Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Планета здоровья ». для 1- 4 класса.
календарно-тематическое планирование по теме

№п/п

Наименованиеразделови

тем

Всегочасов

Втомчислена:

уроки

лабораторно-практическиеработы

контрольные работы

1.

Понятие о здоровье и болезни

3

3

2.

Учеба - трудная работа.

4

3

1

3.

Личная гигиена.

5

3

2

4.

Режим дня и его значение.

2

2

5.

Взаимоотношения с окружающими

4

3

1

6.

Здоровое питание.

5

4

1

7.

Роль физических упражнений в сохранении и укреплении здоровья.

3

3

8.

Закаливание.

2

2

9.

Учимся быть здоровыми.

2

2

10.

Правила поведения в ситуациях несущих опасность для жизни                

3

3

Итого

33

25

8

№

п/п

№ урока в четверти

месяц

неделя

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

Скор.даты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Название раздела (количество часов)

Сентябрь

2 - 8

Здоровье. Понятие о «здоровье» и «болезнь»

Ответственность за собственное здоровье и здоровье окружающих

Что такое здоровье? Что такое болезнь?

Здоровье,

болезнь

Научить школьника давать адекватную оценку своему здоровью .

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

установка на здоровый образ жизни;

9- 15

Наше самочувствие.

Что влияет на наше здоровье и самочувствие?

Здоровье,

самочувствие

Отличие понятий

самочувствие и здоровье.

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

установка на здоровый образ жизни;

16 - 22

Способы поддержания хорошего самочувствия. Способы сохранения здоровья.

Как поддерживать хорошее самочувствие?

Самочувствие

Знакомить детей с элементарными механизмами поддержания хорошего самочувствия, сохранения здоровья

П. - построение рассуждения;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

установка на здоровый образ жизни;

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения;

23 - 29

Ты – первоклассник. Изменение жизни при поступлении в школу (изменение двигательного режима, режима дня, окружающей среды).

Как правильно спланировать свой день, распределить время для отдыха и работы.?

Режим дня

Знакомить детей с режимом дня.

Учить правильно распределять свободное от учёбы время.

П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

установка на здоровый образ жизни;

Октябрь

30.09. – 6.10

Поведение в школе (волшебные слова, утомляемость, взаимоотношения со сверстниками, опасности).

Как волшебные слова влияют на наше самочувствие?

Утомление,

Самочувствие,

настроение

Формировать навыки культурного, безопасного поведения в школе.

П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

установка на здоровый образ жизни

7 - 13

Режим дня школьника. Значение и необходимость сна. Гигиена сна. Сон - лучшее лекарство.

Что такое сон?

Гигиена сна

Научить поддерживать свое здоровье, не прибегая к помощи лекарственных средств

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

14 - 20

 Учёба – трудная работа. Как сохранить здоровье и хорошее самочувствие на уроке.

  Как сохранить здоровье и хорошее самочувствие на уроке?

 Утомление,

Самочувствие,

настроение

 формирование, сохранение и наращивание здоровья собственными силами,

 П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

21 – 25

Азбука питания. Понятие о здоровой и полезной пище. Улицы питания. Растительная и животная пища.

Какое питание считается правильным?

Здоровая и полезная пища, аппетит, растительная и животная пища.

Дать знания о правильном сбалансированном питании.

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - слушать собеседника;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

Ноябрь

5 – 10

Азбука питания. Режим питания и аппетит. Физические нагрузки и питание. Дневник питания

Что такое аппетит?

Здоровая и полезная пища, аппетит, растительная и животная пища.

Дать знания о процессах, происходящих в организме человека

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

 готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

установка на здоровый образ жизни;

11 – 17

Настроение. Эмоциональная сфера личности.

Что такое настроение?

Настроение, эмоции

Учить детей распознавать своё настроение и причинные его возникновения, анализировать основные эмоции у себя и у других, словесно объяснять их.

П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. - слушать собеседника;

установка на здоровый образ жизни;

18 - 24

Настроение в школе, после школы.

Каким бывает настроение?

настроение

Учить детей описывать своё настроение, настроение своих друзей, владеть своим настроением.

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

25 – 1 . 12/

Правила, обязательные для всех. Поручения в школе и дома.

Какие поручения  вам интересны?

поручения

Обобщить знания детей о посильных для них поручениях и необходимости их регулярного выполнения.

