Рабочая программа по ФГОС 5 класс к УМК Виленкин
календарно-тематическое планирование (5 класс) на тему
Рабочая программа, тематическое планирование к УМК Виленкин 5 класс по ФГОС 5 часов в неделю
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rab_programma_5_klass_fgos_-_kopiya.docx | 163.76 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих документов:
- Основная образовательная программа основного общего образования, принята Советом учреждения 27.04.2012г, утверждена 27.04.2012 г приказом директора школы;
- Учебный план МБОУ СОШ №19 на 2014-15 учебный год, утверждён приказом директора МБОУ СОШ №19 от 01.09.2014 г.
- Положение о рабочей программе, принято педагогическим советом 30.08.2012г., утверждено приказом №250/3 от 31.08.2012г.;
- УМК «Математика» для пятого класса образовательных учреждений /Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбург –-М. Мнемозина, 2009-2011 гг.
На изучение предмета отводится 5 ч в неделю, итого 170 ч за учебный год.
Предусмотрены 13 тематических контрольных работ и 1 итоговая.
Общая характеристика учебного предмета
В ходе освоения содержания курса математики в 5 классе учащиеся получают возможность развить представления о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру. Курс строится на индуктивной основе с привлечением элементов дедуктивных рассуждений. Теоретический материал курса излагается на наглядно-интуитивном уровне, математические методы и законы формулируются в виде правил.
Цели обучения
- систематическое развитие понятия числа;
- выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами;
- выработка умений переводить практические задачи на язык математики;
- воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей и др.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека;
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет учащемуся совершенствовать коммуникативную деятельность.
Результаты изучения учебного предмета
Изучение математики в 5 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.
Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
- понимание роли математических действий в жизни человека;
- интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;
- понимание причин успеха в учебе;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;
- ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;
- общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;
- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
- понимания чувств одноклассников, учителей;
- представления о значении математики для познания окружающего мира.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
Ученик научится:
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;
- выполнять действия в устной форме;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
- выполнять учебные действия в устной и письменной речи;
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;
- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;
- воспринимать мнение и предложения (о способе решения задачи) сверстников;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом.
Познавательные:
Ученик научится:
- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;
- использовать рисуночные и символические варианты математической записи; кодировать информацию в знаково-символической форме;
- на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций;
- строить небольшие математические сообщения в устной форме;
- проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;
- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;
- проводить аналогию и на ее основе строить выводы;
- в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;
- строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.
Ученик получит возможность научиться:
- под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;
- работать с дополнительными текстами и заданиями;
- соотносить содержание схематических изображений с математической записью;
- моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;
- устанавливать аналогии; формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;
- строить рассуждения о математических явлениях;
- пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.
Коммуникативные:
Ученик научится:
- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;
- допускать существование различных точек зрения;
- стремиться к координации различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;
- использовать в общении правила вежливости;
- использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;
- контролировать свои действия в коллективной работе;
- понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;
- следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;
- использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
- корректно формулировать свою точку зрения;
- проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;
- контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.
Предметные результаты:
Натуральные числа. Дроби. Рациональные числа.
Ученик научится:
- понимать особенности десятичной системы счисления;
- сравнивать и упорядочивать натуральные числа;
- выполнять вычисления с натуральными числами, сочетая устные и письменные приёмы вычислений, применение калькулятора;
- использовать понятия и умения, связанные процентами, в ходе решения математических задач, выполнять несложные практические расчёты.
Ученик получит возможность:
- познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;
- углубить и развить представления о натуральных числах;
- научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.
Измерения, приближения, оценки
Ученик научится:
- использовать в ходе решения задач элементарные представления, связанные с приближёнными значениями величин.
Ученик получит возможность:
- понять, что числовые данные, которые используются для характеристики объектов окружающего мира, являются преимущественно приближёнными, что по записи приближённых значений, содержащихся в информационных источниках, можно судить о погрешности приближения.
Уравнения
Ученик научится:
- решать простейшие уравнения с одной переменной;
- понимать уравнение как важнейшую математическую модель для описания и изучения разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим методом;
Ученик получит возможность:
- овладеть специальными приёмами решения уравнений;
- уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики;
Неравенства
Ученик научится:
- понимать и применять терминологию и символику, связанные с отношением неравенства;
- применять аппарат неравенств, для решения задач.
Ученик получит возможность научиться:
- уверенно применять аппарат неравенств, для решения разнообразных математических задач и задач из смежных предметов, практики;
Описательная статистика.
Ученик научится использовать простейшие способы представления и анализа статистических данных.
Ученик получит возможность приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса общественного мнения, представлять результаты опроса в виде таблицы, диаграммы.
Комбинаторика
Ученик научится решать комбинаторные задачи на нахождение числа объектов или комбинаций.
Ученик получит возможность научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.
Наглядная геометрия
Ученик научится:
- распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры;
- распознавать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда;
- строить развёртки куба и прямоугольного параллелепипеда;
- вычислять объём прямоугольного параллелепипеда.
Ученик получит возможность:
- научиться вычислять объёмы пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;
- углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах.
Геометрические фигуры
Ученик научится:
- пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения;
- распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;
- находить значения длин линейных фигур, градусную меру углов от 0 до 180°;
- решать несложные задачи на построение.
Ученик получит возможность:
- научится пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения;
- распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;
- находить значения длин линейных фигур, градусную меру углов от 0 до 180°;
- решать несложные задачи на построение.
Измерение геометрических величин
Ученик научится:
- использовать свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на нахождение длины отрезка, градусной меры угла;
- вычислять площади прямоугольника, квадрата;
- вычислять длины линейных элементов фигур и их углы, формулы площадей фигур;
- решать задачи на применение формулы площади прямоугольника, квадрата.
Ученик получит возможность научиться:
- использовать свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на нахождение длины отрезка, градусной меры угла;
- вычислять площади прямоугольника, квадрата;
- вычислять длины линейных элементов фигур и их углы, формулы площадей фигур;
- решать задачи на применение формулы площади прямоугольника, квадрата.
Координаты
Ученик научится:
- находить координаты точки.
Ученик получит возможность:
- овладеть координатным методом решения задач.
Работа с информацией
Ученик научится:
- заполнять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы, по рисунку;
- выполнять действия по алгоритму;
- читать простейшие круговые диаграммы.
