КАРТА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ C ОНР (ОТ 4 ДО 7 ЛЕТ)
учебно-методический материал на тему

                    КАРТА  ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО  ОБСЛЕДОВАНИЯ

ДЕТЕЙ   C  ОНР  (ОТ 4 ДО 7 ЛЕТ)

АНКЕТНЫЕ ДАННЫЕ:

Фамилия, имя__________________________________________________________________________

Дата рождения________________________________________________________________________

Домашний адрес_______________________________________________________________________

Национальность_______________________________________________________________________

Решение ПМПк от_____________________________________________________________________

Протокол № _____________________ принят на срок_______________________________________

Заключение МПК_______________________________________________________________________

  _____________________________________________________________________________________

Дата поступления в речевую группу_______________________________________________________

Дата заполнения речевой карты__________________________________________________________

Логопед_______________________________________________________________________________

Решение ПМПк от ____________________________

Выпускается с _________________________________     речью  в _____________________________

АНАМНЕЗ

Мать_____________________________________________________________________________________

                      (Имя, отчество,  количество лет на момент беременности )

Отец_____________________________________________________________________________________

                      (Имя, отчество,  количество лет на момент беременности )

Наследственные заболевания у родителей______________________________________________________

Наличие нервно-психических, хронических, соматических заболеваний до рождения ребенка_______________________________________________________________________________________

Данные о речевых нарушениях у родителей и родственников_________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Ребёнок от …………….. беременности

Характер беременности:

Токсикоз (1-ой,2-ой половины беременности, нет)

Хронические заболевания матери (печени, почек, сердечно-сосудистые, эндокринные)______________________________________________________________________________

• Простудные и инфекционные заболевания (1-ая,2-ая половины беременности)______________________________________________________________________________
• Применение медикаментозных средств (жаропонижающие, противосудорожные, анти-паразитические, седативные средства, антибиотики, гормональные препараты, не применяла)
• Влияние химических средств, применяющихся в быту и промышленности__________________________
• Употребление алкоголя, никотина, наркотиков__________________________________________________
• Психические и физические травмы матери (1-ая, 2-ая половины беременности)______________________

       __________________________________________________________________________________________

Роды:                   В срок,       досрочные (нужное подчеркнуть)        

• Характер родов:

      Нормальные           стремительные           затяжные (обезвоженные)

• Родовая деятельность матери:    (Нормальная,       слабая - стимуляция: механическая, химическая, электростимуляция;        наложение щипцов;        незапланированное кесарево сечение)

• Когда закричал ребенок ____________________________________________

• Наблюдалась ли асфиксия (синяя, белая, нет)

• Резус-фактор (Несовместимый, совместимый)

• Вес и рост ребёнка при рождении_______________________________________

• Вскармливание: принесли кормить на_______________________ день

• Характер грудного вскармливания:

      Сосал активно       отказ от груди        трудность удерживания сосков       засыпание во время

       Кормления             быстрая утомляемость            частые поперхивания            обильные

       срыгивания                                      

• Грудное  вскармливание  до  _________  
• Последующее вскармливание: смешанное          искусственное

• Характер жизненного ритма ребенка:

Без особенностей          чрезмерное длительное беспокойство         постоянный и ничем не

обоснованный плач            стойкое нарушение сна

• Держит голову с ______ месяцев (в норме с 1,5 мес.)
• Сидит с _________месяцев (в норме с 6 мес.)

• Ходит с _________месяцев (в норме с 11-12 мес.)

• Первые зубы с _________месяцев (в норме с 6-8 мес.)

