программа работы с одаренными детьми
материал по теме

ПРОГРАММА МБОУ ПОКРОВСКОЙ  СРЕДНЕЙ

ШКОЛЫ №2

 «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ.

1. Наименование – Программа « Одаренные дети» МОУ Покровской СОШ № 2 на  2011-  

                                     2014 годы.

2. Основание для разработки:

1. Районная программа «Одаренные дети».
2. Программа «Одаренные дети» ПСШ № 2 на 2004 – 2006г, 2006-2008 г, 2008 – 2011г

Приказ Министерства образования России № 4072 от 30.10.2003г. « Положение о всероссийской олимпиаде школьников»

1. Национальная образовательная стратегия-инициатива «Наша новая школа», (Послание Президента Федеральному собранию Российской Федерации 5 ноября 2008 г.).
2.   Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения.
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
4. Приказ Минобрнауки России «О порядке аттестации педагогических работников  

                  государственных и муниципальных образовательных учреждений»

                  от 24.03. 2010 года № 2008 г.

1. Областной закон « Об образовании в Ростовской области»

3. Ожидаемые  результаты:

1. Значительное  улучшение качества  общего  образования, повышения  уровня духовного, интеллектуального  и  физического  развития учащихся.
2. Увеличение  творческой  активности  педагога, рост авторитета и социального  статуса  профессии  школьного учителя.

4. Система  организации контроля за исполнением программы:

Управление,  координация  и  контроль  за  ходом  реализации  Программы  в  МОУ Покровская СОШ № 2  осуществляется  администрацией школы.

5. Сроки  реализации: 2011-2014.

                                                                   Пояснительная записка

Интеллектуальный потенциал общества во многом определяется выявлением одаренных детей и работой с ними. Кроме того, вопросы одаренности в настоящее время волнуют многих.

 Это связанно с развитием образования, которому присущи унификация и профильность, с ужесточением требований молодежного рынка труда, отсутствием механизма социальной поддержки для талантливой молодежи. В современную эпоху, эпоху становления постиндустриального общества, когда значение интеллектуального и творческого человеческого потенциала значительно возрастает, работа с одаренными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой.

Работа с одаренными детьми продолжает осваиваться одним из приоритетных направлений в школе.

Согласно учебному плану школы работают  кружки по интересам, футбольные, волейбольные и  другие спортивные секции.

Ежегодно проводятся школьные, районные олимпиады, областные и всероссийские  олимпиады по различным предметам и направлениям

Концепция подпрограммы

         Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

         Одаренные дети:

·        имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;

·        имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;

·        испытывают радость от добывания знаний, умственного труда

Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:

1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.

2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями.

3. Дети с высокими творческими (художественными) способностями.

4. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.

5. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью,  оригинальностью мышления и психического склада.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

·        принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

·        принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

·        принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

·        принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

·        принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.                                

Цели и задачи работы с одаренными детьми

Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

Программа развития нашей школы предусматривает целенаправленную работу с одаренными учащимися, начиная с начальной школы и до осознанного выбора жизненного пути и реализуется в действии.

СТРАТЕГИЯ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Успешность работы с одаренными учащимися во многом зависит от того, какая работа проводится с этой категорией учащихся в начальной школе, поэтому рассматривается как самостоятельный вопрос о стратегии работы с данной категорией детей на этапе начальных классов.

Отличительным критерием одаренности ребенка, при наличии у него высокой восприимчивости к учению и творческих проявлений, является ярко выраженная, доминирующая познавательная потребность, которая отличается активностью, потребностью в самом процессе умственной деятельности и удовольствия от умственного труда.

Познавательная потребность является одной из базовых потребностей, удовлетворение которой обеспечивает формирование и самосуществование  личности, развитие ее способностей из природных задатков.

При благоприятном варианте развития познавательная потребность проходит три уровня:

1-й у р о в е н ь – потребность в новых впечатлениях (дошкольное детство);

2-й у р о в е н ь – развитие любознательности, выраженной в интересе к определенным занятиям, изучению конкретного предмета (младший школьный возраст, младшие подростки);

3-й у р о в е н ь (высший уровень) – познавательная деятельность, направленная на проведение научного исследования, профессиональное определение (наблюдается у старшеклассников).

