РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ ( ФГОС) (учебник Математика для 5 класса /Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд. - М.: Мнемозина, 2015.)
календарно-тематическое планирование (5 класс) на тему

№

Тема урока

(Тип урока)

Кол-во часов

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

УУД

Метапредметные

УУД

Личностные

УУД

Повторение изученного в начальной школе-4 часа

1

Повторение курса математики начальной школы «Действия с натуральными числами»

(Урок актуализации знаний)

1

Систематизировать знания по теме: «Действия с натуральными числами»

(К)-Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

(Р)-осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

(П)-уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование познавательного интереса, способности обобщения и систематизации

знаний.

2

Повторение курса математики начальной школы «Единицы измерения»

(Урок актуализации знаний)

1

Повторить единицы измерения. Применять изученные единицы измерения при решении задач.

(К)-Формировать навыки учебного сотрудничества.

(Р)-формировать целевые установки учебной деятельности.

(П)-уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование мотивации к обучению.

3

Повторение курса математики начальной школы «Вычисление площадей и периметров» (Урок актуализации знаний)

1

Совершенствовать навыки

по вычислению площади и периметра прямоугольника и квадрата.

(К)-развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками .

(Р)-определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата.

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

4

Повторение курса математики начальной школы «Решение текстовых задач»

( Урок актуализации знаний)

1

Совершенствовать навыки по решению текстовых задач.

(К)-Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии в преодолении препятствий.

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий.

Натуральные числа и шкалы-15 часов

5

Обозначение натуральных чисел.

( Урок формирования новых знаний).

1

Научить читать, записывать числа натурального ряда, называть предшествующее и последующее число.

(Р) – работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации.

(П) – передавать содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – уметь понимать точку зрения другого

Формирование положительного отношения к процессу познания;  стартовой мотивации к изучению нового.

6

Обозначение натуральных чисел

(Урок применения новых знаний)

1

Научить определять количество единиц  заданного разряда, определять указанный класс числа.

(Р)– работать по составленному плану, используя наряду с основными и дополнительные средства.

(П) – передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– уметь

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

7

Понятие отрезка. Построение и измерение отрезков.

(Урок формирования новых знаний)

1

Научить строить отрезок заданной длины, обозначать его. Использовать мат. терминологию для описания взаимного расположения точек и отрезков.

(Р) – Определять цели УД; работа по составленному плану.

 (П) – записывать правила «если…то…»; Передавать содержание в сжатом виде.

 (К) – Уметь отстаивать точку зрения; работать  в группе

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

8

Треугольник. Многоугольники

(Урок формирования новых знаний)

1

Расширить представления учащихся о геометрических фигурах в окружающем мире, научить классифицировать многоугольники.

(Р)-Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учениками, и того, что ещё неизвестно

(П)-выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах., классифицировать объекты.

(К)-формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме «Треугольник»

Формирование мотивации к аналитической деятельности.

9

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник.

(Урок применения новых знаний)

1

Расширить представление о единицах измерения длины, освоить  шкалу перевода одних единиц в другие. Дать представление о метрической системе единиц.

(Р)-Выстраивать последовательность необходимых операций, определять целевые установки учебной деятельности

(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами;

Формирование устойчивой мотивации к анализу.

10

Плоскость. Прямая. Луч

(Урок формирования новых знаний)

1

.Развивать чертёжные навыки, приёмы анализа данных.

(К)-развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения.

(П)- составлять характеристику объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов.

(Р)-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к анализу

11

Плоскость. Прямая. Луч

(Урок применения новых знаний)

1

Развивать пространственные представления учащихся. Использовать мат. термин

(Р)-определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план действий

(П)-выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

(К)-воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков организации своей деятельности в составе группы.

12

Шкалы и координаты

(Урок формирования новых знаний)

1

Научить находить цену деления шкалы, определять показания данной шкалы

(Р)-Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учениками, и того, что ещё неизвестно

(П)-приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

(К)-обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

Формирование устойчивого интереса к обучению

13

Шкалы и координаты

(Урок применения новых знаний)

1

Строить точки на координатном луче, находить координаты точек на луче.

(Р)-вносить дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

(П)- уметь выделять существенную информацию из текста.

(К)-планировать сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

14

Шкалы и координаты

(Урок закрепления новых знаний)

1

Находить длину отрезка на координатном луче, координаты середины отрезка.

(Р)-прогнозировать результат и уровень усвоения.

(П)-использовать модели и схемы для решения учебных задач

(К)-формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации

знаний

15

Сравнение натуральных чисел

 (Урок формирования новых знаний)

1

Научить сравнивать числа натурального ряда, записывать результаты сравнения с помощью знаков математической символики.

(Р)- Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учениками, и того, что ещё неизвестно

(П)- уметь осуществлять синтез как составление целого из частей.

(К)-находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

16

Больше или меньше.

(Урок применения новых знаний)

1

Научить сравнивать числа натурального ряда, записывать результаты сравнения с помощью знаков математической символики, записывать и читать двойные неравенства.

(Р)-оценивать весомость  производимых доказательств и рассуждений.

(П)- формировать умение выделять закономерности.

(К)-способствовать формированию научного мировоззрения учащегося

Формирование

интереса к познавательной деятельности

17

Упорядоченные последовательности натуральных чисел

(Урок применения новых знаний)

1

Научить упорядочивать числа натурального ряда,

определять место натурального числа на координатном луче.

(Р)-корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

(П)-владеть общим приёмом решения учебных задач

(к)-планировать общие способы работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

18

Решение задач, требующих сравнение величин.

(Урок закрепления новых знаний)

1

Расширить  представления о практическом применении математики

(Р)-осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата.

 (П)-применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.

(К)-уметь воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности

19

Контрольная работа № 1 по теме «Натуральные числа и шкалы»

(Урок контроля знаний и умений)

1

Проверить знания учащихся по теме: «Натуральные числа»

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии, способности к волевому усилию в преодолении препятствий

(П)-выбирать наиболее эффективные способы для решения задачи.

(К)-управлять своим поведением

(контроль, оценка своего результата).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Сложение и вычитание натуральных чисел -21 час

20

Сложение натуральных чисел и его свойства

(Урок формирования новых знаний)

1

Повторить алгоритм сложения в столбик, научить называть компоненты сложения, складывать числа с помощью координатного луча.

