программа предмета регионального компонента "Сказы земли Сибирской" 5класс
рабочая программа (5 класс) на тему

№

Наименование темы

Количество часов

Россия – наша Родина.

 3

1

Вводный урок. Моё Отечество.

1

2

Путешествие по «реке времени» российской истории.

1

3

Твои родные и твоя Родина в потоке времени.

1

Главные города РФ.

6

4

Киев. Обычаи и традиции.

1

5

Владимир. История и достопримечательности.

1

6

Псков. Культурное наследие.

1

7

Ярославль. Золотое кольцо.

1

8

Москва златоглавая.

1    

9

Проект «Наш общий дом»

1

Моя Сибирь.

8

10

Сибирь  на карте России.

1

11

Коренные народы Сибири.

1

12

Ни́вхи - "люди на веслах"..

1

13

Народы Алтая. Тюркская группа.

1

14

Ненцы – самодийский народ.

1

15

Народы Югры: ханты, манси.  

1

16-17

Писатели-сибиряки.  

1

Новосибирск – столица Сибири

10

18

Рождение города. Этапы развития Новосибирска.

1

19

Символы Новосибирска. Флаг, герб города.

1

20

Новосибирск – столица Сибирского Федерального округа. Крупнейшие сибирские города.

1

21

Выдающиеся Новосибирцы.

1

22

Новосибирск – город сибиряков-героев

1

23

Музеи и памятные места. Памятники архитектуры. Храмы и церкви Новосибирска.

1

24

Улицы и площади города. Парки и скверы. Зоопарк.

1

25-26

Литературная карта Новосибирска.

2

27

Обобщающее повторение по теме «Город Новосибирск»

1

Купино – моя малая Родина

9

28

Заселение края.

1

29

Возникновение города Купино. Первые переселенцы.

1

30

Имя города.  Флаг. Герб. Гимн.

1

31

Вехи истории. Основные даты.

1

32

История в лицах.

1

33

Улицы и площади.

1

34

Архитектурные памятники и памятные места города Купино.

1

35

Купино – город школьников и студентов. Моя школа.

1

36

Посещение краеведческого музея города Купино

1

№

Тема урока

(тип урока)

Цель урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты

УУД

Формы контроля достижения планируемых результатов

Домашнее задание

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

Россия – наша Родина.

1.

Вводный урок. Моё Отечество. (Урок изучения

нового учебного

материала.

Актуализация

уже имеющихся

знаний

учащихся)

Создание условий для формирования нравственных ценностей (любви к Родине, своему краю, своему народу, чувства личной ответственности за Отечество) гражданской позиции школьника, стремления познать историческое прошлое своей страны, своего города.

1

Знание достопамятных событий истории  России и родного края

Умеет описывать достопамятные события родного края

Развитие чувства преданности и любви к Родине, ее традициям.

(Л): самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с известными историческими  личностями;

формирование действия нравственно-этического оценивания через уточнение нравственных понятий

(Р): определение и формирование цели деятельности на уроке с помощью учителя; умение высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрациями и текстами учебника;

(П): нахождение ответов на вопросы в тексте, иллюстрациях; установление причинно-следственных связей

Выборочный пересказ текста.

Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.

Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями.

Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.

Мини-сочинение  «Что такое Родина для тебя?»

2.

Путешествие по «реке времени» российской истории. ( Комбинированный)

Формирование мировоззрения при знакомстве с понятиями

Древняя Русь. Московское государство. Российская империя. СССР. Современная Россия.  Получение первоначального навыка самостоятельной работы в он-лайн сервисе  на примере составления ленты времени

1

Умеет изучать и систематизировать информацию

Умеет работать с учебной информацией

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

(П): научатся определять понятия  Древняя Русь. Московское государство. Российская империя. СССР. Современная Россия; осуществление выбора оснований и критериев для сравнения, классификации понятий;

(Р): умение ставить цель и планировать свои учебные действия;

(К): устанавливает сотрудничество, рабочие отношения в группе;

умение слушать и слышать других, способность к принятию иной точки зрения

Самостоятельная творческая работа учащихся.