• К одному году зубов ___________

ПЕРЕНЕСЕННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ

    До 1 года (простудные  заболевания,   инфекционные)  ____________________________________________

     ___________________________________________________________________________________________

     После 1 года ________________________________________________________________________________

     ___________________________________________________________________________________________

     До 3 лет ___________________________________________________________________________________

     ___________________________________________________________________________________________

     После  3 лет  ________________________________________________________________________________

     ___________________________________________________________________________________________

     ДАННЫЕ О НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОМ, СОМАТИЧЕСКОМ СОСТОЯНИИ, О СОСТОЯНИИ                    

     СЛУХА И ЗРЕНИЯ РЕБЕНКА В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ (в соответствии с данными мед. карты)

     Окулист ________________________________________________________________________________________

     ЛОР ___________________________________________________________________________________________

    Невропатолог ____________________________________________________________________________________

    Педиатр ________________________________________________________________________________________

РАННЕЕ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

• Время появления, характер гуления  (активно, неактивно)  ________________________________________

      ___________________________________________________________________________________________

• Время появления, характер лепета (в норме – 4-6 мес.) ________________________________ __________________________________________________________________________________________

• Первые слова с (в норме – около  1  года) ______________________________________________________
• Первые фразы с (в норме – около 1,5-2 лет)_____________________________________________________
• Отмечались ли:

      Грубые искажения звукослоговой структуры слова после 3 лет__________________________________

      Грубые аграмматизмы ____________________________________________________________________

• Какие звуки долго произносились неправильно _________________________________________________
• Использование жестов______________________________________________________________________

• Занимался с логопедом, с какого возраста______________________________________________________

• Результаты логопедической работы ___________________________________________________________

ИССЛЕДОВАНИЕ НЕРЕЧЕВЫХ  ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ

• Исследование слухового внимания:

Дифференциация звучащих игрушек.

Покажи, какая игрушка звучала: бубен, погремушка, дудочка, гармоника ____________________________________________________________________________________

Определение направления звука _______________________________________________________________

• Восприятие и воспроизведение ритма:

От 4 до 5 лет ( из 4 элементов)  --.. _______    -..- _______    ..-- _________   -… ________    …-  _________

От 5 до 7 лет ( из 5 элементов)  --..- _________  -..-- ___________       --… ___________      …-- ____________

• Исследование зрительного восприятия:

• Подбор картинок к данному цветовому фону:  

от 4 до 5 лет:

белый  ________                  черный    _______________          красный     ___________________  

желтый   _________             зеленый   _______________           синий       ___________________

 от 5 до 7 лет:

Основные цвета:        

белый ________________  черный  ________________    красный  __________________

                                       желтый   _____________   зеленый  ________________    синий ____________________

 Оттенки:                      

 розовый,  _____________  голубой,  ________________    сиреневый, ______________                  

                                 оранжевый,  ___________ коричневый ________________

• Исследование зрительно-пространственного гнозиса и праксиса:

• 4-7 лет – показать  правую руку  _______________________   левую руку ________________________

                                       правую ногу  ______________________     левую ногу  ________________________

• 5-7 лет – показать правый глаз  _______________________    левый глаз _________________________

                                       правое ухо   _______________________     левое ухо  _________________________

• 6-7 лет – показать правой рукой левый глаз_______________  левой рукой правое ухо  _____________

      Показать предметы впереди,                                           позади,        

                                        вверху,                                             внизу,            

                                        справа,                                             слева      

• Сложить разрезные картинки   из 2-4 частей (4-5 лет)_________________________________________

 из 5-8 частей (5-7 лет)_________________________________________

• Сложить фигурки из палочек   по образцу ___________________________________________________

                                                            по памяти ___________________________________________________

• Состояние общей моторики (прыжки на обеих ногах; прыжки на правой, левой ноге попеременно;

          ударить мяч об пол, поймать; подбросить мяч над головой, поймать; поймать брошенный мяч)

• Сила движений__________________________________________________________________
• Точность движений______________________________________________________________
• Темп движений__________________________________________________________________
• Координация движений___________________________________________________________
• Переключение от одного движения к другому________________________________________

• Состояние ручной моторики:

• Точность движений______________________________________________________________
• Темп движений__________________________________________________________________
• Синхронность движений левой и правой руки_________________________________________
• Переключение от одного движения к другому________________________________________

Задания:

4-5 лет: «Здороваются пальчики правой и левой руки», «Здороваются пальчики только

 правой, только левой руки», мозаика, шнуровка, застегивание пуговиц, раскрашивание,

вырезывание.

