Технология сотрудничества во взаимодействии семьи и школы
презентация к уроку по теме

Воспитатель ГПД МАОУ Гимназия № 3 Павленко Оксана Владимировна

Тема: Технология сотрудничества во взаимодействии семьи и школы

Цель: Организовать совместные мероприятия с родителями

«Пусть каждый припомнит своё детство, и он увидит, что праздник для ребёнка совсем не то, что для нас, что это действительно событие в детской жизни и что ребёнок считает свои дни от праздника до праздника …. Тускло и серо было бы детство, если бы из него выбросить праздники...»

  К. Д. Ушинский

Известно, что определяющее значение в формировании личности ребенка имеют социум, семья, а школа направляет этот процесс в русло конкретных педагогических задач. Драматург и писатель Виктор Розов писал: «Я придаю семье значение чрезвычайное. Это точка опоры. Нет семьи – растет сорная трава под названием перекати-поле. Дом-это место, переступая порог которого ты сбрасываешь всю тяжкую ношу дня, расслабляешься, отдыхаешь, набираешься сил для дня грядущего. И сколько бы мне не говорили о воспитательном значении школы,   все-таки основы формирования личности начинаются в семье.»

Семья, как и школа, - это своего рода посредник между формирующейся личностью и обществом.  На сегодняшний день актуальное значение приобретает не только взаимодействие в нашем традиционным понимании, а прежде всего, взаимопонимание, взаимодополнение, сотворчество школы и семьи в воспитании и образовании детей.

Сотрудничество семьи и школы становится все более актуальным и востребованным. Родители играют исключительную роль в жизни ребенка; на них ложится основная ответственность за его развитие. Семья должна представлять собой коллектив единомышленников и действовать согласованно со школой. Педагогика должна стать наукой для всех: и для учителей, и для родителей Поэтому одной из важных и насущных проблем является сотрудничество школы и семьи.

Для формирования сотрудничества между взрослыми и детьми в общеобразовательном учреждении важно представлять коллектив как единое целое, как большую семью, которая сплачивается и интересно живет только в том случае, если организована совместная деятельность педагогов, детей, родителей. Семья – маленькое сообщество кровно близких людей, которое призвано вырастить, сформировать личность, воспитать в детях добро, честь и достоинство, ответственность и порядочность.

Педагог, непосредственно работающий с детьми, может по сути своей профессиональной деятельности внести посильный вклад в дело укрепления семьи. Организуя в школе совместную работу семьи и школы, он стремится к достижению конечной цели– обеспечению оптимального личностного развития каждого ребенка. Следовательно, целесообразно значительную часть сотрудничества организовывать совместно с семьей и школой. Общеизвестно, что родители младших школьников испытывают огромный интерес к делам школы, поэтому именно этот период следует использовать для укрепления единства семьи и школы в деле воспитания.

Януш Корчак подчеркивает, что «сотрудничество, вера в опыт и совместная жизнь движут обучение и воспитание». Нельзя не согласиться с данным высказыванием, так как личный опыт, совместная работа школы и семьи в условиях сотрудничества позволяют поднять на качественно новый уровень педагогический процесс, сделать его более интенсивным и эффективным.

Таким образом, семейно-педагогическое сотрудничество может быть представлено через взаимодействие учителей, воспитателей и родителей осуществляемое в совместной ценностно значимой̆ деятельности на основе субъект-субъектных отношений, характеризующееся диалогическим общением, направленностью на совместный поиск решения педагогических задач и преодоление конфликтов в условиях партнерства и взаимосодействия, что обеспечивает личностный рост школьников и развитие воспитательного потенциала семьи.

Необходимость и важность взаимодействия школы и семьи очевидны. Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы взаимодействие педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребёнком. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласовано будут решать проблемы воспитания. Ни для кого не секрет, что деятельность школы в разы превышает интенсивность деятельности семьи. Но иначе и быть не может, так как именно педагоги являются специалистами в области образования, а потому именно мы должны инициировать взаимодействие с родителями, приводящее обе стороны к сотрудничеству.

Каждая школа в работе с родителями имеет свой определённый опыт. Проведение таких совместных мероприятий, как круглые столы, фестивали, выставки, родительские спектакли, и многие другие мероприятия способствуют взаимопониманию учителей, родителей, детей, где они одновременно являются организаторами и участниками.

