Авыр үзләштерүче укучылар белән эш
методическая разработка на тему
Авыр үзләштерүче укучылар белән эшләр өчен программа
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 avyr_uzlshteruchelr_beln_esh.doc | 165 КБ |
Предварительный просмотр:
Укытучы : Галимуллина
Лилия Фәргат кызы
1. Авыр үзләштерүче балаларда фәнне өйрәнхгә кызыксыну тәрбия-ләүнең яңа технологияләрен тудыру.
2. Укучыларның эш нәтиҗәләре күтәрелүенә ирешү (олимпиада, конкурсларда җинү, уку күрсәткечләре яхшыру, еллык өлгереш һәм белем сыйфаты күтәрелү)
3. Алган белемнәрне тормышта куллана белү, тормышка яраклаша белү, креативлык, конкурент булырга сәләтлелек тәрбияләү.
№ п/п | Эшләнәчәк эш төре |
Авыр үзләштерүче укучыларны барлау. | |
Авыр үзләштерүче укучылар белән эш дәфтәрләре башлау. | |
Матур язу күнекмәләрен үстерү, күнегүләр өстендә эшләү. | |
Үзләштереп җиткермәгән темалар өстендә эшләү. | |
Өй эшләре тиешле дәрәҗәдә эшләнеп бетмәгән укучылар белән өстәмә эшләү. | |
Аерым темалар буенча тестлар эшләү. | |
Хаталар күп җибәрүче укучылар белән күчереп язу күнегүләре башкару. | |
Язылышлары төрле кагыйдәгә караган сүзләрне сүзлек диктанты итеп язу. | |
Диктантлар язу вакытында киткән хаталарны анализлау, орфограммалар өстендә эшләү. | |
Бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен үстерү | |
Картиналар буенча миниатюр – сочиненияләр язу. | |
Уку тизлеге ким булган укучылар белән өстәмә китаплар уку. | |
Контроль, мөстәкыйль эшләрдә хаталары булып, начар билге алган укучылар белән индивидуаль биремле карточкалар өстендә эш. | |
Стилистик хата төрләрен өйрәнү һәм аерым күнегүләр өстендә эшләү. | |
Татар теле бүлекләре буенча тест биремнәре үтәү. |
№ п/п | Укучының фамилиясе, исеме | Классы |
1. | Нуретдинов Инсаф | 3Г |
2. | Гафиятуллин Марсель | 3Г |
3. | Бикмиев Руслан | 5А |
4. | Мирзаҗанов Азат | 8А |
5 | Мортазин Эмиль | 9А |
6 | Нәгыймов Эмиль | 9А |
Авыр үзләштерүче балалар белән эш .
Укытуны индивидуальләштерү һәм дифференциальләштерүдә укучының үз-үзенә бәясе һәм белем алуга карашы (мотивлар) зур роль уйный. Шуңа күрә дә укучының интеграль күрсәткечләре сыйфатында баланың шәхси мөмкинлекләрен бәяләү кирәк. Шәхес үсешенең төрле факторларын болай бәяләү укытучыга аерым укучылар белән кайсы юнәлештә эшләргә кирәклеген күрсәтә .
Эшнең эчтәлеге | Эш төре | |
1 | Уку техникасын яхшырту өстендә эш. | Кычкырып уку |
2 | Сәнгатьле уку күнекмәләре өстендә эш. | Аудиоязмада үрнәк укуын тыңлату. |
3 | Аңлап уку күнекмәләрен үстерү өстендә эш. | План төзү, укылган өлешнең эчтәлеген сөйләтү. |
4 | Каллиграфик режимны үтәү юнәлешендә эш | Матур язу күнегүләр |
5 | Грамоталылыкны үстерү | - контроль күчереп язу - хәтер диктанты - күрмә диктант |
6 | Орфограммалар белән эш | Сүзлек диктанты, хаталар өстендә эш. |
7 | Индивидуаль-дифференциаль биремле карточкалар белән эш. | Мөстәкыйль эшләү өчен күнегүләр.
|
8 | Тестлар белән эшләргә өйрәтү | Мөстәкыйль эшләү өчен күнегүләр.
|
Укучының төп шәхси сыйфатлары.
Укучының төп шәхси сыйфатлары психологик диагностика нигезендә ачыклана һәм махсус таблицага урнаштырыла. Бу күзәтүләр класс коллективы турында күзаллау булдырырга ярдәм итә.