              5-7 лет дополнительно: 

«Кулак — ребро – ладонь» (правой, затем левой)______________________________________

Чередование движений: правая рука – ладонь, левая рука – кулак, далее наоборот___________

ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ МОТОРИКИ

1.  Состояние и работа мышц лицевой мускулатуры

• Надувание щек____________________________________________________________________
• Поднимание бровей________________________________________________________________
• Нахмуривание бровей______________________________________________________________
• Поочередное зажмуривание глаз______________________________________________________
• Наморщивание носа________________________________________________________________
• Поднимание верхней губы___________________________________________________________

1. Исследование движений нижней челюсти

• Открыть рот_______________________________________________________________________
• Закрыть рот_______________________________________________________________________
• Попеременно открыть (закрыть) рот___________________________________________________
• Подвигать нижней челюстью из стороны в сторону______________________________________

2. Исследование движений губ (одиночных и серии движений)

• «улыбка»  с оскалом резцов__________________________________________________________
• «хоботок»_________________________________________________________________________
• попеременно «улыбка – хоботок»_____________________________________________________

3. Исследование движений языка (одиночных и серии)

• Высунуть язык, удержать по средней линии____________________________________________
• Язык широкий_____________________________________________________________________
• Язык узкий________________________________________________________________________
• Попеременно язык широкий – узкий__________________________________________________
• Поднять кончик языка на верхнюю губу_______________________________________________
• Опустить кончик языка на нижнюю губу_______________________________________________
• Попеременно  поднять – опустить ____________________________________________________
• Узким языком коснуться правого, левого уголка рта_____________________________________

4. Исследование движений мягкого неба

• Покашлять с открытым ртом, язык на нижней губе______________________________________
• Произнести звук «А» с широко открытым ртом_________________________________________

НАЛИЧИЕ ИЛИ ОТСУТСТВИЕ ДВИЖЕНИЯ__________________________________________

ЗАМЕНА ОДНОГО ДВИЖЕНИЯ НА ДРУГОЕ_________________________________________

ОБЬЕМ ВЫПОЛНЕНИЯ:    полный      неполный

ТОЧНОСТЬ:   точно       неточно

АКТИВНОСТЬ:   нормальная      заторможенность      двигательное беспокойство

МЫШЕЧНЫЙ ТОНУС: нормальный   повышенный    сниженный

СГЛАЖЕННОСТЬ НОСОГУБНЫХ СКЛАДОК: справа        слева         с обеих

НАЛИЧИЕ СИНКИНЕЗИЙ__________________________________________________________

       ЗАМЕДЛЕННОСТЬ  ДВИЖЕНИЙ  ГЛАЗНЫХ  ЯБЛОК_________________________________

АНАТОМИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ

ОРГАНОВ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА

1.  Губы:

     тонкие, толстые, укороченная верхняя губа,

      расщелина верхней губы (частичная  полная, односторонняя, двусторонняя)

2.  Зубы:

       нормальные, отсутствие зубов,  редкие,  неправильной формы,  вне челюстной дуги,          

       сверхкомплектность, диастема.

3.  Прикус:

  нормальный, прямой, глубокий,  переднеоткрытый,  боковой открытый (односторонний,                                     двусторонний), перекрестный,  прогнатия,  прогения

4.  Язык:

нормальный, макроглоссия, микроглоссия,

 короткая (укороченная), толстая (утолщенная)  подьязычная связка, наличие послеоперационного узла

5. Твердое и мягкое небо:

Нормальное,  высокое,  излишне низкое твердое небо,

Расщелина (сквозная,  односторонняя,  двусторонняя), несквозная (полная, неполная),

Субмукозная,  укорочение мягкого неба,

    Отсутствие, укорочение, раздвоение маленького язычка,

    Рубцовые изменения неба и боковых стенок глотки,

    Искривление носовой перегородки,

    Срастание мягкого неба с дужками, миндалинами или с задней стенкой глотки,

    Увеличение глоточной непарной миндалины.

СОСТОЯНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

СОСТОЯНИЕ ДЫХАТЕЛЬНОЙ И ГОЛОСОВОЙ ФУНКЦИИ

• Тип физиологического дыхания  (верхне-ключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное)
• Объем, продолжительность, плавность речевого выдоха (5 лет – 3-4 слова, 6-7 лет – 4-6 слов)

________________________________________________________________________________

• Голос: нормальный, чрезмерно громкий, с носовым оттенком (гнусавый), глухой, монотонный

• Направление голосовыдыхаемой струи при речи

_________________________________________________________________________________

СОСТОЯНИЕ ПРОСОДИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ

• Темп: нормальный, ускоренный,  замедленный.
• Ритм: нормальный,  дисритмия
• Паузация: правильность расстановки пауз в речевом потоке_______________________________
• Интонация:  употребление основных  видов  интонации (повествовательное, восклицательное, вопросительное предложения)_________________________________________________________

СОСТОЯНИЕ СЛУХОВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ЗВУКОВ

• Повторение слогов с оппозиционными звуками

С  4-х лет:

      Па-ба __________ ба-да __________ ва-та __________ та-да __________ мя-ма __________

      На-га __________ та-ка ___________ па-та __________ ка-га __________ ба-на___________

С 6-лет:

      Ба-ба-па __________ та-да-та __________ га-ка-ка __________ ба-бя-ба __________

      Са-ша-са __________ жа-за-жа __________ча-ща-ча __________за-са-за __________

• Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении.

Показать картинки:

Мышка – мишка___________ удочка – уточка ___________ бочка – почка ___________

Трава – дрова __________

• Дифференциация по слуху звуков, смешиваемых в произношении:

Миска – мишка __________ крыса – крыша __________ речка – редька __________

Цветик – светик __________ челка – щелка __________ вечер – ветер __________

Косы – козы______________

СОСТОЯНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА

С 4-х лет:

• Выделение заданного звука М или Р на фоне слов.

             Слышится ли звук М в словах:          

 Мышь ______ комар________ доска_______ окно_______ рама _______        

             Слышится ли звук Р в словах:                  

                           Дом _________рыба________  дрова_______  стол_______  шар_______

С 5-ти лет:

• Выделение ударного гласного в начале слова.

Назови первый звук в слове:

                  Аня_____ аист_____ осы_____ утка_____ Оля_____ Ира_____ Инна_____ улица_____

С 6-ти лет:

• Определение согласного звука в словах.

Какой первый звук в слове:

                Мак_______               дом_______            трава_______          кошка_______

                воробей______          булка_______         чашка_______         щука _______

Какой последний звук в словах.

                Дом_______                мак________          камыш________      ключ_______

                Танк_______               муха________        барабан_______      труба_______

• Определение последовательности звуков в слове.

        Какие звуки в слове:  

                Мак_______________        лук_____________        каша___________        рама______________

• Определение количества звуков в словах:

Сколько звуков в словах

                Дом_______        рак__________      луна_________      совы____________          

                Банан__________    лампа____________

                          ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ЗВУКОСЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА

• Изолированных слов:

4-5 лет

               дом______________       снег_____________      крыша_______________      мостик________________

               каша______________     хлеб_____________      кошка________________     капуста________________

с 5 лет

               помидоры_________________           сквозняк__________________          сковорода____________________

               температура_______________           свисток____________________        скворечник___________________

               милиционер________________       аквариум____________________       температура__________________

        лекарство__________________       простокваша_________________       подснежник___________________

• Воспроизведение предложений  (с 5 лет)

          Мальчики слепили снеговика.________________________________________________________________

          Водопроводчик чинит водопровод.____________________________________________________________

          Милиционер ездит на мотоцикле._____________________________________________________________

          Регулировщик стоит на перекрестке.__________________________________________________________

ИССЛЕДОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ
(импрессивная речь)

• Пассивный словарь

• Объем словаря______________________________________________________________________________
• Точность понимания значения слов:

                       Покажи, где кукла, стол, стул.   Посади куклу, мишку и т.д.

• Понимание различных грамматических форм словоизменения.

С 4 лет

• Дифференциация единственного и множественного числа существительных____________________

           Покажи, где стол – столы; дом – дома;  стул – стулья;   дерево – деревья; береза – березы

• Различение предложно-падежных конструкций с предлогами: В,  НА,  ПО,  ПОД,  НАД,  ПЕРЕД,  

ЗА,  ОКОЛО___________________________________________________________________________

     Покажи, где ложка в стакане, на стакане, под стаканом и т.д.

