Рабочая тетрадь Ученика ________ класса МОУ Красносельскаая СОШ им.А.И.Кутепова «Как решать проблемы?»
план-конспект занятия по психологии (5 класс)

Рабочая тетрадь

 Ученика ________  класса

МОУ Красносельскаая СОШ им.А.И.Кутепова

«Как решать проблемы?»

                   Занятие 1

Учимся решать проблемы вместе

Вопросы для обсуждения

1. Что такое проблема?

 2. Почему решать проблемы лучше вместе?

3. Как решать проблемы сообща?

Проблема это______________________________________________________

Приведи примеры проблем

Правила коллективного решения проблем

Чтобы вместе решать проблемы, нужно:

1. Говорить так, чтобы все тебя понимали.

 2. Внимательно слушать и понимать других.

3. Уметь договариваться и уступать.

4. Разумно распределять обязанности.

 5. Хорошо выполнять свою часть работы и помогать другим.

ПОНЯТИЕ «ПРОБЛЕМА»

Под проблемами обычно понимают противоречия, требующие разрешения, это своего рода трудности по преодолению трудностей.

Проблема — понятие, характеризующее разницу между действительным и желаемым состоянием объекта;

• теоретический или практический вопрос, требующий разрешения, исследования;
• это ведущее противоречие цели и ситуации, определяющее движение или изменение ситуации в направлении цели.

Наличие проблемы — критическое рассогласование между желаемым положением и реальным.

Таким образом, проблема есть неудовлетворительное состояние системы, противоречие, требующее разрешения.

ПОНЯТИЕ «ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ»

Проблемная ситуация - это положение, задачи, содержащее противоречие между обстоятельствами и условиями, между тем, какими знаниями владеет на сегодня субъект, и тем, к чему он стремится, каких знаний нуждается. У субъекта при восприятии этой ситуации возникает малоосознанный процесс неопределенности: Что не так? Что такое? Осознание проблемной ситуации составляет уже первый этап в ее решении.

Проблемная ситуация – это интеллектуальное затруднение, которое возникает у субъекта, когда он не знает, как объяснить то или иное явление, факт, процесс действительности, не может достичь цели известным ему способом действия, что побуждает его искать новый способ объяснения или действия. Следовательно, проблемная ситуация – это такая ситуация, в которой оказывается субъект, когда на пути достижения своей цели встречает какое-то затруднение или препятствие и его надо преодолеть.

Проблемная ситуация включает в себя три главных компонента:

а) потребность субъекта в новом знании или способе действия (в том, что составляет собственно цель действия и деятельности в целом);

б) неизвестное знание, которое он должен усвоить, которое является «ключом» к разрешению проблемной ситуации;

в) достигнутые, усвоенные в процессе жизнедеятельности знания, умения и навыки субъекта, его интеллектуальные возможности; то, что называют опытом.

В общем случае можно утверждать, что проблемная ситуация возникает тогда, когда известна цель, но неизвестны пути ее достижения.

ПОНЯТИЕ «ЗАДАЧА»

В узком смысле понятие мышления определяется как процесс решения задач, которые относятся к разным сферам жизни и могут возникать по ходу выполнения деятельности. Задача обычно выступает объектом мыслительной деятельности.

В процессе выделения, вычленения известного и неизвестного проблемная ситуация превращается в задачу. В структуре задачи выделяют условия и требования. Например, «у Кати и Маши по 5 яблок» (условие), нужно определить, «сколько у них всего яблок» (требование).

Для характеристики условия используют такие признаки, как:

• привычность-необычность ситуации (от этой характеристики зависит развернутость ориентировки в ситуации, возможность или невозможность достижения результата готовым способом);
• форма поставленной условия (словесное описание, изображения, реальная ситуация);
• степень выраженности в ситуации существенного отношения между известными и неизвестными величинами, что является ключевым в решении задачи.

Задачи имеют замысел (идею, содержание). Под идеей имеют в виду незаданные непосредственно и прямо, промежуточные стратегические и тактические цели, которые нужно поставить и разрешить самостоятельно для достижения общей цели – решения задачи вообще.