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

установка на здоровый образ жизни;

Декабрь

2 - 8

Опрятность и аккуратность – наши лучшие друзья

Как правильно ухаживать за своей одеждой? Для чего необходимо выглядеть опрятно?

Опрятность.

аккуратность

Обобщить знания детей о правилах ухода за одеждой и вещами.

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

установка на здоровый образ жизни;

9 - 15

Чистота – залог здоровья.

Как чистота помогает нам сберечь здоровье?

Гигиена,

Дать знания детям о пользе гигиенических процедур, содержания в чистоте личных принадлежностей.

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

установка на здоровый образ жизни;

16 - 22

Путешествие в королевство Гигиены. Враги королевы Гигиены (понятие о микробах, где скапливается в организме грязь.) Помощники королевы Гигиены (вода, мыло, полотенце и т. д.)

Где живут микробы и как с ними бороться?

Гигиена, микробы

Обобщить знания детей о пользе гигиенических процедур, содержания в чистоте личных принадлежностей.

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

установка на здоровый образ жизни;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

23 - 29

Забота о коже. Гигиена тела. Уход за руками и ногами. Производные кожи.

Что вы знаете о нашей коже? Как правильно заботиться о ней?

Кожный покров, поры,

Научить правильно ухаживать за кожей

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

Январь

9 -12

Строение зубов. Уход за зубами.

Что вы знаете о строении зубов? Как правильно ухаживать за зубами?

Дать знания о процессах, происходящих в организме человека

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

13 - 19

Индивидуальные вещи. Гигиена одежды и обуви. Гигиена рабочего места, жилища.

Как соблюдение личной гигиены поможет нам сохранить здоровье?

Активизировать знания детей о личной гигиене и уходе за личными вещами.

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

20 - 2627 .01.  – 2.02.

Строение глаз. Правила бережного отношения к зрению. Слёзы.

Как сберечь зрение?

Дать знания о процессах, происходящих в организме человека

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К.

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

17 - 23

Звуки. Строение уха. Правила бережного отношения к слуху. Уход за ушами.

Как бережно относиться к слуху?

Дать знания о процессах, происходящих в организме человека

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено  

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

 Февраль

24 .02.-2.03.

Строение носа. Способность чувствовать запахи.

Для чего нам нос?

Дать знания о процессах, происходящих в организме человека

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

3 - 9

Мышцы, кости, суставы.

Как устроен человек?

Дать знания о процессах, происходящих в организме человека

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

10 - 16

Осанка. Влияние плохой осанки на внутреннее состояние человека.

Как влияет плохая осанка на самочувствие, внутреннее состояние  человека?

Дать знания о процессах, происходящих в организме человека

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

Март

17 -23

Сердце – основной мотор организма.

Что такое сердце?

Дать знания о процессах, происходящих в организме человека

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

24 - 30

«Огонёк здоровья». Итоговый урок.

Как заботиться о своём здоровье?

Обобщить знания детей.

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К. - формулировать собственное мнение и позицию;

установка на здоровый образ жизни;

31.03 . -6.04

Учимся быть здоровыми. Основы самоконтроля. Точечный массаж для профилактики ОРЗ, близорукости, утомления.

Как с помощью точечного массажа избежать заболеваний?

Точечный массаж

Научить поддерживать свое здоровье, не прибегая к помощи лекарственных средств

П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

. 7 -13

Учимся быть здоровыми.  Гимнастика для профилактики нарушения осанки и плоскостопия.

Как  избежать нарушения осанки, плоскостопия?

Профилактика

плоскостопие,

осанка

Научить поддерживать свое здоровье, не прибегая к помощи лекарственных средств

П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

14 -20

Учимся быть здоровыми. Пальчиковая гимнастика. Контактный массаж для облегчения носового дыхания.

Как улучшить самочувствие с помощью контактного массажа.

Пальчиковая гимнастика, контактный массаж

Научить поддерживать свое здоровье, не прибегая к помощи лекарственных средств

П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

Апрель

21 -27

Вредные привычки.

Что такое привычки, какими они бывают?

Вредные привычки.

Полезные привычки

Различать вредные и полезные привычки.

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - формулировать собственное мнение и позицию;

установка на здоровый образ жизни

28.04. – 04.05

Велосипед – как средство здорового образа жизни.

Какую пользу приносит детям умение кататься на велосипеде?

Здоровый образ жизни

Знакомить детей с правилами безопасной езды на велосипеде.

