Формирование УУД – надежный путь кардинального повышения образования
учебно-методический материал на тему

Семинар по теме «Подходы к проектированию междисциплинарных программ»

г. Ангарск  28.02.2013

Сообщение

Одна из проблем современного образования – изменение мира с постоянно растущей скоростью. Знания, полученные в школе, устаревают раньше, чем ученик успевает её окончить. Кроме того, в процессах обучения и воспитания учащийся зависит от педагога, поскольку не умеет развиваться самостоятельно. Дальнейшее игнорирование этих фактов приведёт (и уже приводит) к полной неэффективности системы образования.

Единственный выход из проблемной ситуации – смена направления в приоритетах образования от получения предметных знаний, умений и навыков к личностным и метапредметным (надпредметным) универсальным учебным действиям (УУД).

Дидактическим предшественником этих действий ранее выступали действия на основе общеучебных умений и навыков.

          СЛАЙД   Что такое УУД?

• субъект (учащийся) способен саморазвиваться и самосовершенствоваться, активно и сознательно присваивая новый социальный опыт;
• субъект способен самостоятельно усваивать новые знания и умения, включая способность организовывать сам процесс добычи знаний и их усвоения;
• субъект самостоятельно учится быть культурно идентичным, социально компетентным, толерантным.

          СЛАЙД 7

В настоящее время основная школа в России (с 5 по 9 класс) переходит на новый федеральный государственный образовательный стандарт. В его основе – создание УУД для детей этого возраста. Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется с учётом возрастных особенностей развития личностной и познавательной сфер подростка. Универсальные учебные действия представляют собой целостную систему, в которой происхождение и развитие каждого вида учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возрастного развития. Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способности обучающегося к регуляции поведения и деятельности, познанию мира, определяют образ «Я» как систему представлений о себе, отношений к себе. Открывая свое Я на новом уровне, подросток впервые становится субъектом не только жизнедеятельности, но и субъектом саморазвития, автором и творцом своей биографии.

 Исходя из того что в подростковом возрасте ведущей становится деятельность межличностного общения, приоритетное значение в развитии УУД в этот период приобретают коммуникативные учебные действия. В этом смысле задача начальной школы «учить ученика учиться» должна быть трансформирована в новую задачу для основной школы — «учить ученика учиться в общении». Именно поэтому особое внимание в программе развития универсальных учебных действий уделяется становлению коммуникативных универсальных учебных действий. В программу развития универсальных учебных действий входят разные виды деятельности. Деятельность, связанная с информацией, ИКТ- компетенции, научно- исследовательская деятельность. В основной школе появляется проектная деятельность Эти виды деятельности для достижения планируемых результатов предполагают использование различных форм работы. Делается это с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и заключается в возможности объединения ребят в различные группы для разработки по интересам того или иного проекта.

ПРИМЕР Подготовка Единого классного часа  "Защитники отечества" учащимися 5б класса и родителями

          СЛАЙД 9

В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» отмечается, что ключевой особенностью современной школы должны стать учителя чуткие, восприимчивые к интересам школьников, помочь ребятам стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми, учителя, владеющие психолого- педагогическими знаниями, являющиеся профессионалами и в других областях деятельности. У учителя должна быть позиция, профессиональная позиция. Это профессиональные вещи, которые благодаря введению стандарта начальной школы учителя начали переосмысливать. они переучиваются, у них идет творческая интересная работа

          СЛАЙД 10 Фото семинар

Формирование универсальных учебных действий – неотъемлемая часть учебного процесса и внеучебной деятельности. Главное в работе учителя – это найти такие методы работы, которые позволят максимально эффективно использовать потенциал учебных и внеучебных занятий.

         Существует различные способы повышения интереса к обучению Каждый из них реализуется с помощью конкретных приемов, которые в свою очередь помогают развитию определенных УУД.

                Сегодня учитель при подготовке к уроку должен задать себе вопрос: «Что я могу сделать, чтобы ученик хотел учиться? Чтобы он ясно осознал, работая над учебным материалом, - зачем это ему нужно?» Интерес обеспечивает направленность личности на опознание целей деятельности. Рядом с интересом идет понимание. А понимание нового материала возможно тогда, когда есть основа в виде имеющихся знаний.

    Поэтому перед учеником ставится простая , понятная и привлекательная для него цель, выполняя которую он волей – неволей выполняет и то учебное действие, которое планирует учитель. Повышение интереса можно достигнуть следующим приемом; который формирует коммуникативные и познавательные УУД.

При переходе к новой модели образования (ФГОС) больший акцент делается на самостоятельную деятельность учащихся при рассмотрении теоретических и практических вопросов, на их умение применять полученные знания и усвоенные способы действий в различных учебных и жизненных ситуациях. Учитель при этом становится координатором и научным руководителем познавательной деятельности школьников.

Одним из способов решения вопроса перевода учащихся к самостоятельной деятельности является работа с конспектами.

Рациональными примерами конспектов являются конспекты, которые вмещаются на 1 лист: или как я дальше буду ее называть «интеллект-карта».

Метод интеллект-карт был предложен американским учёным и бизнесменом Тони. Бьюзеном. Окончив школу на двойки, он всерьез задумался над вопросом «Почему я хуже других?». Узнав, что человек использует всего 5% головного мозга, он решил «заставить свой мозг работать». Он написал 82 бестселлера на данную тему.

. По-английски он называется "mind maps". Адекватного перевода на русский язык слов "mind maps" не существует. Буквально слово "mind" означает "ум", а слово "maps" - "карты".

И в заключение хотелось бы слова Ирины Михайловны Логвиновой: качество образования, его результативность, за что школу ценят, за что она получает высокий рейтинг. если мы оцениваем это только по ГИА или ЕГЭ, то эта оценка не по стандарту, потому что в соответствии со стандартом, результаты должны быть личностными. предметными и метапредметными.»

Сегодня как никогда актуальны слова Д.Писарева: "Надо учиться в школе, но ещё гораздо больше надо учиться по выходе из школы, и это второе учение по своим последствиям, по своему влиянию на человека и на общество неизмеримо важнее первого”.