Рабочие программы для 2 класса по программе "Школа России" с УУД
рабочая программа на тему

Цибизова Елена Михайловна
Опубликовано 17.09.2014 - 12:17 - Цибизова Елена Михайловна

Рабочие программы по всем предметам для 2 класса с пояснительными записками

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 2_klass.rar618.18 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса составлена на основе  авторской программы (Авторы: Куревина, Е. А. Лутцева. Образовательная система  «Школа России». Сборник программ. Основная школа. Начальная школа. (М.: Баласс, 2008). Программа соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам ФГОС второго поколения, рассчитана на 34 ч. в год (1час в неделю) и обеспечена учебниками  для 2 класса.

  Младший  школьный возраст – время, когда закладываются основы духовности личности благодаря живости, непосредственности, эмоциональности восприятия ребенком окружающего мира. Именно в этот период возможно формирование будущего зрителя, читателя, слушателя посредством включения ребенка в деятельность по освоению художественных и культурных ценностей. И в связи с этим  художественно- практическая деятельность, существующая в динамике от созерцания к желанию действовать,  от первичного соприкосновения с искусством к его осмысленной оценке, является одним из ведущих, но недостаточным на сегодня оцененным средством развития личности ребенка.

   Основные положения курса согласуются с концепцией Образовательной системы «Школы России» и решают задачи, связанные с:

  -    формированием общего представления о культурно - материальной среде;

  -    формированием эстетического  компонента личности;

  - начальной технологической подготовкой младших школьников в процессе деятельностного освоения мира – трудовой художественно - творческой деятельностью.

           Курс развивающее – обучающий по своему характеру  с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. Интеграция  в данном случае подразумевает рассмотрение различных видов искусства на основе общих, присущих им закономерностей, проявляющихся как в самих видах искусства, так и в особенностях их восприятия. Эти закономерности включают образную специфику искусства в целом и каждого его вида в отдельности (соотношение реального и ирреального), особенности художественного языка (звук, цвет, объем, пространственные соотношения, слово и др.) и их взаимопроникновение, средства художественной выразительности (ритм, композиция, настроение), особенности восприятия произведений различных видов искусства как частей единого целого мира. Особенное место в этой интеграции занимает трудовая художественно – творческая  деятельность как естественный этап перехода от созерцания к созиданию на основе обогащенного эстетического опыта.            

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

- расширение общекультурного кругозора учащихся;

- развитие качеств творческой личности, умеющей:

а) ставить цель;

б) искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в жизни ребенка проблем;

в) выбирать средства и реализовывать свой замысел;

г) осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт;

д) находить речевое соответствие своим действиям и эстетическому контексту;

– общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;

– формирование основ эстетического опыта и технологических знаний и умений

как основы для практической реализации замысла.

Задачи курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребенка.
Программный материал отражает требования обязательного минимума содержания образования по трудовому обучению.

Программа состоит из двух блоков. Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.

Второй блок – художественно- творческая изобразительная деятельность. В нем эстетический контекст находит свое выражение в практической деятельности, основанной на эстетических переживаниях и художественной рефлексии, и направлен  на формирование творческого восприятия произведений изобразительного искусства.

Третий блок – трудовая деятельность. В нем основополагающие эстетические идеи и понятия  реализуются в конкретном предметном содержании. Особое внимание обращается на формирование у учащихся элементов культуры труда и творчества, составной частью которых являются знания основ технологических знаний и компонентов художественно-изобразительной деятельности.

На основе такого подхода дети учатся целостно воспринимать художественные произведения, видеть эстетическое в окружающем мире и технических конструкциях и выявлять общие закономерности художественно-творческого процесса.

Разнообразные по видам практические работы, выполняемые учащимися, должны соответствют единым требованиям: эстетичности, практической значимости (личная или общественная), доступности, а также – целесообразности, экологичности.

Важной составной частью практических работ являются упражнения по освоению: а) элементов пластики руки, тела, актерские этюды, являющиеся основой сценической деятельности; б) отдельных приемов изобразительной деятельности; в) основных технологических приемов и операций, лежащих в основе ручной обработки материалов, доступных детям младшего школьного возраста. Упражнения являются залогом качественного выполнения целостной работы. Освоенные через упражнения приемы включаются в практические работы по изготовлению изделий.

