Примерный план взаимодействия учителя-логопеда со специалистами. Годовой план работы учителя-логопеда с родителями. Еженедельные задания учителя-логопеда воспитателям
календарно-тематическое планирование

Сентябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Круглый стол для воспитателей «Организация коррекционно-логопедической работы с детьми, имеющими речевое нарушение.

Практикум для воспитателей «Методика проведения артикуляционной гимнастики. Знакомство с комплексами артикуляционных упражнений для различных групп звуков»

Беседа с педагогом –психологом об основных направлениях взаимосвязи в коррекционной работе

Выступление на педсовете «Преемственность с разных точек зрения»

Индивидуальная беседа с инструктором по физической культуре о проведении комплекса ЛФК для детей

Октябрь

Рекомендации воспитателям по работе с «Тетрадью взаимосвязи учителя – логопеда и воспитателей»

Беседа-практикум «Индивидуальные занятия с детьми по развитию слухового восприятия»

Консультации для воспитателей «Структура и направления логопедической и оздоровительной работы с детьми. Взаимодействие участников коррекционно-образовательного процесса»

Консультация для воспитателей «Индивидуальный подход в работе с дошкольниками, имеющими нарушения речи»

Ноябрь

Консультация для воспитателей «Характеристика фонетико-фонематической стороны речи у детей с ОНР»

Беседа-практикум «Формирование у детей лексико-грамматического строя речи»

Консультация для воспитателей «Играем пальчиками – развиваем речь»

Декабрь

Индивидуальная беседа с педагогом-психологом о динамике развития психологических процессов у детей, посещающих логопедические занятия

Беседа с воспитателями и физинструктором о необходимости контроля за правильным звукопроизношением детей в спонтанной речи

Практикум для воспитателей и музыкального руководителя «Методика проведения игр для развития фонематических процессов у детей»

Семинар-практикум для воспитателей «Проведение пальчиковой гимнастики и ознакомление с различными способами развития мелкой моторики детей с ОНР

Беседа с воспитателями о необходимости контроля над правильным звукопроизношением детей на занятиях и вовремя режимных моментов

Январь

Педагогический совет «Методика формирования связной речи у дошкольников»

Практикум для воспитателей «Игра для формирования лексического строя речи у детей с ОНР»

Практикум для воспитателей, физ.инструктора и музыкального руководителя «Игры для формирования грамматического строя речи у детей с ОНР»

Семинар для воспитателей «Здоровье сберегающие технологии в ДОУ»

Консультация для педагогов ДОУ «Инновации в работе по развитию речи» (Знакомство с компьютерными логопедическими играми)

Индивидуальная беседа с инструктором по физической культуре о динамике развития общей моторики у детей

Февраль

Консультация-практикум «Развитие графических навыков у дошкольников с ОНР»

Консультация для муз.руководителя «Использование логоритмики на музыкальных занятиях»

Рекомендации воспитателям по работе над формированием воздушной струи

Семинар для воспитателей «Дидактические игры в работе детьми, имеющими ОНР»

Март

Круглый стол для воспитателей и специалистов ДОУ «Психолого-педагогические особенности детей с общим недоразвитием речи»

Консультации для воспитателей «Воспитание правильной и чистой речи у дошкольников»

Беседа с воспитателями средних групп об обследовании детей, имеющих отклонения в речевом развитии. Рекомендации по заполнению педагогических характеристик на данную категорию дошкольников»

Индивидуальная беседа с педагогом-психологом «Развитие произвольного контроля у детей с ОНР»

Апрель

Индивидуальная беседа с педагогом-психологом «Особенности развития вПФ у детей с ОНР»

Консультации для воспитателей «Обогащение словарного запаса через художественную литературу»

Консультации для воспитателей, физ.инструктора и музыкального руководителя «Подвижные игры для детей с речевыми нарушениями»

Семинар для воспитателей «Развитие лексико-грамматической стороны речи у детей»

Май

Практические и теоретические рекомендации воспитателям, физ.инструктору, музыкальному работнику по осуществлению коррекционно-логопедических мероприятий для детей в летний период

№

п\п

Виды работ

Сроки

1.

2.

3.

Собрания

Тема: «Знакомство родителей с задачами и содержанием коррекционной работы»

Тема: «Динамика речевого продвижения каждого ребенка»

Тема: «Итоги коррекционной работы за год»

Начало сентября

2-я половина января

Конец мая

1.

2.

3.

Открытые логопедические занятия

Тема: Развитие речевого дыхания у детей с нарушением речи

Тема: Артикуляционная гимнастика. Особенности проведения.

Тема:  Формирование фонетического и фонематического восприятия у детей с ТНР

Октябрь

Ноябрь

Май

Индивидуальные беседы

В течение учебного года

Консультации

В течение учебного года

1.

2.

3.

Наглядная агитация

Папка-передвижка «Артикуляционная гимнастика»

Стенд «Развитие речевого дыхания у детей с нарушением речи»

Газета «Развитие мелкой моторики»

Октябрь

Ноябрь

Март

1.

2.

Тренинги

«Проведение артикуляционной гимнастики в домашних условиях»

Развитие речевого дыхания у детей с нарушением речи как формирующего компонента правильного звукопроизношения

Октябрь

Ноябрь

Месяц

неделя

Сентябрь

3 неделя

Лексичес

кая тема

«Осень»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

Упражнение

«ДОЖДИК»

Координация речи и движения

Развитие

 мелкой мото

рики

(пальчико-вая гимнасти-

ка)

«ОСЕНЬ»

Н. Нищева

Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнения для губ

Упражнения для языка

Рот открыть (удерживать под счет до 10); попеременное открывание и закрывание рта

«Трубочка» (губы в улыбке-трубочке)

«Лопаточка» (удержание под счет

до 10)

Развитие мимичес

ких мышц

Вот после осеннего дождика                       Улыбнулись, обрадовались 

 выглянуло солнышко.                   

Но вдруг набежала тучка                              Нахмурились, огорчились       

Но ветер унес тучки и вы снова                          Улыбнулись

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Выделение в слове каждого звука при помощи интонации  (слова дом мак суп и т.п.)

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1.        Подобрать слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» по теме «Осень».
Например: осень (что делает?) — приходит, наступает, начинается...

птицы — ...        тучи — ...        животные-...        ветер — ...