Игра “ Как поймать  пантеру?”

 Придумай и запиши как можно больше способов, которыми можно поймать пантеру. Время работы ограничено— 3 минуты.

Работа в группе. Обобщите все ответы и напишите общий список вариантов.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие2

Учимся договариваться и уступать

Вопросы для обсуждения

— Умеем ли мы договариваться?

 — Какие качества помогают человеку сотрудничать с другими людьми.

Договариваемся в паре

Я смогу договориться

 Я не смогу договориться

   Договариваемся в паре                                             

Я смогу договориться  

 Я не смогу договориться    

Я работал(а) в паре с _______________________________

Мы решили нашу “сладкую проблему" так:_______________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Это решение мне: (отметить)

нравится                                                                      

не нравится

 Договариваемся в мини-группе

 Я смогу договориться

 Я не смогу договориться

Я работал(а) в группе с _______________ ________ ___

Мы смогли договориться:

да                                                                                                                                             нет

Работать в этой группе мне:

понравилось

не понравилось СП

Договариваемся в группе

Я смогу договориться

 Я не смогу договориться  

Нам удалось договориться молча: да □                     нет □

Для того чтобы договориться, нам понадобилось____________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Про себя самого

У меня получается договариваться с другими людьми:

Всегда □       Часто □       Иногда □      Никогда □    

В этом мне помогают такие мои качества, как______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие №3

Проблемы, похожие на мозаику-1

  Проблема, похожая на мозаику, состоит из нескольких отдельных частей. Для того чтобы решить проблему в целом, надо разделить ее на несколько отдельных частей и решить каждую составную часть.

 Упражнение 1. “ Как мне все успеть?”

Настал долгожданный выходной день. Так много хочется успеть! Вы договорились с другом (подругой) вместе посмотреть новый фильм и погулять в парке хотя бы часок; у вас давно “чешутся руки” начать работу с новой авиамоделью (другой интересной для вас игрой). Но на это нужен минимум час, иначе не стоит и начинать. Как всегда — необходимо делать домашние задания (вы надеетесь, что это займет у вас часа полтора). Наконец, родители очень настойчиво рекомендовали вам сегодня убрать в комнате. Судя по ее состоянию, меньше чем за час с такой работой не справиться. Вот какие обширные планы! Как организовать свой день так, чтобы все успеть?!

1. Этот круг обозначает проблему организации выходного дня.

Выдели отдельные части проблемы “Как мне все успеть?”. Напиши, сколько частей получилось_____ .

Раздели этот круг на части в соответствии с выделенными проблемами. Подпиши каждую выделенную часть.

2.  Ответь на вопросы:

 — Сколько всего часов есть в твоем распоряжении?

— Сколько времени нужно отвести для работы с каждой частью этой проблемы?

— Как распределить все свои дела по времени?

  Составь расписание выходного дня:

Упражнение 2 . “ Замечательный день рождения”

У тебя скоро день рождения. Долгожданный день! Очень хочется провести его так, чтобы он запомнился надолго, стал настоящим праздником для тебя и для тех, кто будет праздновать его вместе с тобой. Как это сделать? Как ничего не упустить? Воспользуемся тем, что мы уже знаем о проблемах, похожих на мозаику, чтобы составить план подготовки к празднованию своего дня рождения.

 Нарисуй схему этой проблемы, выделив в ней основные мероприятия (части) предполагаемого празднования.

 А теперь перечисли, что тебе нужно сделать для того, чтобы эти части программы прошли замечательно, по-настоящему празднично!

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 4 Проблемы, похожие на мозаику -2

Игра “ Новый год в горах”

Представь себе, что вашему классу выпала необыкновенная удача. Знаменитые путешественники, исследователи гор, пригласили вас встретить Новый год вместе с ними в одном малоисследованном районе бассейна реки города САтка. Участники экспедиции уже ждут вас там. Они надеются, что вы в ближайшее время соберетесь, разработаете маршрут и отправитесь на встречу с ними. Да, еще они попросили вас приготовить программу новогоднего праздника: вы знаете массу интересных игр и праздничных развлечений. Итак, скоро отправляться в путь. Тебе понятно, что вам предстоит сделать перед выходом?