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - формулировать собственное мнение и позицию;

установка на здоровый образ жизни;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

5 - 11

Первая помощь при ушибах, царапинах и порезах.

Как оказать первую помощь?

Первая медицинская помощь,

Знакомить детей с правилами оказания первой медицинской помощи.

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

Май

12 -18

Помоги себе сам. Сохранение здоровья – основная задача каждого.

Как улучшить своё самочувствие и избежать некоторых заболеваний?

Здоровый образ жизни

Формирование сознательной установки на здоровый образ жизни.

Р. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К. - осуществлять взаимный контроль,

установка на здоровый образ жизни;

19 - 24

Подведение итогов. Задание на лето.

Как укрепить здоровье летом.

Летний отдых

Формирование сознательной установки на здоровый образ жизни.

П. - обобщение.

Р. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К. - осуществлять взаимный контроль,

установка на здоровый образ жизни;

№ урока в году

Тема урока

Запланированный срок проведения урока

Причина изменения планирования

Измененная тема урока

Фактическая дата проведения

№ п/п

Наименование разделов и

тем

Всего часов

В том числе на:

уроки

лабораторно-практические работы

контрольные работы

1.

Предмет и область знаний - твое здоровье.

2

2

2.

Экология человека

2

2

3.

Режим дня и его значение.

3

1

2

4.

Личная гигиена

1

1

5.

Рациональное питание

8

5

3

6.

Закаливание

3

2

1

7.

Влияние физических упражнений на укрепление здоровья

5

3

2

8.

Эмоциональный мир человека

3

2

1

9.

Учимся быть здоровыми

4

2

2

10.

Правила поведения в ситуациях несущих опасность для жизни

4

2

2

Итого

35

23

12

№

п/п

№ урока в четверти

месяц

неделя

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

Скорр. даты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Название раздела (количество часов)

Сентябрь

2 - 8

Здоровье и здоровый образ жизни.  Составляющие здорового образа

жизни.

Что такое здоровье? Какой образ жизни можно назвать здоровым?

Здоровье, болезнь, образ жизни

Научить школьника самостоятельно давать   оценку своему здоровью

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

установка на здоровый образ жизни;  

9- 15

 Здоровье - важнейшая личная и общественная ценность.

Почему твоё здоровье важно для всего коллектива и страны?

Здоровье,

самочувствие

Отличие понятий

самочувствие и здоровье

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

понимание социальной значимости здоровья здоровьесберегающего поведения

16 - 22

 Здоровье природы - здоровье человека. Приспособленность животного мира к условиям окружающей среды.

 Что такое  приспособленность  к условиям окружающей среды?

Самочувствие, окружающая среда, приспособленность

Знакомить детей с элементарными механизмами поддержания хорошего самочувствия, сохранения здоровья

П. - построение рассуждения;

Р.

- составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

установка на здоровый образ жизни;

23 - 29

  Приспособленность человека к условиям окружающей среды. Биоритмы природы, биоритмы человека.

Как человек приспосабливается к условиям окружающей среды?

Биоритмы, приспособленность

Знакомить детей с элементарными механизмами поддержания хорошего самочувствия, сохранения здоровья

П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

установка на здоровый образ жизни;

Октябрь

30.09. – 6.10

 Режим дня в группе продленного дня. Биоритмы и режим дня.

Как составить распорядок дня?

Утомление,

самочувствие,

настроение,  режим, биоритмы

Знакомить детей с режимом дня.

Учить правильно распределять свободное от учёбы время.

П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

выработка позиции по отношению к природе

установка на здоровый образ жизни

6

7 - 13

Понятие о расслаблении и отдыхе. Соотношение периодов работы и отдыха.

Что такое отдых? Как научиться расслабляться?

 Напряжение, расслабление

 Формирование понятий о способах расслабления

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения

7

14 - 20

Составление индивидуального режима дня

Какой режим дня подходит именно тебе?

Режим

 Научиться   составлять индивидуальный график режима дня

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

8

21 – 25

Гигиена в природе. Поддержание чистоты

 Как животные поддерживают гигиену?

 Гигиена

Дать знания о правильном подходе к соблюдению гигиены

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - слушать собеседника;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

Ноябрь

5 – 10

Правила личной и общественной гигиены. Гигиенический дневник.

 Для чего соблюдать гигиену?

 Гигиена,

 Научить детей вести личный гигиенический дневник

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

установка на здоровый образ жизни;

11 – 17

Роль питания в жизни человека и животных.

 Для чего мы едим пищу?

