Программа по развитию одаренных детей
рабочая программа на тему

ПРОГРАММА

по выявлению, развитию и поддержке

талантливых обучающихся

Предметная область: иностранный язык (Английский) 5  классы

(факультатив: «Страноведение»)

Составитель программы:

Приходько Светлана Михайловна

Учитель английского языка

МБОУ СОШ № 14 г. Азова

        2013 – 2014 учебный год

Одной из приоритетных задач современного общества является создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных и талантливых  детей, реализация их потенциальных возможностей. Проблема раннего выявления и обучения талантливой молодежи - самая важная в сфере образования. От её решения зависит интеллектуальный и экономический потенциал города, области и государства в целом.

Условно можно выделить три категории одаренных детей:

• Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).
• Дети с признаками специальной умственной одаренности  - в определенной области науки (подростковый образ).
• Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

 В дальнейшем будем опираться на следующее определение одаренных детей:

• имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;
• имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;
• испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

Данная программа составлена с целью поддержки и развития способных, талантливых, стремящихся к саморазвитию детей.

Цель программы:

• выявление одаренных учащихся;
• создание условий для развития учащихся;
• повышение качества их обучения;
• расширение возможностей развития индивидуальных способностей  каждого обучающегося;
• улучшение условий социальной адаптации учеников;
• гармонизация отношений в системах «учитель –  одаренный ученик», «одаренный ученик – ученик», «одаренный ученик – родитель».

Задачи:

• выявить одаренных детей с помощью целенаправленного педагогического наблюдения и психологической диагностики;
• провести различные конкурсы, интеллектуальные игры, олимпиады (внеурочные или на уроках), позволяющие учащимся проявить свои способности;
• применить те средства, методы и приемы обучения, которые способствуют развитию интереса к изучаемому предмету (его историческим и культурным аспектам), самостоятельности мышления, инициативности и творчества;
• предоставление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, научным руководителем, через самостоятельную работу.

Основные принципы построения программы:

1. Направленность на развитие познавательной активности ребенка:  развитие логического, творческого  и критического мышления, способности к решению проблем
2.  Оптимально ориентированный уровень сложности и трудности заданий для учеников.
3. Обучение рациональным приемам познавательной деятельности.  
4. Высокий уровень насыщенности содержания. 
5. Поддержание интереса, любознательности
6. Совместное решение проблем и исследовательских задач обучающихся.
7. Высокая степень самостоятельности в процессе обучения.
8. Изучение иностранного языка на основе исторических, культурных примеров. 

Этапы реализации программы:

Первый этап -  аналитический (2-3-й год обучения) —  выявление одаренных и талантливых  детей:  учитываются их успехи в изучении английского языка.

Второй этап - диагностический (4-й класс) — на этом этапе проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности: учебную и внеклассную.

Третий этап - формирование, углубление и развитие способностей учащихся.

Функции учителя английского языка:

• Выявление одаренных и талантливых детей (учащихся)
• Организация индивидуальной работы с одаренными и талантливыми детьми.
• Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям.
• Консультирование родителей одаренных учащихся по вопросам развития способностей их детей.
• Подготовка отчетов о работе с одаренными и талантливыми учащимися.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

1. Принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
2. Принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
3. Принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
4.  Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
5. Принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Показатели эффективности реализации

• Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей.
• Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности.
• Адаптация детей к социуму в настоящем времени и в будущем.
• Повышение уровня владения детьми общепредметными и социальными компетенциями, увеличение числа таких детей.

План мероприятий по выполнению программы «Одаренные дети»

Часть 2. Диагностика и выявление одаренных и талантливых детей

Детскую одаренность можно диагностировать при помощи различных психологических методик. Однако о признаках одаренности в изучении иностранных языков нельзя судить лишь на основании результатов стандартизованных испытаний. Одаренность детей может быть установлена и изучена только в процессе обучения и воспитания, в ходе выполнения ребенком той или иной содержательной деятельности, поэтому важную роль в выявлении одаренных детей играют классные руководители, педагоги.

Критерии выявления одаренности:

1)  активность, динамичность интеллектуальной деятельности;

2)  наличие конкретных знаний и умений в определенных предметных областях и общеучебных умений и навыков;

3)  систематическое самообразование;

4)  креативность (умение применять стереотипные алгоритмы в новых обстоятельствах);

5)  темпераментные особенности;

6)  активность и саморегуляция в деятельности (высокая мотивация и самостоятельность в деятельности).

При выявлении одаренных и талантливых детей в данной предметной области будут использоваться следующие тесты, анкеты:

• Тест Айзенка (тест на определение уровня интеллекта)
• Тест на выявление уровня мотивации
• Тестовое задание на определение уровня знаний учащегося

Список используемой литературы

1. Газман О.С. Педагогика свободы? Педагогика необходимости? Учительская газета,1997г., 13 мая.
2. Лосева А.А. Работа практического психолога с одаренными детьми подросткового возраста. Журнал практического психолога, 1998г. № 3.
3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии, Москва,1999 г.
4. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности. Вопросы психологии,1989г. № 6.
5. Еремкин А.И. Школа одаренности. Тайна рождения гениев. Москва, ООО        

«АиФ Принт» , 2003г.