Статья: "Учить и учиться".
статья по теме

«Учить и учиться».

  « Учитель – это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае он обретает право учить».

Лизинский В.М.).

   Учителя в формулу «знания – умения – навыки» не загонишь. Инструмента, которым можно измерить благородство души, неповторимые частицы творчества в повторяющемся учебном процессе, озарения, бесконечные диалоги с самим собой, нет.

   Результатами работы каждого учителя являются:

1. Знания, умения и навыки;
2. Воспитанность;
3. Здоровье и тесно с ним связанное психическое состояние наших учеников.

   А материал, с которым учитель работает каждый день (если так можно сказать), - это дети, которые никогда не станут снова детьми. И учитель (как врач, дающий клятву Гиппократа) не имеет возможности допускать ошибки. Ведь исправить их будет сложно, а порой  и невозможно. А чтобы избежать ошибок, очень важно регулярно анализировать свою деятельность, выявлять причины успешности и неуспешности работы. Критерии успешности работы учителя делятся на 3 группы:

1. Педагогические;
2. Психологические;
3. Личностные.

Педагогические критерии успешности учителя:

Первый критерий -

уровень обученности учащихся за год -        

Второй критерий -    

уровень сформированности общеучебных умений и навыков. Это:

1. Учебно – информационные умения ( учащиеся умеют работать с письменными и устными текстами, с источниками информации);
2. Учебно- логические умения (учащиеся умеют анализировать, устанавливать причинно -  следственные связи, сравнивать, обобщать);
3. Учебно–управленческие умения (учащиеся понимают поставленные задачи и т.п.).

Третий критерий-

состояние исследовательской  работы и работы по самообразованию. «Учитель это человек, который учится всю жизнь…».

   Четвертый критерий

 – образование педагога и повышение квалификации

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ  УСПЕШНОСТИ УЧИТЕЛЯ

«Настоящее образование, писал Добролюбов, - это такое образование, которое заставляет определить свое отношение ко всему окружающему».

   Ушинский писал, что «недостаточно понять слова, недостаточно понять даже мысли и чувства, в них заключенные; нужно, чтобы эти мысли и эти чувства стали внутренне определяющими личность».

  1. Интерес и мотивация - я стараюсь создать атмосферу доверия и творчества, в которой интересы проявляются естественным путем,

2.Сознательное обучение – стараюсь, чтобы обучение вошло в жизнь, чтобы оно имело жизненный смысл для учащихся.

3. Взаимоотношения в системе «учитель – ученик» - ситуация сотрудничества ученика с учителем и другими учениками.

4.Учет индивидуальных особенностей ученика. Учет особенностей памяти, внимания, мышления при построении урока и организации учебной деятельности.

ЛИЧНОСТНЫЕ КРИТЕРИИ УСПЕШНОСТИ УЧИТЕЛЯ.

Эмоциональность.

Выразительность речи.

Чувство юмора.

Настойчивость и дисциплинированность.

Требовательность к себе .Требовательность  к ученикам.

Добросовестное отношение к своим обязанностям.

Хочу сказать:

1. Люблю предмет, который я люблю.
2. Мне такт и интуиция опора.
3. Я слушаю других, – какое чудо!
4. Я знаю мало, и я это знаю.
5. Я от души со всеми терпелива.
6. Профессия досталась мне от Бога.

  « Учитель – это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае он обретает право учить».

Лизинский В.М.).