Педагогический проект «Мой второй родной язык - английский» (Возможности использования ИКТ при обучении грамматике английского языка)
проект на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение средняя общеобразовательная школа № 20 города Невинномысска

Педагогический проект

«Мой второй родной язык - английский»

(Возможности использования ИКТ при обучении грамматике английского языка)

Чуричева Ирина Валерьевна,

учитель английского языка

Невинномысск, 2011

Актуальность проекта

Основные цели и направления деятельности настоящего проекта определены на основании наиболее значимых направлений развития национальной образовательной системы, а также положений, сформулированных Президентом Российской Федерации Д.А.Медведевым в рамках Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утвержденной 4 февраля 2010 года (Пр-271).

Одной их наиболее важных проблем в современном образовании является обновление целей обучения иностранным языкам и содержания обучения. Современное общество ставит перед нами, педагогами, задачу не только дать общие знания, но и развить «коммуникативную компетенцию», то есть уметь привить навыки практического владения иностранным языком. При этом языковая компетенция и ее составляющая часть - грамматические умения и навыки - занимают ведущее место в процессе достижения данной цели. Без сомнений, коммуникация невозможна без языковых компетенций, основу которой составляют грамматические умения и навыки.

Процесс усвоения грамматики достаточно труден, так как подразумевает запоминание большой массы информации, включающей в себя грамматические термины, правила, многочисленные исключения из этих правил. Зачастую слабое материальное оснащение кабинетов иностранного языка - отсутствие лингафонного оборудования, компьютера, интерактивных досок - снижает интерес учащихся к освоению трудоемких грамматических конструкций и иностранного языка, как такового.  Многие могут сказать, что раньше в школах тоже не было информационных технологий, а знания при этом учащиеся приобретали. На это можно возразить, что требования к уровню знания иностранного языка, предъявляемые в современном обществе, многократно превосходят те, что были даже 5-10 лет назад. Сейчас у подавляющего большинства учащихся дома есть компьютеры, высокоскоростной интернет,  различные программы обучения английскому языку. Все это дает возможность изучить язык, не прилагая значительных усилий. Задачей педагога является поддержание устойчивого интереса учащихся к предмету, стремление убедить, что сами по себе высокие технологии не сделают их англоговорящими, но внедрение в процесс обучения и использование этих технологий позволяет повысить мотивацию учащихся к изучению предмета, сделать процесс обучения наглядным, интересным, индивидуальным, что в конечном итоге позволит успешнее усваивать грамматический материал.

Таким образом, объектом исследования является педагогический процесс усвоения грамматики на уроках английского языка.

Предмет исследования – организация изучения грамматики английского языка с использованием ИКТ (мультимедийных презентаций, ЦОРов, Интернет ресурсов).

Цель проекта – создание системы приемов обучения учащихся

путем эффективного применения информационных компьютерных технологий на уроках английского языка с целью повышения мотивации изучения грамматики и английского языка в целом, роста качества знаний и обученности учащихся и разработать рекомендации по организации системы приемов обучения.

Задачи проекта:

изучение уровня мотивации изучения грамматики и английского языка в целом учащимися 5 классов;

анализ учебно-методического комплекта " Happy English.ru" под редакцией  К.И. Кауфман и “Enjoy English” под редакцией М.З. Биболетовой с точки зрения обучения грамматической стороне речи;

изучение и овладение ИКТ учителем и учащимися;

разработка ЦОРов с элементами интерактивности к учебникам английского языка " Happy English.ru" под редакцией К.И Кауфман и “Enjoy English” под редакцией М.З.Биболетовой;

определение роли информационных компьютерных технологий в обучении;

стимулирование познавательной и  творческой деятельности учащихся;

воспитание устойчивого интереса к изучению английского языка путем внедрения в учебный процесс интерактивных технологий;

Для решения данных задач использовались следующие методы исследования:

изучение и анализ методической и педагогической литературы по различным вопросам обучения грамматической стороне речи и использования информационных технологий на уроках иностранного языка;

педагогический эксперимент, включающий анкетирование, тестирование, прогнозирование, моделирование, независимые экспертные оценки, наблюдение за процессом обучения иностранному языку с использованием информационных компьютерных технологий, беседы, развивающие игры; статистическая обработка результатов работы.

Гипотеза:

Внедрение и использование ИКТ в процесс обучения иностранным языкам позволит повысить мотивацию учащихся к изучению предмета, индивидуализировать обучение, обеспечить рост качества знаний учащихся.