(Р) –формирование способности  определять цель учебной деятельности; работать по составленному плану.

 (П) – передавать содержание в развёрнутом или сжатом виде.

(К) – уметь принимать точку зрения другого; уметь организовать учебное взаимодействие в парах.

Формирование

навыков работы по алгоритму.

21

Разложение натурального числа по разрядам.

(Урок применения новых знаний)

1

Научить раскладывать натуральные числа по

разрядам и определять натуральное число по его представлению в виде разрядных слагаемых

(Р)– формирование способности определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств

её достижения.

(П) – делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К) – уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами

Формирование

навыков анализа, творческой инициативности и активности.

22

Свойства сложения натуральных чисел. (Урок применения новых знаний)

1

Научить применять свойства сложения для рационализации вычислений.

(Р)-обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план  действий.

(П)-уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

(К)-обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

23

Решение текстовых задач на нахождение длин частей отрезка. (Урок закрепления новых знаний)

1

Научить находить длины частей отрезка, отличать задачи с условием в косвенной форме и правильно их решать.

(Р)- формировать способности  определять цель учебной деятельности; работать по составленному плану.

(П)- выбирать наиболее эффективные способы для решения задачи

(К)-уметь воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить в тексте нужную информацию, необходимую для решения задачи

Формирование мотивации к аналитической деятельности.

24

Решение текстовых задач на сложение натуральных чисел. (Урок обобщения и систематизации знаний)

1

Научить применять изученные свойства сложения для решения примеров и задач.

(Р)-осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата.

 (П)-применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.

(К)-уметь воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

25

Вычитание натуральных чисел

(Урок формирования новых знаний)

1

Научить называть компоненты разности, повторить алгоритм вычитания многозначных чисел

(Р) – определять цель учения; работать по составленному плану

 (П) – уметь устанавливать аналогии

 (К) – уметь организовать учебное взаимодействие в группе

Формирование устойчивого интереса к изучению нового

26

Вычитание натуральных чисел. (Урок закрепления новых знаний)

1

Закрепить вычислительные навыки по сложению и вычитанию многозначных натуральных чисел.

(Р) – определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств

её достижения.

(П)– передавать содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)– уметь отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

27

Свойства вычитания суммы из числа и числа из суммы.

 (Урок формирования новых знаний)

1

Освоить свойства вычитания числа из суммы и суммы из числа

(Р)-обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план  действий.

(П)-уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

(К)-обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

28

Решение текстовых задач на вычитание натуральных чисел.

(Урок обобщения и систематизации знаний)

1

Научить применять  свойства вычитания для решения текстовых задач, в том числе и с разностным сравнением величин.

(Р)-осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

(П)-осознанно владеть общим приёмом решения задач.

(К)-формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

29

Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел» (Урок контроля знаний и умений)

1

Научить применять приобретённые знания и навыки в конкретной деятельности.

(Р)-осознавать уровень и качество усвоения материала.

(П)-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

(К)-управлять своим поведением (контроль, самокоррекция самооценки действий)

Формирование операционного типа мышления.

30

Числовые и буквенные выражения

(Урок формирования новых знаний)

1

Научить записывать  числовое выражение по его словесной формулировке, называть компоненты и выражения

(Р) – обнаруживать и формулировать проблему вместе с учителем.

(П) – делать предположение об информации, необходимой для решения задачи.

(К) – уметь принимать точку зрения других, договариваться

Формирование устойчивого интереса к изучению нового

31

Вычисление значения числового или буквенного выражения.

(Урок закрепления новых знаний)

1

Развивать умение извлекать необходимую информацию из математических текстов для составления числового выражения.

(Р)-проектировать траектории развития через включение  в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

(П)-уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.

(К)-воспринимать текст с учётом  поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

32

Решение задач на составление числовых или буквенных выражений.

 (Урок закрепления новых знаний)

1

.Развивать умение анализировать математические тексты и грамотно обосновывать свою точку зрения для составления буквенного выражения и нахождения его значения.

(Р)-определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата.

(П)-уметь устанавливать причинно-следственные связи.

(К)-формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

33

Буквенная запись свойств сложения и вычитания

 (Урок формирования новых знаний).

1

Овладеть символьным языком для записи свойств сложения и вычитания..

(Р)-Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учениками, и того, что ещё неизвестно

(П)-уметь устанавливать аналогии.

(К)-организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование навыков абстрактного мышления.

34

Буквенная запись свойств сложения и вычитания

 (Урок закрепления новых знаний)

1

Совершенствовать умения применять символьный язык при работе с выражениями.

(Р)– составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) – делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К)-уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

35

Упрощение числовых и буквенных выражений.

 (Урок закрепления новых знаний)

1

Коллективная, учебная, познавательная, индивидуальная, работа в парах.

(Р) – определять цель УД; работают по составленному плану.

 (П) – передавать содержание в сжатом или развернутом виде.

 (К) – уметь организовать учебное взаимодействие в группе; умеют принимать точку зрения других, договариваться, изменять свою точку зрения

Формирование навыков составления алгоритмов для выполнения задания.

36

Уравнение. Корень уравнения

 (Урок формирования новых знаний)

1

Овладеть приёмами

решения уравнений типа а*х=в, а:х=в, а+х=в, а-х=в

(Р) – составлять план выполнения заданий вместе с учителем.

 (П) – сопоставлять  отбирать информацию.  (К) – уметь оформлять мысли в устной и письменной форме

Формирование  устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

37

Решение уравнений. (Урок закрепления новых знаний)

1

Овладеть приёмами

решения уравнений типа а*х=в, а:х=в, а+х=в, а-х=в

(Р) – определять цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства

её достижения.

(П) – передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют понимать точку зрения другого

Формирование навыков анализа.

38

Решение задач с помощью уравнений. (Урок закрепления новых знаний)

1

Научить решать задачи с помощью уравнений.

(Р)-осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

(П)-осознанно владеть общим приёмом решения задач.

(К)-формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Формирование  познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

39

Решение задач с помощью уравнений.

(Урок закрепления новых знаний)

1

Совершенствовать умение решать задачи с помощью уравнений.

(Р)-осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата.

 (П)-применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.

(К)-уметь воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

40

Контрольная работа № 3 по теме «Числовые и буквенные выражения. Уравнение»

(Урок контроля знаний и умений)

1

Научить воспроизводить приобретённые навыки и умения в конкретной деятельности.