дождь — ...        трава — ...        деревья — ...        листья — ...

2.        Игра «Подбери признак» по теме «Осень». Например: солнце (какое?) — тусклое...

листья — ...        небо — ...        земля — ...        облака — ...

трава — ...        дождь — ...        день — ...        ветер — ...

Развитие

связной речи

Составление рассказа  по картине

Месяц

неделя

Сентябрь

4 неделя

Лексичес

кая тема

«Птицы, звери и их детёныши»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

 «НА ВОДОПОЙ»

Координация речи с движением,

 развитие творческого воображения и подражательности,

Развитие

 мелкой моторики

(пальчико-вая гимнасти-ка)

                                              «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ»

В. Пальчинскайте

Развитие артикуляционной моторики.

Упражнения для челюсти

Упражнения для губ

Упражнения для языка

Попеременное открывание, закрывание рта

«Бублик» — «Трубочка»; «Воздушный поцелуй»; беззвучная артикуляция звуков А, У

Самомассаж   языка:   покусывание   (дя-дя-дя), шлепать губами — расслабление (пя-пя-пя)

Развитие мимичес

ких мышц

В лесу бегает злой волк.

Нахмурить брови

Вдруг не стало волка.

Поднять брови

Это мишка косолапый прогнал злого волка.

Подмигнуть правым глазом

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Выделение в слове каждого звука при помощи интонации  (слова дом мак суп и т.п.)

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей; корова — коровы — коров...
2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: овца — овечка..,
3. Образование сложных прилагательных: У коровы длинный хвост. Корова какая? (Длиннохвостая.) У быка острые рога. У свиньи короткие ноги. У кролика длинные уши. У лошади длинная грива. У овцы мягкая шерсть.
4. Образование притяжательных прилагательных: Конура собаки. Чья конура? (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика. Лапы кошки.
5. Образование существительных с помощью суффикса -ищ: нос — носище, лапы, хвост, усы...

Развитие

связной речи

Составление  рассказа  по картине

Месяц

неделя

Сентябрь

5 неделя

Лексичес

кая тема

«Птицы, звери и их детёныши.»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

Воспитание правильного физиологического дыхания,

развитие координации движений

«ЖУРАВЛИ УЧАТСЯ ЛЕТАТЬ»

Дети изображают, как журавли учатся летать. Руки разводят в стороны и поднимают до уровня плеч. Вдох через нос. При опускании рук — выдох. Для усложнения можно выполнять взмахи руками с одновременным поочередным подниманием ног и движением по кругу.

Развитие

 мелкой мото

рики

(пальчико-вая гимнастика)

Эта птичка — соловей,

Эта птичка — воробей,

 Эта птичка — совушка,

сонная головушка.

Эта птичка — свиристель,

Эта птичка — коростель.

(Дети загибают по одному пальчику на обеих руках)

Ну а это — злой орлан.

(Машут сложенными накрест ладонями.)

Птички, птички, по домам.

(Машут обеими руками, как крыльями.)

Развитие артикуляционной моторики.

Упражнения для челюсти

Сомкнуть зубы, открыть — закрыть рот

Упражнения для губ

Почмокать губами, пошлепать губами

Упражнения для языка

Удержать язык у нижних зубов под счет до пяти; покусать язык зубками

Развитие мимичес

ких мышц

Прилетела птичка ягод поклевать. Как их много!

Удивление

Надолго хватит!

Радость

Но вдруг прилетела целая стайка других птичек и склевала все ягоды...

Огорчение

Но ведь это мои друзья!

Улыбка

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Выделение в слове каждого звука при помощи интонации  (слова дом мак суп и т.п.)

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Игра «Скажи наоборот». Короткий хвост — длинный хвост. Длинные лапы, тонкая шея, черное перо, острый клюв.
2. Образование сложных прилагательных: короткий хвост — короткохвостая утка, острый клюв, черное крыло, красные лапы, тонкие лапы, длинные лапы.
3. Образование приставочных глаголов. Птичка с веточки (что сделала?) слетела. Птичка к дереву (что сделала?) подлетела. Птичка с ветки на ветку (что сделала?) перелетела. (Глаголы: прилетела, улетела,

влетела, залетела, вылетела, облетела и т.д.)

Развитие

связной речи

Составление рассказа- описания животных .

Составление рассказа- описания  птиц.

Месяц

неделя

Октябрь

1 неделя

Лексичес

кая тема

«Сад- огород»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

«Урожай»

В огород пойдем, урожай соберем.

Шаги на месте.

Мы моркови натаскаем

«Таскают»,

И картошки накопаем.

«Копают».

Срежем мы кочан капусты,

«Срезают»

Круглый, сочный, очень вкусный.

(Н. Нищева)

Показывают круг руками (три раза).

Развитие

 мелкой моторики

(пальчико-вая гимнас-

тика)

                           «Тук! Тук! Тук! Тук! Раздается в доме стук»

Координация речи с движением,

 развитие творческого воображения и подражательности

Тук! Тук! Тук! Тук! Раздается в доме стук.

Мы капусту нарубили,

(Ритмичные удары ребром ладоней по столу.)

Перетерли,

(Хватательные движения обеими руками.)

Посолили

(Указательный и средний пальцы трутся о большой.)

И набили плотно в кадку.

(Удары обеими руками по столу.)

Все теперь у нас в порядке.

(Отряхивают руки.)

Развитие артикуляционной моторики.

Упражнения для челюсти

Сомкнуть зубы, открыть — закрыть рот

Упражнения для губ

Почмокать губами, пошлепать губами

Упражнения для языка

Удержать язык у нижних зубов под счет до пяти; покусать язык зубками

Развитие мимичес

ких мышц

Как хорошо, когда ты улыбаешься, Как хорошо, когда ты удивляешься, Но как же нам невесело, Когда ты сердишься и огорчаешься.

Выполнение действий по тексту

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Выделение гласного звука в начале слова

Выделение слогообразующего гласного.

Выделение в слове каждого звука при помощи интонации

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Игра «Подбери признак» (яблоко (какое?)-….,огурец (какой?)
2. Образование  относительных прилагательных (сок из яблок –яблочный, варенье из яблок- яблочное, начинка для пирога из яблок – яблочная и т.д.)
3. Составить предложения из слов.

Яблоко, лежать, яблоня, под.                        

Картошка, расти, огород, в.