Предлагаемые  виды работ имеют целевую направленность. Их основу составляет декоративно-прикладное наследие народов России и театрализованная деятельность как коллективная форма творчества. Это изделия, имитирующие народные промыслы, иллюстрации и аппликации-иллюстрации тех произведений, которые дети изучают на уроках чтения, образы-поделки героев произведений, выполненные в различной технике и из разных материалов, театральный реквизит: декорации, ширмы, маски, костюмы, куклы и т.п.

Практическая манипулятивная деятельность предполагает освоение основных технологических приемов, необходимых для реализации задуманного, и качественное воплощение задуманного в реальный материальный объект с соблюдением требований эстетического вкуса на основе эстетического идеала, вытекающего из эстетического контекста, частью которого является художественный труд.

Методическая основа курса – организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности детей. Репродуктивным остается только освоение  технологических приемов и приемов сценического искусства, т.е. упражнений.
            Продуктивная деятельность на всех этапах урока непосредственным образом связана с речевым развитием детей: от пересказа до презентации. Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих проектов обобщающего характера.

Общетрудовые умения: самостоятельная организация рабочего места в соответствии с используемым материалом; с помощью учителя проведение анализа образца (задания) с опорой на чертеж, рисунок, схему, инструкцию; планирование последовательности выполнения практического задания, контроль качества (точность, аккуратность) выполненной работы (по этапам и в целом).

Понятия:

1. Культурологические: прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное, движение, жанры, правда и правдоподобие.

2. Технико-технологические: конструкция, чертеж, эскиз, точка, линия, отрезок, линии чертежа (основная контурная, выносные, размерные, линия сгиба), длина, ширина, габаритные размеры, лекало, выкройка, подвижное и неподвижное соединение деталей.

3. Художественно-изобразительные: иллюстрация, линейная перспектива, жанры (натюрморт, пейзаж, портрет), колорит, основные и смешанные цвета, живопись, иллюстрация.

Личностными результатами изучения курса «ИЗО» во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;
  • объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
  • самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
  • в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «ИЗО» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

- учиться планировать практическую деятельность на уроке;

с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

- учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

- работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;
  • добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);
  • перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

  • донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
  • слушать и понимать речь других;
  • вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

  • договариваться сообща;
  • учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:  иметь представление об эстетических понятиях: прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой, портрет); движение, правда и правдоподобие. Представление о линейной перспективе.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

знать названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных;

уметь смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы.

По трудовой деятельности:

знать

- виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

- неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка);

- о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;

уметь самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки.

Уметь реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности.

№ п/п

Раздел

Тема

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

Как и чем работает художник? (8 ч.)

«Цветочная поляна». Три основные краски, строящие многоцветье мира.

Урок введения в новую тему

Беседовать о красоте осенней природы, о многообразии её цветовой гаммы. Наблюдать и делать выводы о значении трёх красок. Работать с кистью.

Эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни

П. Использование текста правил работы с красками гуашь и акварель; Наблюдать природу и природные явления.

К. Овладеть на практике основами цветоведения.

Р. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата

Знание правил работы с кистью, смешивания красок. Умение строить свою работу с разной последовательностью, делать выводы на основе личного опыта и наблюдений.

2

Радуга на грозовом небе». Пять красок- всё богатство цвета и тона.

Комбинированный урок

Беседовать о красоте осенней природы, о многообразии её цветовой гаммы. Знакомство с полотнами известных художников, наблюдение за природой, изображённой мастерами. Работа в группах без предварительного рисунка.

Эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни

П. Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.

К. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

Р. Оценивание себя

Знание художников, изображающих природу. Умение изображать настроение природы, природных стихий, работать с инструментами и материалами художника. Понимать разницу в изображении природы.

3

«Осенний лес». Пастель, цветные мелки, акварель; их выразительные возможности.

Урок - сказка

Познакомиться с другими материалами для изображения: мелки, пастель. Узнать о вариантах построения композиции, о законе «ближе- дальше», «больше-меньше».

Эмоционально- ценностное отношение к окружающему миру; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни

П. Создавать элементарные композиции на заданную тему, используя такие материалы, как мелки или пастель. Использовать правила для передачи пространства на плоскости в изображениях природы.

К. участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусств.