  Здоровая и полезная пища, аппетит, растительная и животная пища.

 Понять роль питания в жизни живых организмов  

П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. - слушать собеседника;

установка на здоровый образ жизни;

18 - 24

 Растения – первое звено цепей питания. Кладовая витаминов и питательных веществ – растительная пища.

Что такое цепи питания?

 Здоровая и полезная пища, аппетит, растительная  и животная пища.

 Ознакомиться с понятием «цепи питания»

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения

25 – 1 . 12.

Кладовая энергии - животная пища.

 Почему растущему организму необходима животная пища.

Энергия, растительная и животная пища.

Дать понятие о  необходимости регулярного и полноценного питания

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

установка на здоровый образ жизни;

Декабрь

2 - 8

Питание в разное время года. Летний и зимний рацион.

Чем отличаются летний и зимний рационы питания?

Рацион питания

 Выработать понятие о сезонном питании

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

 выработка здоровьесберегающего поведения;

6

9 - 15

 Питание в зависимости от климатических условий.

Чем отличаются рационы питания людей, живущих в разном климате

Климат, природные зоны

Познакомить учащихся с особенностями рациона питания народов разных климатических зон

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

выработка здоровьесберегающего поведения

7

16 - 22

Гигиена полости рта. Гигиена питания.

Где живут микробы и как с ними бороться?

Гигиена, микробы

Выработать потребность заботиться о гигиене ротовой полости

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

установка на здоровый образ жизни;

8

23 - 29

 Режим питания школьника. Беспорядочное питание и его последствия.

 Правильно ли мы питаемся?

Режим, рацион питания

Обобщить знания детей о  необходимости регулярного и полноценного питания

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

Январь

9 -12

Роль физкультуры в укреплении здоровья

Нужно ли ходить на уроки физкультуры?

Физическая культура, здоровье

Дать знания о процессах, происходящих в организме человека

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

13 - 19

Физические упражнения в перемену и на уроке. Физкультминутки.

Как помочь голове быстро отдохнуть

Физические упражнения

Активизировать знания детей  о двигательной активности

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

20 - 26

 Виды и способы закаливания (водой, солнцем, воздухом). Водные процедуры. Воздушные ванны. Солнечные ванны.

Какие виды закаливания существуют?

Закаливание, процедуры

Дать знания о процессах, происходящих в организме человека при закаливании

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. – определять цель

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

27.01. – 2.02.

 Физические качества, их развитие и работоспособность человека.

 Как повысить работоспособность?

Работоспособность

Дать знания о процессах, происходящих в организме человека при физических нагрузках

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

выработка здоровьесберегающего поведения;

Февраль

3 - 9

 Подвижные игры. Игры, развивающие двигательные способности

Для чего нам движение?

Движение, выносливость

 Сформировать потребность детей в участии в подвижных играх

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

10 - 16

 Подвижные игры. Игры, развивающие ориентационные рефлексы

Как стать внимательным и ловким?

Ориентация, ловкость, внимание

 Сформировать потребность детей в участии в подвижных играх

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

выработка здоровьесберегающего поведения;

17 - 23

Подвижные игры. Игры, развивающие дыхательные функции

Как влияет  дыхание на самочувствие и внутреннее состояние  человека?

Дыхание, частота дыхания

 Сформировать потребность детей в участии в подвижных играх

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

24.02.- 2.03.

 Подвижные игры. Игры, формирующие командный дух и способствующие развитию межличностных отношений

Для чего нужны командные игры?

Дружба и   соперничество

 Сформировать потребность детей в участии в подвижных играх

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

выработка здоровьесберегающего поведения;

9

3  -10

Что такое эмоции? Положительные и отрицательные эмоции.

Зачем человеку эмоции?

Эмоции

 Учить детей распознавать своё настроение и причины его

возникновения, анализировать основные эмоции у себя и у других, словесно объяснять их.

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К. - формулировать собственное мнение и позицию;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

установка на здоровый образ жизни;

10

10-16

 Внешнее проявление эмоций. Причины возникновения эмоций.

Какие эмоции мы проявляем?

Эмоции

Учить детей описывать своё настроение, настроение своих друзей, владеть своим настроением

П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

Март

17-23

 Конфликты и перемена настроения. Доброжелательность и милосердие к людям.

Какого человека можно назвать добрым?

 Доброжелательность милосердие  

Научить поддерживать свое  хорошее настроение

Формировать навыки культурного, безопасного поведения в школе.