Создание совместной онлайн-карты в Google Maps.

3

Твои родные и твоя Родина в потоке времени. (комбинированный)

Осознание связи времен.  Знакомство с происхождением фамилии в русской именной формуле. Построение родословного древа.

1

Научатся определять: 1. Поколение - родственники одной степени родства по отношению к общему предку. 2.Поколение - совокупность людей, родившихся в один и тот же период.

Воспроизводят по памяти информацию

Проявляют учебно-познавательный интерес

(П): формулирование ответов  на вопросы учителя

(Р): умение ставить цель и планировать свои учебные действия;

(К): развитие умения постановки вопросов – инициативному сотрудничеству в поиске и сборе информации

Самостоятельная работа учащихся. Задание: выделить  2-3 важные даты в истории своей. Объяснить связь истории своей семьи и истории Города, страны.

Составить родословное дерево семьи.

Главные города Российской Федерации.

4.

Киев. Обычаи и традиции. (комбинированный)

Формирование понятий  Киев – «мать городов русских». Крещение Руси. Князь Владимир. Знакомство с  памятниками   культуры, искусства и архитектуры. Народные художественные промыслы и ремесла. Художественный разбор сказки «Ловись рыбка». Совместная работа  над составлением паззла по сказке  на www.flash-gear.com.

1

Познакомятся с понятиями:  Киев – «мать городов русских». Крещение Руси. Князь Владимир. Знакомство с  памятниками   культуры, искусства и архитектуры. Народные художественные промыслы и ремесла.  

Планируют решение учебной задачи

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу

(П): умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;  нахождение ответов на вопросы в тексте, иллюстрациях;

(Р): умение ставить цель и планировать учебные действия;

в диалоге с учителем выработка критериев оценки и определение степени успешности своей работы;

(К): оформление своих мыслей в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации.

практическая работа

Подобрать ключевые слова к сказке, составить облако слов в Сервисе  Imagechef.  Поместить на странице сайта.

5.

Владимир. История и достопримечательности. (комбинированный)

Знакомство с легендами г. Владимира, выдающимися полководцами, художниками, зодчими. Храм – «хранитель культуры». Успенский собор. Фрески. Икона. Монах. Летопись. Древнерусская азбука. Художественный разбор сказки «Ну, вот ещё!»

1

Узнают чем знаменит город Владимир

Получат представление о православном храме как хранителе культуры.

Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости; преобразовывают информацию из одной формы в другую (научно-популярный текст в хронологическую таблицу и ленту времени)

Проявляют заинтересованность в решении проблемных заданий;

формирование основ гражданской идентичности через знакомство с культурными традициями г. Владимира.

(П): формулирование  ответа на вопросы учителя; умение самостоятельно предполагать какая информация понадобится для решения учебной задачи;

(Р): умеет ставить цель и планировать свои учебные действия;

(К): владение монологической и диалогической формами речи;  овладение умением работать в паре;

принимают другое мнение и позицию.

Самостоятельная работа учащихся.

На ленте времени расставить даты в хронологическом порядке.

6.

Псков. Культурное наследие. (комбинированный)

Псков - город-памятник, один из древнейших городов России. Ледовое побоище. Александр Невский. Живопись древнего Пскова.  Фрески. Псков в живописи и музыке. Народное творчество и ремесла. Художественный разбор сказки «Большой петух»

1

Знакомство с историческим и культурным наследием Пскова.

Получат представление о нравственных ценностях на примере сказки «Большой петух»

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Адекватно понимают причины успешности  (неуспешности) учебной деятельности.

Учатся  принимать правильное решение, уметь различать добро и зло,  формирование  чувства  ответственности.

(П): формулирование  ответа на вопросы учителя

(Р): умение ставить цель и планировать свои учебные действия;

(К): принятие  другого мнения  и позиции.