Знание понятия «композиция». Умение наблюдать за природой, различать её характер и эмоциональное состояние. Умение пользоваться мелками и пастелью и реализовывать с их помощью , свой замысел.

4

«Осенний листопад». Выразительные возможности аппликации.

Урок - проект

Познакомиться с новым видом выразительности изображения. Соотнести личные наблюдения со стихотворениями Тютчева и музыкой Чайковского. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Эмоционально- ценностное отношение к окружающему миру; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни

К. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

 Р. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата

Знание видов выразительности, правил техники безопасности при работе с ножницами. Умение передавать настроение композиции цветом.

работать в группе, распределять обязанности, планировать свою работу.

5

«Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов.

Урок-удивление.

Познакомиться с другими материалами выразительно- стями: тушь и уголь. Наблюдать за природой зимнего леса. Учиться изображай, линии разной выразительности. Овладение приёмами работы с тушью и углём.

Эмоционально- ценностное отношение к окружающему миру; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни

К. Участвовать в   обсуждении содержания выразительных средств художественных произведений.

П. Овладевать основами языка графики.

 Р. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата

Знание о выразительных возможностях линии, точки, темного и белого пятен. Умение

Пользоваться новыми материалами для выразительности изображения, пользоваться правилами работы с графическими материалами

6

«Звери в лесу». Выразительность материалов для работы в объёме.

Урок-сказка.

Сопоставить изображение на плоскости и объёмное. Наблюдение за скульптурой, её объём. Закрепить навыки работы с пластилином. Самостоятельно составить план работы по изготовлению работы.

Эмоционально- ценностное отношение к окружающему миру; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни

К. Анализировать образцы, определять, материалы,

 Р. контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.

П. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Знание понятия «скульптура», правил работы с пластичными материалами. Умение различать произведения искусства на плоскости и в пространстве, подбирать материалы для изображения животного в пространстве.

7

«Птицы в лесу». Выразительные возможности бумаги.

Комбинированный урок.

Освоить работу с бумагой: сгибание, разрезание, перевод плоскости листа в разнообразные объёмные формы - цилиндр, конус, лесенки, гармошки. Конструировать из бумаги различные сооружения.

Эмоционально- ценностное отношение к окружающему миру; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни

К. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов; моделировать.

Р. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата

Знание понятия «макет», этапов постройки сооружений. Умение применять правила работы с бумагой, планировать свои действия в соответствии с замыслом, работать в группе.

8

«Композиции из сухих трав и цветов». Для художника любой материал может стать выразительным.

Урок обобщения и систематизации знаний. Урок - выставка.

Сделать вывод о способах выразительности в художественных произведениях. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Эмоционально- ценностное отношение к окружающему миру; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни

К. Анализировать образец, определять материалы.

Р. контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.

Знание способов выразительности в художественных произведениях. Умение использовать различные приёмы и способы выразительности в изображении природы и животных.

9

Реальность и фантазия (7 ч.)

«Наши друзья - птицы». Изображение и реальность.

Урок-игра.

Рассказывать о красоте природы, о животных. Наблюдать за изображениями животных: изгиб тела, стройность лап, шеи, пластика переходов одной части тела в другую. Выделять особенности животных. Наблюдать за пропорциями частей тела животных.

Способность к художественному познанию мира; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни

К. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Использовать правила пропорции при изображении животного.

Р. контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.

Знание понятия «пропорция». Умение соблюдать пропорции при изображении животного, передавать характерные черты изображаемого объекта. Умение пользоваться правилами художника (начинать изображение с общего абриса).

10

«Сказочная птица». Изображение и фантазия.

Урок-сказка.

Осознать связь фантазии с реальной жизнью. Наблюдение за фантастическими образами. Выводы о связи реальных и фантастических объектов. Правила изображения фантастических образов. Использовать в индивидуальной деятельности гуашь.

Способность к художественному познанию мира; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни

К. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.

П. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Р. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

Знание правил рисования с натуры. Умение выражать свои чувства, настроение с помощью света, насыщенности оттенков, изображать форму, пропорции, соединять воедино образы животных и птиц.

11

«Веточки деревьев с росой и паутинкой». Украшение и реальность.

Комбинированный урок.

Наблюдать за разнообразием объектов природы. Осознать красоту и неповторимость этих объектов. Высказываться и приводить примеры из личного опыты. Изображать при помощи линий.