П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

Апрель

31.03.-6.04.

Основы самоконтроля. Физическое и умственное утомление. Признаки физического и умственного утомления.  Способы снятия утомления. Регулирование физической нагрузки.

Как улучшить самочувствие с помощью контактного массажа.

Утомление, физические нагрузки

Научить поддерживать свое здоровье, не прибегая к помощи лекарственных средств

П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

установка на здоровый образ жизни;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

7- 13

Точечный массаж для профилактики ОРЗ, близорукости, утомления.

 Как с помощью точечного массажа избежать заболеваний?

Точечный массаж

Научить приёмам точечного массажа

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - формулировать собственное мнение и позицию;

выработка здоровьесберегающего поведения;

14 - 20

Гимнастика для глаз. Пальчиковая гимнастика.

Какую пользу приносит детям гимнастика?

Пальчиковая гимнастика

 Научить приёмам пальчиковой гимнастики

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - формулировать собственное мнение и позицию;

установка на здоровый образ жизни;

выработка здоровьесберегающего поведения;

21 - 27

Гимнастика для профилактики нарушения осанки и плоскостопия.

На что влияет осанка?

Осанка, позвоночник, плоскостопие

Научить приёмам  гимнастики, поддерживающей осанку

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

Май

28 .04.  11.05

 Безопасность - что это такое. Безопасное поведение в школе, дома, на улице.

Как не попасть в неприятную ситуацию?

 Безопасность

 Знакомить детей с правилами оказания первой медицинской помощи.

 П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

33

7

12 - 18

Алгоритм действий в опасной ситуации.

Как найти выход из неприятной ситуации?

Опасные ситуации

 Выработать алгоритм действий в различных ситуациях

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

выработка здоровьесберегающего поведения;

34

8

19 - 25

Правила обращения с животными. Первая помощь при укусах домашних животных.

Почему животные кусаются? Почему нужно знать правила обращения с животными?

Животные инстинкты и рефлексы

Научить правилам общения с животными

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

выработка здоровьесберегающего поведения;

35

9

26 - 29

Итоговое занятие. Задание на лето.

Как сохранить здоровье летом?

Особенности поведения летом

Дать установку на сохранение здоровья в летний период

П. - обобщение.

Р. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К. - осуществлять взаимный контроль,

выработка здоровьесберегающего поведения;

№ урока в году

Тема урока

Запланированный срок проведения урока

Причина изменения планирования

Измененная тема урока

Фактическая дата проведения

№ п/п

Наименование разделов и

тем

Всего часов

В том числе на:

уроки

лабораторно-практические работы

контрольные работы

1.

Человек в природе и природа в человеке

3

2

1

2.

Наука и здоровье

4

3

1

3.

Образ жизни наших предков и современный образ жизни

8

4

4

4.

Здоровье человека - его достояние

8

4

4

5.

Личная гигиена

3

3

6.

Культура взаимоотношений

3

2

1

7.

Культура поведения

3

8.

Учимся быть здоровыми

 в процессе уроков.

9.

Правила поведения в ситуациях несущих опасность для жизни

3

2

1

Итого

35

23

12

№

п/п

№ урока в четверти

месяц

неделя

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

Скорректированные даты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Название раздела (количество часов)

Сентябрь

2 - 8

Здоровье и здоровый образ жизни. Роль экологии в сохранении здоровья человека.    

 Какой образ жизни можно назвать здоровым? Что такое экология? Как влияет среда на человека?

Здоровье, болезнь, образ жизни, экология, среда обитания

Научить школьника самостоятельно давать   оценку своему здоровью .

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

Установка на здоровый образ жизни; выработка позиции по отношению к природе

9- 15

  Растительный и животный мир и здоровье человека.

Почему твоё здоровье  зависит от природы

Здоровье,

самочувствие, влияние природы на здоровье

МетеозависимостьОтличие понятий

самочувствие и здоровье.

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

Установка на здоровый образ жизни;

понимание причин плохого самочувствия

16 - 22

  Экологические аспекты охраны и укрепления 'здоровья. Безопасность окружающей среды.

 Что такое  приспособленность  к условиям окружающей среды? Проблемы охраны окружающей среды

Самочувствие, окружающая среда, приспособленность

Знакомить детей с элементарными механизмами поддержания хорошего самочувствия, сохранения здоровья

П. - построение рассуждения;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. – сформулировать высказывание по пройденной теме;

Выработка здоровьесберегающего поведения;

установка на здоровый образ жизни;

23 - 29

   Науки, изучающие организм человека. Анатомия, физиология и гигиена.

