Формирование интегративных качеств у детей дошкольного возраста
статья по теме

Формирование интегративных качеств дошкольника

«У школьного порога»

Гнеушева Людмила Алексеевна

Инструктор по физическому воспитанию

МБДОУ-ЦРР «Подснежник»

Модульно – интегративный  курс «У школьного порога» направлен на развитие интегративных качеств детей дошкольного возраста, т. к. в данный период идет формирование основ базовой культуры личности, всестороннее  развитие психических и физических качеств ребенка.

В системе образования старший дошкольный возраст считается предшкольным. Поэтому социальный заказ к результатам предшкольного образования предъявляет особые  требования к уровню психологической зрелости.  Ведь только, «зрелый» дошкольник готов к обучению в начальной школе  с точки зрения социальной адаптации и успешности усвоения необходимых знаний, умений и навыков.

Реализация модулей осуществляется в форме факультативов и проводится во второй половине дня один раз в неделю.

Работа факультативов предполагает:

1. Специальную подготовку педагогов;
2. Совместную деятельность педагога и детей, педагога и родителей, детей и родителей;
3. Самостоятельную деятельность детей.

Далее представлены факультативы курса «У школьного порога».

Школа красоты. Образовательная деятельность осуществляется на основе модифицированной программы «Экскурсия в мир прекрасного» (программа развития эстетического восприятия живописи).

Школа гармонии и красоты.  Образовательная деятельность осуществляется на основе программы «Синтез» К. В. Тарасова, Т. Г. Рубан (программа развития музыкального восприятия у детей на основе синтеза искусств).

Школа здоровья. Образовательная деятельность осуществляется на основе педагогической технологии «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников» И. М. Новикова.

Школа духовно-нравственной культуры России. Образовательный процесс осуществляется на основе методических рекомендаций И. Сультимовой, Н. Цилько.

Азбука счета. Образовательная деятельность осуществляется на основе реализации комплекта «Ступеньки к школе» М. М. Безрукий, Г. А. Филиппова.

Рассмотрим содержание курса на примере одного из модулей.

Школа здоровья.

«Здоровье – дороже золота».

У. Шекспир.

Здоровье формируется с детства, поэтому  в детском  возрасте необходимо сформировать практические и теоретические навыки здорового образа жизни.

Здоровый образ жизни – это реализация комплекса действий во всех основных формах жизнедеятельности человека: трудовой, общественной, семейно – бытовой, досуговой.

Основной из задач воспитательного процесса любого ДОУ является  укрепление здоровья детей и их физическое развитие.

Модуль «Школа здоровья» направлен на формирование у детей представлений о здоровом образе жизни и воспитании положительного отношения к своему здоровью, через системную воспитательно – образовательную работу в ДОУ.

За основу модуля  была взята педагогическая технология И. Новиковой «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников».

Реализация факультатива осуществляется совместную деятельность педагога с детьми экспериментальной группы. Для успешного усвоения знаний одного факультатива недостаточно, поэтому мы стараемся внедрить основы ЗОЖ через различные  виды деятельности (утренняя гимнастика, физические упражнения, купание в бассейне, ежедневные прогулки, и т. д).

 В группе создан уголок здоровья, где дети самостоятельно и при помощи воспитателя получают необходимую информацию здоровье сберегающего характера. Здесь имеются дидактические игры, и памятки по соблюдению правил личной гигиены. Кроме этого в ходе режимных моментов формируются  закаливающие и санитарно – гигиенические навыки.

Не стоит забывать, что в условиях семьи происходит закрепление и становление основ здорового образа жизни, поэтому  здесь так же планируется работа с родителями по данной тематике, основной задачей, которой является формирование у родителей обогащение знаний о здоровом образе жизни и применении их на практике совместно со своими  детьми.

Так же не маловажную роль в формировании представлений о ЗОЖ  играет художественная литература, которая так же способствует развитию познавательного интереса в области здоровья.

 Модуль состоит из ряда направлений, включающих в себя решение определенных целей по формированию здорового образа жизни (см. перспективный план).

Для успешного освоения факультативного материала детьми необходимо учитывать следующие условия:

4. Интеграция в разные виды деятельности;
5. Использование информационно – коммуникативных технологий (презентации, познавательные программы и т. д.);
6. Создание благоприятной среды для усвоения норм и правил здорового образа жизни каждым ребенком;
7. Организация просветительской деятельности для родителей.

Перспективный план модуля «Школа здоровья»

Для выявления уровня усвоения факультативного материала используется диагностическая программа,  которая очень хорошо представлена в педагогической технологии И. М. Новиковой, на основе которой проводится данный факультатив.

Диагностическая программа состоит из трех блоков: первый направлен на исследование представлений детей о здоровом образе жизни; второй блок – на исследование педагогических условий формирование представлений детей о ЗОЖ в дошкольном образовательном учреждении; третий блок – на исследование социально-педагогических условий формирование представлений детей о ЗОЖ в семье.

Как было уже выше сказано, формирование основ здорового жизни протекает на системном уровне и к концу учебного года у детей должны выработаться следующие навыки:

1. Положительное отношение к закаливающим процедурам и физическим упражнениям, к правилам личной гигиены, соблюдению режима дня в семье и ДОУ;
2. Начальные навыки по охране своего здоровья (формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия, культура поведения в обществе и дома).

Кроме этого к концу факультативных мероприятий совместно педагога с детьми и родителями готовиться презентация детского альбома «Здоровье и я – лучшие друзья!», где каждая его страница посвящена определенной тематике, а так же представлены конспекты, сценарии досугов и развлечений, фото и видео материалы и др.