Ученик получит возможность научиться:
- устанавливать закономерность расположения данных в строках и столбцах таблицы, заполнять таблицу в соответствии с установленной закономерностью;
- понимать информацию, заключенную в таблице, схеме, диаграмме и представлять ее в виде текста (устного или письменного), числового выражения, уравнения;
- выполнять задания в тестовой форме с выбором ответа;
- выполнять действия по алгоритму; проверять правильность готового алгоритма, дополнять незавершенный алгоритм;
- строить простейшие высказывания с использованием логических связок «верно /неверно, что ...»;
- составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса.
Календарно - тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Элементы содержания | Характеристика основных видов деятельности, применяемых технологий | Планируемые результаты | Вид контроля | Дата проведения урока | ||
предметные | регулятивные – Р познавательные – П, коммуникативные – К, личностные –Л. | план | факт | |||||
1 Натуральные числа и шкалы (16ч) | ||||||||
1 | Обозначение натуральных чисел. Решение задач | Беседа об истории математики, знакомство с условными обозначениями и структурой учебника. Фронтальная работа с классом | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Формирование представлений о математике как о методе познания действительности | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные - оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Личностные- выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Индивидуальный. Устный опрос по карточкам | 2.09 | 2.09 |
2 | Обозначение натуральных чисел. Решение задач | Устный опрос, работа с учебником, проектирование домашнего задания | Здоровьесбережния, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения | Научиться читать, записывать числа натурального ряда и ноль, называть предшествующее и последующее число | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Личностные - принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность | Индивидуальный. Устный опрос по карточкам | 03.09 | 3.09 |
3 | Обозначение натуральных чисел. Самостоятельная работа | Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону, анализ допущенных ошибок, комментирование домашнего задания | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков | Выстраивать в простейших задачах дерево возможных вариантов с подсчетом их количества | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого Личностные- дают адекватную оценку своей учебной деятельности; осознают границы собственного знания и «незнания» | Индивидуальный. Тестирование | 05.09 | 05.09 |
4 | Отрезок. Сравнение отрезков | Математический диктант, фронтальная работа с классом | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Научиться строить отрезок заданной длины, обозначать его. Использовать математическую терминологию для описания взаимного расположения точек и отрезков | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками. Личностные - проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 06.09 | 06.09 |
5 | Длина отрезка. Треугольник | Индивидуальная работа с самопроверкой по эталону, комментирование, выставления оценок | Здоровьесбережения,компьютерный урок, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий | Расширить представления о единицах измерения длины, освоить шкалу перевода одних единиц в другие. Дать представление о метрической системе единиц | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. Личностные-объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Индивидуальная. Математический диктант | 08.09 | 08.09 |
6 | Треугольник. Самостоятельная работа | Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа ( карточки- задания), проектирование домашнего задания | Здоровьесбережения,поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Расширить представления учащихся о геометрических фигурах в окружающем нас мире, научиться классифицировать многоугольники | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 09.09 | 09.09 |
7 | Плоскость. Прямая | Работа у доски, выдвижение гипотез с их последующей проверкой | Здоровьесбережения,проблемного обучения, развитие исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | Развивать чертежные навыки, приемы анализа данных | Регулятивные - работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения. Личностные- выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества; понимают причины успеха в своей учебной деятельности. | Индивидуальная. Математический диктант | 10.09 | 10.09 |
8 | Луч. Самостоятельная работа | Устный счет, работа в парах с взаимопроверкой, работа у доски | Здоровьесбережения, личностно- ориентированного обучения | Развивать пространственные представления учащихся. Использовать математическую терминологию для описания взаимного расположения лучей, прямых, отрезков на плоскости | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться. Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 12.09 | 12.09 |
9 | Шкалы | Работа у доски, фронтальная работа с материалом учебника | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно – ориентированного обучения | Научиться находить цену деления шкалы, определять показания данной шкалы | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга. Личностные- выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 13.09 | 13.09 |
10 | Координатный луч, координаты | Работа у доски, индивидуальные карточки задания | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Строить точки на координатном луче, находить координаты точек на луче | Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной, позиции и договориться с людьми иных позиций. Личностные- принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности. | Индивидуальная. Математический диктант | 15.09 | 15.09 |
11 | Шкалы и координаты. Самостоятельная работа | Устный опрос, фронтальная работа с классом, работа в парах с взаимопроверкой | Здоровьесбережения,личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Находить длину отрезка на координатном луче, координаты середины отрезка | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения. Личностные - объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 16.09 | 16.09 |
12 | Меньше или больше | Математический диктант, работа у доски | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Научиться сравнивать, упорядочивать числа натурального ряда и ноль, записывать результаты сравнения с помощью математической символики | Регулятивные — в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если то...». Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. Личностные - выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 17.09 | 17.09 |
13 | Меньше или больше. Решение задач | Фронтальный опрос, работа у доски | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, информационно - коммуникационные | Учиться сравнивать, упорядочивать числа натурального ряда и ноль, записывать результаты сравнения с помощью математической символики | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения. Личностные - проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 19.09 | 19.09 |
14 | Меньше или больше. Самостоятельная работа | Индивидуальные задания по карточкам, работа у доски | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | Обобщить изученный материал по теме шкалы и координаты | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления Познавательные -записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 20.09 | 20.09 |
15 | Повторение. Решение задач | Фронтальная работа по решению задач | Здоровьесбережения, педагогике сотрудничества, развитие исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Расширить представления о практическом применении математики | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи Личностные - принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 22.09 | 22.09 |
16 | Контрольная работа № 1 по теме «Натуральные числа и шкалы» | Написание контрольной работы | Здоовьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 23.09 | 23.09 |
2 Сложение и вычитание натуральных чисел (18 ч) | ||||||||
17 | Работа над ошибками. Сложение натуральных чисел | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа с классом | Здоовьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Повторить алгоритм сложения в столбик, научиться называть компоненты суммы, складывать числа с помощью координатного луча | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого Личностные - дают позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 24.09 | 24.09 |
18 | Сложение натуральных чисел и его свойства | Устный счет, работа у доски, работа в группах | Здоовьесбережения, личностно – ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Научиться применять свойства сложения для рационализации вычислений | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. Личностные - принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Индивидуальная. Математический диктант | 26.09 | 26.09 |
19 | Сложения натуральных чисел и его свойства. Решение задач | Работа у доски, индивидуальная работа (карточки – задания) | Здоовьесбережения, развитие исследовательских навыков, индивидуально- личностного обучения | Научиться отличать задачи с условием в косвенной форме и правильно их решать | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. Личностные - объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 27.09 | 27.09 |
20 | Сложения натуральных чисел. Тестовые задания | Работа у доски, самостоятельная работа | Здоовьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Научиться применять изученные свойства сложения для решения примеров и задач | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами Личностные - принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 29.09 | 29.09 |
21 | Сложение натуральных чисел. Свойства сложения. | Фронтальная работа по свойствам сложения | Здоровьесбережения, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Личностные - объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Индивидуальная. Математический диктант | 30.09 | 30.09 |
22 | Вычитание натуральных чисел | Устный счет, фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Здоовьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Научиться называть компоненты разности, повторить алгоритм вычитания чисел в столбик | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 01.10 | 01.10 |
23 | Вычитание натуральных чисел и его свойства. Решение задач | Индивидуальная работа (карточки – задания), работа у доски | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности | Освоить свойства вычитания числа из суммы и суммы из числа для рационализации вычислений. Научиться применять свойства вычитания для решения текстовых задач, в том числе задач с разностным сравнением величин | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Личностные - понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Индивиду- альная. Математический диктант | 03.10 | 03.10 |