Основная форма работы с семьей из моей практики  - это вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс. На протяжении второго года работы в классе, в котором я работаю, сложилась традиция проведения ряда мероприятий, активными участниками которых являются родители («Ищем Деда мороза и подарки»).

Задача сотрудничества «Семья и школа» - сделать школу и семью союзниками в воспитании детей.

Работа с семьёй – важная задача образовательной системы. Без сотрудничества педагога с родителями невозможно решать никакие вопросы воспитания, развития ребёнка. Вовлечение родителей в жизнедеятельность школы происходит через познавательные, творческие, спортивные мероприятия. «Туристический слет» - школьный слет, посвященный Всемирному Дню Туризма 27 сентября. Школьники и родители проходили испытания на лесной поляне в городском парке. На каждой станции были свои задания. Завершился туристический слет пикником, который подготовили родители. Заряд бодрости  и сплоченности получили участники соревнований.

Перед воспитателями стоит очень важная задача – поселить счастье в каждой семье. В основе нашей работы с семьёй – педагогика равноправного сотрудничества, диалога и взаимодействия. Лейтмотив общения: “Школа - для семьи, вместе с семьёй”. Каждая семья по-своему определяет для себя процесс воспитания, но каждая же в силу разных обстоятельств и пусть в разной степени, нуждается в квалифицированной педагогической помощи.

Сделать родителей непосредственными участниками педагогического процесса нам позволяют разнообразные формы взаимодействия.

В поисках доверительности, теплоты отношений у каждого педагога своя тайна, свой взгляд и свои подходы. Повернуть семью лицом к ребёнку, его интересам и проблемам, вызвать расположение и симпатии к делам класса, школьного учреждения, мне помогают следующие, наиболее оправдавшие себя в работе, интерактивные формы сотрудничества.

Каждый воспитатель группы продленного дня выстраивает свою систему взаимоотношений, ищет свои формы и методы работы с различными категориями родителей. Необходима тщательная диагностика семейного воспитания, чтобы определить позитивный опыт, педагогический потенциал семей, скорректировать недостатки в воспитании, определить ценностные ориентации, которые должны быть восприняты родителями. Положительное воспитывающее воздействие со стороны семьи и школы должно быть взаимодополняемым и сочетать в себе диалог и партнерские отношения. Таким образом, складывается система работы воспитателя группы продленного дня с родителями.

Свою работу с детьми выстраиваю на основе тесного взаимодействия с семьей, через проведение совместных мероприятий и праздников. Их задача: обогатить родителей педагогическими знаниями для успешного всесторонне- гармоничного развития личности ребёнка. Активно использую разнообразные формы работы: экскурсии, стенгазеты, выставки детских работ, конкурсы, праздники, мастер-классы, акции, беседы и др. О нескольких из них я хочу вам рассказать.

Первый праздник, который провела в первом и во втором своем классе в группе продленного дня - День матери, вошедший теперь в традицию класса. День матери занимает особое место в нашей стране. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. Поддержим традиции бережного отношения к женщине, закрепим семейные устои. Ко Дню матери с привлечением пап класса я надумала испечь сахарное печенье, помимо открыток. В организации праздника участвуют только папы. В преддверии праздника папы и дети в столовой гимназии готовят из сахарного песочного теста печенье для мам, вырезают различными формочками тесто и посыпалось печенье яркими посыпками, орехами и с помощью повара подарки выпекают, а вечером дома с папами сладкий подарок, созданный своими руками, будет вручен любимым мамам. В классе после того, как печенья испеклись, мы привязывали ленту на печенье. Можно только представить, как папы и дети совместно готовят печенье! Если раньше родители (особенно папы) были только пассивными зрителями школьной жизни своего ребенка, то сейчас они становятся ее активными участниками. Цель такого праздника: углублять представления учащихся о ценности семьи и соблюдении добрых традиций, объединяющих родных и близких. И теперь с каждым годом дети и папы ждут это мероприятие в классе. Некоторые родители поделились своими яркими впечатлениями об этом мероприятии и рассказали, как они дома стали тоже к празднику выпекать печенье всей семьей.

Школьное мероприятие «Осенняя ярмарка» - это масштабное мероприятие, охватывающее учащихся всей школы и их родителей. Это событие долгожданное, любимое и детьми, и родителями. Подготовка начинается заблаговременно: вместе с детьми родители продумывают тематику своих столов, изготавливают плакаты, баннеры, шьют костюмы, придумывают, кричалки-зазывалки. Дети и родители приходят на ярмарку со своим «товаром» для продажи, одетые в традиционные русские костюмы. Такая совместная деятельность и родителей сближает, работает на сплочение классного коллектива, заряжает позитивной энергией на весь учебный год.

