Проект «Дистанционная работа учителя-логопеда ДОУ»
проект

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального

образования г. Нягань «Детский сад №10 «Дубравушка»

Проект

«Дистанционная работа учителя-логопеда ДОУ»

Подготовила:
учитель – логопед
Архипова Надежда Андреевна
высшая квалификационная категория

Нягань 2020г

Актуальность проекта

   Одной из задач ФГОС ДО является обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья). В тяжелых случаях одной из форм включения данной категории детей в образовательный процесс является дистанционное обучение. До марта 2020 года в ДОУ России потенциал «удаленной формы» обучения использовался по некоторым источникам от 1 до 5%.

   Но эпидемиологическая обстановка в мире диктует свои условия, в реалиях пандемии мы вынуждены обратиться к поиску новых форм обучения или более подробно изучать уже существующие. Ситуация в мире такова, что на так называемую «удалёнку» уходят все, независимо от неврологических и психиатрических статусов. 

     Итак, что представляет собой дистанционное обучение?! Это способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между педагогом и ребенком.

     Изучение дистанционных форм обучения позволило выявить его положительные стороны, а именно:

• данная форма расширяет возможности обучения, позволяет повысить качество образования за счет увеличения доли самостоятельного освоения материала, что обеспечивает выработку таких качеств как: самостоятельность, ответственность, организованность и умение реально оценивать свои силы и принимать взвешенные решения, обеспечивает непрерывность образовательного процесса;
• новизна применения дистанционных технологий кроется как в специфике региона, так и в эпидемиологической обстановке страны в целом, когда обучающиеся достаточно продолжительный период не имеют возможности посещать образовательное учреждение в силу объективных причин (болезнь, карантин — самоизоляция, и т.д.). В этом случае дистанционное обучение становится «волшебной палочкой» для всех участников образовательного процесса. А для детей с ОВЗ такие образовательные технологии позволяют индивидуализировать обучение.  Каждый обучаемый может заниматься по персональному расписанию, варьируя темп и время обучения;
• родители становятся активными участниками образовательного процесса.

Риски внедрения дистанционных форм обучения:

• учителя-логопеды ДОУ не имеют опыта по внедрению дистанционных форм обучения в масштабах всего дошкольного учреждения;
• на электронных образовательных ресурсах наблюдается острый дефицит методических материалов, мастер-классов и семинаров, способных оказать реальную помощь в выстраивании дистанционной формы работы, педагогическое сообщество России в режиме цейтнота занимается поиском форм деятельности на «удалёнке»;
• специфика некоторых форм коррекционной работы, таких как постановка звуков, а также работа с отягощенными диагнозами, такими как РАС, УО, СДВГ, ЗПР и др. не предусматривали до сих пор дистанционной формы работы;
• дошкольная система образования является первой ступенью образования, но, отнюдь, не обязательной, поэтому существует риск низкой замотивированности родительского сообщества. Перевод работы в ранг «обязательной» может иметь эффект отторжения. Помимо этого, термин «обязательный» часто становится синонимом термина «учебно-дисциплинарный»;
• вследствие возрастных и иных особенностей воспитанников они не могут самостоятельно участвовать в дистанционном обучении, а родители зачастую не могут уделить достаточное время для его реализации.

   На основании вышеизложенного целью проекта определяю следующее: создать и апробировать эффективную форму дистанционной коррекционной работы учителя-логопеда.

Поставленная цель определила круг задач, а именно:

• изучить интернет- ресурсы педагогического профиля на предмет представления опыта оказания дистанционных услуг для детей дошкольного возраста;
• изучить интернет- платформы педагогического профиля на предмет представления своего опыта работы. (Самоизоляция не отпуск, а время для повышения компетенций);
• собрать информацию об интернет- ресурсах, способных предоставить электронные площадки для проведения видеоконференций, чатов, телефонии, проверить их деятельность в тестовом режиме;
• собрать информацию родительского сообщества о возможности выхода на интернет- площадки для проведения видеоконсультаций, занятий;
• разработать пакет общих консультаций для родителей и педагогов ДОУ по работе с детьми в дистанционном режиме;
• разработать и апробировать систему дистанционной работы с детьми логопедических (компенсирующих) групп и педагогами дошкольных организаций;
• отследить промежуточные результаты дистанционной работы;
• написать педагогический проект: «Дистанционная работа учителя-логопеда ДОУ»

Этапы реализации проекта

Примерная недельная циклограмма деятельности

(работа строится на добровольных началах, варьируется в зависимости от возможностей и интересов детей, занятости родителей и иных форс мажоров) 