24 | Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел» (контроль и оценка знаний) | Написание контрольной работы | Здоровьебережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 04.10 | 04.10 |
25 | Работа над ошибками. Числовые выражения | Анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, педагогике сотрудничества, личностно- ориентированного обучения | Научиться записывать числовое выражение по его словесной формулировке, называть компоненты в выражении | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения Личностные - проявляют положительное отношение к урокам математики, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, понимают причины успеха своей учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 06.10 | 06.10 |
26 | Повторение. Буквенные выражения | Устный счет, работа в группах | Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования | Развивать умения извлекать необходимую информацию из математических текстов для составления числового выражения | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения Личностные - дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Индивиду- альная. Математический диктант | 07.10 | 07.10 |
27 | Буквенная запись свойств сложения и вычитания | Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Овладеть символьным языком для записи свойств сложения и вычитания | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций Личностные - дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 09.10 | 09.10 |
28 | Повторение Упрощение выражений | Работа у доски, фронтальный опрос | Здоовьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Совершенствовать умение применять применять символьный язык при работе с выражениями | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Личностные - дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 10.10 | 10.10 |
29 | Буквенная запись свойств сложения и вычитания. Повторение | Фронтальная работа с классом, работа у доски | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развитие исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Применять полученные знания, умения, навыки в работе с числовыми и буквенными выражениями | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные -записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения Личностные - проявляет положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения познавательных задач, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности | Индивиду- альная. Математический диктант | 11.10 | 11.10 |
30 | Уравнения | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развитие исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | Овладеть приемами решения уравнений | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Личностные - проявляют интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 13.10 | 13.10 |
31 | Уравнения. Математический бой. Решение задач | Фронтальный опрос, работа у доски | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения | Совершенствовать умение при решении уравнений | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого Личностные- объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения | Индивиду- альная. Математический диктант | 14.10 | 14.10 |
32 | Уравнения. Решение задач. Повторение | Работа у доски, фронтальная работа с классом | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Научиться решать задачи с помощью уравнения | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Личностные - дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету | Индивидуальная. Тестирование | 15.10 | 15.10 |
33 | Решение сложных уравнений. Уравнения. Решение задач | Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки – задания), работа у доски | Здоровьесбережения, личностно- ориентированного обучения, педагогики сотрудничества | Совершенствовать умение решать задачи с помощью уравнения | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи Личностные - дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 17.10 | 17.10 |
34 | Контрольная работа № 3 по теме «Числовые и буквенные выражения» | Написание контрольной работы | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 18.10 | 18.10 |
3 Умножение и деление натуральных чисел (24 ч) | ||||||||
35 | Работа над ошибками. Умножение натуральных чисел. | Анализ ошибок допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | Здоровьесбережения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий | Научиться называть компоненты произведения, повторить алгоритм умножения в столбик, правило умножения на 10,100,1000 и т.д | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Личностные-дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач | Индивиду- альная. Устный опрос по карточкам | 20.10 | 20.10 |
36 | Умножение натуральных чисел и его свойства. Умножение на 10,100,1000 | Математический диктант, работа у доски | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Научиться применять свойство умножения для упрощения вычислений | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами Личностные - объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 21.10 | 21.10 |
37 | Умножение натуральных чисел и его свойства. Решение задач | Работа у доски, индивидуальная работа (карточки – задания) | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развитие исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | Научиться применять свойства умножения для рационализации вычислений, упрощения выражений и решения задач, в том числе с кратным сравнением величин | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами Личностные - объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 22.10 | 22.10 |
38 | Умножение на 11. Умножение натуральных чисел | Работа у доски, фронтальный опрос | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться применять полученные знания, для решения конкретных задач | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её осуществления. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Личностные - дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету | Индивидуальная. Математический диктант | 24.10 | 24.10 |
39 | Рациональные приемы вычислений. Умножение натуральных чисел | Работа у доски, фронтальная работа по решению задач | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её осуществления. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Личностные- дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 25.10 | 25.10 |
40 | Деление.Деление на 10,100,1000 | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения | Научиться называть компоненты частного, повторить алгоритм деления в столбик, деления на 10,100,1000 и т.д | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Личностные - дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют интерес к способам решения новых учебных задач | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 27.10 | 27.10 |
41 | Деление | Устная работа, работа у доски | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Совершенствовать навыки по применению алгоритма деления в столбик | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные -записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Личностные - дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Индивидуальная. Математический диктант | 28.10 | 28.10 |
42 | Деление. Самостоятельная работа | Индивидуальная работа ( карточки – задания), работа у доски | Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования | Научиться решать задачи с применением деления натуральных чисел, в том числе задачи на кратное сравнение величин | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные -записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Личностные - дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Индивидуальная (самостоятельная работа) | 29.10 | 29.10 |
43 | Деление. Решение задач | Фронтальный опрос, работа у доски | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться правильно применять деление при решении примеров и задач | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 31.10 | 31.10 |
44 | Деление с остатком | Работа с текстом учебника, работа у доски | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Научиться называть компоненты деления с остатком, выполнять алгоритм деления с остатком в столбик | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 10.11 | 10.11 |
45 | Решение задач. Рашение уравнений. Деление с остатком | Математический диктант, индивидуальная работа (карточки – задания), работа у доски | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности | Научиться записывать формулу деления с остатком и находить неизвестные компоненты в этой формуле | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности | Индивидуальная. Математический диктант | 11.11 | 11.11 |
46 | Подготовка к контрольной работе. Решение задач | Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки – задания), работа у доски | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, информационно – коммуникационные, индивидуально – личностного обучения | Обобщить знания, умения по теме «Деление и умножение» применительно к решению примеров и задач | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого, слушать Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Индивидуальная. Тестирование | 12.11 | 12.11 |
47 | Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление чисел» | Написание контрольной работы | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 14.11 | 14.11 |
48 | Работа над ошибками. Упрощение выражений | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника, работа у доски | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Научиться применять распределительное свойство умножения для упрощения буквенных выражений | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 15.11 | 15.11 |
49 | Упрощение выражений. Приведение подобных слагаемых. | Математический диктант с последующей самопроверкой, работа у доски | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Научиться решать задачи с кратным сравнением величин с помощью уравнения | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 17.11 | 17.11 |
50 | Упрощение выражений. Уравнения | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Научиться решать задачи на части с помощью уравнения | Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика | Индивидуальная. Математический диктант | 18.11 | 18.11 |