Самостоятельная работа учащихся.

создать коллаж фотографий по теме  «Знаменитые горожане» в сервисе Loupe, результат разместить на сайте класса.  

7.

Ярославль. Золотое кольцо. (Изучение нового материала)

Символика. История. Ярослав Мудрый. Памятники архитектуры. Федор Волков и первый русский театр.  Творчество литераторов: В. И. Майков, Н. А. Некрасов, Л. Н. Трефолев, М. А. Кузмин. Портретная живопись и пейзажные акварели. Изразцы и народный лубок.  Художественный разбор сказки «Про Ивана-дурака»

1

узнают значение  в города Ярославля в историческом и культурном аспекте развития государства; получат представление происхождении  символики города,; познакомятся с лучшими представителями живописи, литературы, музыки.

Самостоятельно выделяют и формулируют цели, формулируют ответы.

умеют  строить собственное высказывание, аргументировать свою точку зрения; владеют навыком  соотносить известные факты с новым материалом; навыки коллективной деятельности;

Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения

(Л) Умение понимать душевное состояние персонажей текста и умение сопереживать; умение эмоционально откликаться на содержание материала урока;

(П): осуществление анализа объекта с выделением существенных и несущественных признаков;

(К): умение аргументировать свою точку зрения; адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач

самостоятельная работа учащихся

составить виртуальную экскурсию по городу «Пешие прогулки»

8.

Москва златоглавая. (комбинированный)

Герб Москвы. Кремль – «сердце Москвы, сердце России». Спасская башня. Храм Василия Блаженного. Памятники, музеи, дворцы города. Глиняные игрушки. Сказки московской гончарной слободы. «Глинька», «Егорий Храбрый». Русские духовные стихи.  Художественный разбор произведения.

2

Познакомится  с событиями, связанными со столицей нашей родины -  Москвой. Знакомство с  народным творчеством на примере сказок.

Умеет самостоятельно составлять рассказ,  описывать достопамятные события

Развитие чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям

Проявление уважительного отношения  к сверстникам

(П): прогнозирование содержания урока по его названию и с опорой на предыдущий опыт; нахождение ответов на вопросы в тексте, в иллюстрациях; извлечение информации, представленной в разных формах;

(Л): формирование основ гражданской идентичности путем знакомства с культурными традициями России; формирование эстетических ценностей;

(Р): умение ставить цель и планировать учебные действия;

(К): умение высказывать свое мнение

Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.

9.

Проект «Наш общий дом» (комбинированный)

Создание совместной ментальной карты  в cacoo.com.

2

Уяснят общность в культурном и историческом развитии разных городов государства. Научатся  коллективной работе.

Умеет анализировать и обобщать факты;

умеет обобщать, активизировать историко-культурологический словарь школьника

Сознает положительное отношение к культурному наследию прошлого;

осознает, что душа становится тем богаче, чем больше она отдает себя другим людям; формируется духовное и эстетическое восприятие православной культуры.

(П): умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логические рассуждения; переработка и преобразование информации из одной формы в другую

(Р): умение ставить цель и планировать учебные действия;

(К): постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

(Л): умение рефлексировать изменения своего эмоционального состояния в процессе восприятия материала урока;

Ответы на подготовленные вопросы. Закрепление основных понятий урока.

Моя Сибирь.

10

Сибирь  на карте России (комбинированный)

Формирование  Происхождения слова «Сибирь». Границы. Площадь. Крупнейшие реки, озера Сибири.  Города-миллионники: Новосибирск, Омск, Красноярск. Крупнейшие города: Тюмень, Барнаул, Иркутск, Новокузнецк, Томск, Кемерово, Улан-Удэ.

1

знакомство с географией Сибири. основные города – очаги культурного развития народов сибирского региона

формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, адекватного использования речевых средств, выполнять разные типы учебных заданий (работа с текстом, логические задания, творческие задания).