1. Что нужно сделать, чтобы встретить Новый год в горах?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. На рисунке отметь основные части проблемы “Новый год в горах” (проблема похожа на мозаику___________________________________

Занятие 5 Проблемы, похожие на многослойное желе

Проблемы, похожие на многослойное желе, или многослойные проблемы, состоят из последовательно решаемых задач. Такие проблемы решаются, если совершаются все действия и в правильном порядке.

Упражнение 1. “ Расставь картинки в нужном порядке” 

Внимательно рассмотри картинки. Сейчас они расположены беспорядочно. Подумай, в какой последовательности их нужно разместить, чтобы по ним можно было составить рассказ. Каждая картинка обозначена определенной буквой. Чуть ниже нарисованы пронумерованные по порядку клеточки. Под каждой цифрой напиши букву, обозначающую нужную картинку, так, чтобы можно было составить рассказ.

Упражнение 3 . “ Как вы растить цветок”

Прочитай внимательно весь список возможных действий:

— подготовить грунт для посадки растения;

— подобрать в комнате место, подходящее для данного растения;

— узнать особенности ухода за данным растением;

— приготовить для посадки семена (рассаду, клубни и т.д.) растения;

— утеплить окна;

— составить график полива;

 — купить книгу А.В. Молевой “Все о цветах”;

— установить кондиционер;

— повесить на стену кашпо;

 — купить калифорнийских червей для цветочной земли;

— установить подставку для цветов;

 — вступить в общество цветоводов;

— установить в комнате увлажнитель воздуха;

— приготовить удобрения;

 — купить (или подобрать из имеющихся) горшок для цветов.

1. Отдели обязательные действия от необязательных. Для этого те действия, которые ты считаешь обязательными, отметь галочкой или подчеркни маркером.

2. Определи правильный порядок выполнения обязательных действий и запишем их:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 6 Проблемы, похожие на снежинку

Проблема, похожая на снежинку, имеет много вариантов решения. Необходимо исследовать все возможные варианты и выбрать наилучший.

Дополнительное задание Кабинет нашего класса 

На уроке ты принял участие в разработке и оценке различных проектов кабинета вашего класса. Теперь у тебя есть возможность создать свой собственный проект и изобразить его. Условия к проекту кабинета остаются прежними. Во-первых, в созданном проекте кабинета должно быть выделено несколько зон: учебная, зона отдыха и зона для хранения вещей и учебных материалов. Во-вторых, в созданном кабинете должно найтись место для всех: детей, учителей и классного руководителя, мальчиков и девочек, общительных и замкнутых детей, учеников, любящих веселые игры и предпочитающих спокойный отдых. На следующей странице нарисуй индивидуальный проект кабинета своего класса.

Занятие 7 Проблемы, похожие на снежинку — 2 

В приведенном ниже рассказе сформулированы проблемы, похожие на снежинку. Придумай вместе с ребятами своей группы, каким образом можно решить эти проблемы. Запиши варианты решения задачи, предложенные всеми группами.

Три испытания царя

 В некотором царстве, в некотором государстве жил-был Мастер, и было у него три сына. Все трое — красавцы как на подбор. Все трое талантливы — точно в отца. Смотрел на них отец, нарадоваться не мог. Но временами ему грустно становилось, ведь таких красивых и талантливых грех при себе держать. Их на царскую службу отправлять надобно. Собрал отец каждому сыну котомку со всем необходимым, вывел в чисто поле на дорогу и сказал: — Сыновья мои любимые! Красивыми и талантливыми вы уродились! Такие должны царю служить, государству помогать. Отправляйтесь же ко двору. Царь наш, батюшка, человек мудрый. Он, верно, испытывать вас надумает. Все его задания выполняйте да меня вспоминайте. Долго ли коротко ли, прибыли братья к царскому двору. Вышел государь, посмотрел на них зорко. “Сразу видно, толковые ребята!" — решил про себя царь, а вслух сказал: — Ну, зачем пожаловали на царский двор: службы искать или почестей снискать?