(примерно 20 минут на ребёнка)«коррекционный час»: (артикуляционная гимнастика, постановка звуков по подражанию, автоматизация)

дети

индивидуальная, подгрупповая «ZOOM», «Skype», «WhatsApp»

с 11-00 до 13-30

(примерно 10-15 минут на работу в парах)

технология «Лаборатория историй» дети, родители

парная коммуникация

(ребёнок-логопед, ребенок- родитель)

«ZOOM», «Skype» с 14-00-до 16-00                                                самоподготовка логопеда с 16-00 до 17-00консультация «Работа с технологией «Моделирование письма» родители индивидуальная, подгрупповая «ZOOM», «Skype» с 17-00 до 18-00консультацияродителииндивидуальная«ZOOM»,«Skype»,«WhatsApp»,  телефония с 19-00 до 23-00повышение компетенций (просмотр мастер-классов, вебинаров, семинаров, участие в интернет-конференциях, публикация статей, докладов на интернет-порталах)учитель-логопед, педагогическое интернет-сообщество индивидуальная, подгрупповая «Мерсибо»; «Логопед-профи», «Учмет», «Портал педагога», «Потал образования», «Институт детства» (г. Москва), «Педагоги России», «Открытое образование» (г. Волгоград) и др.

четверг

с 9-00-до 10-30

(примерно 20 минут на ребёнка)

«коррекционный час»: (артикуляционная гимнастика, постановка звуков по подражанию, автоматизация)дети индивидуальная, подгрупповая «ZOOM», «Skype» с 11-00 до 13-30технология «Моделирование письма» дети, родители индивидуальная, подгрупповая «ZOOM», «Skype» с 14-00 до 16-00                                                Самоподготовка логопеда с 16-00 до 17-00 консультация «Работа с технологией «Графические практики» родители индивидуальная, подгрупповая

«ZOOM», «Skype»

с 17-00 до 18-00

консультация

родители

индивидуальная

«ZOOM»,«Skype»,«WhatsApp»,  телефония с 19-00 до 23-00повышение компетенций (просмотр мастер-классов, вебинаров, семинаров, участие в интернет-конференциях, публикация статей, докладов на интернет-порталах)учитель-логопед, педагогическое интернет сообщество индивидуальная, подгрупповая «Мерсибо»; «Логопед-профи», «Учмет», «Портал педагога», «Потал образования», «Институт детства» (г. Москва), «Педагоги России», «Открытое образование» (г. Волгоград) и др.  

пятница

с 9-00-до 10-30

(примерно 20 минут на ребёнка)

«коррекционный час»: (артикуляционная гимнастика, постановка звуков по подражанию, автоматизация)дети

индивидуальная, подгрупповая

«ZOOM», «Skype»С 11-00 до 11-30консультацияродителииндивидуальная«ZOOM»,«Skype»,«WhatsApp»,  телефония

в течение дня и последующих выходных

деятельность родителей с детьми (в т.ч. с использованием технологий программы «ПРОдетей» с 12-00 до 13-00видеоконференция «Технологии программы «ПРО детей» в вопросах и ответах »педагоги ДОУ групповая «ZOOM» с 14-00 до16-00  самоподготовка логопеда

 Оценка качества реализации проекта

В рамках ПМПк ДОУ, в качестве внутренней экспертизы, планируется запуск родительского опросника с целью определения эффективности дистанционной работы ДОУ.

Ожидаемые результаты проекта

• педагогическому сообществу будет представлена модель дистанционного образования, обеспечивающая непрерывность образовательного процесса;

• педагоги получат дополнительный инструментарий вовлечения родителей в образовательные отношения.

Развитие проекта

•  представление опыта работы на педагогических платформах различного уровня;
• представление проекта на заседании РМО учителей-логопедов ДОУ, на заседании ГМО учителей-логопедов и учителей-дефектологов г. Новосибирска;
• представление   проекта на страницах педагогических интернет — сообществ, в электронном портфолио, в личных блогах на MAAM.RU и на сайте «Солнечный свет», на конференциях и круглых столах по программе «ПРОдетей».

Ресурсный потенциал проекта

Время: период самоизоляции (карантина);

Место: домашние условия;

Кадры: логопед, старший воспитатель ДОУ, зам. по УВР, воспитатели логопедических групп, иные педагоги детского сада, осознающие актуальность проекта, родители;

Консультант: Оберемок С.М., доцент кафедры «Управление образованием» НИПКиПРО, тренер программы «ПРОдетей» Рыбаков фонда;

Технические ресурсы: интернет, компьютер, смартфон, телефон;

Ресурсные партнёры: внебюджетные и бюджетные средства детского сада.