(Р)-осознавать уровень и качество усвоения материала.

(П)-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

(К)-управлять своим поведением (контроль, самокоррекция самооценки действий)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Умножение и деление натуральных чисел -24 часа

41

Умножение натуральных чисел и его свойства

(Урок формирования новых знаний)

1

Научить называть компоненты произведения, повторить алгоритм умножения в столбик, правило умножения на 10, 100, 1000 и т.д.

(Р) – составлять план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану.

(П) – строить предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи;

 (К) – уметь  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

42

Умножение натуральных чисел и его свойства

  (Урок применения новых знаний и умений)

1

Научить применять свойства умножения для рационализации вычислений, упрощения выражений.

(Р)-формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций.

(П) – строить

предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – уметь принимать точку зрения другого

- Формирование операционного типа мышления.

43

Решение текстовых задач на умножение натуральных чисел

(Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научить применять  полученные знания для решения текстовых задач.

(Р)– работать по составленному плану, используя основные и дополнительные средства получения информации.

(П)– передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

Формирование способности к волевому преодолению препятствий.

44

Решение текстовых задач на умножение натуральных чисел

 (Урок закрепления нового материала)

1

Научить , не выполняя умножения, расставлять в порядке возрастания (убывания) данные произведения;

- доказывать неравенства, используя свойства умножения;

(Р)-оценивать уровень владения учебными действиями.

(П)-ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.

(К)-формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Формирование навыков составления алгоритмов для выполнения задания.

45

Деление  натуральных чисел (Урок формирования новых знаний)

1

Научить называть компоненты частного, повторить алгоритм деления уголком, правило деления на 10, 100, 1000 и т.д.

(Р)-формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций.

(П)-строить логические цепи рассуждений.

(К)-развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли.

Формирование целевых установок учебной деятельности.

46

Применение алгоритма деления в столбик.

  (Урок закрепления новых знаний)

1

Совершенствовать навыки по применению деления в столбик

(Р)-Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учениками, и того, что ещё неизвестно

(П)-уметь устанавливать аналогии.

(К)-организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

47

Решение простых уравнений, содержащих деление

. (Урок закрепления новых знаний).

1

Совершенствовать навыки по решению уравнений, содержащих операцию деления.

(Р) – уметь работать по составленному плану.

 (П) – строить предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи.

(К) – уметь слушать других; принимать точку зрения другого

- Формирование операционного типа мышления.

48

Решение текстовых задач на деление величин.

 (Урок закрепления новых знаний)

1

Научить решать задачи с применением деления натуральных чисел, в том числе задачи на кратное сравнение величин

(Р)-формировать  целевые установки учебной деятельности.

(П)-строить логические цепи рассуждений.

(К)-воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно.

Формирование целевых установок учебной деятельности.

49

Решение текстовых задач на деление величин.

(Урок контроля знаний)

1

Научить правильно применять деление при решении примеров и задач.

(Р)-контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и внесения корректив.

(П)-владеть общим приёмом решения задач.

(К)-учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать свои ошибки.

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

50

Деление с остатком

(Урок формирования новых знаний)

1

Научить  выполнять деление с остатком;

- находить неизвестные компоненты действий деления и умножения;

- находить делимое по неполному частному, делителю и остатку.

(Р)-определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план.

(П)-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

(К)-уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

51

Правило нахождения делимого при делении с остатком.  (Урок применения новых знаний и умений)

1

Научить записывать формулу деления с остатком и находить неизвестные компоненты по этой формуле.

(Р)-определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата.

(П)-уметь устанавливать аналогии

(К)-воспринимать текст с учётом поставленной задачи.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

52

 Решение задач по теме: «Деление с остатком»

 (Урок применения новых знаний и умений)

1

Обобщить знания, умения по теме «Деление с остатком» , научить применять их к решению текстовых задач, требующих применения деления с остатком.

(Р)-прогнозировать результат и уровень усвоения.

(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

(К)-развивать умения обмениваться знаниями между одноклассниками.

Формирование внимательности и исполнительской дисциплины;

53

Решение задач по теме:  «Деление с остатком»

(Урок закрепления нового материала)

1

Научить применять приобретённые навыки и умения при решении практических задач

(Р)-осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

(К)-слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою позицию.

Формирование познавательного интереса.

54

Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел»

 (Урок контроля знаний и умений)

1

Научить применять приобретённые навыки и умения в конкретной деятельности

(Р)-осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)- уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

(К)-управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля.

55

Распределительное свойство умножения для упрощения буквенных выражений.

 (Урок изучения нового материала)

1

Научиться применять распределительное свойство умножения для упрощения буквенных выражений.

(Р) – составлять план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану.

(П) – строить предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи;

 (К) – уметь  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности.

56

Упрощение выражений

(Урок применения новых знаний и умений)

1

Совершенствовать навыки по упрощению выражений.

(Р)-формировать  целевые установки учебной деятельности.

(П)-строить логические цепи рассуждений.

(К)-воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

57

Упрощение выражений

(Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Совершенствовать навыки упрощения выражений, решения задач с помощью уравнений

(Р)-контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и внесения корректив.

(П)-владеть общим приёмом решения задач.

(К)-учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать свои ошибки.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

58

Решение задач на определение значений частей, составляющих целое. (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научиться решать задачи на части с помощью уравнения

(Р)– работать по составленному плану, используя основные и дополнительные средства получения информации.

(П)– передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

Формирование интереса к способам обобщения систематизации знаний.

59

Порядок выполнения действий

(Урок формирования новых знаний)

1

Научиться правильно определять порядок выполнения действий.

(Р)-определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

(П)-уметь осуществлять анализ объектов.

(К)-формировать навыки учебного сотрудничества.

Формирование навыков работы по алгоритму.

60

Порядок выполнения действий

 (Урок применения новых знаний и умений)

1

Совершенствовать вычислительные навыки

(Р)-формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций.

(П)-строить логические цепи рассуждений.

(К)-развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли.

Формирование операционного типа мышления

61

Запись выражений по программе их вычислений

(Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научить составлять и выполнять программу вычислений в выражении и записывать выражение по его программе вычислений.

(Р)-проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

(П)- уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и их связи

(К)-формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма и работы по алгоритму.