Способность к художественному познанию мира; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни

К. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Р. формулировать собственное мнение и позицию.

Знание правил рисования с натуры. Умение рисовать ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности - форму, величину, расположение игл; правильно разводить гуашевые краски.

12

«Кокошник». Украшение и фантазия.

Урок совместного творчества.

Наблюдение за конструктивными особенностями орнаментов и их связью с природой. Анализировать орнаменты различных школ на- родно-прикладного творчества. Создать собственный орнамент кокошника.

Способность к художественному познанию мира; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни

К. Анализировать образцы, определять материалы.

Р. контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. П. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и

реализовывать его.

Знание понятия «орнамент»; приёма выполнения узора на предметах декоративно- прикладного искусства; известных центров народных художественных промыслов. Умение выполнять кистью простейшие элементы растительного узора для украшения кокошника.

13

«Подводный мир» постройка и реальность

Комбинированный урок

Наблюдение за постройками в природе. Определять форму, материал. Учиться самостоятельно, по своим представлениям, конструировать из бумаги, используя основные приемы работы с этим материалом.

Способность к художественному познанию мира; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни

П. Видеть и понимать многообразие видов и форм в природе; конструировать различные формы;

К. давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их. Работать в группах.

Знание основных приёмов работы с бумагой. Умение выполнять моделирование форм подводного мира, планировать свою работу и следовать инструкциям.

14

«Фантастический замок» Постройка и фантазия

Урок-фантазия

Сопоставлять современные постройки и сказочные. Использовать для выразительности композиции сходство и контраст форм.

Способность к художественному познанию мира; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни

К. Анализировать образец, определять материалы.

Р. контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям..

Знание основных приемов работы с бумагой. Умение выполнять моделирование фантастических зданий, передавать настроение в творческой работе.

15

Братья - Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе.

Конструирование елочных игрушек.

Урок - обобщение

Наблюдать за разнообразием форм елочных украшений, конструировать новогодние игрушки в виде зверей, растений, человека.

Способность к художественному познанию мира; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни

К. Анализировать образец, определять материалы.

Р. контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Формировать собственное мнение и позицию

Знание правил выполнения коллективной работы. Умение различать основные  и составные, теплые и холодные цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы.

16

О чем говорит искусство

(11 ч.)

Изображение природы в различных состояниях

Рисование «Море»

Комбинированный урок

Рассказывать по своим наблюдениям о различных состояниях природы. Анализировать на основе сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» разные состояния моря. Рассмотреть картины художников- маринистов. Предлагать свои варианты изображения моря в разных состояниях.

Способность к художественному познанию мира; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни

Выражать своё отношение к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Изображать море на основе своих наблюдений. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Знание понятия «художник- маринист». Умение изображать природу в разных состояниях; выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в рисунках пространственные отношения, реализовать свой замысел; правильно разводить и смешивать гуашевые краски.

17

Характер изображаемых животных.

Создание яркого образа животного (веселого, стремительного, агрессивного и т. п.)

Урок введения в новую тему

Познакомиться с иллюстрациями. Наблюдать за настроением животных. Выбирать и применять выразительные средства для реализации замысла в рисунке. Рассказывать о своих домашних питомцах: поведение, игры, внешний вид.

Способность к художественному познанию мира; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни

П. Выражать своё отношение к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе.

К. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Изображать животное на основе своих наблюдений.

Р. Давать оценку своей работе по заданным критериям.

Знание понятия «художник- анималист»; творчества художников В. Серова, И. Ефимова, Т. Мавриной, М. Кукунова, В. Ватагина. Умение рисовать силуэты животных; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать гуашевые краски.

18

Выражение характера изображаемых животных. Художники-анималисты. Рисование по памяти. Любимая кошка.

Комбинированный урок

Познакомиться с иллюстрациями. Наблюдать за настроением животных. Выбирать и применять выразительные средства для реализации замысла в рисунке. Рассказывать о своих домашних питомцах: поведение, игры, внешний вид.

Способность к художественному познанию мира; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни

П. Выражать своё отношение к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе.

К. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Изображать животное на основе своих наблюдений.

Р. Давать оценку своей работе по заданным критериям.