Что изучают науки о человеке?

Анатомия. Физиология. Гигиена

Знакомить детей с элементарными понятиями из области биологии человека

П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов,  

Р. - выделять и формулировать основные понятия

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Установка на здоровый образ жизни; понимание биологической сути жизни

Октябрь

30.09. – 6.10

Достижение науки и техники и здоровье.

Как наука стоит на страже здоровья человека

 Современные медицинские аппараты, диагностическая техника

Знакомить детей с методами диагностики и лечения

П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - выделять и формулировать главную мысль рассуждения

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

Установка на здоровый образ жизни; воспитание доверия к медицине

6

7 - 13

 История медицины в борьбе с болезнями.

Как развивалась медицина

Легендарные врачи прошлого

 Накопление фактического материала по предмету

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

Готовность следовать гигиеническим  нормам  

7

14 - 20

 Народная медицина. Нетрадиционная медицина.

Какой медицине вы больше доверяете?

 Народные целители, знахари. Нетрадиционные способы лечения

 Формирование понятий о способах лечения

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. – уметь строить полемику;

Готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

8

21 – 25

 Сравнительные характеристики образа жизни наших бабушек, прабабушек и современного образа жизни.

 Чем отличался образ жизни наших предков?

  Древние люди. Язычество и христианство

Дать знания об истории развития гигиены людей  

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать  мысль

К. - слушать собеседника;

Готовность соблюдать нормы   социального поведения

Ноябрь

5 – 10

Отражение аспектов здоровья в быту наших предков. (обожествление сил природы, народные пословицы)

 Как предки объясняли природные явления и стихийные бедствия?

 Стихия, явления природы, пословицы

 Научить детей научному объяснению различных явлений природы

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

Установка на научный подход к объяснению природных явлений

11 – 17

 Отражение аспектов здоровья в быту наших предков (пословицы, поговорки, народные игры)

 Как появляются пословицы и поговорки?

  Пословицы, поговорки, народное устное творчество

 Научить детей научному объяснению различных явлений природы

П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. - слушать собеседника;

Установка на научный подход к объяснению природных явлений

18 - 24

 Отражение аспектов здоровья в быту наших предков (народное творчество)

Что такое народное творчество?

 Народные промыслы, рукоделие, самобытность

 Ознакомиться с понятием народного творчества, научиться отличать

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

Воспитание патриотизма и любви к истории своей родины

25 – 1 . 12.

 Отражение аспектов здоровья в литературе и изобразительном искусстве

 Почему вопросы здоровья так волнуют людей?

Литература, живопись, скульптура

Познакомить детей с творчеством людей, поднимающих вопросы здоровья

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать  мысль

К. - слушать собеседника;

Развитие интереса  к чтению, рисованию

Декабрь

2 - 8

 Современный образ жизни. Новый взгляд на здоровье.

 Почему растущему организму необходима забота медиков?

Энергия, динамика, обследование

Дать понятие о  необходимости регулярного и полноценного наблюдения врачей

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

Установка на здоровый образ жизни;

9 - 15

 Современные способы поддержания здоровья.

Чем отличаются летний и зимний периоды?

Закаливание, физическая форма

 Выработать понятие о сезонном укреплении здоровья

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. – научиться слушать

 Выработка здоровьесберегающего поведения;

7

16 - 22

 Практическое занятие по фитнесу. Знакомство с элементами йоги, цигуна.

Что такое фитнес, йога и цигун? Как сохранить и улучшить здоровье?

Физические нагрузки, разные формы физических упражнений

Познакомить учащихся с  физическими нагрузками, разными формами физических упражнений

П. - осознанно подходить к выполнению упражнений

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. – помогать друг другу в выполнении упражнений

Выработка здоровьесберегающего поведения

8

23 - 29

 Физическое, духовное и нравственное здоровье человека.

Что такое духовное и нравственное здоровье человека

Мораль, нравствен-ность, совесть

Выработать готовность следовать нравственным принципап

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - выделять и формулировать главную мысль

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

Установка на здоровый образ жизни;

Январь

9 -12

  Физическое и духовное здоровье человека в искусстве (живописи и плакате)

 Зависит ли физическое здоровье человека от его духовного здоровья?