развитие начальных форм регуляции собственного поведения, навыков сотрудничества со сверстниками.

(П): умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логические рассуждения; переработка и преобразование информации из одной формы в другую (пересказ, составление плана);

(Р): умение ставить цель и планировать учебные действия;

(К): постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение высказывать свое мнение

(Л): умение рефлексировать изменения своего эмоционального состояния в процессе восприятия материала урока;

самостоятельная работа

выучить наизусть «Сибирь не любит насаждений» А. Твардовский

11

Коренные народы Сибири.  (комбинированный)

Народы западной Сибири.  Территория расселения. Историко-этнографическая карта Сибири. Образ жизни. Традиционные занятия. Продвижение русских в Сибирь. Ермак. Русские летописи.

1

знакомство  с народами западной Сибири. Слияние культур при освоении территорий русскими. Отражение исторических событий в русских летописях.

Умеет анализировать и обобщать факты.  Умеет самостоятельно составлять рассказ.

Умеет сотрудничать со сверстниками.  Проявляют заинтересованность в решении проблемных заданий.

(П): умение давать определение понятиям, объяснять традиционные установки  гражданского общества;

(Р): умение ставить цель и планировать свои учебные действия;

(К): инициативное  сотрудничество в поиске и сборе информации; владение монологической и диалогической формами речи;

беседа

найти значения слов коренных народов Сибири.

12

Ни́вхи - "люди на веслах" (комбинированный)

История. Духовная культура. Религия. Нивхский писатель и исследователь фольклора. Легенды и сказания в литературной обработке.  Фольклорные сказания. Разбор сказки «Как обманули зверя».

1

Научатся понимать культурные традиции народов севера на примере народа «нивхи»

Умеет осуществлять контроль своей деятельности

Осознает положительное отношение к культурному наследию прошлого. Формирование неравнодушия  к жизненным проблемам других людей, сочувствия к человеку, находящемуся в трудной ситуации.

(П): умение давать определение понятиям,  сравнивать  явление,

(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

(К): осуществление взаимного контроля

Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку.

рисунок-иллюстрация к сказке «Как обманули зверя».

13

Народы Алтая. Тюркская группа.  (Изучение нового материала)

Формирование представления  о народах Алтая.  История освоения. Археологические находки. Скифы. Этнические группы. Духовная культура и традиционные верования. Художественный разбор сказки «Лягушка и муравьи».

1

Знакомство с духовной культурой и традиционными верованиями народов тюркской группы  заселяющими Алтай

Умение анализировать и обобщать факты.

Приобретение нравственного – этического опыта взаимодействия с окружающими.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу

(П): построение  логически обоснованных рассуждений - на простом и сложном уровне;

(Р): планирование учебной  деятельности;

 (Л): осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; смыслообразование через ориентацию учащегося в системе личностных смыслов

коллективная рефлексия

сделать музыкальную открытку (плэйкаст) сказки «Лягушка и муравьи».

14

Ненцы – самодийский народ.  (комбинированный)

Традиционное занятие. Хозяйственная культура. Народные игры. Ненецкие игрушки. Ненецкий фольклор: эпические сказания сюдбабц и ярабц. Художественный разбор сказки «Майма долгожданный».

1

Знакомство  с особенностями хозяйственной культуры «детей оленя»,

 формирование представления  о фольклоре, играх, сказаниях  ненцев;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с литературным творчеством на примере сказки  «Майма долгожданный»

Умеет самостоятельно составлять рассказ,  выделяют и формулируют цели, формулируют ответы.

