Памятка для родителей учителя-логопеда Хасановой Д.М. «Дизорфография: как помочь школьнику?»
методическая разработка

Памятка для родителей

Учитель-логопед Хасанова Д.М.

«Дизорфография:

как помочь школьнику?»

ГКОУ «Школа-интернат №3» г. Оренбурга

2021

Что такое дизорфография?

Дизорфография – специфическое нарушение орфографического навыка письма у детей с сохранным интеллектом и устной речью.

В чём она проявляется?

Ученикам трудно увидеть "опасное место" в слове, сложно подобрать проверочное слово; хорошо выучив правило, ребёнок не может применить его на письме.

Когда можно встретиться с этой проблемой?

Дизорфография – это проблема, с которой в наше время сталкиваются учащиеся в начальной школе (2-4 классы). Дизорфография проявляется чаще всего у учащихся 2 классов (80 %) и 3-4 классов (90 %). Их успеваемость по русскому языку снижается, что оказывает плохое влияние на развитие личности, является следствием неудачной адаптации в школе.

Каковы причины?

• проблемы речевого развития (общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие речи);
• снижение слухоречевой памяти, невозможность следовать цепочке последовательных действий в результате различных патологий.

Важно!

Следует отметить, что нарушение усвоения правописания у школьников (дизорфография) часто сочетается с нарушениями письма и чтения (дисграфией и дислексией). На начальных этапах обучения ребенок допускает больше специфических (дисграфических) ошибок, к 3-4 классу резко увеличивается количество орфографических ошибок. Максимальное проявление данной проблемы приходится на 5-6 класс, при переходе в среднюю школу, т.к. увеличивается объём учебного материала по русскому языку.

Что нужно уметь?

Чтобы писать правильно, знания правила недостаточно. Необходимо уметь выполнить ряд последовательных действий:

1. Найти орфограмму в слове и определить её тип – это умение называется "орфографическая зоркость". Чтобы найти орфограмму (опасное или слабое место), надо знать её отличительные признаки. Чаще всего эти признаки перечислены в самом названии орфограммы: "Безударная гласная в корне слова". Ребенок должен научиться слышать и видеть безударную гласную в слове.
2. Выделить часть слова, в которой находится орфограмма. Например, "Правописание безударных окончаний существительных". Ребенку необходимо правильно выделить окончание в слове.
3. Применить необходимое правило. Для этого нужно понять алгоритм (жесткий порядок действий), который поможет выбрать верное написание слова. Правила уже содержат алгоритмы: чтобы проверить безударную гласную, нужно:

• подобрать проверочное слово или изменить слово так, чтобы безударная гласная стала ударной;
• записать в слове ту букву, которую услышали под ударением.

4. Сверить проверочное и проверяемое слово; убедиться, что и в сильной и в слабой позиции записана одинаковая буква.

Кто поможет в решении проблемы?

В зависимости от того, на каком этапе ребенок испытывает большие трудности, выстраивается коррекционная работа с логопедом. Коррекционная работа по профилактике дизорфографии начинается во 2 классе и проводится в три этапа: диагностический, коррекционный и контрольный.