 — Службы искать и почестей снискать, царь-батюшка, — с поклоном отвечали братья.

— Отец наш, Мастер, нас к тебе направил, велел все задания выполнять. Так мы готовы!

 — Что готовы — хорошо, а отца вашего я знаю. Лучше его нет мастера в нашей стране. Верно, и сыновья в него пошли? Проверим! Дам я вам три задания. Только, чур, между собой не совещаться. Каждый задание должен выполнить по-своему. Вот я и посмотрю — одинаково вы мыслите или по-разному. Если одинаково — одного на службу приму, остальных домой отправлю, отцу помогать. Если по-разному — всех приму на царскую службу. Каждому брату отвели по отдельному дому. Через три дня вызывает их царь к себе и говорит: — Вот вам мое первое задание. Наш придворный агроном вывел репку диковинную, выросла она больше человеческого роста. Корни у нее мощные, как у дуба. Никак не вытянешь. Всего в нашем царстве три экземпляра имеются. Вам нужно придумать, как эти репки из земли достать. Выросли они в разных местах, так что вы друг другу мешать не будете. Варианты решения задачи:  Царь обрадовался, что братья урожай спасли, поблагодарил их. И дал второе задание:

— Подарил мне сосед три золоторунных стада, в каждом стаде по двадцать овец. Сейчас пришло время стрижки. Каждый волос — на вес золота. Да вот беда, — характер у золотых овец норовист, никто их подстричь не может. Сделайте милость, решите вы эту задачу, подстригите овец. А я вас награжу.

 Варианты решения __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выполнили братья задание царя и получили обещанную награду. Через некоторое время вновь призвал их царь.

— Вот вам мое третье, последнее задание. Оно все решит. Подарил мне английский король семена чудо-пшеницы. Мы засеяли ими три поля. Взошла пшеница, такая красивая, ладная. Но вот беда — кто-то по ночам приходит да пшеницу поедает. Кто — неизвестно. Все мои сторожа на службе засыпают. Уберегите мои поля до жатвы.

Варианты решения задачи

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 9 Проблемы, похожие на олимпийские кольца — 1

 Проблемы, похожие на олимпийские кольца, возникают из-за того, что люди не умеют помогать друг другу. Чтобы общая проблема была успешно решена, каждый должен сам добиться успеха в своем деле и помочь это сделать всем остальным участникам

Нарисуй олимпийские кольца:

Игра “ Секрет Джованни”

 Это игра коллективная. Вам всем вместе предстоит распугать детективную историю. Прочитайте текст. Джованни Великий — знаменитый тяжелоатлет. Он очень взволнован. Взволнован он потому, что сегодня вечером отказался принять участие в показательном выступлении, в котором участвует его злейший соперник Гарри Питтбул. Джованни сказал: “Я не могу пойти туда, пока я это не нашел". В ходе игры необходимо ответить на следующие вопросы:

— Что потерял Джованни?

— Кто это похитил?

 — Где это находится?

Для этого нужно использовать карточки, которые раздаст учитель, и соблюдать следующие правила игры:

 — никто не должен выпускать свою карточку из рук;

 — нельзя делать никаких записей и пометок;

— нельзя заставлять другого повторно читать то, что написано у него на карточке, если он не хочет.

Подчеркни ответы, которые выбрал ваш класс. Варианты ответов Что было потеряно? 

— Маленький котенок.

— Билет в оперу.

 — Парик.

— Красный кабриолет.

— Рецепт кекса.

— Бриллиантовое кольцо. Кто это похитил?

— Белло, собака.

— Эгон Айгенсинн, тренер Джованни.

 — Лиза Лангбайн, его подруга.

— Гарри Питтбул, его соперник.