62

Квадрат и куб числа (Урок формирования новых знаний)

1

Научить  вычислять квадраты и кубы чисел от 0 до 10. Научить пользоваться таблицей кубов натуральных чисел.

(Р) –формировать способности  определять цель учебной деятельности; работать по составленному плану.

 (П) – передавать содержание в развёрнутом или сжатом виде.

(К) – уметь принимать точку зрения другого; уметь организовать учебное взаимодействие в парах.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

63

Квадрат и куб числа (Урок закрепления нового материала)

1

Научить определять порядок выполнения действий и вычислять значения выражений, содержащих степень.

(Р)-удерживать цель деятельности до получения результата.

(П)-произвольно и осознанно владеть приёмами решения задач.

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

64

Контрольная работа № 5 по теме «упрощение выражений. Степень числа»

 (Урок контроля знаний и умений)

1

Научить применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

(Р)-осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)- уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

(К)-управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля.

Площади и объёмы – 15 часов.

65

Формулы. Вычисление значения величины по формуле

.( Урок формирования новых знаний)

1

Научить записывать зависимости между величинами в виде формул

(Р) – составлять план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану.

(П) – строить предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи;

 (К) – уметь  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе

Формирование познавательного интереса

66

Составление формул зависимости величин.

 (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научить составлять формулы зависимости величин на основе математического текста.

(Р)-формировать  целевые установки учебной деятельности.

(П)-строить логические цепи рассуждений.

(К)-воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно.

Формирование устойчивой мотивации к анализу и исследованию.

67

Решение текстовых задач по заданной формуле.

(Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научить составлять формулы для нахождения неизвестной величины по условию текстовой задачи;

(Р)-определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

(П)-уметь осуществлять анализ объектов.

(К)-формировать навыки учебного сотрудничества.

Формирование логического мышления.

68

Площадь. Формула площади прямоугольника

(Урок формирования новых знаний)

1

Научить находить площадь прямоугольника и его частей.

(Р)-обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план  действий.

(П)-уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

(К)-обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

69

Площадь прямоугольника и прямоугольного треугольника.

( Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научить различать равные и равновеликие фигуры.

(Р)-осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

(П)-осознанно владеть общим приёмом решения задач.

(К)-формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Формирование устойчивой мотивации к

проблемно- поисковой деятельности.

70

Решение текстовых задач на нахождение площадей прямоугольников. (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научить вычислять площади различных фигур, используя формулы площадей прямоугольника и прямоугольного треугольника.

(Р)-проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

(П)- уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и их связи

(К)-формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование познавательного интереса.

71

Единицы измерения площадей

( Урок формирования новых знаний)

1

Расширить представления о единицах измерения площадей и научить применять новые знания при решении задач.

(Р)-формировать  целевые установки учебной деятельности.

(П)-строить логические цепи рассуждений.

(К)-воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

72

Единицы измерения площадей

(Урок применения новых знаний и умений)

1

Научить оперировать различными единицами измерения площадей при характеристике объектов

(Р)-определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата.

(П)-уметь устанавливать аналогии

(К)-воспринимать текст с учётом поставленной задачи.

Формирование познавательного интереса.

73

Решение практико-ориентированных задач на вычисление площадей.

 ( Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Обобщить знания, полученные при изучении темы площади, и применять их для решения примеров и задач.

(Р)-прогнозировать результат и уровень усвоения.

(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

(К)-развивать умения обмениваться знаниями между одноклассниками.

Формирование навыков

анализа своей деятельности.

74

Прямоугольный параллелепипед

(Урок формирования новых знаний)

1

Научить распознавать прямоугольные параллелепипеды среди окружающих нас предметов и изображать прямоугольный параллелепипед (куб).

Правильно называть рёбра, грани, вершины параллелепипеда (куба).

(Р)-проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

(П)- уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и их связи

(К)-формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование познавательного интереса к изучению нового.

75

Площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда

( Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научить вычислять площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда и куба.

(Р) –формирование способности  определять цель учебной деятельности; работать по составленному плану.

 (П) – передавать содержание в развёрнутом или сжатом виде.

(К) – уметь принимать точку зрения другого; уметь организовать учебное взаимодействие в парах.

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности.

76

Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда (Урок формирования новых знаний)

1

Научить оперировать различными единицами измерения объёма при характеристике объектов.

(Р) – составлять план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану.

(П) – строить предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи;

 (К) – уметь  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

77

Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда (Урок применения новых знаний и умений)

1

Научить вычислять объёмы прямоугольного параллелепипеда и куба, записывая решение в виде формулы.

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства

её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют понимать точку зрения другого

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения задачи.

78

Решение задач на вычисление объёмов прямоугольных параллелепипедов. (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Применять знания, умения и навыки при решении практических задач на нахождение площадей и объёмов.

(Р)-удерживать цель деятельности до получения результата.

(П)-произвольно и осознанно владеть приёмами решения задач.

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

79

Контрольная работа № 6 по теме «Площади и объёмы» (Урок контроля знаний и умений)

1

Научить воспроизводить приобретённые знания и навыки для решения практических задач.

(Р)-осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)- уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

(К)-управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

                                                                                                                   Обыкновенные дроби -22 часа

80

Окружность и круг (Урок формирования новых знаний)

1

Научить применять циркуль для простейших геометрических построений

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии, способности к волевому усилию в преодолении препятствий

(П)-уметь выделять существенную информацию из текста.

(К)-воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи.

Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.

81

Окружность и круг

(Урок применения новых знаний и умений)

1

Научить применять математическую терминологию и символьный язык при решении задач, связанных с окружностью и кругом.

(Р)-формировать  целевые установки учебной деятельности.

(П)-строить логические цепи рассуждений.

(К)-воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно.

формирование культуры работы с графической информацией

82

Доли. Обыкновенные дроби

(Урок формирования новых знаний)

1

Научить называть числитель и знаменатель дроби, называть доли метра, тонн, суток в соответствии с соотношением между единицами измерений.

(Р)-определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата.

(П)-уметь устанавливать аналогии

(К)-воспринимать текст с учётом поставленной задачи.

формирование  навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

83

Изображение обыкновенных дробей на координатном луче. (Урок применения новых знаний и умений)

1

Научить изображать обыкновенные дроби на координатном луче.

(Р)-прогнозировать результат и уровень усвоения.

