсәткечләре сыйфатында баланың шәхси мөмкинлекләрен бәяләү кирәк. Шәхес үсешенең төрле факторларын болай бәяләү укытучыга аерым укучылар белән кайсы юнәлештә эшләргә кирәклеген күрсәтә .

 Укучының төп шәхси сыйфатлары.

Укучының төп шәхси сыйфатлары психологик диагностика нигезендә ачыклана һәм махсус таблицага урнаштырыла. Бу күзәтүләр класс коллективы турында күзаллау булдырырга ярдәм итә.

Беренче яртыеллыктан соң яки уку елы ахырында класстан укучыларны беркадәр өйрәнгәч, икенче таблица тутырыла. Биредә ике төрле тамга кулланыла:

  I - теге яки бу күнекмәләр бар,

 0 - күнекмәләр юк.

 Соңгы юлга һәр багана буенча информация туплап бирелә һәм класстагы укучыларның күнекмәләре турында анализ ясап языла.

Укучының шәхси мөмкинлекләре

Уку техникасын исәпкә алу.

Уку техникасын исәпкә алу уку елы башында һәм ахырында башкарыла һәм анализ ясала. Индивидуаль эш төрләрен планлаштыру өчен кулай. 1-4 классларда алып барыла, үсеш динамикасын күзәтелә.

Язу техникасын исәпкә алу.

Язу тизлеген исәпкә алу  уку елына бер тапкыр гына башкарыла. Искәрмәләр графасында укучының язуында үзгәрешләр күрсәтелә, шулай ук шәхси үзенчәлекләре турында мәгълүмат бирелә (сул кул белән яза, хәреф элеметларын дөрес тоташтырмый, язу авышлыгы дәрес түгел, хәрефләп күчереп язуы һәм башкалар).

Хаталар өстендә эш

Язма эшләрдәге хаталарны классификацияләү ике төрле вариантта тәкъдим ителә. Контроль язма эшләрдәге хаталар һәр чирек саен анализлана һәм параллель сыйныфлардагы нәтиҗәләр белән чагыштырыла.

Язма эшләрдәге орфографик хаталарны төркемләү