Клубника, тарелка, лежать, на

Развитие

связной речи

Составление рассказа по картине

Месяц

Неделя

Октябрь

2 неделя

Лексичес

кая тема

«Овощи»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

                                                    «УРОЖАЙ»

Координация слова с движениями,

закрепление в речи глаголов: соберем, натаскаем, накопаем, срежем, нарвем.

Развитие

 мелкой моторики

(пальчико-вая гимнас-

тика)

«У ЛАРИСКИ - ДВЕ РЕДИСКИ»

Развитие артикуляционной моторики.

Упражнения для челюсти

Сомкнуть зубы, открыть — закрыть рот

Упражнения для губ

«Вкусное варенье»

Упражнения для языка

«Почистим зубки» (верхние зубы изнутри).

Развитие мимичес

ких мышц

Улыбнулись, огорчились, удивились, рассердились.

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Определение первого согласного звука в слове (слово типа паук)

Определение последнего согласного  звука в слове (слово типа мак)

Выделение в слове каждого звука при помощи интонации

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Игра «Подбери признак» (Например: морковь (какая?)

сочная, длинная, хрустящая, рыжая…_)

2. Сосчитай до пяти (один огурец, два огурца….пять огурцов)
3. Продолжи предложение. В огороде грядки с огурцами,  морковью,……  .
4. Назови соки из моркови, огурца, чеснока.

Развитие

связной речи

Составление рассказа-описания овощей  по заданному плану.

Месяц

неделя

Октябрь

3 неделя

Лексичес

кая тема

«Фрукты»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

«Яблоки»

Как румян осенний сад!

Легкие хлопки по щекам.

Всюду яблоки висят.

Руки поднять вверх.

Краснобоки, краснощеки,

Руки на поясе.

На ветвях своих высоких

Руки поднять вверх.

Точно солнышки горят

Соединить руки в круг («солнышко»).

Развитие

 мелкой моторики

(пальчико-вая гимнас-

тика)

«АПЕЛЬСИН»

Народная считалка

Развитие артикуляционной моторики.

Упражнения для челюсти

Имитация жевания

Упражнения для губ

Удержать губами витаминку

Упражнения для языка

«Иголочка»; «Киска лакает молоко»

Развитие мимичес

ких мышц

Пришли в сад. Какие большие яблоки!

Удивление

А какие сочные груши!

Восхищение

А как их много!

Радость

Откусили кусочек яблока, а там червячок.

Разочарование

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Определение первого согласного звука в слове (слово типа паук)

Определение последнего согласного  звука в слове (слово типа мак)

Выделение в слове каждого звука при помощи интонации

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Игра «Магазин соков». Образование прилагательных от существительных: сок из яблок (какой?) — яблочный, из груш, из слив, из абрикосов, из апельсинов и т.д.
2. Учить составлять описательный рассказ по плану: Что это? Какой формы? Какого цвета? Какой на ощупь? Какой на вкус? Какие блюда можно приготовить?
3. Игра «1, 3, 5, 7». Груша, яблоко, вишня, черешня, персики т.д.

Развитие

связной речи

Составление рассказа-описания фруктов по заданному плану

Месяц

неделя

Октябрь

4 неделя

Лексичес

кая тема

«Продукты питания»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

Чайник

Я — чайник, ворчун, хлопотун, сумасброд, Я вам напоказ выставляю живот.

Дети стоят, изогнув одну руку, как носик чайника, другую держат на поясе; животик надут.

Я чай кипячу, клокочу и кричу:

Топают.

— Эй люди, я с вами почайпить хочу!

(Американская песенка)

Призывные движения правой рукой.

Развитие

 мелкой моторики

(пальчико-вая гимнас-

тика)

Маша каши наварила, Маша кашей всех кормила.

Указательным пальцем правой руки дети мешают «кашу» в левой ладошке.

Положила Маша кашу

Кошке — в чашку, Жучке — в плошку,

А коту в большую ложку.

В миску - курицам, цыплятам,

И в корытце — поросятам.

Загибают по одному пальчику на левой руке.

Всю посуду заняла,

Разжимают кулачок.

Все до крошки раздала. (Н. Нищева)

Сдувают «крошки» с ладошки.

Развитие артикуляционной моторики.

Упражнения для челюсти

Имитация жевания

Упражнения для губ

Почмокать губами; пошлепать губами

Упражнения для языка

Мы прижмем язык губами (пя-пя-пя), а потом прижмем зубами (тя-тя-тя).

Развитие мимичес

ких мышц

Улыбнулись, огорчились, удивились, рассердились.

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Определение первого согласного звука в слове (слово типа паук)

Определение последнего согласного  звука в слове (слово типа мак)

Выделение в слове каждого звука при помощи интонации

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Игра.( Образование прилагательных от существительных) Из чего какое масло? Из подсолнечника – подсолнечное, из льна- ……., из сои-…., из кукурузы -….., из оливок -…..  .
2. Игра «Один - много» (Образование существительных множественного числа именительного падежа)  Колбаса -…, жир -…., сыр -….., масло -….  .
3. Игра.  Какой продукт может быть:  сладким, солёным, жирным, горячим, холодным.

Развитие

связной речи

Составление рассказа по картине

Месяц

неделя

Ноябрь

1 неделя

Лексичес

кая тема

«Посуда»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

ПОСУДА»

Координация речи с движением,

 закрепление в речи относительных прилагательных

Развитие

 мелкой моторики

(пальчико-вая гимнас-

тика)

«Помощиники»

Развитие артикуляционной моторики.

Упражнения для челюсти

Открыть рот (подержать под счет до пяти); движение челюстью вправо — влево

Упражнения для губ

Почмокать губами, пошлепать губами

Упражнения для языка

Почистить нижние зубки (с внутренней стороны); почистить верхние зубки

Развитие мимичес

ких мышц

Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Определение первого согласного звука в слове (слово типа паук)

Определение последнего согласного  звука в слове (слово типа мак)

Выделение в слове каждого звука при помощи интонации

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Игра «Дополни предложение». Чай пьют (из чего?) из чашки. Суп едят (из чего?) .... Хлеб можно взять (из чего?) ... . Сахар возьмем (из чего?) ... . В сахарнице, хлебнице, солонке хранят (что?).... В супницу наливают (что?).... В конфетницу кладут (что?)....
2. Игра «Назови правильно» (классификация посуды — кухонная, столовая, чайная и т.д.).