Применяют правила делового сотрудничества, взаимодействия, работы в группах;  

проявляют  устойчивый интерес к получению новых знаний

(П): построение  логически обоснованных рассуждений - на простом и сложном уровне;

(Р): планирование учебной  деятельности;

 (К): умение слушать и слышать других, способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственного  мнения под воздействием контраргументов;

(Л): осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

Коллективная работа

сочинение «В гостях у ненецкого народа»

15

Народы Югры: ханты, манси.   (комбинированный)

Ханты-Мансийск. Символика. Язык и письменность. Культура и традиции. Быт. Мифология. Традиционная религия. Праздник весны «Вороний день» у народа манси  и «Праздник трясогузки» («Вурщик хатл») у народа ханты. Художественный разбор, обсуждение сказки «Пумасипа» и «Проделки лиса»

1

Получат возможность научиться описывать и сравнивать культурные традиции на примере югорских народов;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с литературными памятниками югорской культуры

Выявляют особенности быта, традиций и т.д.,  умеют  сравнивать и приводить  примеры в качестве доказательства

Выражают положительное отношение к процессу познания.

(П): умение давать определение понятиям,  сравнение  явлений и понятий;

(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

(К): осуществление взаимного контроля

Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.

составить таблицу - сравнительный анализ сказок народов ханты и манси (сходства и различия)

16-17

Писатели-сибиряки  (комбинированный)

Знакомство с биографией и творчеством писателей сибиряков. Дедов П.П. трилогия «Светозары», «Чалдония». Иванов А.С. рассказ «Алкины песни» чтение по  ролям. Якубовский А.П. фрагмент повести «Дом».

2

Умеет соотносить литературные персонажи с их создателями,

 использует тексты первоисточника как источник знаний

Умеет анализировать и обобщать факты

Выражают положительное отношение к процессу познания. Осмысливает социальный опыт предшествующих поколений

(П): умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения;

(Р): умение ставить цель и планировать учебные действия;

(К): умение высказывать свое мнение

Беседа, сообщение учащегося по теме

составить сообщение о писателе-земляке или его книге.

Новосибирск – столица Сибири

18

Рождение города. Этапы развития Новосибирска.

(комбинированный)

Основание, рост  города. Война и революция (1914-1923). Город  - опорная база страны за Уралом в годы ВОВ. Новосибирск - исторический город,  центр науки и культуры Сибири. Создание ленты времени.  

1

Умеет анализировать исторические факты, формирует несложные выводы, пересказывает содержание научно-популярного текста

Умеет выбирать эффективные способы решения задач, формировать  логические связи, причины и следствия, умеет делать выводы из предложенной в учебнике информации и заданий, предлагаемых учителем

Осмысливает социальный и культурный  опыт предшествующих поколений

(К): умение  работать в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);

(Р): умение работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ;

(Л): аргументирование оценивание своих и чужих  поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях

Беседа, работа с исторически документом

Рисунок в подарок городу.

19

Символы Новосибирска. Флаг, герб города. (комбинированный)

Имя города. Флаг города: народный и официальный. Герб города. Символика герба. Заимствования с исторического герба Сибири.

1

Знакомство с топонимикой и  официальной символикой Новосибирска, историей ее создания.

Умеет осуществлять контроль своей деятельности

Умеет сотрудничать со сверстниками;  Опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения

(П): строить  логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне;

(Р): планирование учебной  деятельности;

 (К): корректирование мнения под воздействием контраргументов;

(Л): осознание  мотивации учения

решение творческих задач

Подобрать информацию для сообщения «История гербов Новосибирска». Герб советского периода. Герб 1993 года. Герб 2004 года. Описание. Символика.

20

Новосибирск – столица Сибирского Федерального округа. Крупнейшие сибирские города. (комбинированный)

Новосибирск – столица Сибирского Федерального округа. Представительство Президента России в Сибирском федеральном округе. Крупнейшие города Сибири: Тюмень, Красноярск, Новокузнецк, Томск, Омск, Иркутск. Виртуальная экскурсия. Работа со схемой.

1

Знакомство со структурой власти Сибирского Федерального округа. Обзорное знакомство с городами Сибири.