(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

(К)-развивать умения обмениваться знаниями между одноклассниками.

формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

84

Нахождение  части от числа

(Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научить приёмам решения задач на нахождение части от числа.

(Р)-осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

(К)-слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою позицию.

формирование навыков анализа

85

Нахождение числа по его части.

 (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научить приёмам решения задач на нахождение числа по его части. Научить классифицировать задачи на части по методу их решения.

(Р)-осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)- уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

(К)-управлять своим поведением

формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

86

Сравнение дробей (Урок формирования новых знаний)

1

Научить сравнивать дроби с помощью координатного луча и записывать результат сравнения с помощью математической символики.

(Р)-осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

(П)-уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

(К)-организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Формирование  навыков составления алгоритма выполнения задания.

87

Сравнение дробей

(Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научить упорядочивать дроби с одинаковыми знаменателями.

(Р)-формировать постановку учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

(П)-использовать поиск и выделение необходимой информации, анализ с целью выделения общих признаков, синтез, как составление целого из частей

(К)-уметь достаточно полно выражать свои мысли.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполненич задачи.

88

Правильные и неправильные дроби

(Урок формирования новых знаний)

1

Научить сравнивать правильную дробь и неправильную.

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии, способности к волевому усилию в преодолении препятствий

(П)-уметь выделять существенную информацию из текста.

(К)-воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

89

Правильные и неправильные дроби

(Урок применения новых знаний и умений)

1

Закрепить навыки по решению задач на части.

(Р)-обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план  действий.

(П)-уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

(К)-обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

90

Решение задач на части. (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Систематизировать знания по теме «Доли и дроби»

(Р)– работать по составленному плану, используя основные и дополнительные средства получения информации.

(П)– передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

Формирование внимательности и исполнительской дисциплины;

91

Контрольная работа № 7 «обыкновенные дроби» (Урок контроля знаний и умений)

1

Научить применять знания и умения при решении задач на дроби

(Р)-осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)- уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

(К)-управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля.

92

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями ( Урок формирования новых знаний)

1

Выучить правило  сложения (вычитания) дробей с разными знаменателями .Научить

применять правило при решении примеров, уравнений, задач.

(Р)-формировать постановку учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

(П)-использовать поиск и выделение необходимой информации, анализ с целью выделения общих признаков, синтез, как составление целого из частей

(К)-уметь достаточно полно выражать свои мысли.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

93

Решение задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

( Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научить записывать правило сложения (вычитания) дробей в буквенной форме.

(Р)-Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учениками, и того, что ещё неизвестно

(П)-уметь устанавливать аналогии.

(К)-организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование познавательного интереса

94

Деление и дроби (Урок формирования новых знаний)

1

Научить записывать деление в виде дроби и наоборот.

(Р)-проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

(П)-уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

95

Деление и дроби (Урок применения новых знаний и умений)

1

Учебная, познавательная, индивидуальная. Работа в группах.

(Р)-формулировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

(К)-уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективное решение.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей.

96

Смешанные числа (Урок формирования новых знаний)

1

Расширить представление о числе, научить называть целую и дробную части смешанного числа, выделять целую часть из неправильной дроби.

(Р)- Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учениками, и того, что ещё неизвестно

(П)- уметь осуществлять синтез как составление целого из частей.

(К)-находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи

Формирование навыков анализа

97

Смешанные числа (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научить представлять смешанное число в виде неправильной дроби и применять эти знания для решения задач.

(Р)-оценивать весомость  производимых доказательств и рассуждений.

(П)- формировать умение выделять закономерности.

(К)-способствовать формированию научного мировоззрения учащегося

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

98

Сложение и вычитание смешанных чисел (Урок формирования новых знаний)

1

Освоить алгоритм сложения и вычитания смешанных чисел.

(Р)-Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учениками, и того, что ещё неизвестно

(П)-уметь устанавливать аналогии.

(К)-организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование устойчивой мотивации к

обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

99

Решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научиться применять сложение и вычитание смешанных чисел для решения задач и уравнений.

(Р)-осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата.

 (П)-применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.

(К)-уметь воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Формирование умений осуществлять математические расчёты на бытовом уровне с использованием величин, выраженных обыкновенными дробями

100

Решение уравнений , содержащих сложение и вычитание смешанных чисел. (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Систематизировать приобретённые знания, умения и навыки по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей»

(Р) – уметь работать по составленному плану.

 (П) – строить предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи.

(К) – уметь слушать других; принимать точку зрения другого

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

101

Контрольная работа №8 по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей»

(Урок контроля знаний и умений)

1

Научить воспроизводить приобретённые знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

(Р)-осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)- уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

(К)-управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

                                                                                    Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей – 15 часов.

102

Десятичная запись дробных чисел

( Урок  формирования новых знаний)

1

Развитие представлений о числе, овладение навыком чтения и записи десятичных дробей

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии, способности к волевому усилию в преодолении препятствий

(П)-уметь выделять существенную информацию из текста.

(К)-воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

103

Десятичная запись дробных чисел

( Урок применения новых знаний и умений)

1

Научить изображать десятичные дроби на координатном луче, выражать десятичной дробью именованные величины.

(Р)-прогнозировать результат и уровень усвоения.

(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

(К)-развивать умения обмениваться знаниями между одноклассниками.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

104

Запись и чтение десятичных дробей (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Систематизировать знания по теме «Запись и чтение десятичных дробей»

(Р) –формировать способности  определять цель учебной деятельности; работать по составленному плану.

 (П) – передавать содержание в развёрнутом или сжатом виде.

(К) – уметь принимать точку зрения другого; уметь организовать учебное взаимодействие в парах.

Формирование навыков анализа

105

Правило сравнения десятичных дробей (Урок  формирования новых знаний)

1

Научить составлять алгоритм сравнения десятичных дробей и научить применять его при решении задач

(Р) – определять цель учения; работать по составленному плану

 (П) – уметь устанавливать аналогии

 (К) – уметь организовать учебное взаимодействие в группе

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.

106

Сравнение десятичных дробей (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Совершенствовать навык сравнения десятичных дробей.

(Р) – определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств

её достижения.

(П)– передавать содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)– уметь отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Формирование устойчивой мотивации к обучению

107

Сравнение десятичных дробей (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Систематизировать знания учащихся по теме «Сравнение десятичных дробей»

(Р)-обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план  действий.