51 | Упрощение выражений. Решение задач | Фронтальная работа с классом, работа у доски | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, информационно – коммуникационные, индивидуально – личностного обучения | Совершенствовать навыки упрощения выражений, решения задач помощью уравнения | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения Личностные - объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 19.11 | 19.11 |
52 | Порядок выполнения действий | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Научиться правильно определять порядок выполнения действий в выражении | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если .... то...». Коммуникативные — умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 21.11 | 21.11 |
53 | Программа вычислений.Порядок выполнения действий | Математический диктант, работа у доски | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Научиться составлять и выполнять программу вычислений в выражении и записывать выражение по его программе вычислений | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - передают содержа-ние в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету | Индивидуальная. Математический диктант | 22.11 | 22.11 |
54 | Порядок выполнения действий. Решение задач | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально – личностного обучения | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения задач | Индивидуальная. Тестирование | 24.11 | 24.11 |
55 | Квадрат и куб числа | Работа с текстом учебника, работа у доски | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Выучить определения степени числа, ее основания, показателя. Научиться вычислять квадраты и кубы чисел от 0 до 10. Научиться пользоваться таблицей кубов натуральных чисел от 1 до 10 | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, проявляют интерес к предмету | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 25.11 | 25.11 |
56 | Квадрат и куб числа. Решение выражений, содержащих степень | Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения | Научиться определять порядок выполнения действий и вычислять значения выражений, содержащих степень | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные — умеют понимать точку зрения другого Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика | Индивидуальная. Тестирование | 26.11 | 26.11 |
57 | Квадрат и куб числа. Решение задач | Фронтальный опрос, индивидуальная работа ( карточки – задания) , работа у доски | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, индивидуально – личностного обучения | Автоматизировать навыки вычислений при работе со степенью | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные -записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету | Индивидуальная. Математический диктант | 28.11 | 28.11 |
58 | Контрольная работа № 5 по теме «Упрощение выражений» | Написание контрольной работы | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные — умеют критично относиться к своему мнению Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 29.11 | 29.11 |
4 Площади и объемы (13 ч) | ||||||||
59 | Формулы | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Научиться записывать зависимости между величинами в виде формул | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 22.12 | 22.12 |
60 | Формулы. Решение задач | Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа ( карточки – задания) | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально –личностного обучения | Научиться составлять формулы зависимости величин на основе анализа математического текста | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если то ...». Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности | Индивидуальная. Математический диктант | 23.12 | 23.12 |
61 | Площадь. Формула площади прямоугольника | Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Научиться находить площадь прямоугольника и его частей | Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные -записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют высказывать свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения | Индивидуальная.Тестирование | 24.12 | 24.12 |
62 | Площадь. Решение задач | Работа в группах, фронтальная работа с классом | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Научиться различать равные и равновеликие фигуры, уметь приводить примеры фигур каждого типа | Регулятивные — определяют цель учебной деятельное, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные — передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные — умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Индивидуальная. Математический диктант | 26.12 | 26.12 |
63 | Единицы измерения площадей | Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки – задания) | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности | Научиться переводить одни единицы измерения площадей в другие, использовать знания при решении задач | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения Личностные - объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 27.12 | 27.12 |
64 | Перевод единиц измерения | Сообщение с презентацией о старинных единицах измерения площадей и истории их происхождения, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования | Расширить представления о единицах измерения площадей и применять новые знания при решении задач | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, принимают и осознают социальную роль ученика | Индивидуальная. Математический диктант | 29.12 | 29.12 |
65 | Единицы измерения площадей. Решение задач | Работа у доски и в тетрадях, фронтальная работа с классом | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Обобщить знания и умения, полученные при изучении темы площади, и применять их для решения примеров и задач | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения Личностные - объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 30.12 | 30.12 |
66 | Прямоугольный параллелепипед | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Научиться распознавать прямоугольные параллелепипеды среди окружающих нас предметов и изображать прямоугольный параллелепипед (куб). Правильно называть ребра, грани, вершины параллелепипеда (куба) | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, понимают причины успеха в учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 12.01 | |
67 | Прямоугольный параллелепипед. Решение задач | Фронтальная работа по решению задач | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практико – ориентированных задач | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если .... то ...». Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности | Индивидуальная. Математический диктант | 13.01 | |
68 | Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда | Устный счет, работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки – задания) | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | Выучить формулу объема прямоугольного параллелепипеда (куба) и научиться применять ее при решении простейших геометрических задач | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные ~ умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Личностные - Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку и самооценку результатов учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 14.01 | |
69 | Объёмы. Объем прямоугольного параллелепипеда. Решение задач | Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, компьютерного урока, развитие исследовательских навыков, коллективного взаимодействия | Научиться вычислять площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда, записывать ее с помощью формулы | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные — передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные — умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности | Индивидуальная. Тестирование | 15.01 | |
70 | Подготовка к контрольной работе. Решение задач | Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки – задания) | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Применять знания, умения и навыки при решении практических задач на нахождение площадей и объемов | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 16.01 | |
71 | Контрольная работа № 6 по теме Площади и объемы | Написание контрольной работы | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, развивающего обучения | Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположе-ния об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 17.01 | |
5 Обыкновенные дроби (23 ч) | ||||||||
72 | Окружность и круг | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Освоить понятия окружности и круга. Научиться применять циркуль для простейших геометрических построений. Вывести формулу зависимости между радиусом и диаметром одной окружности и применять полученные знания, умения и навыки при решении задач | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 19.01 | |
73 | Окружность и круг. Решение задач | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, информационно – коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий | Научиться применять математическую терминологию и символьный язык при решении задач, связанных с окружностью и кругом | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные — передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные — умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Личностные - проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности | Индивидуальная. Математический диктант | 20.01 | |
74 | Доли. Обыкновенные дроби | Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности | Научиться изображать дроби на координатном луче, называть числитель и знаменатель дроби. Называть доли метра, тонны, суток в соответствии с соотношением между единицами измерений | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют высказывать свою точку зрения, её обосновать, приводя аргументы Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 22.01 | |
75 | Доли. Обыкновенные дроби. Решение задач | Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки – задания) | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогике сотрудничества, личностно – ориентированного обучения | Освоить приемы решения задач на нахождение части от числа | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют высказывать свою точку зрения, её обосновать, приводя аргументы Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Индивидуальная. Математический диктант | 23.01 | |
76 | Доли. Обыкновенные дроби. Треть, половина, четверть | Устный опрос, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Освоить приемы решения задач на нахождения числа по его части, переводить именованные величины в соответственные более крупные единицы с использованием обыкновенных дробей | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают положительную оценку и самооценку результатам деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 24.01 | |
