Методические разработки
методическая разработка на тему

Объснительная записка.

Форма: игровая программа

Цель: расширять представления о ценностях взаимопонимания

Задачи:

• Раскрыть значение понятий «взаимное согласие», «взаимопонимание»;

• Развивать стремление, уважать мнения других людей;

• Воспитывать чуткое и внимательное отношение к людям

Занятие рассчитано для ребят среднего звена (5-7 классов)

Место проведения: классная комната.

Материально-техническое обеспечение.

Оформление : на доске написано название занятия "Понимать себя и других",

ватман, на котором изображена полянка,вырезанные из картона человечки, которые будут прикрепляться на ватман.

Оборудование:  фломастеры, ручки, столы, стулья (по количеству участников), красные и синие кружочки для игры; человечки разных цветов, разных размеров, вырезанные из цветного картона; компьютер, интерактивная доска.

-2-

Ход занятия

Вступительная беседа.

 - Искусству общения мы учимся на наших занятиях и знаем, что любое общение начинается с приветствия и умения расположить к себе собеседника.

• 1. Упражнение  «Приветствие»

 -Давайте поприветствуем друг друга такими словами:

 - Здравствуйте, я дарю вам эту улыбку и хорошее настроение, а вы? Передает слово рядом сидящему ребенку.  Все участники по очереди здороваются и говорят друг другу комплементы. Все в одном кругу,  держась все вместе за руки, скажем : «3дравствуйте!», улыбнемся друг другу и тем самым постараемся сохраним хорошее настроение на весь день.

2. Упражнение «Круг радости»

Дети становятся парами в круг, повторяют слова и выполняют движения:

Я так люблю себя, (положить руку на сердце)

Что я могу любить тебя. ( положить руку на сердце друга)

И ты начнёшь любить себя (положить руку на плечо друга)

И сможешь полюбить меня. ( положить руку на своё сердце)

 - Ни для кого не секрет, что в процессе общения ценится умение понимать друг друга с помощью слов и языка жестов, мимики.  Другими словами уметь взаимодействовать,  значит:

смотреть в глаза собеседнику,

 стараться увидеть друг друга,

уметь слушать и слышать,

 понимать и быть понятым.

 Этому учит  метод взаимодействия. В чем его сущность? Чтобы это понять, мы будем говорить о взаимопонимании и потренируемся понимать друг друга в различных ситуациях, так как все мы разные. Поэтому воспринимаем все по разному, объясняем  по-своему, как поняли, а это приводит к непониманию.

3. Прослушивание записи  басни А. И. Крылова «Лебедь, рак и щука» с просмотром иллюстраций на интерактивной доске.

Беседа:

• Ребята, можно ли героев басни назвать товарищами?

-3-

• Почему?

- Чему им нужно научиться? (Ответы детей)

• Совершенно верно, им нужно научиться договариваться, учиться понимать друг друга.

 - Сейчас мы попробуем разобраться, в чем залог взаимопонимания и взаимодействия людей. Проведем   дискуссию по типу эстафеты.

( Дети сидят по кругу, каждому из них выдается лист бумаги с вопросом,  дискуссия заканчивается записью общего решения на листе).

Вопросы для обсуждения:

1 Понимание - ключ к ... ( успеху, эффективному общению и др. ответы детей.)

2 Что необходимо для взаимопонимания людей? (интерес, дружба, хорошие отношения, понимать друг друга и др.)

3 Что препятствует взаимопониманию людей? (негативное отношение, невоспитанность, неверная информации, и др.)

4. С кем вам легче находить взаимопонимание - со сверстниками, взрослыми? Почему?      

Листок передается по кругу, на котором дети  фиксируют и анализируют свои ответы.

Лексическая разминка «Копилка эрудита».

а) Подобрать антоним к слову «понимание».

Понимание — непонимание

б) Сбор ассоциаций к этим словам:

понимание

дружба

любовь

доверие

сила        

непониманиe

ненависть

злость

недоверие

бессилие

-4-

— Что объединяет эти два понятия?(ответ детей) (чувства, отношения, душа)

— В чём различие?

— Понимание вызывает положительные эмоции, а непонимание — отрицательные (ответы учащихся).

- А теперь проведем такую игру. Перед вами на столе кружки разных цветов. Я называю ситуацию, а вы поднимите красный кружок, если вам подходит первое выражение, синий кружок – второе.