(П)-уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

(К)-обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

108

Сложение и вычитание десятичных дробей (Урок изучения нового материала)

1

Составить алгоритм сложения десятичных дробей и научить применять его.

(Р) –формирование способности  определять цель учебной деятельности; работать по составленному плану.

 (П) – передавать содержание в развёрнутом или сжатом виде.

(К) – уметь принимать точку зрения другого; уметь организовать учебное взаимодействие в парах.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.

109

 Разложение десятичных дробей  по разрядам.(Урок применения новых знаний и умений)

1

Научить применять свойства сложения для десятичных дробей

(Р)– формировать способности определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств

её достижения.

(П) – делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К) – уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами

Формирование познавательного интереса к изучению нового.

110

Сложение и вычитание десятичных дробей (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научить решать уравнения и задачи с применением сложения десятичных дробей

(Р)-обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план  действий.

(П)-уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

(К)-обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

111

 Решение уравнений на сложение и вычитание десятичных дробей (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Закрепить навыки по решению текстовых задач на сложение и вычитание десятичных дробей.

(Р)- формирование способности  определять цель учебной деятельности; работать по составленному плану.

(П)- выбирать наиболее эффективные способы для решения задачи

(К)-уметь воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить в тексте нужную информацию, необходимую для решения задачи

Формирование  навыков

анализа, творческой инициативности и активности.

112

Решение текстовых задач на сложение и вычитание десятичных дробей (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Систематизировать знания и умения по теме «Сложение десятичных дробей»

(Р)-осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата.

 (П)-применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.

(К)-уметь воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

113

Приближённые значения чисел, округление чисел

1

Составить алгоритм округления десятичных дробей и научить применять его.

(Р) – определять цель учения; работать по составленному плану

 (П) – уметь устанавливать аналогии

 (К) – уметь организовать учебное взаимодействие в группе

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

114

Приближённые значения чисел, округление чисел (Урок применения новых знаний и умений)

1

Научить правильно применять округление чисел при решении задач

(Р) – определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств

её достижения.

(П)– передавать содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)– уметь отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Формирование навыков анализа

115

Приближённые значения чисел, округление чисел (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Обобщить приобретённые знания и умения по теме «Сложение и вычитание

десятичных дробей»

(Р)-обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план  действий.

(П)-уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

(К)-обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формирование познавательного интереса

116

Контрольная работа № 9 по теме «Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей» (Урок контроля знаний и умений)

1

Научить воспроизводить приобретённые навыки и умения при решении задач.

(Р)-осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)- уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

(К)-управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Умножение и деление десятичных дробей- 26 часов.

117

Умножение десятичных дробей  на натуральное число

(Урок формирования новых знаний)

1

Научить умножать на десятичную дробь, применять свойства умножения

(Р)-составлять план последовательности действий.

(П)-уметь выделять существенную информацию из текста.

(К)-воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

118

Умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д.

 (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

. Составить алгоритм умножения на 10, 100, 1000

и т.д.

(Р)-удерживать цель деятельности до получения её результата

(П)-уметь устанавливать причинно-следственные связи

(К)-организовывать и планировать сотрудничество со сверстниками и учителем.

Формирование устойчивой мотивации к

обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

119

Решение задач на умножение десятичных дробей на натуральное число (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Систематизировать знания учащихся по теме «Умножение десятичных дробей на натуральное число»

(Р)-оценивать уровень владения информацией (отвечать на вопрос «Что я знаю?»)

(П)-уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связи.

(К)-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

120

Обращение обыкновенной дроби в десятичную

 (Урок формирования новых знаний)

1

Составить алгоритм деления десятичной дроби на натуральное число и научить применять его.

(Р)-обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план  действий.

(П)-уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

(К)-обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

121

Деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д.

 (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научить делить десятичные дроби на 10, 100, 1000 и т.д.

(Р)- Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учениками, и того, что ещё неизвестно

(П)- уметь осуществлять синтез как составление целого из частей.

(К)-находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи

Формирование устойчивой мотивации к

обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

122

Деление десятичных дробей на натуральное число (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Совершенствовать навык деления десятичных дробей на натуральное число.

(Р)-удерживать цель деятельности до получения результата.

(П)-произвольно и осознанно владеть приёмами решения задач.

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества

Формирование способности к волевому преодолению препятствий.

123

Решение задач на деление десятичных дробей на натуральное число (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Формировать навыки применения деления десятичных дробей на натуральное число при решении задач.

(Р)-осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

(П)-осознанно владеть общим приёмом решения задач.

(К)-формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

124

Решение уравнений, содержащих десятичные дроби. (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Систематизировать знания учащихся по теме «Деление десятичных дробей на натуральное число»

(Р)-обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план  действий.

(П)-уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

(К)-обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формирование  навыков

анализа, творческой инициативности и активности.

125

Контрольная работа № 10 по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральное число» (Урок контроля знаний и умений)

1

Научить воспроизводить приобретённые навыки и умения при решении задач.

(Р)-осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)- уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

(К)-управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

126

Умножение десятичных дробей. (Урок формирования новых знаний)

1

Вывести  правило умножения двух десятичных дробей и научить применять его

(Р)- Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учениками, и того, что ещё неизвестно

(П)- уметь осуществлять синтез как составление целого из частей.

(К)-находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

127

Умножение чисел на 0,1; 0,01;, 0,001 и т.д (Урок применения новых знаний и умений)

1

Вывести правило умножения десятичной дроби на на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д;

.

(Р)-оценивать весомость производимых доказательств и рассуждений.

(П)-уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

(К)-развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Формирование устойчивой мотивации к

обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

128

Умножение десятичных дробей (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Расширить  область применения свойств умножения на десятичные дроби.

(Р) – определять цель учения; работать по составленному плану

 (П) – уметь устанавливать аналогии

 (К) – уметь организовать учебное взаимодействие в группе

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

129

Решение уравнений с десятичными дробями. (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научить  применять умножение дробей при решении уравнений и задач.

(Р)-осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата.

 (П)-применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.

(К)-уметь воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей.

130

Решение текстовых задач на умножение десятичных дробей. (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Обобщить  знания и умения по теме «Умножение десятичных дробей».

(Р) – составлять план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану.