  Мораль, нравствен-ность, совесть

Углубить понятие детей о  необходимости  больше читать

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

Готовность следовать нормам  социального поведения

13 - 19

 Физическое и духовное здоровье человека в искусстве (литературе и музыке)

Как люди пытаются выразить своё видение проблемы здоровья людей

Физическая культура, здоровье

Дать знания о процессах, происходящих в организме человека причастного к искусству

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Готовность следовать положительным примерам из произведений искусства

20 - 26

 Влияние искусства на здоровье человека.

Как искусство влияет на людей?

Искусство, творчество, талант

Активизировать знания детей  о литературе, живописи, фотографии

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

Желание приобщиться к мировой художественной культуре

27.01. – 2.02.

Зачётное занятие по теме «Здоровье человека - его достояние»

Какие произведения вы прочитали или посмотрели?

Монологическая речь

Дать возможность высказать своё отношение к проблемам здоровья

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать своё отношение к проблеме

К. – идти к цели

Стремление к общению, поиск своего места в социуме

Февраль

3 - 9

  Религия и нравственное здоровье человека.

  Как религия влияет на людей? Нужна ли вера в Бога?

 Религия и культура

Дать знания о процессах, происходящих в организме человека верящего в чудо

П. - осознанно и произвольно строить сообщения  

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено  

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

Готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

;

10 - 16

  Религия и физическое здоровье человека.

Для чего нам движение?

Движение, выносливость

  Дать знания о процессах, происходящих в организме человека при голодании

П. - осознанно подходить к вопросам веры и атеизма

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

Готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения

17 - 23

 Подвижные игры. Игры, развивающие ориентационные рефлексы

Как стать внимательным и ловким?

Ориентация, ловкость, внимание

 Сформировать потребность детей в участии в подвижных играх

П. - осознанно и произвольно строить отношения в игре

Р. - выделять и формулировать требования и просьбы

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

Выработка здоровьесберегающего поведения

24.02.- 2.03.

 Вредные привычки у детей.

Как влияют  вредные привычки  на самочувствие и внутреннее состояние  человека?

Курение, алкоголь,  гиподинамия, лень, обжорство

 Сформировать потребность детей в следовании правилам здорового образа жизни

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

Готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

Март

3  -10

  Профилактика паразитарных заболеваний.

Что такое паразитарные заболевания и как они возникают?

Паразиты, промежуточный и постоянный хозяин

 Сформировать потребность детей следить за своим здоровьем

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать основные понятия темы

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Выработка здоровьесберегающего поведения;

Осторожность на улице и дома

10

10-16

 Семья. Состав семьи. Любовь и уважение в семье. Отражение семейных отношений в литературе.

Зачем человеку семья?

Семья, родители и дети.

 Учить детей распознавать своё место в семье, свой семейный статус  

П. - осознанно подходить к пониманию своей роли в семье

Р. - осуществлять анализ

К. - формулировать собственное мнение и позицию;

Установка на здоровый образ жизни

17-23

  Образец семьи - семья императора НиколаяII. Семьи других великих людей

Как должны строиться хорошие семейные отношения?

Брак, семья, родственники,

Учить детей описывать своё отношение к семье и родственникам

П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. -  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

Готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения

Апрель

Май

31.03.-6.04.

  0тношение членов семьи друг к другу. Уклад жизни и отношения в современной семье и семьях наших предков.

Как строятся отношения в вашей семье?

Доброжела-тельность,  милосердие, дружелюбие, забота о ближнем  

Научить поддерживать свои  хорошие отношения в семье

Формировать навыки культурного, поведения в быту

П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

Готовность следовать нормам  социального поведения

7- 13

 Культура поведения за столом. Культура принятия пищи

Как правильно вести себя за столом, чтобы не выглядеть невеждой?

Столовые приборы, салфетки, посуда

Научить элементарным правилам поведения за столом

П. -   распознавание объектов, выделение существенных признаков;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

Готовность следовать этическим нормам   поведения

14 - 20

 Поведение в гостях, общественных местах.

 Как правильно вести себя в гостях, чтобы не выглядеть невеждой?

Вежливость, культура общения

Научить приёмам правильного поведения в гостях и общественных местах

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - формулировать собственное мнение и позицию;

Установка на здоровый образ жизни;

21 - 27

 Культура речи.

Какую роль играет речь в жизни людей?