77 | Обыкновенные дроби. Самостоятельная работа | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться классифицировать задачи на части по методу их решения | Регулятивные обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Индивидуальная. Тестирование | 26.01 | |
78 | Сравнение дробей | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности | Научиться сравнивать дроби с помощью координатного луча, применять правило сравнения дробей с равными знаменателями и записывать результаты сравнения с использованием математической символики | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 27.01 | |
79 | Сравнение дробей. Решение задач | Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности | Научиться упорядочивать дроби с равными знаменателями и применять полученные знания и умения при решении задач. Иметь представление о сравнении дробей с равными числителями | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Личностные - Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 28.01 | |
80 | Сравнение дробей. Решение задач | Фронтальная работа по решению заданий | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения заданий | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее Личностные - дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям задачи | Индивидуальная. Тестирование | 29.01 | |
81 | Правильные и неправильные дроби | Работа в группах, фронтальная работа с классом | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Дать определение правильной и неправильной дроби, научиться сравнивать правильную дробь с неправильной и применять полученные знания для оценки результата | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные - умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, принимают и осваивают социальную роль ученика | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 30.01 | |
82 | Правильные и неправильные дроби. Решение задач | Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, информационно – коммуникационные дифференцированного подхода в обучении | Систематизировать знания по теме «Доли и дроби» | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого, слушать Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Индивидуальная. Математический диктант | 31.01 | |
83 | Контрольная работа № 7 по теме «Обыкновенные дроби» | Написание контрольной работы | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться применять знания, умения при решении задач на дроби | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные — делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку и самооценку деятельности | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 02.02 | |
84 | Работа над ошибками. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа с классом | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, педагогики сотрудничества | Выучить правило сложения (вычитания) дробей с равными знаменателями и применять его при решении примеров, уравнений и задач | Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 03.02 | |
85 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Решение задач | Устный опрос, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Научиться записывать правило сложения (вычитания) дробей в буквенной форме. Применять полученные знания и умения для решения задач | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Индивидуальная. Математический диктант | 04.02 | |
86 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Решение задач | Фронтальная работа по решению задач | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения задач | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения Личностные - проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности | Индивидуальная. Тестирование | 05.02 | |
87 | Деление и дроби | Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности | Научиться записывать деление в виде дроби и наоборот и использовать полученные навыки при решении задач | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Личностные - объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к изучению предмета | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 06.02 | |
88 | Деление и дроби. Решение задач | Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки – задания) | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогике сотрудничества, личностно – ориентированного обучения | Понимать свойство деления суммы на число и применять его для упрощения вычислений | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Индивидуальная. Математический диктант | 07.02 | |
89 | Смешанные числа | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развитие исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | Расширить представления о числе, научиться называть целую и дробную части смешанного числа, выделять целую часть из неправильной дроби | Регулятивные - определяют цель учеб-ной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Индивидуальная. Математический диктант | 09.02 | |
90 | Смешанные числа. Решение задач | Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Научиться представлять смешанное число в виде неправильной дроби и применять эти знания и умения для решения задач | Регулятивные - работают по состав-ленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 10.02 | |
91 | Сложение и вычитание смешанных чисел | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Освоить алгоритм сложения (вычитания) смешанных чисел | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные — умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Личностные - объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Индивидуальная. Математический диктант | 11.02 | |
92 | Сложение и вычитание смешанных чисел. Решение задач | Работа у доски и в тетрадях, фронтальный опрос | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения | Научиться применять сложение и вычитание смешанных чисел для решения уравнений и задач | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, оценивают результаты своей учебной деятельности | Индивидуальная. Тестирование | 12.02 | |
93 | Сложение и вычитание смешанных чисел. Решение задач | Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания) | Здоровьесбережения, информационно – коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий | Систематизировать приобретенные знания, умения, навыки по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей» | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 13.02 | |
94 | Контрольная работа № 8 по теме «Сложение и вычитание дробей с оди-наковыми зна-менателями» | Написание контрольной работы | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 14.02 | |
6 Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (15 ч) | ||||||||
95 | Десятичная запись дробных чисел | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Развитие представлений о числе, овладение навыком чтения и записи десятичных дробей | Регулятивные - определяют цель учеб-ной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содер-жание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации Личностные - дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 16.02 | |
96 | Десятичная запись дробных чисел. Решение задач | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Научиться изображать десятичные дроби на координатном луче, выражать десятичной дробью именованные величины | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Индивидуальная. Математический диктант | 17.02 | |
97 | Сравнение десятичных дробей | Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) | Здоровьесбережения, компьютерного урока, индивидуального и коллективного проектирования | Составить алгоритм сравнения десятичных дробей и научиться применять его при решении задач | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают самооценку результатов своей учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 18.02 | |
98 | Сравнение десятичных дробей. Решение задач | Текущая тестовая работа, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развитие исследовательских навыков | Совершенствовать навык сравнения десятичных дробей | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Индивидуальная. Тестирование | 19.02 | |
99 | Сравнение десятичных дробей. Решение задач | Работа у доски и в тетрадях, фронтальная работа с классом | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Систематизация знаний учащихся по теме «Сравнение десятичных дробей» | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные -- записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - организовывают учебное взаимодействие в группе Личностные - проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха своей учебной деятельности | Индивидуальная. Математический диктант | 20.02 | |
100 | Сложение и вычитание десятичных дробей | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности | Составить алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя её Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 24.02 | |
101 | Сложение и вычитание десятичных дробей. Решение задач | Математический диктант, работа в группах | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Научиться складывать (вычитать) десятичные дроби по алгоритму | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют понимать точку зрения, другого слушать Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности | Индивидуальная. Математический диктант | 25.02 | |
102 | Сложение и вычитание десятичных дробей. Практическая работа | Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки – задания) | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально - личностного | Научиться применять свойства сложения для десятичных дробей | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя её Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 26.02 | |
103 | Сложение и вычитание десятичных дробей. Решение задач | Математический диктант, работа в группах | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Научиться применять свойства вычитания для десятичных дробей | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют понимать точку зрения, другого слушать Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности | Индивидуальная. Математический диктант | 27.02 | |
104 | Сложение и вычитание десятичных дробей. Решение уравнений | Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки – задания) | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально - личностного | Научиться решать задачи на движение по реке, содержащие десятичные дроби | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя её Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 28.02 | |