Искажение и несвоевременное удовлетворение познавательных интересов оставляет пособности в неразвитом, зачаточном состоянии.

Исходя из вышеизложенного можно выделить следующие цели и задачи воспитательно-образовательной работы с одаренными детьми в начальных классах.

Ц е л и:

– развитие общих способностей ребенка как основы всех специальных способностей («генерального фактора интеллекта» или «базального фактора одаренности»), так как можно развивать природные задатки способностей в определенный благоприятный возрастной период;

– развитие интеллекта ребенка (мышления, памяти, речи и других интеллектуальных функций).

З а д а ч и:

1) выявление одаренных детей из числа показавших высокие результаты на приемных собеседованиях и в ходе учебной деятельности психологическими методами диагностики, а также путем анализа результативности умственного труда и методов экспертных оценок учителей и родителей;

2) формирование умения учиться как базисной способности саморазвития и самоизменения (умения выделять учебную задачу, организовывать свою деятельность во времени, распределять свое внимание и т. д.);

3) воспитание навыков общения, так как для одаренного ребенка в 6–7 лет умение учиться – это, прежде всего, способность включаться и инициировать учебное сотрудничество;

4) обеспечение и сохранение душевного здоровья и эмоционального благополучия детей как необходимого условия успешности любой деятельности, особенно школьника:

– забота о сохранении здоровья: полноценном функционировании нервной системы ребенка, обеспечивающем способность к сосредоточенному умственному труду, соблюдении режима умственного труда и отдыха, достаточной физической активности в целях удовлетворения возрастных потребностей;

– сохранение высокой самооценки одаренного ребенка, непосредственно связанной с развитием любознательности и в целом с развитием личности: начальные неуспехи в учении, «подкрепляемые» систематическими отрицательными оценками, разрушают недостаточно подкрепившуюся познавательную потребность;

– формирование системы приобретенных учебных мотивов, в которой отметка является не главным мотивом учебной деятельности, а только средством обратной связи учителя и ученика при оценивании работы последнего;

– организация развивающей среды, стимулирующей любознательность ребенка и обеспечивающей возможность ее удовлетворения (лекции, кружки, экскурсии, пример взрослых);

– организация контроля за развитием познавательной деятельности одаренных учащихся в виде: контроля по результатам (итоговый контроль); процессуального контроля; предметного контроля.

Формы работы с одаренными учащимися:

          групповые занятия с одаренными учащимися;

          факультативы;

          предметные кружки;

          кружки по интересам;

          конкурсы;

          курсы по выбору;

          участие в олимпиадах;

          работа по индивидуальным планам;

          занятия в профильных классах

          интеллектуальные марафоны

СХЕМА ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

МЕРОПРИЯТИЯ  ПРОГРАММЫ

Обучение одаренных детей будет более эффективным, если:

1. создать вариативные программы обучения;
2. принять в качестве ведущей стратегии обучения исследовательскую деятельность детей;
3. разработать индивидуальные "маршруты" учащихся.
4. привлечь к работе:

-  наставников, выполняющих функции научного руководителя;

-  учителей-предметников с учетом особенностей индивидуального развития   одаренных детей,            их интересов и склонностей;

-  классных руководителей, путем обеспечения соответствующих условий для физического и морального развития одаренных детей;

- психолога, путем создания благоприятного психолого- развивающего пространства, обучения данных детей навыкам поддержания психологической стабильности и психо-регуляции, обеспечение психолого-педагогической помощи родителям одаренных детей;

- родителей, путем установления хорошо налаженной связи ученик – родитель – учителя

 СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:     2011-2014 учебный год.

Разработана:

Координатор творческой группы

«Одаренные дети»                                                                А.А.Пономаренко

Участие в работе учреждений дополнительного образования для одаренных детей

Участие в научных конференциях, конкурсах, олимпиадах высокого уровня

Возможности обучающихся, порождаемые их участием в подпрограмме «Одаренные дети»

Сотрудничество с коллегами района и области по работе с одаренными детьми

Банки данных

(одаренные дети, специалисты, работающие с одаренными детьми)

Творческая группа по работе с одаренными детьми

Председатели МО школы

Методический Совет школы

Администрация МОУ

 ПСОШ №2