                                                                             С 5 лет

• Дифференциация предложно-падежных конструкций с предлогами В-ИЗ,  НА-С,  ПОД-ИЗ-ПОД_

____________________________________________________________________________________

 Возьми линейку с пенала, из пенала, из-под пенала                                                                                                                                                                                                        Положи карандаш в пенал, на пенал, под пенал

• Дифференциация форм словообразования:

С 5 лет

• Дифференциация уменьшительно-ласкательных существительных____________________________

                        Покажи где дом – домик, стул – стульчик, одеяло – одеяльце, подушка – подушечка, замок  --

                          замочек».

• Дифференциация существительных с суффиксом -ИНК-:______________________________________

                 Покажи, где виноград, где виноградинка, бусы – бусинка, роса – росинка

• Дифференциация глаголов с различными приставками:______________________________________

                  Шел – ушел, вошел, вышел, пришел, перешел, зашел,  отошел

• Понимание словосочетаний и простых предложений:

• Понимание словосочетаний_______________________________________________________

                покажи, ключом карандаш, карандашом ключ, где собака хозяина, где хозяин собаки,

                дочка мамы, мама дочки

• Понимание простых распространенных предложений:___________________________________

                Покажи картинку:  Девочка моет куклу.

                                                 Девочка играет в мячик.

                                                 Девочка убирает комнату.

• Понимание вопросительных предложений:________________________________________________

                  Кого ловит девочка?

                  Чем девочка ловит бабочку?

                  Кто ловит бабочку?

С 6 лет

• Понимание сложноподчиненных предложений и сложных логико-грамматических конструкций:

________________________________________________________________________________________

                 Петю догоняет Миша. Кто бежит первым?

                  Мальчик бежит от собаки. Кто бежит сзади?

                  Оля потеряла карандаш, который взяла у Миши. Чей это был карандаш?

                  Папа читал газету, после того, как пообедал. Когда папа читал газету: до того как

                  Пообедал или после обеда?

• Понимание связной речи._______________________________________________________________

ИССЛЕДОВАНИЕ ЛЕКСИКИ И ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ
ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ

• Исследование активного словаря

• Конкретные существительные___________________________________________________________

(Назвать картинки по темам: ИГРУШКИ, ПОСУДА, ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ЖИВОТНЫЕ, СЕМЬЯ, МЕБЕЛЬ и др. в соответствии с Программой д\с.)

• Обобщающие понятия:__________________________________________________________________

(Назвать одним словом группу предметов.)

• Существительные обозначающие части тела, части предметов     С 5 лет

                части тела: голова, ноги, руки, нос, рот, живот, шея и др._____________________________________

                части одежды: рукав, воротник, пуговица___________________________________________________

                части мебели: спинка, ножка, сиденье______________________________________________________

                 части машины: дверца, колеса, руль, кабина________________________________________________

                                                                  С 6 лет

                 части тела: локоть, колено, пальцы, ноготь_________________________________________________

                 части одежды: воротник, манжета, петля ___________________________________________________

                 части окна: рама, подоконник, стекло ______________________________________________________

                 части машины: кузов, кабина, фары, мотор ________________________________________________

                  название профессий___________________________________________________________________

•   Глагольный словарь   _____________________________________ С 5 лет

                    Употребление глаголов при ответах на вопросы:

                      Что ты делаешь в течение дня?____________________________________________________

                       Кто как передвигается?__________________________________________________________

                       Кто как кричит?________________________________________________________________

 С 6 лет

                        Кто, какие звуки издает?_________________________________________________________

                        Кто, что делает? (с использованием названий профессий)_____________________________

                        ______________________________________________________________________________

• Прилагательные ______________________________________________________________________

                 --   Название цветов                                     С 4 лет

                    Белый, черный, синий, красный, зеленый_________________________________________

                                                                                         С 5 лет

                    Коричневый, розовый, голубой, оранжевый________________________________________

                 --   Название формы                                     С 5 лет

                     Круглый, квадратный, треугольный, овальный, прямоугольный_________________________

• Подбор антонимов                                            С 6 лет

              хороший-___________________ большой- _______________ широкий- __________________

              высокий-___________________  узкий- _________________  легкий- ____________________

              поднимать- _________________давать- __________________ покупать-__________________

              добро - ____________________ горе - ___________________ друг - _____________________

• Состояние  словоизменения.                                     С 4 лет

• Употребление имен существительных в именительном падеже ед. и мн. числа.        

