Рабочая программа по внеурочной деятельности МЫ АКТЁРЫ
рабочая программа (6 класс) на тему

Раздел 1. Пояснительная записка

...Таланты будущих поколений могут быть охраняемы

только путем развития и воспитания юных талантов;

                                                                         для этого же необходимо их раннее узнавание.

Г.Ревеш

     Театр, один из самых демократичных и доступных для детей видов искусства, позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием памяти, воображения, фантазии, инициативности, раскрепощенности.  Огромная сила воздействия театральной игры развивает, воспитывает многие положительные качества личности и дает реальную возможность адаптироваться ребенку в социальной среде.

  Программа «Мы актеры»   разработана для учащихся 6 класса  на 2015-2016 уч. год и  рассчитана на 1год обучения 37часов (1час в неделю)    составлена на основе федерального государственного стандарта среднего общего образования (2013г).  Ориентирована на развитие коммуникативной и эмоциональной сферы личности ребёнка, содействие его социализации, выявление и развитие задатков и творческих способностей  школьников.

           По целевой  направленности программа является развивающей  (направлена на решение первостепенных задач, ведущих к самораскрытию детей, к осознанию ими собственной духовной индивидуальности) и социально-адаптивной (развивает: отношение к себе - реабилитация «Я» в собственных глазах, достижение уверенности в себе; объективная самооценка, отношение к другим – способность к доброжелательному критическому восприятию достоинств и недостатков окружающих, формирование навыков адекватного общения).

                                                      Актуальность программы:

         Театрализованные занятия  выполняют одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции и ни в коей мере не сводятся только к подготовке выступлений.

Игры, проводимые на внеучебных занятиях, являются для ребенка действительно игрой, а не заорганизованной деятельностью, где каждый участник проявляет свою инициативу, свои желания и представления, учится согласовывать свои действия с действиями других участников, с определенными правилами. Занятия с детьми сценической речью служат своего рода эталоном правильной речи и одновременно упражняют и  развивают слух, дыхательную систему, а последняя тесно связана с сердечно-сосудистой системой.  

 Следовательно, занимаясь в процессе обучения сценической речи дыхательной гимнастикой, ребёнок одновременно укрепляет своё здоровье; тренирует артикуляционный аппарат. Последнее обстоятельство исключительно важно, потому что без навыков активной работы артикуляционного аппарата, заложенных в детстве, речь взрослого человека часто становится нечёткой, неразборчивой, не доносит до слушающего главный компонент речи – её содержание. Всё это может в дальнейшем негативно отражаться на его профессиональной деятельности.

Цели данной программы:

- развитие творческого потенциала каждого ребенка, овладение учащимися  навыками коллективного взаимодействия и общения, развитие полноценного восприятия искусства, развитие актёрского мастерства.

Задачи:

1.     Создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности (поощрять исполнительское творчество, развивать способность свободно держаться при выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений и интонации и т.д.);

2.     Развивать у детей  речевой слух, внимание и память;

3.     Помогать в овладении литературным произношением, согласно современным нормам русского языка;

4.     Развивать речевые и творческие способности;

5.     Организовать художественно-речевую и театрализованную деятельность;

6.     Содействовать развитию выразительности речи детей в процессе работы над техникой, интонацией, исполнением чтецких номеров;

7.     Содействовать развитию сценических способностей детей (в плане соотнесения интонационной и пластической выразительности образа, взаимодействия с партнёром, контакта со зрителем и т.д.);

8.     Предоставить детям опыт эмоционально-творческих переживаний в процессе постановки и показа инсценировки; организации театрализовано - досуговой деятельности.

                           Раздел 2. Результаты освоения курса.

К концу года занятий обучающиеся:

Имеют понятие:

- О театральных профессиях и видах театрального искусства

- Об оформлении сцены

- О нормах поведения на сцене и в зрительном зале.

Научатся:

- Различным современным и народным играм

- Новым скороговоркам и чистоговоркам

- Приемам разминки и разогрева тела

- Создавать выбранный или заданный педагогом образ

- Раскованно чувствовать себя на сценической площадке

Приобретут навыки:

- Общения с партнером

- Элементарного актёрского мастерства

- Коллективного творчества

Ожидаемые метапредметные результаты обучения по ФГОС.

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы

УУД.

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

• потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение;

• целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

• этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной

литературы;

• осознание значимости занятий театрально-игровой деятельностью для

личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование

следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

• анализировать причины успеха/неуспеха.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

• пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

• проявлять индивидуальные творческие способности в игре, этюдах, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

• включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и

активность

• работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

• обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• слушать собеседника;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

• осуществлять взаимный контроль;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружаюших.

Раздел 3. Содержание курса

1.Водное занятие.

 История театра, театр как вид искусства (2ч),

Встреча   с педагогом. Игры  способствующие возникновению дружеских взаимоотношений.

2. Театральная игра (2ч),

 Массовые игры. Игры на развитие памяти, произвольного внимания, воображения, наблюдательности.  Этюды на выразительность жестов. Этюды с воображаемыми предметами. Этюды с заданными обстоятельствами. Этюды на эмоции и вежливое поведение. Импровизация игр-драматизаций. 

3. Художественное чтение (11ч),

Артикуляционная гимнастика. Устранение дикционных недостатков и тренинг правильной дикции. Дыхательные упражнения. Постановка речевого голоса. Речь в движении.  Работа над стихотворением и басней.

4. Сценическое движение (2ч), 

Коммуникативные, ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения. Развитие свободы и выразительности телодвижений.

5. Сценическая постановка (20ч).

Инсценировка сказок,  юмористических сценок, литературных произведений.

 Каждое занятие интегрировано и включает в себя элементы всех изложенных выше видов деятельности

Раздел 4. Календарно –тематическое планирование

Раздел 5. Информационное - методическое обеспечение программы.

1. Ганелин Е.Р. Программа обучения детей основам сценического

искусства «Школьный театр».

2. Генералов И.А. Программа курса «Театр» для начальной школы

Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное

образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.:

Баласс, 2008.0

3. Беспрозванный Л. Упражнения для души. — М., 1993.

Буров А. Г. Учебно-воспитательная работа в самодеятельном театре. —

М., 1985.

4. Генералова И. Интегративный предмет «Театр», или Воспитание,

искусством. 4-5 класс: Методическое пособие для учителей начальной

школы / Под ред. Л. В. Тарасова. — М., 1997.

5. Ершова А. П., Букатов В. М. Актерская грамота — подросткам. —I

Ивантеевка, 1994.

6. Сидорина И.К., Ганцевич С.М. От упражнения к спектаклю - М.: 2006.

7. Козлянинов Г.И. Упражнения по дикции - М.: 2004.

8.Ершова А. П. Уроки театра на уроках в школе. – М., 1992.

9.Кристи, Г.В. Основы актерского мастерства, Г.В Кристи /Советская Россия, 1970г

.