• Ты поссорился со своим другом?

1. Ты попытаешься объясниться с ним (с ней).

2. Ты обижаешься и мстишь.

• С тобой поступают жестоко.

1. Ты отвечаешь тем же.

2. Ты говоришь "нет" и стремишься заручиться помощью.

• Ты недоволен собой.

1. Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает.

2. Ты все сваливаешь на других.

• Тебе не хочется идти на прогулку со своими близкими.

1. Ты устраиваешь истерику.

2. Ты идешь с ними гулять.

- Следующий  вопрос  для обсуждения: «Что значит работать сообща?» (каждый высказывает свое мнение).

Примерные ответы детей: работать сообща – это : участие каждого, нет равнодушных, выслушивать, не критиковать, понимать, не кричать, относиться ко всему спокойно, работать на результат и т.д. А главное правило: «Один за всех и все за одного».

• А сейчас мы разберем с вами одну из ситуаций  на закрепление полученных знаний.

- 5 -                

Участники сидят на стульях, образуя круг. Педагог каждой группе      вручает задание на карточке(Существует ли доверие в отношении друг к другу?). Дети  должны в течение 1 минуты прочитать задание, обсудить, выслушав мнение каждого и принять верное решение. При этом учесть мнение каждого, согласуя решение.

- Что было важным в этом упражнении, чтобы понять друг друга? (быть внимательным, понимать и слушать друг друга) Главное научиться работать сообща.

- Что помогло вам понять друг друга?( ответ детей)

И заключительной частью нашего с вами сегодня занятия будет  заселение поляны человечками.

У всех учеников человечки разных цветов, разных размеров, с разной улыбкой на лице.

- Посмотрите на человечков, которые у вас в руках. Вы должны объединить и по какому-то принципу. Это вы определите сами.

-  Все  мы разные: у каждого свой характер, свои желания, своё отношение к ситуации. И, наверное, поэтому, нам иногда так трудно понять друг друга, но к этому нужно стремиться и помнить, что   нужно уважать мнения друзей, их чувства и переживания.

(дети прикрепляют своего человечка на полянку по своему принципу )

- Посмотрите, так как все человечки разные, получилась яркая дружная компания.  (Педагог приветствует вариант, когда дети объединили человечков не по росту, не по размеру, а по улыбкам)

Подведение итогов.

- В школе, как и везде, есть  разные люди: есть маленькие, большие, худые, полные, светлые, темные. Все мы разные.  Почему- то мы иногда смеемся над ними.  И нам нужно учиться уважать других, невзирая на различия, быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает.

Понимание – это результат совместных усилий общающихся людей, терпимость к чужому мнению, поведению.  Мир, дружба, сострадание, понимание, любовь, уважение – всё это лежит в основе взаимопонимания.

- Мы с вами поняли, что понимание – это ступень к успеху.

• В чем вы испытывали сложность при работе сообща?
• Что помогло вам понять друг друга? (умение прийти к согласию, слушать и др.)

-6-

Круг «От сердца к сердцу»

Дети становятся в круг и исполняют песню:

Совершите чудо

Землю обмотали тоненькие нити,

Нити параллелей и зеленых рек...

Совершите чудо: руку протяните -

Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек!

Обогрейте словом, обласкайте взглядом -

От хорошей шутки тает даже снег.

Это так чудесно, если с вами рядом

Станет добрым и веселым хмурый человек!

Мы не зря мечтали о волшебном чуде,

Пусть планету кружит всемогущий век.

Совершите чудо: пусть выходит в люди,

Пусть выходит, пусть выходит в люди человек!

-7-

Литература:

1. Организация общешкольных мероприятий. Вологоград 2007 г.
2. Внеклассные мероприятия. Вологоград.

Аннотация:

Цель:

Учить детей проектировать свою деятельность.

Задачи:

1. Научить разрабатывать этапы проектной деятельности.

2. Развивать творческое мышление детей.

3. Воспитывать положительные качества взаимодействия

    в коллективе.

Участники:

Члены детской организации «Вега» (8-11кл.)

Время проведения:

Ноябрь 2009г.

Оборудование:

Компьютер, проектор, два ватмана, карточки, маркеры, магниты.

Ход занятия:

При входе на занятие дети получают красные, желтые кружочки, по этому способу разбиваются две группы по 6 человек.