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

-овладение навыками осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации

Опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения

(П): выбор оснований и критериев для сравнения, классификация объектов;

(К): умение излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;

(Р): умение определять цель, проблему в деятельности;

(Л): осознавать мотивацию учения

Выборочный контроль, ответы на вопросы, работа с текстом

Нарисуй свой «портрет» Новосибирска. Поясни замысел.

21

Выдающиеся Новосибирцы  (комбинированный)

Рассказ об известных людях, оставивших глубокий след в истории города Новосибирск. Герои Советского Союза и России, знаменитые артисты театра и кино, почетные граждане города, просто хорошие люди, родившиеся или долгое время проживавшие в Новосибирске.

1

Знакомится  с известными людьми города Новосибирска. Умеет характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события.

Умеет осуществлять контроль своей деятельности

Опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения

(П): умение давать определение понятиям,  сравнивать явления,

(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

(К): осуществление взаимного контроля

Коллективная беседа

создать коллаж из подобранных по теме   фотографий в сервисе Loupe

22

Новосибирск – город сибиряков-героев  (комбинированный)

Памятники, посвященные Великой отечественной войне. «Монумент Славы», стела «Штыки». Музей Александра Покрышкина - станция метро - музей. Улица Сибиряков-Гвардейцев (названа в честь воинов 22-й (150-й) Сибирской добровольческой дивизии)

1

Знакомство с подвигами, совершенными сибиряками в годы ВОВ. Изучение памятников.  Осознание

того, что поступки человека не проходят бесследно для него самого

Формирует  навык работы с историческим материалом, составляет рассказ, используя   изученный материал

Опыт творческого отношения к фактам истории. Формирование  ценностного отношения к духовному, историческому и культурному наследию;  внимательному отслеживанию своего поведения и поступков, соотнося их с поступками героев.

(П): классифицирование  (группирование, установка иерархии) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям; устанавливание причинно-следственных связей - на простом и сложном уровне.

(К): изложение своего мнения (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

(Р): определение цели, проблемы в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

(Л): осознание целостности мира и многообразия взглядов на него, вырабатывание собственной  мировоззренческой позиции

Коллективная беседа

Провести экскурсию по памятным местам  для гостей Новосибирска.

23

Музеи и памятные места. Памятники архитектуры. Храмы и церкви Новосибирска (комбинированный)

Виртуальная экскурсия с одновременным созданием совместной презентации по историческим  местам города

1

Умеет анализировать и представлять исторические, культурные места города.

Умеет проводить поиск основной и дополнительной информации  в учебной и научно-популярной литературе, в Интернете.  Способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность

Уважительное отношение  к материальным и духовным ценностям;

уважение к традициям и историческому прошлому и настоящему нашей Родины.

Закрепление основных понятий урока.

Заполнить словарик  «Мой Новосибирск: от А до Я».

24

Улицы и площади города. Парки и скверы. Зоопарк  (комбинированный)

Знакомство с административным делением города. Схема районов Новосибирска. Центральный сибирский ботанический сад — крупнейший в азиатской части России; Новосибирский зоопарк, обладающий коллекцией более чем в 700 видов животных. Работа с кроссвордом: «Мой любимый Новосибирск».

1

Умеет  отбирать главное, синтезировать. Оценивать услышанное и увиденное с целью подготовки к последующему изложению данного материала в виде творческой работы

Навык смыслового чтения и анализа текста

нравственно-этическое оценивание нового материала, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

(П) формировать умений оценивать услышанное и увиденное;

(К) формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства в соответствии с конкретной коммуникативно-речевой ситуацией, строить монологическое  высказывание.

 (Р) формировать способность принимать учебную цель и задачи, давать оценку услышанному.

Работа с документом, с текстом учебника

Написать или выучить наизусть стихотворение о Новосибирске.

25-26

Литературная карта Новосибирска (комбинированный)

Рассказ об известных новосибирских детских писателях и их произведениях.   Гончаров С.С.,  Журавлев К.И., Ильина Е. Ю., Кабардина С. В., Шалин А.Б., Шамов В.В. и др. Создание совместной онлайн-карты в Google Maps.

