Компетентностный подход в технологическом образовании
статья на тему

Компетентностный подход

в технологическом образовании

                                                 «Компетентность – это не просто обладание  

                                                    знаниями, но скорее потенциальная готовность  

                                                    решать задачи со знанием дела»

                          П.В.Симонов

В современной педагогической литературе параллельно, как синонимы, употребляются два термина: «компетентность» и «компетенция». В словарях эти термины объяснены следующим образом:

Компетенция – (от лат.competo –добиваюсь, соответствую, подхожу)

1. круг полномочий какого-либо органа или должностного лица;
2. знания, опыт в той или иной области.

Компетентность – 1) обладание компетенцией (в первом значении);

                                2) обладание знаниями, позволяющими судить о чем-либо.

Одно из наиболее удачных определений компетентности дано философом П.В.Симоновым.

В документах по модернизации российского образования представлена структура ключевых компетентностей. И практически все они могут формироваться в образовательной области «Технология».

Технологическое образование располагает такими возможностями для формирования ключевых компетентностей, которых нет в других образовательных областях. Именно при обучении технологии школьники учатся мобилизовывать в конкретных ситуациях знания и опыт, полученные при изучении общеобразовательных предметов.

Ориентация всей образовательной системы на формирование внепредметных, социально значимых знаний и умений наиболее отвечает парадигме личностно ориентированного образования, так как именно такие знания и умения позволят молодежи впоследствии успешно реализоваться в любой производственной сфере, что и является одной из ведущих целей технологического образования.    

Что может дать компетентностный подход для развития технологического образования в школе?

Технологическое образование по своей сущности ориентировано на компетентностный подход, так как предполагает формирование разнообразных внепредметных знаний и умений, способности действовать в конкретных практических ситуациях, решать жизненные проблемы. Именно на это ориентирован метод проектов.

Эту задачу намного труднее решать в других общеобразовательных областях, потому что для учителя она заслонена сложностью программ, их перегруженностью фактическим материалом. Играет важную роль и психологический фактор: учителя опасаются, что ориентация на внепредметные знания снизит качество знаний по предмету, следовательно сделает выпускника менее конкурентноспособным, например при поступлении в ВУЗ.

В этом смысле технологическое образование имеет много преимуществ, так как позволяет создать условия для самореализации школьнику с любыми способностями. Более того, интегративная система технологической подготовки позволит реализовать компетентностный подход не только в образовательной области «Технология», но и в других областях именно за счет интеграции их с «Технологией», нахождения междисциплинарных полей знаний и умений, организации познавательно-трудовой деятельности на основе интеграции (например, в форме межпредметных проектов). Такой подход позволит поднять статус «Технологии» среди других школьных предметов.