- Сегодня на занятии мы научимся проектировать свою деятельность. №1                                          Для того,  чтобы наше занятие прошло более плодотворно, из числа вожатых я предлагаю выбрать одного эксперта и двух наставников.

-Правило для эксперта:

 Вы высказываете свое мнение в том случае, если не согласны с мнением группы.

-Правило для наставников:

Наставники могут оказать помощь своей группе в случае, если она необходима.

На экране проекторной доски  на слайдах дается формулировка проекта.

№2 -Проект – это описание конкретной ситуации, которая должна быть улучшена и конкретных методов и шагов по ее реализации.

№3-Цель - это осознанное представление результата деятельности по проекту.

Цель возникает при выявлении проблемы и рисует образ желаемого результата. Формулировка цели должна быть увязана с выявленной проблемой и по возможности решать ее, указывая путь от реального состояния дел до идеального или предполагаемого после реализации данного проекта.

-В школе было проведено анкетирование среди учащихся

8- 11 классов, в результате, которого выявили следующие проблемы:

№4 

- Отсутствие радио в школе

-Необходимость создания зимней площадки для игр у школы                                        

-Оборудование катка и проведение вечернего досуга на катке                                                                        

-Недостаточное накопление материала в школьном музее о тружениках тыла

- Я предлагаю вам выбрать одну из вышеперечисленных проблем и решить ее путем проектной деятельности.

  - И так, мы начинаем. А начнем мы со структуры проекта.                    

                №5     Структура проекта

1.Введение (пояснительная записка). В нем вы должны обосновать значимость вашей проблемы,  указать сферу применения.

2.Аналитическая часть. Проанализировать создавшуюся ситуацию              

3.Целеполагание: цели и задачи. Определение цели - это важный момент процесса проектирования, нельзя подходить к нему формально. Добиться результата в любом деле можно, если четко знаешь, что хочешь именно добиться. Неточно поставленная цель не позволяет добиться положительных результатов.

Задача- это конкретная часть цели, которую предстоит реализовать, или это действие, которое  вы принимаете, чтобы достичь цели проекта.

4.Содержание деятельности:                                                                                            подготовительный блок,                                                                                                             организационный блок,                                                                                                                          итоговый блок.

5.Механизм реализации: №, мероприятие, сроки, ответственные

6.Бюджет.                                                                                                                                    7.Ожидаемые результаты

№6 Инициативный проект разрабатывается группой лиц, лично заинтересованных в решении проектной проблемы, например, членами молодежной общественной организации и т.д.

№7 -Каждая группа выбирает руководителя проекта и секретаря.

№8 - На следующих этапах запрещается писать слова, предложения. Мы попытаемся в рисунке создать наш проект; рисовать будет секретарь, а  руководитель группы записывает каждый этап. После каждого этапа занятия  руководитель  группы выходит и проговаривает то, что  нарисовано.

№9- рисунок – ассоциация «Проблема нашего проекта» 5 минут

Выбирается проблема из слайда №4

№10- рисунок - ассоциация «Партнеры и противники нашего проекта» 3 минуты

Изобразить, кто сможет предложить свою помощь (родители, друзья, учителя), а кто-то наоборот будут противники вашей деятельности.

№11- рисунок - ассоциация «Цель и задачи нашего проекта» 3 минуты

Какую цель вы можете поставить для решения вашей проблемы и задачи, т.е. то, как вы будете достигать своей цели.

№12- рисунок - ассоциация  «Дело, деятельность, делаем»5 минут

Что вам нужно сделать, чтобы добиться ожидаемого результата. Здесь важно прописать и прорисовать каждый шаг ваших действий.

№13- рисунок – ассоциация  «Итог или результат деятельности» 3 минуты

Подведите итог по проделанной вами работе, и что вы ожидаете в результате всей деятельности.

№14- Дать название проекту. Название должно быть броским, кратким, выражающим основную идею содержания, может быть дана расшифровка названия. 2 минуты

 Внимательно просмотрите еще раз свой  проект, осмыслите и оцените.№5

Руководителям групп надо подготовить полную презентацию проекта, члены группы в случае необходимости могут помогать. 13 минут

Литература

1. В.П.Пахомов Социальное проектирование: общие рекомендации

2 А.П.Гузенко, О.В. Караваева Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007.

3. ГОУ ДПО НИРО Кафедра теории и практики воспитания. СD-R «Теория и практика воспитания личности»

-5-