Развитие

связной речи

Составление рассказа по картине

Месяц

неделя

Ноябрь

 2 неделя

Лексичес

кая тема

                                             «Сезонная одежда и обувь»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

«ПОМОЩНИКИ»

Развитие

 мелкой моторики

(пальчико-вая гимнас-

тика)

БОТИНКИ»

Развитие артикуляционной моторики.

Упражнения для губ

«Оскал» — «трубочка» (чередование)

Упражнения для языка

«Маляр»; «Почистить верхние зубки»

Упражнения для щек

Помидоры — толстячки, огурцы — худышки

Развитие мимичес

ких мышц

Однажды купила мама Тане новые ботинки.

Радость

Ботинки оказались маленькими.

Огорчение

Проснулась на следующее утро Таня, а рядом новые ботинки.

Удивление

Ботинки как раз впору!

Восхищение.

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Слоговой состав слова

(Деление слов на слоги)

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Игра «Исправь ошибку». Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои  

     шарф....

2. Игра «Назови, какие». Сапоги из резины — резиновые сапоги; шапка из

      шерсти, перчатки из кожи...

3. Пересчитать предметы. Один шарф, два шарфа, три шарфа, четыре шарфа, пять шарфов; одна шапка, две шапки... пять шапок; одно пальто, два пальто... пять пальто.

Развитие

связной речи

Распространение предложений однородными членами.

Составление предложений по демонстрации действий.

Составление рассказа по картине

Распространение предложений однородными членами.

Месяц

неделя

Ноябрь

 3 неделя

Лексичес

кая тема

                                             «Сезонная одежда и обувь»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

Я умею обуваться, если только захочу.

Топают ногами.

Я и маленького братца обуваться научу.

Руки перед грудью — «маленький братец»

Вот они, сапожки.

Наклоняются вперед.

Этот  с левой ножки.

Этот с правой ножки.

Поглаживающие движения снизу вверх: левой и правой ног.

Если дождичек пойдет,

Наденем калошки. (Е. Благинина)

Топают ногами.

Развитие

 мелкой моторики

(пальчико-вая гимнас-

тика)

Посчитаем в первый раз,

Сколько обуви у нас.

(Попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу.)

Туфли, тапочки, сапожки

Для Наташки и Сережки,

Да еще ботинки

Для нашей Валентинки,

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

(На каждое название обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого.)

Развитие артикуляционной моторики.

Упражнения для челюсти

Имитация жевания

Упражнения для губ

Почмокать губами; пошлепать губами

Упражнения для языка

Мы прижмем язык губами (пя-пя-пя), а потом прижмем зубами (тя-тя-тя).

Развитие мимичес

ких мышц

Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб.

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Звуковой состав слова.

Составление схемы звукового состава слова

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Игра «Подбери слова».(винительный падеж) Что шьют?

Что вяжут? Что надевают? Что обувают? Что штопают? Что завязывают?

2. Игра «Из чего -какое».(Образование относительных прилагательных) из ситца -…, из шёлка-…, из шерсти -…., из меха - …, из пуха - …, из резины -….. .
3. Игра «Магазин».  ( Образование относительных    прилагательных. Согласование  прилагательных с существительными)

Покупатель: «Что у вас есть из меха?»

Продавец: «Меховая шуба, меховые рукавицы….»

Покупатель: «Что у вас есть из кожи?»

Продавец: «Кожаные перчатки, кожаные сапоги…. …»

Покупатель: «Что у вас есть из шерсти(шёлка)?»

Развитие

связной речи

Составление рассказа по картине

Месяц

неделя

Ноябрь

4 неделя

Лексичес

кая тема

«Осень»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

                                                     «ДОЖДИК»

Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи

Развитие

 мелкой мото

рики

(пальчико-вая гимнастика)

На березе, на осине Догорели листья...

Поочередно сильно сжать пальцы на правой, левой руках.

Дунул ветер, и рябина Уронила кисти...

Разжать и тихонько положить на стол руки.

Дождик моет желтый луг Ржавый и шершавый

Поглаживание кисти правой, а затем левой руки.

И земля вздыхает:

— Уф!... Отдохну, пожалуй... (В. Фетисов)

Спокойно положить руки на стол.

Развитие артикуляцион-

ной моторики

Упражнения для губ

Улыбнулись

Упражнения для языка

«Почистить» нижние зубки; высунуть язык «лопаточкой» и сдуть снежинки со своего стола.

Развитие мимичес

ких мышц

Вот после осеннего дождика                       Улыбнулись, обрадовались 

 выглянуло солнышко.                   

Но вдруг набежала тучка                              Нахмурились, огорчились       

Но ветер унес тучки и вы снова                   Улыбнулись

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Звуковой состав слова.

Составление схемы звукового состава слова

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Подобрать слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» по теме «Осень».
   Например: осень (что делает?) — приходит, наступает, начинается...

птицы — ...        тучи — ...        животные-...        ветер — ...

дождь — ...        трава — ...        деревья — ...        листья — ...

2. Игра «Подбери признак» по теме «Осень». Например: солнце (какое?) — тусклое...

листья — ...        небо — ...        земля — ...        облака — ...

трава — ...        дождь — ...        день —….

ветер — ...

 3.  Продолжи предложение

Осенью сбрасывают листья дубы, ……(клёны, тополя, ивы….)

Всю зиму остаются зелёными сосны, …….(ели, пихты кедры….)

Развитие

связной речи

Составление рассказа по заданному плану.

Месяц

неделя

Декабрь

1 неделя

Лексичес

кая тема

«Мебель»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

Большая желтая

луна

 Бледнеет и заходит

Изображают «большую луну» руками над голо-вой.

Погасли звезды, и видна

Руки в стороны,

Заря. И солнце всходит.

Руки вверх.

Я встану, а луне — в кровать

«Луна» над головой.

До вечера ей надо спать!

(И. Лопухина)

Изображают «спящую» луну.

Развитие

 мелкой мото

рики

(пальчико-вая гимнастика)

 «Стул», «Стол»

Ножки, спинка и сиденье — Вот вам стул на удивленье.

Левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней части приставляется кулачок.

У стола четыре ножки, Сверху крышка, как ладошка.

(В. Цвинтарный)

Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок опускается ладошка.