Следующее мероприятие - День именинника, ставшее традицией класса. За организацию мероприятия отвечают родители, я готовлю сценарий праздника. Родители делятся на творческие группы и определяют для каждой группы свое мероприятие. Кто-то из этой группы занимался покупкой подарков, другая часть родителей занималась организацией стола, а третья помогала с конкурсами для детей.

Новогодняя мастерская – добрая традиция проведения предновогодних мастер-классов по изготовлению елочных игрушек из фетра, магнитов с символикой года, изготовление совместно с родителями огромных конфет, ставших прекрасным дополнением к торжеству.

Акция «Кормушки и скворечники для птиц» - одна из старейших традиций развешивание скворечников, синичников, гоголятников и прочих птичьих домиков. Ученики пришли в школу с кормушками и скворечниками, которые они изготовили вместе с родителями.

Праздник первой отметки – еще один из праздников ставший традиционным в начальной школе имеет важное значение в жизни ребят и их родителей. Название праздника говорит само за себя. Какие отметки самые лучшие, с какими надо дружить, а какие приносят только слезы и неприятности. Чтобы узнать эти ответы на все вопросы, в классе провела мероприятие. Получение первых школьных отметок – знаменательное событие в жизни каждой семьи.

На тематических выставках представляем детские работы, поделки, изготовленные детьми, сделанные семьями.

Акция «Бессмертный полк» - посвящена чествованию героев Великой Отечественной войны и поклонению их памяти. Участники акции будут нести транспаранты, на которых изображены портреты дедов и прадедов, бабушек и прабабушек, которые защищали нашу Родину в Великой Отечественной войне. Цель акции - сохранение семейной памяти о родственниках участниках боевых сражений. Наш класс вместе со своими родителями принял активное участие.

По организации совместной работы начальной школы и семьи в условиях сотрудничества позволила прийти к таким выводам: в свою очередь большинство родителей принимают активное участие в проведении мероприятий для детей: участвуют сами, помогают в организационных вопросах.

Взаимодействие педагогов с родителями в целях повышения качества воспитательно-образовательного процесса необходимо! Таким образом, создание единой воспитательной среды нужно для раскрытия потенциальных возможностей каждого дошкольника. Именно поэтому необходимо сотрудничество, общение на равных - такое взаимодействие педагогов и родителей решает поставленные воспитательно-образовательные задачи в целях воспитания гармонично развитой личности ребёнка.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод решение проблемы социализации личности ребенка невозможно без тесного сотрудничества и активного взаимодействия школы и родителей. От эффективности взаимодействия между педагогом и родителями зависит решение многих задач воспитания и обучения, что дает нам право говорить о семейно-педагогическом сотрудничестве.

Сотрудничество учителей и воспитателей группы продленного дня, учащихся и родителей в образовательно-воспитательном процессе позволяет получить в союзники родителей и дольше удерживать желание учеников учиться в школе.

Список литературы

1. Коджаспиров, А. Ю. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / А. Ю. Коджаспиров. – М. : Академия, 2000. – 176 с.

2. Корчак Я. Как любить ребенка / Я. Корчак. – Екатеринбург: У–Фактория, 2009. – 384 с.

3. Крылова, Н. Б. Культурология образования / Н. Б. Крылова. – М. : Народное образование, 2000. – 272 с.

4. Селевко Г. К. Социально-воспитательные технологии: учебное пособие для студ., обуч. / Г. К. Селевко. – М., 2002. – 196 с.

5. Семёнов, В. Д. Взаимодействие школы и социальной среды / В. Д. Семёнов. – М.: Педагогика, 1986. – 112 с.

6. Организация сотрудничества семьи и школы./ И.Парфенова, Е.Казакова // Воспитание школьников. - 2002. - №3. – С.25-28.

7. Педагогические основы взаимодействия школы и семьи в воспитании. Л.Байбородова // Воспитательная работа в школе. – 2003. - № 4. – С.8-12.

8. Гайворонская Н. И. Взаимодействие школы и семьи в воспитании // Педагогическое мастерство: материалы II междунар. науч. конф. (г. Москва, декабрь 2012 г.). — М.: Буки-Веди, 2012.