Ф.И.О | Белем алу га табигый сәләте | Игътибар- лылык | Күзаллау сәләте | Хәтердә калдыру сәләте. | Логик фикерләү сәләте | |
Сүзләрне | Саннарны | |||||
Беренче яртыеллыктан соң яки уку елы ахырында класстан укучыларны беркадәр өйрәнгәч, икенче таблица тутырыла. Биредә ике төрле тамга кулланыла:
I - теге яки бу күнекмәләр бар,
0 - күнекмәләр юк.
Соңгы юлга һәр багана буенча информация туплап бирелә һәм класстагы укучыларның күнекмәләре турында анализ ясап языла.
Укучының шәхси мөмкинлекләре
Ф.И.О | Фикерне кыска, төгәл әйтә белү | Эчтәлек не сөйли белү | Терминнар куллана белү | Грамота лылык | Иҗади лык | Тест биремнәрен эшләү | Компьтерда эшли белү мөмкинлеге | Искәр мәләр |
Уку техникасын исәпкә алу.
Уку техникасын исәпкә алу уку елы башында һәм ахырында башкарыла һәм анализ ясала. Индивидуаль эш төрләрен планлаштыру өчен кулай. 1-4 классларда алып барыла, үсеш динамикасын күзәтелә.
№ | Ф.И.О | Кычкы рып уку | Эчтән уку | Уку күнекмәләре | Ким челек ләр | |||
Аңлы | Дө рес | Йөгерек | Сән гать ле | |||||
Язу техникасын исәпкә алу.
Язу тизлеген исәпкә алу уку елына бер тапкыр гына башкарыла. Искәрмәләр графасында укучының язуында үзгәрешләр күрсәтелә, шулай ук шәхси үзенчәлекләре турында мәгълүмат бирелә (сул кул белән яза, хәреф элеметларын дөрес тоташтырмый, язу авышлыгы дәрес түгел, хәрефләп күчереп язуы һәм башкалар).
Ф.И.О | Укучының почеркы | Сүз саны/ хәреф саны | Шәхси үзенчәлек ләр, үзгә- решләр | ||||||
1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | ||||||
Хаталар өстендә эш
Язма эшләрдәге хаталарны классификацияләү ике төрле вариантта тәкъдим ителә. Контроль язма эшләрдәге хаталар һәр чирек саен анализлана һәм параллель сыйныфлардагы нәтиҗәләр белән чагыштырыла.
Язма эшләрдәге орфографик хаталарны төркемләү
Ф.И.О | О-ы, ө-е, э-е | Е,ю,я | Ъ-ь | һ-х | җ | Къ-гъ, к-г | Н-ң | Йо,йө кушылма | В-[w] | Кушма сүзләр | Парлы сүзләр | Тезмә сүзләр | Алынма сүз | Кисәкчәләр язылышы | Кушымча, теркәгеч | Искәрмә | |
Язма эшләрдәге пунктуацион хаталарны төркемләү
Ф.И.О. | Тиңдәш кисәкләр | Аерымланган хәлләр | Аерымланган аныклагычлар | Эндәш сүз | Кереш сүз | Әйе, юк сүзләре янында тыныш билгеләре | Гомумиләштерүче сүзләр | Туры сөйләм | Тезмә кушма җөмлә | Иярченле кушма җөм | Ия белән хәбәр арасында сызык | Катлаулы төзелмәләр | Катнаш кушма җөмлә |
Язма эшләрдәге хаталарны гомумиләштерү
Язма эш төре______________
Класс____________________
Текст____________________
Үткәрү максаты___________
Вакыты__________________
Укытучы_________________
№ | I. Орфографик хаталар. | |||
1. | о-ы, ө-е | |||
2. | э-е | |||
3. | е, ю, я | |||
4. | ъ-ь | |||
5. | Җ | |||
6. | н-ң (нг-ңг, нк-ңк) | |||
7. | йо, йө | |||
8. | къ-гь, к-г | |||
9. | йо, йө кушылмалары | |||
10. | В-[w] | |||
11. | Кушма сүзләр | |||
12. | Парлы сүзләр | |||
13. | Тезмә сүзләр | |||
14. | Алынма сүзләр | |||
15. | Кисәкчәләр язылышы | |||
16. | Кушымча, теркәгеч | |||
17 | Игьтибарсызлык нәтиҗәсендә хәреф төшеп калу | |||
18 | Бер хәреф урынына икенчесен алмаштырып язу. | |||
19 | Укучының сөйләмендә кимчелекләр булу аркасында җибәрелгән хаталар. | |||
20 | Сүзләрне юлдан юлга күчерү. | |||
21 | Хәреф элементлары дөрес булмау. |
Грамоталылыкка ирешүнең беренче шарты - системалылык. Нинди дә булса орфограмманы онытылмаслык итеп үзләштерү һәм ныгыту өчен дөрес язу кагыйдәсен белү генә җитми. Моның өчен түбәндәгеләр таләп ителә:
Беренче чиратта, башлангыч сыйныфтан ук орфографик бишминутлыклар үткәрү отышлы. Күрмә диктантлар яздырту эше дә нәтиҗә бирә. Тексттан шушы орфограммага караган сүзләрне табарга;
- Төшеп калган хәреф урынына тиешлесен куярга;
- Бер кагыйдәгә нигезләнгән сүзләрне аерым баганага язарга;
- Бирелгән сүзләр белән җөмләләр төзергә;
- Сүзләрнең дөрес язылышын аңлатырга;
- Басымын куярга;
- Хаталарны төзәтергә һ.б.
