План-конспект занятия «Использование исследовательского метода в изготовлении аппликации».
план-конспект

План-конспект открытого занятия  

группы 2 года обучения

коллектива «Сказочная страна», педагог д/о Кочкина И.И.

Тема: «Использование исследовательского метода в изготовлении аппликации».

Цель занятия:  Развивать   познавательную   творческую  активность младших  школьников  посредством  коллективной  аппликационной  композиции.

Задачи:                                                                                                                            Познавательные:                                                                                                                                                                - познакомить с нетрадиционными видами аппликации из бумаги; учить выделять выразительные средства (объемную форму, характер движения, характер образа) через бумагопластику;                                                                                                                                     - учить понимать содержание аппликации;                                                               - закрепить приемы деления бумаги на части, скатывания, расплющивания в технике нетрадиционной аппликации;                                                                     - формировать умения анализировать работу в различных техниках аппликации.                                                                              Воспитательные:                                                                                                                 - воспитывать у детей интерес к различным видам аппликации из бумаги;         - бережное отношение к труду своих товарищей;                                                                                                 - мотивировать эмоционально-логическое отношение к аппликации.  Развивающие:                                                                                             - развивать композиционные навыки;                                                                      - развивать умение самостоятельно анализировать содержание групповой аппликации.                                                                                     Личностные:                                                                                                                                                                    - формирование у ребенка ценностных ориентиров в области  искусства;                                                                - понимать ценность выполнения художественного продукта: Зачем? И ради чего?                                                                                                             Регулятивные:                                                                                                                - составлять план выполнения коллективной композиции;                                                                      - определять степень успешности своей работы;                                                                                                                                - давать оценку коллективной работе.                                                                                       Коммуникативные:                                                                                                                                                              - организовывать  взаимодействие  при выполнении коллективной творческой работы.                                                                                

Оборудование:  компьютер,  мультимедийный  аппарат, доска, шаблоны, клей ПВА, емкости для клея, ватные палочки, карандаши, цветная бумага, салфетки, картон, заготовки деталей аппликации из  картона, лист ватмана.

Ход занятия:

I. Организационно-подготовительный и диагностический этап

- Здравствуйте, ребята и уважаемые гости!

- Сегодня у нас необычное занятие. Давайте представим, что вы юные исследователи. И так, у нас будет три исследовательских группы: первая группа по исследованию свойств картона, вторая – бумаги, третья – салфеток.

Первое задание: (Слайд)

Перед вами   на столах лежат  полоски – ваши образцы для исследования. Вам предстоит выяснить, какой из образцов лучше всего скручивается  и сохраняет  форму?  Возьмите образцы и скрутите их по длине.  (Дети скручивают образцы бумаги.)

- Ребята, давайте проанализируем,  как скручивались полоски данных образцов, и какой из них лучше сохраняет при скручивании форму?

- Как скручивался картон?

- Что можем сказать о бумаге?

- Какой материал сохранил форму лучше?

Ответы детей: Легче всего скручивались салфетки, потом бумага. Картон было скручивать трудно. Лучше всего форму при скручивании сохраняет образец из салфетки.

- Ребята, какой же мы сделаем вывод?

Ответы детей: лучшими свойствами скручивания обладает салфетка. (Слайд)

- Да, правильно. А как вы думаете, в каком виде декоративно – прикладного творчества можно использовать это свойство салфетки?

Ответы детей: в аппликации.

- Верно в аппликации. Такая техника называется - аппликация из крученых салфеток. (Слайд)

- Техника выполнения такова: на бумагу предварительно наноситься карандашом эскиз. Салфетка разрезается на полоски, из которых скручиваются жгутики. Затем на эскиз  ватной         палочкой  наносится клей ПВА.  На место нанесения клея накладывается жгутик и закрепляется.

Второе задание: (Слайд)

Приступим к следующему исследованию. Теперь возьмите квадраты образцов, на которых нарисован листик, и оборвите его по контору.  (Дети выполняют задание.) Ребята, проанализируйте,  с каким  из образцов лучше всего работать?

Ответы детей: Легче всего было работать с бумагой, так как она хорошо рвалась, и четко получались контуры листика. Сложнее работать с картоном, так как надо было больше прилагать усилий при работе, салфетки очень легко обрывались, поэтому было сложно сохранить заданный контур листика.

  -  Ребята, какой же мы сделаем вывод?

Ответы детей: лучшими свойствами при контурном вырывании обладает бумага. (Слайд)

- Да, правильно. А как вы считаете, где это свойство бумаги можно  использовать?

Ответы детей: в аппликации.

- Предположите, как она называется?

Ответы детей…

- Да, такая техника называется обрывная аппликация. (Слайд)

Техника выполнения обрывной аппликации достаточно проста и не требует  каких-либо навыков. Она бывает двух видов: контурная и из мелких кусочков. Обрывная аппликация выполняется без ножниц. При обрывании пальцы должны располагаться впритык друг к другу, с двух сторон от нарисованной линии. Дальнейшая техника оформления аппликации, как и традиционной аппликации. Аппликация из мелких кусочков напоминает рисование красками, иногда эту технику аппликации называют «Бумажной акварелью».