Монолог и диалог. Богатство языка. Культура языка

 Научить приёмам правильной монологической речи

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - выделять и формулировать свои мысли

К. - формулировать собственное мнение и позицию;

Установка на здоровый образ жизни, общение, дружбу

28 .04.  – 4.05.

Точечный массаж для профилактики ОРЗ, близорукости, утомления. Гимнастика для профилактики нарушения осанки и плоскостопия.

На что влияет осанка? Как не допустить потерь здоровья за время обучения в школе?

Осанка, позвоночник, плоскостопие

Научить приёмам  гимнастики, поддерживающей осанку

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Стремление следовать нормам  здоровьесберегающего поведения

Май

5 - 12

 Профилактика травматизма у детей.

Безопасность - что это такое. Безопасное поведение в школе, дома, на улице. Как не попасть в опасную ситуацию?

 Безопасность на улице и дома. Травмы. Ожоги.

 Знакомить детей с правилами оказания первой медицинской помощи.

 П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Установка на поддержание здоровья

33

12 - 18

 Первая помощь при аспирации инородных тел в дыхательные пути.

Как найти выход из неприятной ситуации?

Опасные ситуации, аспирация, асфиксия

 Выработать алгоритм действий в различных ситуациях

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. – уметь руководить процессом

Выработка здоровьесберегающего поведения

34

19 - 25

 Личная безопасность.

Почему животные кусаются? Почему нужно знать правила обращения с животными?

Животные инстинкты и рефлексы

Научить правилам общения с животными

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Выработка здоровьесберегающего поведения

35

26 - 29

Итоговое занятие. Задание на лето.

Как сохранить здоровье летом?

Особенности поведения летом

Дать установку на сохранение здоровья в летний период

П. - обобщение.

Р. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К. - осуществлять взаимный контроль,

Выработка здоровьесберегающего поведения

№ урока в году

Тема урока

Запланированный срок проведения урока

Причина изменения планирования

Измененная тема урока

Фактическая дата проведения

№п/п

Наименованиеразделови

тем

Всегочасов

Втомчислена:

уроки

лабораторно-практическиеработы

контрольные работы

1.

Здоровье - важнейшая ценность человека

2

2

2.

Природа - среда обитания человека

4

3

1

3.

Забота о здоровье - условие благополучия общества

4

2

2

4.

Семья и здоровье членов семьи

8

4

4

5.

Психоэмоциональное здоровье человека

6

3

3

6.

Учимся быть здоровыми

5

2

3

7.

Правила поведения в ситуациях несущих опасность для жизни

6

3

3

Итого

35

19

16

№

п/п

№ урока в четверти

месяц

неделя

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

Скорр. даты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Сентябрь

2 - 8

Здоровье – важнейшая ценность человека.

Сущность здоровья. Виды здоровья.

Массаж для снятия утомления. Подвижные игры.

Что такое здоровье телесное и психическое?

Как снять утомление с помощью массажа.

Ценность, утомление.

Дать понимание здоровья как ценности.

Определить виды здоровья.

Научить снимать утомление с помощью точечного массажа.

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

Выработка здоровье сберегающего поведения;

установка на здоровый образ жизни;

9- 15

История медицины. Традиционная и нетрадиционная медицина.

Гимнастика для глаз. Подвижные игры.

Что такое медицина? Для чего она нужна? Чем занимается традиционная медицина и чем нетрадиционная?

Медицина. Традиционная медицина и нетрадиционная.

Дать определение медицины традиционной как медицины лечебной и нетрадиционной как профилактической.

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

Установка на здоровый образ жизни; воспитание доверия к медицине

16 - 22

Природа – среда обитания человека.

Отношение наших предков к здоровью природы на Руси. Гимнастика для профилактики нарушения осанки. Подвижные игры.

Что такое  приспособленность  к условиям окружающей среды? Проблемы охраны окружающей среды

Самочувствие, окружающая среда, приспособленность

Научить детей научному объяснению различных явлений природы

П. - построение рассуждения;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. – сформулировать высказывание по пройденной теме;

Готовность следовать нормам  здоровье сберегающего поведения;

23 - 29

Традиции, обычаи и праздники в честь природы.

Точечный массаж для снятия утомления с органов зрения.

Подвижные игры.

Почему появились праздники в честь природы?

Какие традиции связанные с природой существуют поныне.

 Стихия, явления природы, пословицы

Научить детей научному объяснению различных явлений природы

П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов,  

Р. - выделять и формулировать основные понятия

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Установка на научный подход к объяснению природных явлений