Бу төр биремнәр хаталарны киметергә ярдәм итә. Индивидуаль-дифференциаль биремнәр эшләү укучыларда кызыксыну уята.
Хаталар өстендә эш вариантлары
Орфографик ялгышлар
Хата җибәрелгән сүз (дөрес язылыш) | Кагыйдәсе | Мисаллар |
Көнбагыш | Кушма сүз | Көн+чыгыш Төн+боек |
Һәр | Истә калдыр! | Һич, һәм, һәйкәл |
Пунктуацион ялгышлар
Кагыйдә | Мисаллар |
1. Тиңдәш кисәкләр янында тыныш билгеләре | |
2. Аерымланган кисәкләр янында тыныш билгеләре |
Стилистик ялгышлар
Кагыйдә | Мисал |
1. Җөмләдә сүз тәртибе | |
2. Сүзләрне җөмләдә урынсыз куллану |
Грамматик ялгышлар
Кагыйдә | Мисал |
1. Кисәкчә белән кушымчаны бутау |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Авыр үзләштерүче укучылар белән эшләү планы.
Авыр үзләштерүче укучылар белән эшләү масаты: 1. Авыр үзләштерүче балаларда фәнне өйрәнхгә кызыксыну тәрбия-ләүнең яңа технологияләрен тудыру.2. Укучыларның эш нәтиҗәләре күтәрелүенә ирешү ...
Рус телендә белем бирү мәктәбенең 5,6 сыйныфлар өчен татар теленнән авыр үзләштерүче балалар белән эш программасы
Рус телендә белем бирү мәктәбенең 5,6 сыйныфлар өчен татар теленнән авыр үзләштерүче балалар белән эш программасы...
Фәнне авыр үзләштерүче укучылар белән эш планы
Авыр үзләштерүче укучылар белән эшләү максаты:1.Авыр үзләштерүче балаларда фәнне өйрәнүгә кызыксыну (мотив) тәрбияләүнең яңа технологияләрен тудыру;2. Авыр үзләштерүче балаларда фәнне өйрәнүгә кызыксы...
Тарих һәм җәмгыять белеме дәресләрендә авыр үзләштерүче балалар белән эш алымнары
Тарих һәм җәмгыять белеме дәресләрендә авыр үзләштерүче балалар белән эш алымнары...
Авыр үзләштерүче бала
Укытуны индивидуальләштерү һәм дифференциальләштерүдә укучының үз-үзенә бәясе һәм белем алуга карашы (мотивлар) зур роль уйный. Шуңа күрә дә укучының интеграль күрсәткечләре сыйфатында баланың шәхси м...
“Дорожная карта по работе с учащимися «группы риска», имеющими низкий уровень учебной мотивации»( “Фәнне авыр үзләштерүче укучылар белән эшләүнең “юл картасы”)
ldquo;Дорожная карта по работе с учащимися «группы риска», имеющими низкий уровень учебной мотивации»...
Сәләтле балалар һәм авыр үзләштерүче укучылар белән эшләү планнары.
Сәләтле балалар һәм авыр үзләштерүче укучылар белән эшләү планнары....