                     Стол- ________________ кукла- ________________ухо-  ___________________

          Слон- ________________рукав- ________________глаз- __________________

           Рот- _________________лист- __________________дерево- ________________

          Окно- ________________стул- _________________воробей- ________________

          Пень- _________________лев- __________________сон- ___________________

• Употребление имен существительных в косвенных падежах без предлога.

            У меня есть (что?)  карандаш (кукла)_______________________________________

            У меня нет _____________________________________________________________

            Я рисую (чем?) карандашом ______________________________________________

            Папа рисует (что?) ______________________________________________________

• Употребление формы родительного падежа множественного числа  С 5 лет

              Много чего?

            Шар- ___________________стол- __________________дом- ____________________

             Береза- _________________чашка- ________________ книга- __________________

             Дерево- _________________лист- __________________стул- ___________________

             Мяч- ___________________ключ- _________________карандаш -_______________

• Употребление предложно-падежных конструкций с предлогами: В,  НА,  ПОД,  НАД,  ЗА,  

       ПЕРЕД,  ОКОЛО      ____________________________________________________________

      ______________________________________________________________________________

• Согласование имен прилагательных с существительными единственного числа

             Назвать цвет предметов:

             Шар- ____________________ведро- ______________платье- _______________

              Машина -  ________________ботинки - _______________________

• Употребление словосочетаний числительных 2и5 с существительными

              Дом-                       2-__________________5-____________________

              Кукла-                    2-__________________5-____________________

              Шар-                       2-__________________5-____________________

              Жук-                       2-__________________5-____________________

С 6 лет

                         Карандаш-             2-__________________5-____________________

                         Ключ-                     2-__________________5-____________________

                         Лев-                        2-__________________5-____________________

                        Озеро-                     2-__________________5-____________________

                         Дверь-                    2- __________________5-____________________

• Состояние словообразования        

• Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

                 Как назвать маленький предмет?               С 5 лет

                 Стол- _______________мяч- _________________дом- ________________

С 6 лет

                 Гриб- _____________ лиса- ___________лист- ____________воробей- ___________

                 Одеяло- ________________

• Образование названий детенышей животных

С 4 лет

                  У кошки - ___________у утки - ____________у гуся - ____________у лисы- _____________

С 5 лет

                 У зайца - ____________у белки - ___________у медведя - ___________у лося- ___________

С 6 лет

                  У коровы - ____________у лошади - ________________у собаки - _____________________

• Образование прилагательных от существительных      С 6 лет

                   Из чего сделано:

                   Дерево-деревянный                   бумага- _______________солома- ______________________

                   Мех- ___________________пух- ____________________кирпич- _______________________

                   Резина- _________________металл- __________________снег- ________________________

                   Брусника- ______________черника- __________________шерсть- _____________________

                    Чей? Чья? Чье?

                   Сумка мамы- ______________кофта бабушки- _______________газета папы- ____________

                   Нора лисы- ________________хвост зайца- ________________лапа медведя- _____________

• Образование приставочных глаголов                 С 6 лет

                  Назвать действия (что делает мальчик?)

                    Ходит- уходит- входит- выходит- переходит

                    Бежит- убегает- вбегает- выбегает- перебегает

                    Летит- ……………___________________________________________________________

• Образование глаголов совершенного вида         С 6 лет

                  Рисовал-_______________писал-_______________делал-________________________

СОСТОЯНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

Предлагается пересказ для детей 4-5 лет

Рассказ по серии сюжетных картинок для детей 6 лет

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«_____»__________________20  года.                            Логопед: ______________

«_____»__________________20  года                             Родители:___________________

«_____»__________________20  года                             Воспитатели:________________