2

Знакомство с творчеством известных писателей-сибиряков

Умеет аргументировано

доказывать своё мнение, определяет нравственные ценности изучаемой эпохи и сравнивает их с современными

Опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к сюжетному развитию литературного произведения.

(К)  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

 (Р) определение цели деятельности на уроке с помощью учителя

(Л) эмоционально-личностная оценка;   самоопределение и самопознание, смыслообразование.

(П)  осуществлять синтез, составлять целое из частей, делать выводы на основе анализа объектов, строить речевое высказывание в устной форме.

Беседа

прочесть и презентовать одно из произведений писателя Новосибирска.

27

Обобщающее повторение по теме «Город Новосибирск» (применение знаний и умений)

Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме «Город Новосибирск»

1

Умеет характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Умеет осуществлять контроль своей деятельности

Осознает первичную культурную идентичность на основе усвоения представлений людьми о прошлом

(П): умение давать определение понятиям,  сравнивают явление,

(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

(К): осуществление взаимного контроля

тест

Купино – моя малая Родина

28

Заселение края (комбинированный)

Сформировать представление об основании  Купино, первых деревнях, об этимологии  их названий. Чумашки. Лягушье. Заозерка. Куликовка. Мальково. Яркуль. Киргинцево. Костылево. Хлебопашество, ремесло, быт.  Местные  сказы и легенды.

1

Умеет анализировать исторические документы, делает выводы, самостоятельно строит рассказ, дает устный отзыв на ответы других учащихся

Формирует  навык работы с исторической картой, составляет рассказ, используя   изученный материал.

Развивает навык смыслового чтения и анализа текста,

 навыки выражения своего мнения через устную речь

- Опыт творческого отношения к фактам прошлого

-Обладают знаниями о ценности культурных достижений и необходимости бережного отношения к ним

-Умеет аргументировать  свое мнение

(П): классифицирует  (группирует, устанавливает иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям; устанавливает причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне.

(К): излагает своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

(Р): определяет цели, проблемы в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

(Л): осознает целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывает собственные мировоззренческие позиции

Беседа, работа с исторически документом.

29

Возникновение города Купино. Первые переселенцы  (комбинированный)

Ознакомить учащихся с  воспоминаниями старожилов города.

Работа над проектом  «Мой город» в Windows Movie Maker. Подарок городу Купино с добрыми словами о нем. Реши задачи.  

1

Умеет работать с историческими документами и использовать средства ИКТ в учебной деятельности

Развивает навык смыслового чтения и анализа текста,

 навыки выражения своего мнения через устную речь

Навык самостоятельного поиска, анализа информации

(П): умение давать определение понятиям,  сравнивать явления,

(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

(К): осуществление взаимного контроля

Беседа, работа с исторически источником, тест

Предложи свой «портрет» Купино, поясни свой замысел.

30

Имя города.  Флаг. Герб. Гимн.

(комбинированный)

Знакомство с версиями о происхождении названия города. Легенда о неопалимой купине. Изучение символики города:  флаг Купино, герб, гимн. История гимна, его создатели. Прослушивание, разучивание и совместное исполнение гимна г. Купино.

1

Умеет изучать и систематизировать информацию

-Получат первоначальные навыки извлечения существенной информации из различных источников.

-Получат первоначальные навыки постановки учебной задачи

-Участвуют в коллективном обсуждении вопросов урока

Приобщение к истокам культурно-исторического наследия родного края, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения

(П): умение давать определение понятиям,  сравнивают явление,

(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

(К): осуществление взаимного контроля

Система практических заданий

создание слайд-шоу о г. Купино

31

Вехи истории. Основные даты.