Продукт:

ЦОРы с элементами интерактивности к учебнику английского языка " Happy English.ru" под редакцией К.И Кауфман и “Enjoy English” под редакцией М.З.Биболетовой.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

повышение мотивации учащихся к изучению предмета;

сознательные предметные знания и умения, усвоенные системно, на     длительный срок;

рост качества знаний учащихся и 100% обученность;

рост среднего балла оценки знаний по результатам ЕМЭ и ЕГЭ;

рост % участия школьников в олимпиадах и конкурсах по предмету;

индивидуализация обучения;

развитие социального опыта учащихся.

Формы представления результатов:

аналитический материал;

диагностический материал;

методический материал.

Формы работы с учащимися в среднем звене:

проектная деятельность;

групповые занятия с учащимися;

олимпиады, творческие конкурсы различного уровня;

участие в предметных неделях;

исследовательская деятельность и участие в НПК;

сотрудничество со школой одаренных детей «Поиск»;

сотрудничество с англоговорящими сверстниками.

Принципы педагогической деятельности:

принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для изучения английского языка;

принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

принцип индивидуализации и дифференциации обучения.

Сроки реализации проекта: 2010-2013 годы

Этапы и содержание деятельности проекта

 Основные формы работы с учащимися

Возможные риски

-инертность и сопротивление учащихся при изучении языка;

- ухудшение креативной способности учащихся вследствие чрезмерного использования информаций от компьютеров;

-вред здоровью при невыполнении требований САнПиН;

-нежелание родителей участвовать в интеллектуальном и лингвистическом развитии ребенка по религиозным или этическим соображениям.

Промежуточные результаты проекта:

Использование информационных технологий для активизации познавательной деятельности учащихся я применяю на уроках разных типов английского языка и на разных этапах урока. Например, при знакомстве с новым грамматическим материалом может быть создано электронное сопровождение в виде презентации, в которой будут отражены основные понятия, алгоритм применения грамматического правила, или может быть предложен материал для наблюдений и сравнений, задания, готовящие к самостоятельной формулировке правил, приводятся примеры и схемы.

Во время тренировки нового грамматического материала предлагаются упражнения, в ходе выполнения которых у школьников формируются навыки обнаружения, поиска и решения грамматических задач. Именно в тренировочном режиме особенно эффективно реализуется принцип индивидуализации обучения.

На уроках применения и закрепления это может быть информационная поддержка предмета в виде цифрового образовательного ресурса по английскому языку, электронного тренажера, с помощью которого учащийся сможет не только применить свои знания в процессе практической деятельности, но и увидеть свой результат.

Таким образом, использование информационно-коммуникационных средств на уроке грамматики возможно при изучении практически любой темы и на любом этапе урока. Они позволяют сосредоточить внимание ребят на важных моментах излагаемой информации. При правильном расположении, удачном цветовом оформлении, использовании схем и таблиц, эффектов анимации, голосовом сопровождении материал будет восприниматься легче и быстрее школьниками.

1. Анализ учебников  “Enjoy English.ru”   под редакцией М.З Биболетовой и К.И.Кауфман с точки зрения обучения грамматики.

Проанализировав данный учебник английского языка с точки зрения презентации грамматического материала, наличия упражнений для его тренировки и применения, я проанализировала положительные и отрицательные стороны в обучении грамматической стороне речи в данном учебнике, и сделала соответствующие выводы:

-в данном учебнике нет четкой и логической последовательности при обучении грамматики, особенно в средних классах;

-задания, рассчитанные на выполнение дома, никак не отрабатываются в ходе урока, и очень часто это грамматические правила, пройденные детьми на раннем этапе обучения языка;

-в учебнике нет поэтапного вида работы от простого к сложному;

-при прохождении времен, нет систематизации знаний, повтора ранее пройденных, поэтому приходится, давая новый материал, искать дополнительные упражнения  для активизации времени, пройденного ранее.  

В учебнике под редакцией К.И. Кауфман грамматический материал по временам английского языка дан в виде путешествия по стране, где учащимся, кроме и так объемного грамматического материала, предлагается запомнить еще и всех действующих лиц, их гардероб, который они меняют, переходя из одного графства в другой, и многое другое.  По моему мнению,        такие дополнительные детали в грамматике отвлекают от важного и нужного запоминании. Грамматические конструкции вводятся все сразу без четкого пояснения, поэтому для детей они представляют трудность в восприятии.    

Таким образом, проанализировав данные учебники, я могу сделать выводы, что использование современных электронных технологий наряду с учебником - это не только способ стимулирования и повышения интереса учащихся к обучению грамматической стороне речи, но и формирование грамматического навыка по той или иной теме.