Знание понятия «художник- анималист»; творчества художников В. Серова, И. Ефимова, Т. Мавриной, М. Кукунова, В. Ватагина. Умение рисовать силуэты животных; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать гуашевые краски.

19

Выражение характера человека в живописи и графике.  Рисование по представлению. Женский образ.

Комбинированный урок

Мимика лица, движение рук, выражающих эмоции. Умение по выражению лица определять его отношение к окружающим, учиться отражать это в рисунке.

Способность к художественному познанию мира; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни

П. Понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.

Р. Давать оценку своей работе по заданным критериям.

Знание понятия «внутренняя красота». Умение изображать женский образ; выполнять творческую работу; передавать в рисунках пространственные отношения, реализовать свой замысел.

20

Выражение характера человека в изо-бражении. Мужской образ.

Комбинированный урок

Анализировать картины известных художников: образ героя картины. Наблюдение за изображением доброго лица и злого. Познакомиться с понятием «внутренняя красота». Работать в группах вариативно

Способность к художественному познанию мира; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни

П. Понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музыкой. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.

Р. Давать оценку своей работе по заданным критериям.

Знание понятия «внутренняя красота». Умение изображать мужской образ; выполнять творческую работу; передавать в рисунках пространственные отношения, реализовать свой замысел.

21

Выражение характера человека в изображении.  Сказочный образ.

Комбинированный урок

Анализировать картины известных художников: образ героя картины. Наблюдение за изображением доброго лица и злого. Закрепить понятие «внутренняя красота». Работать в группах вариативно.

Способность к художественному познанию мира; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни

П. Понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.

Р. Давать оценку своей работе по заданным критериям.

Знание понятия «внутренняя красота». Умение изображать женский образ; выполнять творческую работу; передавать в рисунках пространственные отношения, реализовать свой замысел.

22

Образ человека в скульптуре. Сказочные персонажи, противопо-ложные по характеру. Работа с пластилином.

Урок - проек

Анализировать скульптуры. Наблюдать за средствами выразительности в изображении добрых и злых героев. Выполнить работу из пластилина или глины. Вспомнить правила работы с пластичными материалами. Работать в группах вариативно...

Способность к художественному познанию мира; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни

К. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. П. Моделировать.

Р.  Давать оценку своей работе по заданным критериям.

Знание основных жанров и видов произведений изобразительного искусства. Умение передавать образ человека и его характер, используя объём; выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материалы для творчества; передавать в рисунках пространственные отношения.

23

Выражение характера человека через украшение. Украшение заготовок мужского оружия или женских украшений.

Комбинированный урок

Рассмотреть предметы с элементами декора. Определить причину желания людей украшать свои вещи. Изучить, какими средствами выразительности пользуются наши умельцы. Выяснить причины различия украшений одних и тех же предметов. Приводить при-меры, используя свои наблюдения. Освоить основы изобразительного языка художников. 

Толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций, формирование навыков использования различных художественных  материалов для работы в разных техниках

К. Анализировать и сопостаплять произведения разных видов искусства. Образно воспринимать искусство и окружающую действительность. Различать произведения ведущих центров народных художественных ремёсел России.

Р.  Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Знание правил выражения характера человека через украшение. Умение сравнивать виды и жанры изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно- прикладное искусство); узнавать отдельные  произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов.

24

Выражение намерений через украшение.  Коллективно- индивидуальное создание панно. Украшение двух, противоположных по намерению флотов.

Урок - игра

Создание панно «Морские пираты» с использованием полученных знаний о оформлении  пиратских кораблей

Толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций, формирование навыков использования различных художественных  материалов для работы в разных техниках

К. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Моделировать коллективное панно.

Р. давать оценку итоговой работе.

Знание правил составления орнаментов; теплые и холодные цвета. Умение определять форму, размер, последовательность выполнения работы; соблюдать правила составления коллективной работы, оценивать результат.

25

«В мире сказочных героев».В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, своё отношение к миру.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Наблюдать за конструкциями зданий. Осознать, что внешний вид здания соответствует жильцу, по характеру. Делать выводы о взаимосвязи Мастеров - Постройки, Изображения и Украшения. Проектировать сказочный город, учитывая материалы. Работать в группе.

Толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций, формирование навыков использования различных художественных  материалов для работы в разных техниках; стремление использовать художест-венные умения для создания красивых вещей или их украшений.

К. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

П. Моделировать сказочный город из выбранных самостоятельно материалов.

 Р. давать оценку итоговой работе.

Знание понятия «украшение». Умение передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции и формы; выбирать и применять выразительные средства для реализации замысла в работе. Умение планировать свою работу в группе и реализовывать замысел.

26

Обобщающий урок. Создание коллективного панно. Сказочные миры.

Урок обобщения и систематизации знаний

Наблюдать за конструкциями зданий. Осознать, что внешний вид здания соответствует жильцу, по характеру. Делать выводы о взаимосвязи Мастеров - Постройки, Изображения и Украшения. Проектировать сказочный город, учитывая материалы. Работать в группе.

Толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций, формирование навыков использования различных художественных  материалов для работы в разных техниках; стремление использовать художест-венные умения для создания красивых вещей или их украшений.

К. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

П. Моделировать сказочный город из выбранных самостоятельно материалов.

Р. давать оценку итоговой работе.

Знание понятия «украшение». Умение передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции и формы; выбирать и применять выразительные средства для реализации замысла в работе. Умение планировать свою работу в группе и реализовывать замысел.

27

Как говорит искусство

(8 ч.)

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Рисование по предс-тавлению. Угасаюший костер на фоне ночного неба, перо Жар-птицы или весеннюю лужайку, ис-пользуя контраст-ные цвета.

Урок введения в новую тему

Наблюдать за цветом в картинах художников. Понимать, с помощью каких художественных средств художник добивается того, чтобы нам стало понятно, что и зачем он изображает. Делать выводы о том, что цвет придает дополнительную эмоциональную выразительность произведению

. Способность к художественному познанию мира; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни; ; стремление использовать художест-венные умения для создания красивых вещей или их украшений

К. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.

 П. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

 Изображать замок Снежной королевы, используя тёплые и холодные цвета.

Р. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Знание средств художественной выразительности, понятия «цвет»; тёплые и холодные цвета. Умение высказывать простейшие суждения о

картинах; передавать свои наблюдения и переживания в рисунках; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить гуашевые краски

28

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.  Рисование по памяти и впечатлению.

Изображение весенней земли.

Комбинированный урок

Беседовать о возможностях цвета в создании настроения. Подобрать цвета для изображения грусти, печали, тревоги, нежности. Провести параллель с музыкой. Выяснить, какой отрывок соответствует образу нежному и светлому, а какой - тревожный и тяжёлый. Уяснить возможности цветов: чёрного, белого, серого. Создать шкалу оттенков серого цвета.

Способность к художественному познанию мира; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни; ; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшений

К. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.

 П. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Изображать весеннюю землю, используя звонкие и глухие цвета.

Р. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Знание средств художественной выразительности, понятия «цвет»; тёплые и холодные, звонкие и глухие цвета. Умение высказывать простейшие суждения о картинах; передавать свои наблюдения и переживания в рисунках; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить гуашевые краски.

29

Линия как средство выражения: ритм линий. Рисование по представлению

Изображение весенних ручьев на фоне земли

Комбинированный урок

Сравнивать фотографии с видами весны в разные месяцы. Определять понятие ритма в природе. Делиться своими наблюдениями Соотнести свои представления с музыкальным произведением, с отрывками описания весны в рассказе Пришвина. Изобразить ручьи на рисунке с предыдущего урока.

Способность к художественному познанию мира; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни; ; стремление использовать художест-венные умения для создания красивых вещей или их украшений

К. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.

П. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

 Изображать весенний пейзаж.

Р. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Знание понятий: «пейзаж», «ритм»; творчества художни- ков-пейзажистов. Умение самостоятельно компоновать сюжетный рисунок; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить гуашевые краски; последовательно вести линейный рисунок на заданную тему.

30

Линия как средство выражения: характер линий. Рисование по впечатлению.

Изображение ветвей с определенным характером и настроением.

Комбинированный урок

Рассмотреть и сравнить предложенные ветки, сделать выводы: у берёзы ветки нежные, гибкие, а у дуба - мощные, похожие на лапы дракона. Учиться выражать характер работы с помощью линий.

Способность к художественному познанию мира; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни; ; стремление использовать художест-венные умения для создания красивых вещей или их украшений

К. Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.

