Методическая разработка занятия по профориентации для педагогов-психологов для работы со слабослышащими подростками 9 класса «Тренинг: «Профессия на букву…»».
статья по психологии (9 класс)

Название работы: Методическая разработка занятия по профориентации для педагогов-психологов для  работы со слабослышащими подростками «Тренинг: «Профессия на букву…»».

Номинация: «Методические рекомендации».

Подноминация: методическая разработка педагога-психолога.

Статья

Тренинг: «Профессия на букву…».

Сценарий психологического тренинга для учащихся 9 класса по программе «Психология и выбор профессии».

Тема: «Профессия на букву…».

Цели:

- расширить у учащихся знания о мире профессий или актуализировать уже имеющиеся знания;

- на ассоциативном, образном уровне научить учащихся соотносить человека (в том числе, самого себя) с профессиями и, таким образом, повысить их готовность различать профессиональные стереотипы;

- осознать специфические моменты профессиональной деятельности.

Задачи:

- создать позитивную эмоциональную установку на доверительное общение;

- повысить уровень ориентации в мире профессионального труда;

- выработать умения соотнести качества работника с требованиями профессии;

- развитие навыков рефлексии.

Ожидаемый результат: осознание учащимися необходимости соотнесения своих возможностей с требованиями предполагаемой профессии.

Материально-дидактическое обеспечение занятия: стулья, магнитная доска, магниты, ватман, маркеры, запись с релаксационной музыкой, компьютер, экран, мультимедийный проектор.

Форма проведения: профориентационное занятие с элементами тренинга, основой которого является игровая технология.

Форма работы: групповая.

Возрастная категория: учащиеся 9 класса.

Продолжительность занятия: 40 мин (блочное).

Ведущий тренинга: Мерзликина Ю.Е.

План занятия:

1. Приветствие, вводное слово психолога.

2. Упражнение: «Профессия на букву…».

3. Демонстрация видеоролика на тему: «Многообразие мира профессий».

4. Энергизатор: «Салат из профессий».

5. Упражнение: «Угадай профессию».

6. Энергизатор: «Поменяйтесь местами, кто».

7. Творческое задание: «Составление синквейна».

8. Подведение итогов. Рефлексия занятия.

9. Ритуал прощания.

Ход занятия:

1. а) Учащиеся с педагогом- психологом садятся в большой круг.

Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас! Сегодня у нас на занятии присутствуют гости. Давайте их поприветствуем и подарим им улыбки и  хорошее настроении. А теперь я предлагаю познакомиться. (Дети называю имя, если у кого имя повторяется нужно хлопнуть в ладоши).

 А нас ребята ждет увлекательное занятие в мир профессий и ещё много чего интересного. Я хочу, чтобы у вас всё получилось, и целый день было хорошее настроение!

Цель: создать благоприятную непринужденную психологическую атмосферу в группе. Педагог-психолог предлагает учащимся составить общее приветствие от всех и каждого, всем и каждому.

Упражнение: Давайте наше занятие начнем с пожелания друг другу добра. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. (Передаем друг другу мяч с ответом, затем в обратную сторону).

Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно. 

Педагог-психолог командует «СТОП», когда упражнение приветствия становится завершенным.

Мы спокойны и уверены в себе. У нас все получится. Итак, за работу.

б) Я напоминаю вам о правилах поведения в тренинговой группе (с мячом).

- активность,

- право на отказ,

- взаимопомощь и взаимовыручка.

А вы желаете добавить свои правила? (Обговариваем с детьми правила).

А теперь я бы хотела поговорить о проблеме выбора профессии. Удачно выбранная профессия повышает самоуважение и позитивное представление человека о себе и усиливает удовлетворенность жизнью. Поэтому так важно для человека, вступающего в мир профессий, сделать правильный выбор. Выбор профессии только тогда будет верным, когда он осознан, самостоятелен и когда ему предшествует большая кропотливая работа по самопознанию и изучению мира профессий.

2. Упражнение « Профессия на букву…».

Цель: расширить знания учащихся о мире профессий.

Педагог-психолог: И  сейчас мы с вами поиграем в интересную игру – «Города». Только вместо городов мы будем называть профессии, т. е. первый участник называет какую-нибудь профессию, следующий участник называет профессию, начинающуюся на букву, на которую закончилась предыдущая профессия и т. д.

Обсуждение:

- Какие трудности вы испытали подбирая профессию на заданную букву?

- Какую новую профессию вы узнали?

Получается, что эти профессии вы уже знаете.

Слово педагога-психолога: А вот в 17 в. на Руси было всего 200 профессий. Теперь только в промышленности и строительстве насчитывается 3 тыс. А ведь это не считая сельского хозяйства, транспорта, сферы обслуживания. Специалисты утверждают, что сейчас в мире существует более 40 тыс. различных профессий и специальностей. Мир профессий многообразен.

3. Помните мы с вами смотрели видеоролик на тему: «Многообразие мира профессий».

Какие профессии там были? Здорово.