Развитие артикуляцион-

ной моторики

Упражнения для челюсти

Медленное открывание и закрывание рта на счет до пяти, язык у нижних зубов

Упражнения для щек

Помидоры — толстячки, огурцы — худышки

Упражнения для губ

«Трубочка» — улыбка (5 раз)

Упражнения для языка

Покусать язык — расслабить (пя-пя-пя).

Развитие мимичес

ких мышц

Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб.

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Выделение гласного звука  У  в начале слова

Выделение слогообразующего гласного.

Определение позиции звука в слове.

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Правильное употребление предлогов; составление предложений по демонстрируемым действиям. Мяч под столом. Мяч между столами. Мяч на столе. Книга в столе.
2. Игра «1, 3, 5, 7». Стол, диван, шкаф, кровать, сервант, трюмо и т.д.
3. Образование прилагательных от существительных: кровать из дерева — деревянная и т.д.
4. Игра «Назови ласково». Стол — столик, кровать — кроватка и т.д.
5. Согласование прилагательных с существительными. Про что можно сказать — деревянная, деревянное, деревянные, кукольная, кукольное, кукольный, кукольные.

Развитие

связной речи

Употребление в речи простых и сложных предложений со значением противопоставления ( а, но)

Месяц

неделя

Декабрь

2 неделя

Лексичес

кая тема

«Транспорт»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

 «САМОЛЕТ»

Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков

Развитие

 мелкой мото

рики

(пальчико-вая гимнастика)

Есть игрушки у меня:

(Хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о

друга попеременно.)

Паровоз и два коня,

Серебристый самолет,

Три ракеты, вездеход,

Самосвал, подъемный кран

Настоящий великан.

(Загибают пальчики на обеих руках.)

Сколько вместе?

Как узнать?

 Помогите сосчитать!

(Хлопают попеременно в ладоши и ударяют кулачками друг о друга.)

Развитие артикуляцион-

ной моторики

Упражнения для челюсти

Открывание и закрывание рта

Упражнения для губ

Покусать верхнюю губу нижними зубами; покусать нижнюю губу верхними зубами; удерживать улыбку под счет до пяти

Упражнения для языка

«Почистим зубки» (нижние)

Упражнения для выработки воздушной струи

Сдувание ватного шарика со стола (упражнение «Подуй на язычок»)

Развитие мимичес

ких мышц

Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Выделение гласного звука  А в начале слова

Выделение слогообразующего гласного.

Определение позиции звука в слове.

Анализ звукового ряда из двух гласных.

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Составить описательную загадку о каком-либо виде транспорта (по выбору).
2. Игра «Подбери признак». Машина (какая?) —..., самолет (какой?) — ....
3. Игра «Почему так называются?» (образование сложных слов). Самолет (сам летает), вездеход, паровоз, пароход, самосвал, самокат.
4. Игра «Подбери предмет к признаку». Старый, новый, маленькая, мощный, длинный, грузовой, трехколесный, быстроходный, летящий.
5. Подобрать синонимы к словам. Ехать, мчаться, нестись, гнать, тащиться, передвигаться.
6. Подобрать антонимы к словам. Взлет — посадка, взлетать, приезжать, приплыть.
7. Составить предложение из набора слов. Машина, мост, ехать, под.

Развитие

связной речи

Пересказ рассказа«Поезд в пути».(см.стр.62 «Программы»)

Месяц

неделя

Декабрь

3 неделя

Лексичес

кая тема

«Профессии»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

Снега прошли немалые, а все идут, идут

Шаги на месте. 

Дворники усталые метут, метут, метут

Имитация взмахов метлой.

Гремят они лопатами  

Хлопка ладонями.

Под тучами лохматыми

Взмахи руками над головой

Метёлками шуршат

Имитация взмахов метлой.

На улицах, на улках, в дворах и закоулках  

Имитация взмахов метлой.

Развитие

 мелкой мото

рики

(пальчико-вая гимнастика)

Развитие мелкой моторики. «Маляры»

Маляры извёстку носят,

Дети руками изображают «ковшики».

Стены кистью купоросят.

Поглаживающие движения правой рукой по ладонью левой руки.

 Не спеша разводят

мел

Я бы тоже так сумел.

На ладони правой руки круговые движения указательным пальцем левой руки и наоборот.

Развитие артикуляцион-

ной моторики

Упражнения для челюсти

Выдвинуть нижнюю челюсть вперёд, удерживать под счёт

Упражнения для губ

Поднять верхнюю губу вверх (видны верхние зубы), удержать под счет. Опустить нижнюю губу {видны нижние зубы), удержать под счет.

Упражнения для языка

«Лопаточка» — «Иголочка»; упереть кончик языка в правую, а затем в левую щеку

Развитие мимичес

ких мышц

Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Выделение гласного звука  И в начале слова

Выделение слогообразующего гласного.

Определение позиции звука в слове.

Анализ звукового ряда из трёх гласных.

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Игра «Кем ты будешь?» Я буду строителем, построю дома.

    Я буду....

2. Игра «Назови профессию». Кто носит багаж?

 (Носильщик.) Кто сваривает трубы; вставляет стекла;

работает на подъемном кране; кладет камни; чинит часы;

 точит ножи; раскраивает платья?

3. Игра «Назови женские профессии». Ткач — ткачиха, повар,

 воспитатель, учитель, художник, продавец, певец, летчик,

пианист, скрипач.

4. Игра «Почему так названы?» Рыболов — ловит рыбу, пчеловод,

    землекоп, лесоруб, трубочист.

5. Игра «Кто чем работает?». Маляр — кистью, землекоп, дворник 

Развитие

связной речи

Формирование самостоятельных высказываний в виде небольших рассказов о людях разных профессий.

Месяц

неделя

Декабрь

4 неделя

Лексичес

кая тема

«Новогодний праздник»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

«СНЕЖОК»

Координация речи с движением,

развитие воображения

Развитие

 мелкой моторики

(пальчико-вая гимнастика)

«ЕЛОЧКА»

Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Удержание рта открытым (счёт до 10)

Упражнения для губ

Произнести артикуляцией: а-э-о-у-ы-и.

Упражнения для языка

Почистили нижние зубки

Развитие мимичес

ких мышц

Надуть левую щеку; надуть правую щеку; надуть обе щеки одновременно; втянуть щеки в рот.

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Выделение гласного звука О в начале слова

Выделение слогообразующего гласного.

