Формирование учебной мотивации у обучающихся " группы риска"
презентация к уроку по психологии (5 класс)

Слайд 1

ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ «ГРУППЫ РИСКА » Педагог- психолог: Лебёдкина Е.Д . ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ СЕВЕРО-ВОСТОЧНЫЙ АДМИНИСТРАТИВНЫЙ ОКРУГ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1430 имени героя социалистического труда г. в. кисунько»

Слайд 2

Какова Ваша личная мотивация идти на работу в школу? Какова мотивация обучающихся идти в школу?

Слайд 3

Мотив – это побуждение к деятельности, достижению цели Учебная мотивация - это включение в деятельность учения, учебную деятельность

Слайд 4

уровни учебной мотивации Высокий уровень школьной мотивации Хорошая школьная мотивация. Положительное отношение к школе Низкая школьная мотивация Негативное отношение к школе

Слайд 5

Виды мотивов Познавательный Социальный Позиционный

Слайд 6

Познавательный мотив любознательность Жажда открытий, знаний Стремление к самосовершенствованию Трудолюбие, усердие Положительное отношению к процессу обучения

Слайд 7

Социальный мотив учения - у таких обучающихся сформирована потребность в социально- значимой деятельности. Эти обучающиеся думают о том, где, когда и как они будут применять знания, получаемые в школе. Мотивация учения у этих школьников высокая и устойчивая.

Слайд 8

Позиционный мотив учения - обучающиеся с преобладанием такого мотива стремятся занять новое положение в отношениях с окружающими. Такие обучающиеся обычно не получают удовольствия от учебы, не особо стремятся к знаниям, не знают, как и где эти знания будут применять, часто учатся из-под палки, проявляя несамостоятельность и нерешительность. Мотивация снижена, а процесс обучения становится для них тягостным, неинтересным, трудным.

Слайд 9

Несимпатичный 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Симпатичный Злой 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Добрый Необязательный 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Обязательный Глупый 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Умный Равнодушный 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Увлеченный Рассеянный 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Собранный Податливый 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Упрямый Грубый 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Нежный Беззаботный 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Озабоченный Неуспешный 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Успешный

Слайд 10

Н аиболее распространенные стереотипы в отношении взрослого к немотивированному ребенку (по А. Леонтьеву) дают немотивированному ученику меньше времени на ответ, чем успешному услышав неправильный ответ, не повторяют вопрос, а сразу же вызывают другого ученика или отвечают сами чаще ругают за неправильный ответ реже хвалят за верный ответ не замечают поднятой руки ученика, вызывают другого реже улыбаются, не смотрят в глаза общение менее эмоционально-личностно окрашено («Правильно, садись, Чернов», тогда как с «хорошим»: «Правильно, молодец, садись, Вероника!»).

Слайд 12

Причины низкой учебной мотивации Межличностные проблемы обучающегося с родителями Проблемы эмоционально-личностной и познавательной сферы обучающегося Межличностные проблемы обучающегося с учителем

Слайд 13

Ответы детей , получившие плохую отметку за контрольную работу, объясняют свою неудачу, как правило, следующими причинами: трудные задания невезением; отсутствием усилий.

Слайд 14

Формирование положительной мотивации учения не стихийный процесс, и рассчитывать здесь только на природные задатки обучающихся было бы опрометчиво. Мотивы учения надо специально воспитывать, развивать, стимулировать. Школьники активнее занимаются если этот процесс интересует взрослых: учителей, родителей, когда их поддерживают при возникающих затруднениях, создают своеобразные “ситуации успеха”.

Слайд 15

Эмоциональные методы мотивации: Поощрение/ порицание Создание ситуации успеха Стимулирующее оценивание Удовлетворение потребности быть значимой личностью

Слайд 16

Познавательные методы мотивации: Опора на жизненный опыт Развитие познавательного интереса к предмету Побуждение к поиску альтернативных решений, используя метод «Мозгового штурма» Индивидуальный подход при составлении конспекта урока и проведении контрольных, самостоятельных работ, тестов

Слайд 17

Социальные методы мотивации: Способствовать поиску контактов и сотрудничества Создавать ситуации взаимопомощи Заинтересовывать в результатах коллективной работы Организовывать взаимопроверку

Слайд 18

Волевые методы мотивации: Предъявление учебных требований Формирование ответственного отношения к учению Информирование об обязательных результатах обучения Формирование ответственного отношения к учению Самооценка деятельности и коррекция

Слайд 19

1. Поддерживать и формировать интерес к информации 2. Поддерживать и стимулировать интерес к способу действия 3. Использовать детский интерес к людям, организующим процесс обучения 4. Создавать условия для реализации потребности в самовыражении и самопрезентации 5. Помогать детям удовлетворить потребность в самопознании и самовоспитании 6. Актуализировать творческую позицию детей 7. Создавать условия для осознания значимости происходящего для себя и для других 8. Создавать ситуацию успеха и социального признания 9. Использование мотивов избегание наказания, получение материальных выгод и преимуществ РЕКОМЕНДАЦИИ

Слайд 20

«Все наши замыслы, все наши цели превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться» В.А. Сухомлинский