105 | Сложение и вычитание десятичных дробей. Решение уравнений | Текущая тестовая работа, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования | Научиться решать уравнения и задачи с применением сложения (вычитания) десятичных дробей | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют понимать точку зрения, другого слушать Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности | Индивидуальная. Тестирование | 02.03 | |
106 | Сложение и вычитание десятичных дробей. Рациональные приемы вычислений | Работа у доски и в тетрадях, фронтальная работа с классом | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Систематизировать знания и умения по теме «Сложения и вычитания десятичных дробей» | Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 03.03 | |
107 | Приближенное значение чисел. Округление чисел (открытие новых знаний) | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, компьютерного урока, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий | Составить алгоритм округления десятичных дробей и научиться применять его | Регулятивные — работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать друг их, принимать другую точку зрения, изменять точку зрения Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Индивидуальная. Математический диктант | 04.03 | |
108 | Приближенное значение чисел. Округление чисел. Решение задач | Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности | Научиться правильно применять округление при решении задач | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Личностные - объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 05.03 | |
109 | Контрольная работа № 9 по теме «Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей» (контроль и оценка знаний) | Написание контрольной работы | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки при решении задач | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку деятельности | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 06.03 | |
7 Умножение и деление десятичных дробей (32 ч) | ||||||||
110 | Умножение десятичных дробей на натуральные числа | Фронтальная беседа с классом, работа с текстом учебника | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Составить алгоритм умножения десятичной дроби на целое число | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.) Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку результатам учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 07.03 | |
111 | Умножение десятичных дробей на натуральные числа. Решение задач | Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно – коммуникационные, индивидуально – личностного обучения | Научиться умножать десятичную дробь на целое число по алгоритму | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.) Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку результатам учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 09.03 | |
112 | Умножение десятичных дробей на натуральные числа. Решение задач | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Научиться умножать десятичную дробь на 10;100;1000 и т.д | Регулятивные - работают по состав-ленному плану, используют основные и дополнительные средства (спра-вочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи Личностные - объясняют отличия в оценках одной и гой же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Индивидуальная. Математический диктант | 10.03 | |
113 | Умножение десятичных дробей на нату- ральные числа. Решение уравнений | Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно – коммуникационные, индивидуально – личностного обучения | Научиться применять свойства умножения для упрощения вычислений | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению Личностные - проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности | Индивидуальная. Тестирование | 11.03 | |
114 | Умножение десятичных дробей на натуральные числа. Решение уравнений | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Систематизировать знания, умения учащихся | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения учебной задачи | Индивидуальная. Математический диктант | 12.03 | |
115 | Деление десятичных дробей на натуральные числа | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Составить алгоритм деления десятичной дроби на натуральное число | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.) Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 13.03 | |
116 | Деление десятичных дробей на натуральные числа. Решение задач | Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки – задания) | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Научиться применять алгоритм деления десятичной дроби на натуральное число | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.) Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 14.03 | |
117 | Деление десятичных дробей на натуральные числа | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности | Научиться делить десятичную дробь на 10,100,1000 и т.д | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Личностные - проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности | Индивидуальная. Математический диктант | 16.03 | |
118 | Деление десятичных дробей на натуральные числа | Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Совершенствовать навык деления десятичных дробей на натуральное число | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Личностные - проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 17.03 | |
119 | Деление десятичных дробей на натуральные числа | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Совершенствовать навык деления десятичных дробей на натуральное число | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Личностные - объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики | Индивидуальная. Математический диктант | 18.03 | |
120 | Деление десятичных дробей на натуральные числа | Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности | Освоить применение деления десятичных дробей на натуральное число в решении уравнений и задач | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности | Индивидуальная. Тестирование | 19.03 | |
121 | Деление десятичных дробей на натуральные числа | Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки – задания) | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно – коммуникационные, индивидуально – личностного обучения | Систематизировать знания, умения учащихся | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют высказывать точку зрения, её обосновать, приводя аргументы Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 20.03 | |
122 | Контрольная работа № 10 по теме Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа | Написание контрольной работы | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают положительную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 21.03 | |
123 | Умножение десятичных дробей | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развитие исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | Вывести правило умножения десятичных дробей | Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого, слушать Личностные -проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 23.03 | |
124 | Умножение десятичных дробей | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Научиться применять правило умножения десятичных дробей | Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого, слушать Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Индивидуальная. Математический диктант | 24.03 | |
125 | Умножение десятичных дробей | Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности | Вывести правило умножения десятичной дроби на 0,1;0,01;0,001 и т.д | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие Личностные - объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 01.04 | |
126 | Умножение десятичных дробей | Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки –задания) | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно – коммуникационные, индивидуально – личностного обучения | Научиться применять правило умножения на 0,1;0,01;0,001 | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие Личностные - объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 02.04 | |
127 | Умножение десятичных дробей | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Расширить область применения свойств умножения на десятичные дроби | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности | Индивидуальная. Математический диктант | 03.04 | |
128 | Умножение десятичных дробей | Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки –задания) | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Научиться применять умножения десятичных дробей при решении уравнений и задач | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - оформляют мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 04.04 | |
129 | Умножение десятичных дробей. Решение задач | Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Обобщить знания, умения | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого Личностные - проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 06.04 | |
130 | Деление на десятичную дробь | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения | Научиться делить десятичную дробь на десятичную дробь | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 07.04 | |
131 | Деление на десятичную дробь | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Вывести правило десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. и научиться применять его | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Индивидуальная. Математический диктант | 08.04 | |
132 | Деление на десятичную дробь | Фронтальная беседа с классом, работа в парах | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Совершенствовать навыки деления десятичных дробей | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 09.04 | |
133 | Деление на десятичную дробь | Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки – задания) | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно – коммуникационные, индивидуально – личностного обучения | Научиться применять деление десятичных дробей для решения задач и уравнений | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 10.04 | |
134 | Деление на десятичную дробь | Работа в группах, фронтальная работа с классом | Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования | Научиться переводить обыкновенные дроби в десятичные и применять это умение для нахождения значения выражений | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 11.04 | |
135 | Деление на десятичную дробь. Решение задач | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Совершенствовать навыки арифметических действий с десятичными дробями с применением всех изученных свойств арифметических действий | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Индивидуальная. Математический диктант | 13.04 | |