(комбинированный)

Опытное поле и В.А. Янчевский. Первая церковно-приходская школа. Строительство железной дороги. Первая больница. Гражданская война. П.Ф. Аксёнов,  И.М. Соловьев. Как создавались колхозы. ВОВ: на полях сражений и труд в тылу. Промышленная горка. Купино сегодня.

1

Умеет  работать с лентой времени и схемами; сравнивать историческое развитие города и страны в целом, находить общие и различные черты их развития; оперировать терминами и понятиями раздела

Навыки самостоятельной и групповой работы

Целостное представление об историческом развитии города

(П): умение давать определение понятиям,  сравнивают явление,

(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

(К): осуществление взаимного контроля

Система практических заданий

Создание ленты времени «Я и моя семья в истории города»

32

История в лицах.

(комбинированный)

Знакомство с биографией известных людей города. Первый врач (Россов В.Н.).  Его фамилию носит село (Лукошин С.Е.). Хирург И.И. Велькер. Герои Советского Союза: И.И. Мычко, И.С. Мартынов, А.И. Бельский, М.Г. Матюнин, А.И, Ершов.

1

Умеет выявлять причинно-следственные связи,  вести сравнительный анализ, обрабатывать учебную и дополнительную информацию, и представлять ее в виде таблицы

Владение навыками составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы

Опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам.

(П): умение находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;

(Р): умение ставить цель и планировать учебные действия;

(К): умение высказывать свое мнение

Творческое задание

Написать мини-сочинение о человеке, оставившем  след в истории города

33

Улицы и площади   (комбинированный)

История города в названиях улиц. Работа с картой города. Топонимика. Улицы, названные именами известных людей. Составление таблицы.  Игра-закрепление «Знаете ли вы город?»

1

Умеет работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками

Умеет анализировать и обобщать факты.

Выявляют особенности жизни  местного населения, приводят примеры в качестве доказательства.

Осмысливает социальный опыт предшествующих поколений.  Применяют правила делового сотрудничества.

(П): строит логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне;

(Р): планирует учебную деятельность;

 (К): корректирует своё мнение под воздействием контраргументов;

(Л): осознает целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывает собственные мировоззренческие позиции.

Беседа, работа с исторически документом

Мини-исследование своей улицы. Создание презентации, фоторепортажа.  

34

Архитектурные памятники и памятные места города Купино (комбинированный)

Виртуальная экскурсия с посещением Храма св. Луки, кинотеатра «Сибирь» и РДК им. Кирова, спорткомплекса «Олимп». Памятники героям гражданской войны и погибшим в годы ВОВ. Игра «Купино – город чудес»

1

Умеет работать с картой города, текстом учебника и историческими источниками.   Получат возможность научиться рассказывать о важнейших исторических событиях.

Формирует  навык работы с картой, составляет рассказ, используя   изученный материал.  Развивает навык смыслового чтения и анализа текста,

 навыки выражения своего мнения через устную речь

Опыт творческого отношения к фактам прошлого

(П): умение

сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям;

(К): умение создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения;

(Р): умение опре-делять цель, проблему в деятельности;

(Л): осознавать мотивацию учения 

Творческое задание

Подбери прилагательные и составь характеристику г. Купино.

35

Купино – город школьников и студентов. Моя школа (комбинированный)

Рассказ о школах и техникумах г.Купино. Посещение школьного музея. Практическая работа: заполнение паспорта школы.

1

Умеет характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Умеет осуществлять контроль своей деятельности

Осознает первичную культурную идентичность на основе усвоения представлений людьми о прошлом  города

П): умение давать определение понятиям,  сравнивают явление,

(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

(К): осуществление взаимного контроля

Творческое задание

Придумай задачу про школу или свой класс и реши её.

36

Посещение краеведческого музея города Купино

Знакомство с наиболее интересными страницами истории школы №80

1

Умеет характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Умеет адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции

Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение  исторических экспонатов музея.

(Л) Умение работать в группе при обсуждении увиденных исторических документов и материалов.

Всего: 34  часа