Определение позиции звука в слове.

Анализ звукового ряда из трёх гласных.

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Закончи предложение одним и тем же словом «снеговик».  

Мы решили слепить  снеговика

Мы приделали нос – морковку нашему …… .

Мы показали соседям нашего ….. .

Мы играли со….   .

Мы рассказали о …..  .

2. Назови ласково

Ёлка -….  , санки- …., палки - ….  .

3. Закончи предложения.

У Светы одни санки, а у двойняшек двое  санок.

У Светы одни лыжи, а у двойняшек две пары ….  .

У Светы одни коньки, а у двойняшек две пары ….  .

4. Собери предложение  

Ира, на, катание, фигурное, занимается, каток

Развитие

связной речи

Составление рассказа по сюжетной картине.

Месяц

неделя

Январь

2 неделя

Лексичес

кая тема

«Зима»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

«СНЕЖНАЯ БАБА»

Координация слова с движением,

 развитие творческого воображения

Развитие

 мелкой мото

рики

(пальчико-вая гимнасти

ка)

Раз, два, три, четыре, пять,

(Загибают пальчики по одному.)

Мы во двор пришли гулять.

(«Идут» по столу указательным и средним пальчиками.)

Бабу снежную лепили,

(«Лепят» комочек двумя ладонями.)

Птичек крошками

кормили,

(«Крошат хлебушек» всеми пальчиками.)

С горки мы потом

катались,

(Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки.)

А еще в снегу валялись.

(Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной.)

Все в снегу домой

пришли.

(Отряхивают ладошки.)

Съели суп и спать легли.

(Движения воображаемой ложкой; руки под щеку.)

Развитие артикуля

цион-

ной моторики

Упражнения для челюсти

Движение челюстью вправо — влево.

Упражнения для губ

Спеть песенку: а-э-и-о-у-ы.

Упражнения для языка

Язык «шалун» (открыть рот, язык поднимать вверх, опускать вниз)

Развитие мимичес

ких мышц

Надуть левую щеку; надуть правую щеку; надуть обе щеки одновременно; втянуть щеки в рот.

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Выделение гласного звука в начале слова (Звуки А,О,У,И)

Выделение слогообразующего гласного.

Определение позиции звука в слове.

Анализ звукового ряда состоящего из гласных.

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Игра  «Назови как можно больше признаков зимы»
2. Распространи предложение по образцу.

Наступила зима. Наступила холодная зима. Наступила холодная вьюжная   зима.

3. Дидактическая игра  «Подбери родственные слова»

Снег – снежок, снежинка, снежный, Снегурочка, снеговик…..

Зима - …………..

Мороз - …..
Лёд  - …..

Развитие

связной речи

Составление рассказа по сюжетной картине.

Месяц

неделя

Январь

3неделя

Лексичес

кая тема

«Зима(зимующие птицы)»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

«СНЕГИРИ»

Работа над темпом и ритмом речи,

 координация речи с движением

Н. Нищева

Развитие

 мелкой мото

рики

(пальчико-вая гимнасти

ка)

«КОРМУШКА»

Н. Нищева

Развитие артикуля

цион-

ной моторики

Упражнения для челюсти

Движение челюстью вправо — влево.

Упражнения для губ

Улыбка (удержать под счет до 10}

Упражнения для языка

Язык  «шалун» (открыть рот, язык поднимать вверх, опускать вниз}

Развитие мимичес

ких мышц

Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Звуковой анализ  и синтез  слогов па , по, пу, пы,

Деление слов на слоги

Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Игра  «Один - много» (Например: ворона- вороны)
2. Игра  «Назови ласково» (Например: воробей- воробышек, воробьишко)
3. Игра  «Счёт птиц» (Например: Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьёв)
4. Игра  «Подбери признак» Синица (какая?)-……  , голубь (какой?) -…..  .
5. Подбери родственные слова : корм – кормить, кормушка, накормленный, кормление (птиц).

Развитие

связной речи

Составление рассказа-описания птиц

Месяц

неделя

Январь

4 неделя

Лексичес

кая тема

«Зима(дикие животные)»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

Координация речи с движением,

 развитие творческого воображения и подражательности,

закрепление в речи существительных с суффиксами -ОНОК, -ЕЛОК

Развитие

 мелкой мото

рики

(пальчико-вая гимнасти

ка)

«ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ»

В. Пальчинскайте

Развитие артикуля

цион-

ной моторики

Упражнения для челюсти

Резкое откидывание челюсти вниз.

(Рассердился язычок,          Разбежался сильно он,

 Крепко сжал кулачок.        

Дверь открыл и вышел вон! )

Упражнения для губ

Беззвучно произносить звуки а-о-э-и-у-ы. Губы — «художники».

Упражнения для языка

Посмотрел направо, посмотрел налево, Посмотрел на небо — нет ли туч, Поглядел вниз на дорожку — нет ли луж. Ничего не нашел, домой пришел.

«Лопатка»; «Иголочка»; «Горбик»; «Чашечка»

1. 2. 3. 4. 5.

Развитие мимичес

ких мышц

В лесу бегает злой волк.

Нахмурить брови

Вдруг не стало волка.

Поднять брови

Это мишка косолапый прогнал злого волка.

Подмигнуть правым глазом

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Звуковой анализ  и синтез  слогов ка , ко, ку кы,

Деление слов на слоги.

Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Игра «Один — много»: белка — белочка и т.д.
2. Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост. Какая лиса? (Длиннохвостая.) Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы...
3. Образование притяжательных прилагательных: Нора лисы. Чья нора? (Лисья.) Берлога медведя. Дупло белки. Логово волка. Морда лисы. Хвост зайца.
4. Образование существительных с помощью суффикса -ищ-: нос — носище, лапы, хвост, усы, глаза, зубы.

Развитие

связной речи

Составление рассказа-описания  диких животных .

Месяц

неделя

Февраль

1 неделя

Лексичес

кая тема

«Зима(дикие животные)»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

Координация речи с движением,

 развитие творческого воображения и подражательности,

закрепление в речи существительных с суффиксами -ОНОК, -ЕЛОК

Развитие

 мелкой мото

рики

(пальчико-вая гимнасти

ка)

«ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ»

В. Пальчинскайте

Развитие артикуля

цион-

ной моторики

Упражнения для челюсти

Легкое постукивание зубами (губы разомкнуты)

.