Я разработала учебно-методическое пособие для обучения грамматической стороне речи с использованием мультимедийных презентаций для учебника английского языка “Happy English.ru” , “Enjoy English”.

Данное учебно-методическое пособие предназначено для учащихся 5-9 классов общеобразовательных школ.

Основная цель учебно-методического пособия - презентация нового грамматического материала и его первичная тренировка.

1. Ознакомление учащихся с грамматическим материалом по теме “Безличные предложения” и его первичная тренировка;

2. Ознакомление учащихся с грамматическим материалом по теме “Past Simple Tense” и его первичная тренировка;

3. Ознакомление учащихся с грамматическим материалом по теме “Present Continuous Tense” и его первичная тренировка.

4. Ознакомление учащихся с грамматическим материалом по теме “Reported Speech” и его первичная тренировка.

5.  Ознакомление учащихся с грамматическим материалом по теме “Degrees of Comparison” и его первичная тренировка.

6. Повторение и закрепление  грамматического материала по теме “Future Simple”.

7. Ознакомление учащихся с грамматическим материалом по теме “Глагол to be” и его первичная тренировка.

Каждая презентация включает в себя материал для ознакомления с новым грамматическим материалом, основные правила использования грамматического явления, упражнения для первичной тренировки данного грамматического явления (имитационные и дифференцированные).

Также для закрепления грамматики использую мультипликационный телекурс английского языка, предоставленный ВВС “Muzzy in Gondoland” “Gogo's  Adventures with English”, обучающую программу «Интерактивные плакаты» к УМК М.З. Биболетовой.

         2. Из опыта работы по использованию современных компьютерных технологий при обучении грамматике на уроках английского языка

в 5 «а» и в 5 «в»

В рамках эксперимента я взяла два класса 5 «а» и  5 «в», 6 «а» и 6 «в» В  5,6 «а» классах грамматический материал объяснялся без применения ИКТ, а в  5, 6 «в» грамматический материал я давала детям в виде мультимедийных презентаций. На начальном этапе ознакомления с темой, и во время тренировочного этапа.  Для контроля уровня сформированности грамматического навыка по теме " Present Continuous Tense " в 5 классах я составила и провела проверочную работу, в которой учащимся предлагалось образовать общие и специальные вопросы.

После проведения контрольной работы я получила следующие результаты в 5 «а» классе:

10 % учащихся получили отличную оценку (1ученик);

20% учащихся - хорошую оценку (2 ученика);

40% учащихся - удовлетворительную оценку (4 ученика);

30% учащихся - неудовлетворительную оценку (3 ученика).

Результаты 5 «в» класса:

33% учащихся получили отличную оценку (4 ученика);

42% учащихся - хорошую оценку (5 учеников);

25% учащихся - удовлетворительную оценку (3 ученика);

Данные результаты можно посмотреть в следующей диаграмме:

На данной диаграмме хорошо видно, что у большинства учащихся 5 «в» класса грамматический навык по теме "Present Continuous Tense" был сформирован хорошо. Неудовлетворительных оценок нет. А у учащихся 5 «а» не был сформирован в достаточной степени.

В шестых классах дала проверочный тест по употреблению “Past Continuous”. И как видно на диаграмме, учащиеся 6 «в» класса усвоили материал лучше, чем учащиеся 6 «а» класса, которым материал объяснялся без применения ИКТ.

Результаты контрольных работ.

Данный проект позволит проанализировать эффективность использования современных компьютерных технологий при обучении грамматике. В процессе достижения поставленной цели был решен ряд ранее поставленных задач, а именно:

была определена роль компьютерных информационных технологий при обучении иностранному языку, а в частности, при обучении грамматике;

были проанализированы учебники английского языка для 5-6 класса под редакцией Биболетовой М.З. и Кауфман К.И. и с точки зрения обучения грамматической стороне речи;

было разработано учебно-методическое пособие, которое включает в себя презентации по ознакомлению с новым грамматическим материалом;

 были разработаны уроки по обучению грамматике (ознакомление, тренировка, применение) с использованием современных компьютерных технологий.

Таким образом, можно сделать вывод, что при использовании информационных компьютерных технологий меняется техника работы при обучении грамматике, поскольку роль учителя в данном случае - поддерживать и направлять развитие личности учащихся, а также учить использовать современные компьютерные технологии для самостоятельного изучения той или иной грамматической темы или грамматического явления.