— Его любимая тетя Роза. Где это находится?

— В городском парке.

— Под кроватью.

— В стиральной машине.

— На дереве.

— В его купальном халате

Занятие 10

Проблемы, похожие на олимпийские кольца — 2

Памятка для коллективной работы На уроке вы убедились в том, как непросто бывает решать проблемы всем вместе. О чем необходимо помнить, когда мы работаем в команде? Напиши основные правила совместной работы

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 11 Проблемы, похожие на притчу о слоне

Притча о слоне

Четверо слепых впервые в жизни встретились со слоном. Один из них дотронулся до хобота и сказал: “Слон похож на толстый канат”. “Слон похож на столб", — сказал другой, ощупав ногу слона. Третий коснулся слоновьего живота и заявил: “Слон похож на огромную бочку". “Он похож на циновку”, — потрогав слона за ухо, возразил четвертый.

Проблемы, похожие на притчу о слоне, возникают из-за того, что люди по-разному понимают значение слов или поступков. Чтобы решить такую проблему, необходимо понять, что имеет в виду каждый собеседник, и прийти к взаимопониманию.

Представь себе и нарисуй образ проблемы, похожей на притчу о слоне.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 12 Учимся определять тип проблемы

Упражнение 1. “ Какие бывают проблемы и как они решаются”

Упражнение 2. “ Определение типа проблемы” .

Внимательно прочитай описанные в таблице ситуации и определи, к какому типу проблем они относятся.

Занятие 13 Учимся находить решение проблемы — 1

 Посмотри на ситуации, приведенные на странице

Напиши, к какому типу проблем относится каждая ситуация.

 Предложи варианты решения проблем.

Ситуация  1

 Это проблема, похожа на_______________________

она решается так:

Ситуация2

Это проблема,похожа________________________________________

Она решается так

Ситуация 3-Эта проблема похожа на

Она решается так

Ситуация -4-эта проблема похожа на

Она решается так

Ситуация 5-эта проблема похожа на

Она решается так

Ситуация 6-эта проблема похожа на

Она решается так

___________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 14

Учимся находить решение проблемы — 2

 Прочитайте задачи. Обсудите эти ситуации с участниками вашей группы и найдите общий вариант решения. Придумайте аргументы в защиту вашего варианта.

 Задача 1 Вы собрались в школу и хотите взять с собой следующие вещи: чипсы, деньги, бутерброд, яблоко, бутылку воды, мячик, домашнюю работу, дневник. Однако в портфель помещаются только три вещи, и вам нужно сообща решить, что из перечисленных предметов вы возьмете с собой.

1. __________________________________
2. ______________________________
3. ____________________________________________

Задача 2

Вы решили переночевать у своего друга и хотите взять с собой следующие вещи: пижаму, игрушку, чистую одежду на следующий день, спальный мешок, зубную щетку, любимую книгу, школьную сумку. Однако в рюкзак помещаются только три вещи, и вам нужно сообща решить, что из перечисленных предметов вы возьмете с собой.

1. ___________________________________________
2. _________________________________________
3. ________________________________________

Задача 3

 Вы решили ехать на машине за границу и хотите взять с собой следующие вещи: паспорт, увлекательную книгу, подарок для друга, к которому заедете по дороге, игрушку, еду и питье в дорогу, купальный костюм, ручку и почтовую бумагу, билет. Однако в чемодан помещаются только три вещи, и вам нужно сообща решить, что из перечисленных предметов вы возьмете с собой.

1._______________________________

2________________________________

3.________________________________________

Подведение итогов курса

Итак, наш курс завершен. Обучение любому предмету заканчивается итоговой оценкой, и наш курс не исключение.

Вот только оценку мы просим тебя поставить самостоятельно. Критически оцени свою работу на уроках и поставь себе соответствующий балл.

 Моя оценка:

Я поставил (а) себе такую оценку, потому что_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Надеемся, что теперь ты — настоящий профессионал в области решения проблем разного типа!

Желаем тебе успехов в решении любых проблем!