Р. Оценивать по заданным критериям. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Умение различать основные и составные цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы, использовать линии для изображения характера работы.

31

Ритм пятен как средство выражения.

Аппликация.

Создание изображения ритмично летящих птиц.

Урок обобщения изученного материала

Рассмотреть и сравнить картины известных художников; выявить, какими выразительными средствами они пользовались; познакомиться с ещё одним выразительным средством – это ритм и движение пятна. Выполнить задание в технике аппликации.

Способность к художественному познанию мира; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни; ; стремление использовать художест-венные умения для создания красивых вещей или их украшений

К. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.

П. Понимать ценность искусства в cooтветствии гармонии человека с окружающим миром. Моделировать коллективное  панно.

Р. давать оценку итоговой работе

Знание  «Занятий:  ритм и движения пятна», «аппликация»; техники выполнения аппликации. Умение делать выводы на основе рассуждений; составлять композицию, последовательно её выполнять; составлять последовательность и придерживаться ритма.

32

Пропорции выражают характер. Лепка из пластилина. Образы животных с разными характерами пропорций.

Комбинированный урок

Наблюдать за пропорциями - тела, массы, длины рук и ног. Соотносить части тела по размеру. Выполнить изделие из пластичных материалов. Закрепить основные приёмы обработки пластичных материалов.

Способность к художественному познанию мира; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни; ; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшений

К. Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.

Р. Оценивать по заданным критериям. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям,

Знание «пропорция»; приёмов обработки пластичных материалов. Умение выбирать материл для работы; выражать характер изделия через отношение между величинами (пропорцию).

33

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции- средства вырази-тельности.  Создание коллективного панно. Весна. Шум птиц.

Урок обобщения  изученного материала

Обобщить свои знания о средствах выразительности. Планировать свои действия и следовать плану. Использовать свои знания в выражении своих замыслов. Начать создание коллективного панно.

Способность к художественному познанию мира; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни; ; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшений

К. Участвовать в обсуждении содержания и средств им разительности.

П. Понимать ценность искусства в cooтветствии гармонии человека с окружающим миром. Изображать весенний пейзаж.

Р. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Знание средств выразительности. Умение применять средства выразительности; работать в группе, использовать художественные материалы, использовать средства выразительности для изображения характера работы.

34

Обобщающий урок года. Монотипия. Парк аттракционов своей мечты.

Урок - выставка

Обобщить свои знания по теме года «Искусство и ты». Назвать ведущие идеи каждой четверти. Использовать свои знания в выражении своих ответов. Закончить создание коллективного панно.

Способность к художественному познанию мира; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни; ; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшений

К. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.

П. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Моделировать коллективное панно.

Р.  давать оценку итоговой работе.

Знание основных жанров и видов произведений изобразительного искусства; ведущих художественные музеев России; о художниках. Умение высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно- прикладного искусства.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа (7 классы, по программе Р.Р.Нигъматуллиной)

Рабочая программа для учителей, работающих в 7 классах русских школ...

Рабочая программа 5 класс природоведение по программе А.А.Плешакова

тематическое и поурочное планирование 5 класс природоведение по программе А.А.Плешакова...

Рабочая программа 6 класс биология по программе Д.И.Трайтака

Тематическое и поурочное планирование 6 класс биология по программе Д.И.Трайтака...

Рабочая программа 9 класс биология по программе Д.И.Трайтака

Тематическое и поурочное планирование 9 класс биология по программе Д.И.Трайтака...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 6 КЛАСС, География. Природа и люди, Программа разработана на основе авторской программы: А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной. Москва «Просвещение», 2008г.,

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 6 КЛАСС, География. Природа и люди, Программа разработана на основе авторской программы: А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной. Москва «Просвещение», 2008г.,...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 7 КЛАСС, География. Страны и континенты, Программа разработана на основе авторской программы: «География. Страны и континенты» Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина. Москва «Просвещение», 2008г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 7 КЛАСС, География. Страны и континенты, Программа разработана на основе авторской программы: «География. Страны и континенты» Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина. Мос...

Рабочая программа 1 класс музыка по программе Критской, Шмагиной, Сергеевой ФГОС

Рабочая программа 1 класс по программе Критской, Шмагиной, Сергеевой ФГОС...