(П) – строить предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи;

 (К) – уметь  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

131

.Деление на десятичную дробь

 (Урок формирования новых знаний)

1

Научить делить десятичную дробь на десятичную дробь.

(Р)-формировать  целевые установки учебной деятельности.

(П)-строить логические цепи рассуждений.

(К)-воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

132

Деление на  0,1; 0,01; 0,001 и т.д (Урок применения новых знаний и умений)

1

Вывести правило деления десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д.

(Р)-контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и внесения корректив.

(П)-владеть общим приёмом решения задач.

(К)-учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать свои ошибки.

Формирование операционного типа мышления

133

Деление на десятичную дробь (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Совершенствовать навыки деления десятичных дробей.

(Р)– работать по составленному плану, используя основные и дополнительные средства получения информации.

(П)– передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

Формирование внимательности и исполнительской дисциплины;

134

Решение уравнения с использованием правил умножения и деления десятичных дробей (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научить применять деление десятичных дробей для решения задач и уравнений.

(Р)-корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

(П)-уметь устанавливать причинно-следственные связи

(К)-уметь выслушивать мнение членов команды. Не перебивая, принятие коллективного решения.

Формирование способности к волевому преодолению препятствий.

135

Перевод обыкновенных дробей в десятичные. (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научить переводить обыкновенные дроби в десятичные дроби  и применять это умение для вычисления выражений.

(Р)-обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

(П)-строить логические цепи рассуждений.

 (К)-воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков организации своей деятельности в составе группы.

136

Решение текстовых задач на деление на десятичную дробь (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научить применять знания по теме «Деление десятичных дробей» для решения примеров, уравнений и задач.

(Р)-осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

(П)-осознанно владеть общим приёмом решения задач.

(К)-формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Формирование  навыков

анализа, творческой инициативности и активности.

137

Решение задач и уравнений с десятичными дробями

 (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Совершенствовать навыки арифметических действий с десятичными дробями с применением всех изученных свойств арифметических действий.

(Р)-определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

(П)-уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

(К)-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

138

Среднее арифметическое

(Урок формирования новых знаний)

1

Научить вычислять среднее арифметическое нескольких чисел

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии, способности к волевому усилию в преодолении препятствий

(П)-уметь выделять существенную информацию из текста.

(К)-воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

139

Среднее арифметическое

(Урок применения новых знаний и умений)

1

Научить решать задачи на среднюю скорость и другие средние величины.

(Р)-оценивать весомость  производимых доказательств и рассуждений.

(П)- формировать умение выделять закономерности.

(К)-способствовать формированию научного мировоззрения учащегося

Формирование мотивации к аналитической деятельности.

140

Решение задач на среднее арифметическое с помощью уравнений

 ( Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Совершенствовать навыки по теме «Среднее арифметическое»

(Р)-осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата.

 (П)-применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.

(К)-уметь воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Формирование познавательного интереса

141

Решение задач на среднее арифметическое

 ( Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Систематизировать знания и умения по теме «Среднее арифметическое»

(Р)-корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

(П)-уметь осуществлять синтез как составление целого из частей.

(К)-формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Формирование интереса к способам обобщения систематизации знаний.

142

Контрольная работа № 10 по теме «Умножение и деление десятичных дробей»

( Урок контроля знаний и умений)

1

Научить воспроизводить приобретённые навыки и умения при решении задач.

(Р)-осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)- уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

(К)-управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Инструменты для вычислений и измерений -18 часов

143

Микрокалькулятор (Урок формирования новых знаний)

1

Развивать навыки инструментальных вычислений

(Р) -понимать причины неуспеха, (П)-делать  предположения об информации, нужной для решения задач

 (К)- уметь критично относиться к своему мнению

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового.

144

Вычисление арифметических действий на калькуляторе

(Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Совершенствовать навыки инструментальных вычислений.

(Р)-проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

(П)-владеть общим приёмом решения учебных задач

(К)-определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способ работы

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания по алгоритму

145

Проценты

(Урок формирования новых знаний)

1

Познакомить с понятием процента. Научить переводить проценты в десятичную дробь и обращать десятичную дробь в проценты.

(Р)-оценивать весомость  производимых доказательств и рассуждений.

(П)- формировать умение выделять закономерности.

(К)-способствовать формированию научного мировоззрения учащегося

Формирование устойчивой мотивации к обучению

146

Решение задач на нахождение процента от числа

 ( Урок применения новых знаний и умений)

1

Научить решать задачи на нахождение процента от числа

(Р)-корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

(П)-уметь осуществлять синтез как составление целого из частей.

(К)-формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Формирование навыков анализа

147

Решение текстовых задач на нахождение

числа по его процентам

(Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научить решать задачи на нахождение числа  по его процентам.

(Р)-формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно ученикам, итого, что ещё неизвестно.

(П)-уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

( К)-осуществлять и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

148

Вычисление процентного отношения части величины ко всей величине.

(Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Совершенствовать навыки решения задач на проценты.

(Р)-обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план действий

(П)-уметь устанавливать причинно-следственные связи

(К)-уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

149

Решение задач на проценты с практическим содержанием.

( Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Обобщить знания, умения по теме

«Проценты»

(Р)-осознать учащимися уровень и качество усвоения результата.

(П)-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

(К)-формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Формирование навыков логического мышления

150

Контрольная работа № 12 по теме «Проценты»

( Урок контроля знаний и умений)

1

Научить воспроизводить приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

(Р)-осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)- уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

(К)-управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

151

Понятия прямого и развёрнутого углов.

(Урок формирования новых знаний)

1

Научить распознавать углы на чертежах, правильно их обозначать и записывать.

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии, способности к волевому усилию в преодолении препятствий

(П)-уметь выделять существенную информацию из текста.

(К)-воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

152

Угол. Прямой и развёрнутый. Чертёжный треугольник.

(Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научить распознавать прямые и развёрнутые углы на чертежах, строить их с помощью чертёжного треугольника.

(Р)-формировать  целевые установки учебной деятельности.

(П)-строить логические цепи рассуждений.

(К)-воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

153

Угол. Прямой и развёрнутый. Чертёжный треугольник.

( Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Совершенствовать навыки построения углов.

(Р)-определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата.

(П)-уметь устанавливать аналогии

(К)-воспринимать текст с учётом поставленной задачи.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способности обобщения и систематизации знаний

154

Геометрические построения с помощью чертёжного треугольника.

( Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Совершенствовать навыки чтения и построения углов с помощью чертёжного треугольника.

(Р)-прогнозировать результат и уровень усвоения.

(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

(К)-развивать умения обмениваться знаниями между одноклассниками.

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности.

155

Измерение углов. Транспортир

( Урок формирования новых знаний и умений)

1

Научить измерять углы с помощью транспортира.

(Р)-осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)-выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

(К)-слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою позицию.

Формирование познавательного интереса

156

Построение углов. транспортир

(Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научить строить углы по заданной градусной мере.

(Р)-осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)- уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

(К)-управлять своим поведением

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

157

Построение и измерение  углов. Транспортир

( Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Научит применять знания, умения по теме «Углы» для решения задач.

(Р)-осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

(П)-уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

(К)-организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Формирование  способности обобщения и систематизации знаний

158

Круговые диаграммы (Урок формирования новых знаний и умений)

1

Научить строить круговые диаграммы.

(Р)-формировать постановку учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

(П)-использовать поиск и выделение необходимой информации, анализ с целью выделения общих признаков, синтез, как составление целого из частей

(К)-уметь достаточно полно выражать свои мысли.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

159

Построение круговых диаграмм (Урок закрепления новых знаний и умений)

1

Совершенствовать знания по теме: «Круговые диаграммы»

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии, способности к волевому усилию в преодолении препятствий

(П)-уметь выделять существенную информацию из текста.

(К)-воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

160

Контрольная работа № 13 по теме «Угол. Измерение углов». (Урок контроля знаний и умений)

1

Научить воспроизводить приобретённые навыки и умения при решении задач.

(Р)-осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)- уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

(К)-управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

                                                                                            Элементы комбинаторики -4 часа.

161

Графы. Элементы графа. (Урок формирования новых знаний )

1

Уметь применять теорию графов при решении элементарных задач.

(Р)-Планировать пути достижения цели. Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.(П)- Учится создавать и преобразовывать модель графа для решения практических задач.                     (К)- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою позицию.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

162

Дерево вариантов. Перебор. (Комбинированный урок)

1

Научить решать комбинаторные задачи перебором и строить дерево вариантов.

(Р)-формировать  целевые установки учебной деятельности.

(П)-строить логические цепи рассуждений.

(К)-воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно.

Формирование познавательного интереса.

163

Комбинаторные задачи

Правило умножения. Факториал.

 (Комбинированный урок)

1

Научить решать комбинаторные задачи  по правилу умножения.

(Р)-обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план  действий.

(П)-уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

(К)-обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формирование навыков

анализа своей деятельности.

164

Решение комбинаторных задач.

 (Комбинированный урок)

1

Закрепить навыки по решению комбинаторных задач .

(Р)-прогнозировать результат и уровень усвоения.

(П)- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

(К)-развивать умения обмениваться знаниями между одноклассниками.

Формирование устойчивой мотивации к

обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

                                                                                                    Итоговое повторение за курс математики 5 класса -11 часов.

165

Арифметические действия с натуральными и дробными числами. (Урок обобщения и систематизации знаний)

1

Повторить понятия натурального числа, класса, разряда. Закрепить навыки применения основных свойств действий для решения примеров и задач в натуральных числах

(Р) –формирование способности  определять цель учебной деятельности; работать по составленному плану.

 (П) – передавать содержание в развёрнутом или сжатом виде.

(К) – уметь принимать точку зрения другого; уметь организовать учебное взаимодействие в парах.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

166

Арифметические действия с натуральными и дробными числами. (Урок обобщения и систематизации знаний)

1

Систематизировать знания учащихся по теме «Арифметические действия с десятичными дробями» и применять их в практической деятельности.

(Р)– формировать способности определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств

её достижения.

(П) – делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К) – уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами

Формирование  способности обобщения и систематизации знаний

167

Буквенные выражения, упрощение выражений, формулы (Урок обобщения и систематизации знаний)

1

Вспомнить основные типы выражений и их применение для решения математических задач.

(Р)-обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план  действий.

(П)-уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

(К)-обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формирование навыков анализа

168

Буквенные выражения, упрощение выражений, формулы (Урок обобщения и систематизации знаний)

1

Повторить применение свойств сложения, вычитания и умножения для упрощения выражений.

(Р)-Выстраивать последовательность необходимых операций, определять целевые установки учебной деятельности

(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами;

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

169

Уравнения, решение задач с помощью уравнений

(Урок обобщения и систематизации знаний)

1

Повторить правила нахождения неизвестных компонентов действий и применять эти правила для решения уравнения.

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии, способности к волевому усилию в преодолении препятствий

(П)-уметь выделять существенную информацию из текста.

(К)-воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи.

Формирование познавательного интереса.

170

Промежуточная аттестация

 (Урок контроля знаний и умений)

1

Научить воспроизводить приобретённые навыки и умения при решении задач.

(Р)-осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

(П)- уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

(К)-управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

171

Уравнения, решение задач с помощью уравнений

(Урок обобщения и систематизации знаний)

1

Систематизировать знания учащихся по основным типам задач на проценты

(Р)-формировать способность к мобилизации сил и энергии, способности к волевому усилию в преодолении препятствий

(П)-выбирать наиболее эффективные способы для решения задачи.

(К)-управлять своим поведением

(контроль, оценка своего результата).

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности.

172

Решение задач на проценты ( Урок обобщения и систематизации знаний)

1

Научить применять приобретённые знания и умения для решения практических задач.

(Р)-определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата.

(П)-уметь устанавливать аналогии

(К)-воспринимать текст с учётом поставленной задачи.

Формирование мотивации к конструированию, к творческому самовыражению

173

Геометрические фигуры (Комбинированный урок)

1

Повторить начальные геометрические сведения.

(Р)-проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

(П)-уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

(К)- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование заинтересованности в приобретении и расширении знаний.

174

Решение практических задач

(Комбинированный урок)

1

Применять полученные геометрические сведения при решении задач практического содержания.

(Р) – составлять план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану.

(П) – строить предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи;

 (К) – уметь  отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

175

Обобщающий урок контроля знаний и умений рок за курс математики 5 класса.

( Урок обобщения и систематизации знаний)

1

Научить проводить диагностику учебных достижений.

(Р)-определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

(П)-произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач

(К)-организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование целостного восприятия окружающего мира.