Упражнения для губ

Отставление нижней губы от зубов и десен; втягивание нижней губы внутрь рта

.

Упражнения для языка

«Качели» (движения  языком вверх — вниз : к верхней,  нижней губе; к верхним, нижним зубам; к верхним, нижним альвеолам)

Развитие мимичес

ких мышц

Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Звуковой анализ и синтез слогов ма , мо, му мы, слова мак

Деление слов на слоги

Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Игра «Один — много»: белка — белочка и т.д.
2. Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост. Какая лиса? (Длиннохвостая.) Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы...
3. Образование притяжательных прилагательных: Нора лисы. Чья нора? (Лисья.) Берлога медведя. Дупло белки. Логово волка. Морда лисы. Хвост зайца.
4. Образование существительных с помощью суффикса -ищ-: нос — носище, лапы, хвост, усы, глаза, зубы.
5. Подбор слов-антонимов: У лисы длинный хвост, а у зайца короткий хвост. У медведя толстые лапы, а у лисы...
6. Игра «Сосчитай».

Развитие

связной речи

Составление рассказа по сюжетной картине

Месяц

неделя

Февраль

2 неделя

Лексичес

кая тема

«Зима(домашние животные)»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

Осторожно словно кошка,

Я легко со стула спрыгну,

Спинку я дугою выгну. А теперь крадусь, как кошка,

Спинку я прогну немножко.

Я из блюдца молочко, Полакаю язычком.

Действия по тексту.

Развитие

 мелкой мото

рики

(пальчико-вая гимнасти

ка)

«БУРЕНУШКА»

Развитие артикуля

цион-

ной моторики

Упражнения для губ

Округлить губы при сближенных зубах. Удержать под счет до пяти (1—5 раз).

Упражнения для языка

Расслабление языка. Обнять широким расслабленным языком верхнюю губу; верхние зубы; поднять язык к верхним альвеолам. Удерживать напряженную «чашечку» языка снаружи рта, во рту (под счет). Удерживать напряженную «чашечку» языка за верхними зубами с подключением воздушной струи.

Развитие мимичес

ких мышц

Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Звуковой анализ и синтез слогов ха , хо, ху хы,

слова  пух

Деление слов на слоги

Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей; корова — коровы — коров...
2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: овца — овечка..,
3. Образование сложных прилагательных: У коровы длинный хвост. Корова какая? (Длиннохвостая.) У быка острые рога. У свиньи короткие ноги. У кролика длинные уши. У лошади длинная грива. У овцы мягкая шерсть.
4. Образование притяжательных прилагательных: Конура собаки. Чья конура? (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика. Лапы кошки.
5. Образование существительных с помощью суффикса -ищ: нос — носище, лапы, хвост, усы...

Развитие

связной речи

Составление рассказа-описания  домашних животных.

Месяц

неделя

Февраль

3 неделя

Лексичес

кая тема

«Наш город»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

Поезжай за моря-океаны,

«Едут»,

Надо всею землей пролети:

«Летят»,

Есть на свете различные страны,

Разводят руки в стороны.

Но такой, как у нас, не найти.

Отрицательно качают головой.

Глубоки наши светлые воды,

Приседают,

Широка и привольна земля,

Встают, Руки в стороны.

И гремят, не смолкая, заводы,

«Стучат» руками перед собой.

И шумят, расцветая поля...

(М. Исаковский}

Плавные взмахи руками, разведенными в стороны.

Развитие

 мелкой мото

рики

(пальчико-вая гимнасти

ка)

Небо синее в России, Реки синие в России. Васильки и незабудки Не растут нигде красивей.

Загибают по одному пальчику на обеих руках.

Есть и клены, и дубы,

Пальцы на обеих руках изображают «ветки» (сходятся, расходятся),

А какие есть грибы!

«Гриб» — кулачок одной руки прикрывается сверху изогнутой ладонью второй (шляпка гриба).

А еще пекут в печи

Хлопают. То одна рука сверху, то другая.

Вот такие калачи.

«Калачи».

Развитие артикуля

цион-

ной моторики

Упражнения для губ

Округлить губы при сближенных зубах. Удержать под счет до пяти (1—5 раз).

Упражнения для языка

(все   упражнения   выполняются перед зеркалом с подключением тактильного контроля)

Рот широко открыт, удерживание широко распластанного языка под счет на нижней губе. Широким языком обнять верхнюю губу, верхние зубы, занести язык в форме «чашечки» в рот. Удерживание языка в положении «чашечки» под счет снаружи рта и за верхними зубами. Занесение языка в положении «чашечки» за верхние зубы с подключением сильного ротового выдоха.

Развитие мимичес

ких мышц

Возмутились, рассердились, нахмурились, удивились, обрадовались.

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Звуковой анализ и синтез слогов ла , ло, лу лы,

слова лак

Деление слов на слоги

Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Знать название страны, города, столицу. Познакомить детей с достопримечательностями города, некоторыми историческими фактами нашей страны.
2. Игра «Подбери признак». Страна, город,... 
3. Подбор слов- антонимов ( Например: Большой город- маленький город,  высокие дома – низкие дома. )

Развитие

связной речи

Составление рассказа по  сюжетной  картине

Месяц

неделя

Февраль

3 неделя

Лексичес

кая тема

«Наша улица»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

Поезжай за моря-океаны,

«Едут»,

Надо всею землей пролети:

«Летят»,

Есть на свете различные страны,

Разводят руки в стороны.

Но такой, как у нас, не найти.

Отрицательно качают головой.

Глубоки наши светлые воды,

Приседают,

Широка и привольна земля,

Встают, Руки в стороны.

И гремят, не смолкая, заводы,

«Стучат» руками перед собой.

И шумят, расцветая поля...

(М. Исаковский}

Плавные взмахи руками, разведенными в стороны.

Развитие

 мелкой мото

рики

(пальчико-вая гимнасти

ка)

Небо синее в России, Реки синие в России. Васильки и незабудки Не растут нигде красивей.

Загибают по одному пальчику на обеих руках.

Есть и клены, и дубы,

Пальцы на обеих руках изображают «ветки» (сходятся, расходятся),

А какие есть грибы!

«Гриб» — кулачок одной руки прикрывается сверху изогнутой ладонью второй (шляпка гриба).

А еще пекут в печи

Хлопают. То одна рука сверху, то другая.