Третье задание: (Слайд)

Приступаем к последнему заданию. Возьмите  последние образцы – маленькие квадратики и скатайте из них шарики.  (Дети выполняют задание.)

- Ребята, проанализируйте,  как вели себя образцы  в процессе работы и какой из них лучше сохраняет  форму при скатывании?

Ответы детей: Легче всего было работать с салфетками, так как они легче рвались и лучше скатывались при этом и хорошо сохраняли форму. Немного труднее работать было с бумагой, так как надо было больше прилагать усилий при работе. С  картон работать было трудно, он плохо разрывался на кусочки и скатывался.

- Какой же мы сделаем вывод?

Ответы детей: лучшими свойствами скатывания обладает салфетка (Слайд).

- Да, правильно. А где это свойство салфетки можно использовать?

Ответы детей: в аппликации.

- А как вы думаете, как она называется?

Ответы детей…

- Да, такая техника называется «Аппликация из скатанных салфеток». (Слайд) Техника выполнения: салфетки разрываются на равные квадратики, затем каждый квадратик с помощью пальцев скатываются в шарик.  Полученные шарики наклеиваются с помощью клея ПВА  на предварительно нарисованный  эскиз.

- Ребята, вы познакомились с нетрадиционными видами аппликации. С какими? Подскажите мне, пожалуйста.

Ответы детей: из крученых салфеток, обрывная, из скатанных салфеток. 

(Слайд)

  Звучит пение снегиря. –  Вы догадались, это пение, какой  птицы?

Чернокрылый, красногрудый

И зимой найдет приют:

Не боится он простуды

С первым снегом

Тут как тут! (снегирь) (Слайд)

Ребята, как вы думаете, что мы будем сегодня делать на занятии?

- Конечно же, снегирей. Но прежде, чем приступить к работе, мы немного отдохнем. Ребята встаньте, пожалуйста!

Физминутка: (Слайд)

 (Пальчиковая гимнастика « Снегирек » Т. Бондаренко)

 Сел на ветку снегирек. (Руку, согнутую в локте, поставить на стол, пальцы сложить в виде клюва.)

 Пошел снежок, он промок. (Опустить «голову птицы» клювом вниз.)

 Ветерок подул слегка, (Помахать другой рукой на «снегирька».)

Обсушил нам снегирька. («Снегирёк» встрепенулся. Повертеть «головой снегирька» в разные стороны.)

К солнышку взлетел, песенку запел (Соединить большие пальцы обеих рук, остальными пальцами делать взмахи как крыльями).

- Ребята, занимайте свои места. И, так продолжим работу. Сегодня мы сделаем непросто птиц, а выполним общую творческую проектную работу «Снегири на рябине». (Слайд.)  Работать  будете в группах. Сейчас вы получите задание. (Группы получают карточки с заданиями. Каждый представитель группы зачитывает задание).

Задание № 1: Изготовить ветви рябины  в технике «Аппликация из крученых салфеток».

Задание № 2: Изготовить плоды рябины в технике «Аппликация из скатанных салфеток».

Задание № 3: Оформить  снегиря в технике «Рванная аппликации из бумаги» и собрать его из деталей.

II. Конструирующий этап

        - Ребята, для работы вам понадобится клей ПВА, поэтому давайте вспомним правила работы с ним.

 (Дети рассказывают правила работы с клеем ПВА.)

• Клей – это  яд;
• Нельзя  брать  клей  в  рот
• Стараться  работать  аккуратно,  чтобы  клей  не  попал  на  одежду, лицо  и  особенно глаза
• Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая её.
• Бери   то   количество   клея,    которое   требуется   для выполнения работы на данном этапе.        
• При  работе   с   клеем   пользуйся   кисточкой,   если   это требуется.        
• Во время работы нужно содержать рабочее место в порядке.
• Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.
• После работы клей нужно плотно закрыть.

(Слайд)        Правила техники безопасности при работе с клеем.        

- И, так, ребята, приступаем к работе. Каждой группе необходимо самостоятельно изготовить элементы композиции. Чтобы время было рационально использовано, вам необходимо определиться в команде: кто готовит заготовки, а кто наклеивает их на общую проектную работу. У вас  на карточках с заданиями  напечатана технологическая карта, которая поможет вам в работе.

(Звучит музыка, дети выполняют работу).

III. Итоговый этап

    - Ребята, вы полнили свои задания. Давайте композицию закрепим на доске? Что у нас получилось? ( Просмотр и оценка работ.)

-  Какие нетрадиционные техники аппликации вы использовали в работе?      ( Ответы детей.)

- Вы работали  в группах.  Оцените работу своей команды. У вас на партах  лежат лучики  жёлтого, голубого и зеленого цвета. Лучик желтого цвета означает – нам очень понравилось занятие, получили много интересной информации; голубого цвета – занятие было не очень интересным, было мало информации; зеленого – совсем не понравилось, не было никакой полезной информации. Ребята, я сейчас приклею серединку солнышка,  а вы  прикрепите  к нему выбранный в группе лучик. (Дети крепят лучики.)

- Ребята, вот и занятие подошло к концу. Спасибо за работу.

(Слайд ). До встречи на следующем занятии.