136 | Деление на десятичную дробь. Решение задач | Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки – задания) | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться применять знания, умения по теме «Деление десятичных дробей» для решения примеров, уравнений и задач | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 14.04 | |
137 | Среднее арифметическое | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно – коммуникационные, индивидуально – личностного обучения | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.) Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 15.04 | |
138 | Среднее арифметическое | Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки –задания) | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки - задания) | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 16.04 | |
139 | Среднее арифметическое | Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого, слушать Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Индивидуальная. Тестирование | 17.04 | |
140 | «Среднее арифметическое. Решение задач | Работа у доски и в тетрадях, работа в парах | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Работа у доски и в тетрадях, работа в парах | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности | Индивидуальная. Математический диктант | 18.04 | |
141 | Контрольная работа № 11 по теме «Умножение и деление десятичных дробей» | Написание контрольной работы | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 20.04 | |
8 Инструменты для вычислений и измерений (17 ч) | ||||||||
142 | Микрокалькулятор | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | Здоровьесбережения, компьютерного урока, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий | Развить навыки инструментальных вычислений | Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций Личностные - проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 21.04 | |
143 | Микрокалькулятор | Работа в группах, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, компьютерного урока, развития исследовательских навыков, коллективного взаимодействия | Совершенствовать навыки инструментальных вычислений | Регулятивные - работают по соста-вленному плану, используют основные и дополнительные средства (спра-вочная литература, средства ИКТ). Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 22.04 | |
144 | Проценты | Фронтальная беседа с классом, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно – ориентированного обучения | Познакомиться с понятием процента, научиться переводить проценты в десятичную дробь и обращать десятичную дробь в проценты | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого, слушать Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности | Индивидуальная. Математический диктант | 23.04 | |
145 | Проценты | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Научиться решать задачи на нахождение процента от числа | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого, слушать Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности | Индивидуальная. Математический диктант | 24.04 | |
146 | Проценты | Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки – задания) | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развитие исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | Научиться решать задачи на нахождение числа по его процентам, процентного отношения величин | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные ~ записывают выводы в виде правил «если то ...». Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Личностные - проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес к способам решения новых учебных задач, дают оценку результатов своей учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 25.04 | |
147 | Проценты | Работа у доски и в тетрадях, текущий тестовый контроль | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально – личностного обучения | Совершенствовать навыки решения задач на проценты | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные ~ записывают выводы в виде правил «если то ...». Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Личностные - проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес к способам решения новых учебных задач, дают оценку результатов своей учебной деятельности | Индивидуальная. Тестирование | 27.04 | |
148 | Проценты. Решение задач | Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Обобщить знания, умения | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения Личностные - объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 28.04 | |
149 | Контрольная работа № 12 по теме «Проценты» | Написание контрольной работы | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 29.04 | |
150 | Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально – личностного обучения | Научиться распознавать углы на чертежах, правильно их обозначать и называть | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого Личностные - проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 30.04 | |
151 | Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Дать определение развернутого, прямого угла, научиться определять прямые углы на чертежах и строить их с помощью угольника | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Индивидуальная. Математический диктант | 04.05 | |
152 | Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник | Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Совершенствовать навыки построения углов | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 05.05 | |
153 | Измерение углов. Транспортир | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, информационно - коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий | Научиться измерять градусную меру углов на чертеже с помощью транспортира, различать острые, тупые, прямые углы | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 06.05 | |
154 | Измерение углов. Транспортир | Фронтальная беседа, работа в парах | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Научиться строить углы по заданной градусной мере | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные - передают содер-жание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Личностные - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 07.05 | |
155 | Измерение углов. Транспортир | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Научиться применять знания, умения по данной теме | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют уважительно относиться к позиции другого, договариваться Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету | Индивидуальная. Математический диктант | 08.05 | |
156 | Круговые диаграммы | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно – коммуникационные, индивидуально – личностного обучения | Научиться строить круговые диаграммы по данным задачам | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения Личностные - проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 12.05 | |
157 | Круговые диаграммы | Фронтальная работа с классом, групповая работа | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Совершенствовать знания и умения по данной теме | Регулятивные - работают по состав-ленному плану, используют основные и дополнительные средства (справоч-ная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций Личностные - объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Индивидуальная. Математический диктант | 13.05 | |
158 | Контрольная работа № 13 по теме «Инструменты для вычислений и измерений» | Написание контрольной работы | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков | Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку результатам своей учебной деятельности | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 14.05 | |
9 Повторение и решение задач (7 ч) | ||||||||
159 | Сложение и вычитание натуральных чисел | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно – коммуникационные, индивидуально – личностного обучения | Повторить алгоритм сложения (вычитания), свойства сложения (вычитания) и их применение к решению задач | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Личностные - проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества | Индивидуальная. Математический диктант | 15.05 | |
160 | Умножение и деление натуральных чисел | Фронтальная работа с классом, групповая работа | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Систематизировать знания, умения | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы Личностные - проявляют мотивы учебной деятельности, дают оценку результатам своей учебной деятельности, применяют правила делового сотрудничества | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 16.05 | |
161 | Площади и объемы | Фронтальная беседа, работа в парах | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развитие исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | Повторить основные формулы и их применение к решению задач | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться Личностные - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач | Индивидуальная. Математический диктант | 18.05 | |
162 | Обыкновенные дроби | Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки – задания) | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Систематизировать знания по данной теме | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 19.05 | |
163 | Сложение и вычитание десятичных дробей | Фронтальная беседа, работа в парах | Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Повторить алгоритм сложения (вычитания), свойства сложения (вычитания) и их применение к решению задач | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Личностные - дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач | Индивидуальная. Математический диктант | 20.05 | |
164 | Умножение и деление десятичных дробей | Фронтальная работа с классом, групповая работа | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно – коммуникационные, индивидуально – личностного обучения | Повторить алгоритм умножения (деления), свойства умножения (деления) и их применение к решению задач | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные — умеют критично относиться к своему мнению Личностные - проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 21.05 | |
165 | Инструменты для вычислений и измерений | Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки – задания) | Здоровьесбережения, информационно - коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Личностные - проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 22.05 | |
166 | Итоговая контрольная работа | Написание контрольной работы | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению Личностные - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 23.05 | |
Резерв | 4 часа | 25.05-29.05 | ||||||
Материально-техническое обеспечение учебного предмета.