Вот такие калачи.

«Калачи».

Развитие артикуля

цион-

ной моторики

Упражнения для челюсти

Спокойное открывание, закрывание рта

Упражнения для губ

Улыбка — «Трубочка»

Упражнения для языка

Чистим « нижние зубки; «Чашечка»

Развитие мимичес

ких мышц

Мы умеем

удивляться.

 Мы умеем огорчаться.

 Мы умеем сердиться.

Мы умеем веселиться.

Выполнение движений по тексту.

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Выделение гласного звука в начале слова

Выделение слогообразующего гласного.

Определение позиции звука в слове.

Анализ звукового ряда состоящего из гласных.

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Знать название  улицы, домашний адрес. Познакомить детей с достопримечательностями расположенными на улицах города.
2. Игра «Подбери признак». (Улица  (какая?)- ...)
3. Подбор слов- антонимов ( Например: широкая улица – узкая улица

     высокие дома – низкие дома ,)

Развитие

связной речи

Составление рассказа по  сюжетной  картине

Месяц

неделя

Март

1 неделя

Лексичес

кая тема

«Весна»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

«ВЕСНА, ВЕСНА КРАСНАЯ!»

Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков

Развитие

 мелкой мото

рики

(пальчико-вая гимнасти

ка)

«КАП, КАП, КАП»

Развитие артикуля

цион-

ной моторики

Упражнения для языка

Улыбнись.  Положи язык  «лопаточкой». А теперь представь, что на верхней губе у тебя вкусное варенье («Вкусное варенье»). А теперь мы «Индюшата»:

Малышата-индюшата лапками топочут,

Весело болбочут: «Бл-бл-бл

Развитие мимичес

ких мышц

Удивление; радость; испуг; грусть; сердитое лицо.

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Звуковой анализ и синтез слогов са , со, су сы,  слова сок

Деление слов на слоги

Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. Лужа — лужи — луж; ручей, дерево, снег, туча, проталина и т.д.
2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Ручей —руче-ек, дерево и т.д.
3. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Подобрать эпитеты к словам: солнце, небо, погода, снег, деревья, ручей, туча.

264800104. Подобрать антонимы к словам. Тепло, дождливо, пасмурно, длинный, сухой и т.д.

Развитие

связной речи

Пересказ рассказа « Грачи»  

(3 абзац) (см.стр.49 «Программы»

Месяц

неделя

Март

2 неделя

Лексичес

кая тема

«Семья»

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

Чей сегодня день рожденья?

Для кого пекут пирог?

Дети пожимают плечами

Для кого расцвел весенний, !

Первый мартовский цветок?

Руки над головой изображают «цветок».

Для кого, для кого?

Догадайтесь сами

Руки на поясе.

И пирог и цветок

Руки перед собой, а «цветок» над го-I лавой

Мы подарим маме.

(Ю. Никонова)

«Дарят» воображаемой маме.

Развитие

 мелкой мото

рики

(пальчико-вая гимнасти

ка)

Развитие артикуля

цион-

ной моторики

Упражнения для челюсти

Широко открыть рот, удержать под счет, затем полузакрыть и закрыть

Упражнения для губ

«Улыбка» (зубы не видны; зубы обнажены)

Упражнения для языка

Дотронуться кончиком языка до нижней губы, до

Развитие мимичес

ких мышц

Удивление; радость; испуг; грусть; сердитое лицо

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Звуковой анализ и синтез слогов са , со, су сы, слова сын

Деление слов на слоги

Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу

Отбор картинок, в которых имеется 1,2,3 слога.

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Игра «Подбери признак» Бабушка (какая?)- …. , дедушка (какой?)-…. , мама (какая?)- …… ,  папа (какой?)-…..
2. Игра «Чей? Чья? Чьё? » Шарф (чей?) – мамин, папин….. , шапка (чья?) - …,

      пальто (чьё?) …..  ,  перчатки (чьи?) -…….

3. Игра « Скажи наоборот» Старший - ….  , большой - …., старше -….
4. Ответить на вопросы ( употребление родительного падежа имён

      существительных ) У кого глаза добрые? У кого руки сильные? У кого

      ласковые руки?

5.     Игра «Назови женскую профессию» (словообразование). Повар —

       повариха; портной, учитель, воспитатель, художник, певец, скрипач,

     пианист, продавец.

Развитие

связной речи

Пересказ  рассказа

 « Выходной день». (см. стр.66 «Программы»)

Месяц

неделя

Март

3 неделя

Лексичес

кая тема

Весна ( Перелётные птицы)

Развитие

общей

моторики

(подвиж

ные

игры)

 «Ласточка»

Ласточки летели, все люди глядели. Ласточки садились, все люди дивились.

Бегут по кругу, машут руками, изображая полёт

птиц.

Сели, посидели, взвились, полетели,

Приседают, руки опускают за спиной, как бы складывают крылья

Песенки запели. (Народная песенка)

Бегут по кругу, взмахивают руками.

Развитие

 мелкой мото

рики

(пальчико-вая гимнасти

ка)

Развитие артикуля

цион-

ной моторики

Упражнения для челюсти

Движения челюстью вправо, влево. Резко опустить челюсть вниз

Упражнения для губ

Покусать нижнюю губу; покусать верхнюю губу; «Улыбка» (зубы обнажены)

Упражнения для языка

«Лопаточка»; сильно подуть на «лопаточку».

Развитие мимичес

ких мышц

Мы умеем

удивляться.

Мы умеем огорчаться.

Мы умеем сердиться.

Мы умеем веселиться.

Выполнение движений по тексту.

Развитие фонетико-фонемати-ческих процессов

Звуковой анализ и синтез слогов  за, зо,  зу,  зы

слова зал

Деление слов на слоги

Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогуОтбор картинок, в которых имеется 1,2,3 слога

Развитие лексико-граммати

ческих процессов

1. Игра «Улетает, не улетает». Взрослый называет птицу, а ребенок

      взмахивает руками, если птица перелетная.

2. Игра « Четвёртый лишний»

     Жаворонок, воробей, грач, скворец и т.д.        

3. Игра «Назови ласково». Соловей — соловушка, журавль, лебедь и т.д.
4. Игра «У кого кто». У грача — грачата, грачонок. У скворца, у журавля   т.д.

Развитие

связной речи

Составление рассказа-описания  птиц