Основная литература:
- Математика.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – М., 2012.
Дополнительная литература:
- Жохов, В. И. Математика. 5-6 классы. Программа. Планирование учебного материала /
- И. Жохов. - М.: Мнемозина, 2011.
- Жохов, В. И. Преподавание математики в 5 и 6 классах: методические рекомендации для учителя к учебнику Виленкина Н. Я. [и др.] / В. И. Жохов. - М.: Мнемозина, 2008.
- Жохов, В. И. Математика. 5 класс. Контрольные работы для учащихся / В. И. Жохов, JI. Б. Крайнева. - М.: Мнемозина, 2011.
- Жохов, В. И. Математические диктанты. 5 класс : пособие для учителей и учащихся / В. И. Жохов, И. М. Митяева. М.: Мнемозина, 2011.
- Жохов, В. Я Математический тренажер. 5 класс: пособие для учителей и учащихся / В. И. Жохов, В. Н. Погодин. - М: Мнемозина, 2011.
- Рудницкая, В. Н. Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь № 1 : учебное пособие для образовательных учреждений / В. Н. Рудницкая. - М.: Мнемозина, 2011.
- Рудницкая, В. Я Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь № 2 : учебное пособие для образовательных учреждений / В. Н. Рудницкая. - М: Мнемозина, 2011.
- Учебное интерактивное пособие к учебнику Н. Я. Виленкина, В. И. Жохова, А. С. Чеснокова, С. И. Шварцбурда «Математика. 5 класс»: тренажер по математике. М: Мнемозина, 2010.
Специфическое сопровождение (оборудование)
- классная доска с набором магнитов для крепления таблиц;
- Интерактивная доска;
- персональный компьютер;
- мультимедийный проектор;
- демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки);
- демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.;
- демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел;
- демонстрационные таблицы.
График контрольных работ
№ работы | Темы контрольных работ | Даты проведения |
1 | Натуральные числа и шкалы | 23.09 |
2 | Сложение и вычитание натуральных чисел | 04.10 |
3 | Числовые и буквенные выражения | 18.10 |
4 | Умножение и деление чисел | 14.11 |
5 | Упрощение выражений | 29.11 |
6 | Площади и объемы | 17.01 |
7 | Обыкновенные дроби | 02.02 |
8 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | 14.02 |
9 | Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей | 06.03 |
10 | Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа | 21.03 |
11 | Умножение и деление десятичных дробей | 20.04 |
12 | Проценты | 29.04 |
13 | Инструменты для вычислений и измерений | 14.05 |
Итоговая контрольная работа | 23.05 |
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний
Опираясь на эти рекомендации, учитель оценивает знания, умения и навыки учащихся с учетом их индивидуальных особенностей.
- Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала нужно выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
- Основными формами проверки знаний и умений, учащихся по математике являются письменная контрольная работа и устный опрос.
- Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты.
Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями, умениями, указанными в программе.
К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, которые в программе не считаются основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения: неаккуратная запись, небрежное выполнение чертежа.
- Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.
Ответ на теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.
Решение задачи считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно, выполнены нужные вычисления и преобразования, получен верный ответ, последовательно и аккуратно записано решение.
- Оценка ответа учащихся при устном и письменном опросе производится по трехбалльной системе (по ФГОС).
- Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии учащегося, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им задания.
- Итоговые отметки (за тему, четверть, курс) выставляются по состоянию знаний на конец этапа обучения с учетом текущих отметок.
Оценка устных ответов учащихся.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;
- правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость использованных при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворен в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математического содержания ответа, исправленные по замечанию учителя.
- допущены ошибки или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиями к математической подготовке учащихся»).
- имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий и, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность умений и навыков.
Оценка письменных контрольных работ учащихся.
Отметка «5» ставится в следующих случаях:
- работа выполнена полностью.
- в логических рассуждениях и обоснованиях нет пробелов и ошибок;
- в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала);
Отметка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умения обосновывать рассуждения не являлись специальным объектом проверки);
- допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки);
Отметка «3» ставится, если:
- допущены более одной ошибки или более двух- трех недочетов в выкладках, чертежах или графика, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа МАТЕМАТИКА 6 класс, Виленкин
Планирование составлено на основе учебника И.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, СИ Шварцбурд "Математика 6", издательство Просвешение, 2006 и более поздних изданий6 недельных часов....
Рабочая программа (Математика. 5 класс. Н.Я.Виленкин)
Методическая помощь учителям, работающим по учебнику Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова и др....
Рабочая программа для 6 класса по Виленкину
Рабочая программа написана в соответствии с требованиями Минобразования...
Рабочя программа математика 5 класс Виленкин по ФГОС
Рабочая программа к учебнику Виленкина 5 класс ( по стандартам второго поколения) . Приложение : календарно-тематическое планирование....
Рабочая программа математика 5 класс Н.Я. Виленкин
Рабочая программа расчитана на 5 часов в неделю всего 170 ч....
Рабочая программа математика 6 класс Н.Я. Виленкин
Программа расчитана на 170 ч....
Рабочая программа для 5 класса по математике учебника Н.Я.Виленкина по ФГОС
Программа по математике составлена на 6 часов в неделю по ФГОС для учебника «Математика» 5 класс Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбург М....