4. Энергизатор: «Салат из профессий».

И теперь я хочу предоставить вам такую игру «салат из профессий».

Цель: вовлечь участников в действие, повысить общую активность. Усилить концентрацию внимания.

Педагог-психолог стоит в центре круга. Между участниками распределяется 3 профессии (врач, учитель, повар) по принципу 1-й, 2-й, 3-й. Далее педагог-психолог просит поменяться местами представителей какой-либо одной профессии, а сам в это время пытается сесть на освободившееся место. Участник, оставшийся без места, становится ведущим.

Молодцы немного поиграли. А теперь давайте узнаем. Все ли профессии вы знаете?

5. Упражнение «Угадай профессию».

Цель: развить умения соотносить личностные качества с требованиями различных профессий.

Педагог-психолог: угадайте загаданную профессию.

Синкве́йн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии. В дальнейшем стала использоваться (в последнее время, с 1997 года, и в России).

Примеры синквейнов:

1. Считающий, ответственный. Учитывает, осваивает, исполняет. Сохраняет средства для предприятия. (Экономист-бухгалтер).

2. Многогранный, экстравагантный. Творит, украшает, создает. Всегда неповторимый результат труда. (Дизайнер-художник).

3. Разбирающийся, предприимчивый. Чертит, конструирует, внедряет. Может обслуживать технику и руководить. (Механик-инженер).

4. Изысканный, творческий. Одаривает, волнуется, развивается. Часто предстает в разных образах. (Актер).

5. Бдительный, бесстрашный. Контактирует, организовывает, отвечает. Награждают, присваивая внеочередное звание. (Полицейский).

Обсуждение:

- Какие трудности возникли во время работы?

- Чему вы научились, выполняя данное упражнение?

Вывод: Научились выделять главное. Угадывать  профессию по характеристике.  

Слово педагога-психолога: Психологи считают, что при выборе профессии очень важно соответствие между психологическими особенностями человека и характеристиками будущей работы. Если тебе нравятся животные, растения, то тебе будет интересно в своей профессиональной деятельности сталкиваться с объектами живой природы. Если ты любишь технику — интерес к ней будет поддерживать тебя в деятельности инженера-конструктора. Любая профессия требует, чтобы у человека присутствовали так называемые «профессионально важные качества», например, корректору важно внимание, художнику — образное мышление. Поэтому, выбирая определенную профессию, важно осознать, есть ли у тебя СПОСОБНОСТИ. В ситуации сомнения выбирай ту профессию, где твои способности будут максимально реализованы, и где ты добьешься наибольшего успеха.

Давайте немного поиграем и узнаем кто, какую профессию себе выбрал.

6. Энергизатор: «Поменяйтесь местами, кто...».

Цель: снять напряженность и усталость.

Педагог-психолог стоит в центре круга и просит поменяться местами тех кто:

• Кто хочет работать в школе?

• Кто хочет получить профессию парикмахера?

• Кто интересуется машинами?

• Кто хочет получить профессию журналист?

• Кто еще не выбрал профессию?

• Кто хочет стать известным?

Итог:

Какие трудности возникали во время работы или было легко?

Обсуждение.

7. Творческое задание «Составление синквейна».

Цель: осознать особенности профессий, развить навыки конструктивного взаимодействия в малой группе, активизировать творческий потенциал.

Педагог-психолог: Синквейн – это стихотворение из 5 строк. (Определение синквейн). Сейчас мы рассчитаемся на 1-й, 2-й и разделимся на две группы. Для работы в команде я приготовила вам все необходимые материалы. Каждая команда выберет себе понравившуюся профессию и составит синквейн. Вам необходимо отразить в вашей совместной работе особенности профессиональной деятельности людей данной сферы, профессионально важные качества (правила составления синквейна я вам приготовила). По окончанию каждая команда презентует нам свой синквейн, а остальные участники попытаются угадать профессию.

Обсуждение:

- Что вам было легко, что трудно в выполнении задания?

Слово педагога-психолога: наше занятие я хочу завершить высказыванием Г. К. Жукова: «Далеко в жизни уходит тот, кто идет твердо к избранной цели. Найди в молодости свою профессию, определи жизненную дорогу и иди по ней упорно к намеченной цели – тогда удастся у тебя жизнь».

8. Подведение итогов. Рефлексия занятия.

Цель: подведение итогов занятия. (Это упражнение позволяет психологувзглянуть на занятие глазами учеников, проанализировать его с точки зрения ценности для каждого ученика).

Педагог-психолог:

- Какие чувства вы испытываете сейчас?

- Какие упражнения тренинга вам больше всего понравились?

- Самое важное открытие, которое вы сделали на этом занятии?

- С каким цветом ассоциируется занятие?

- Так и все таки на какую букву вы выбрали профессию?

9. Ритуал прощания.

«Вы сегодня хорошо работали и сейчас для вас последнее задание» Я вам даю клубок ниток. Каждый участник кидает его друг другу с каким-либо пожеланием на будущее. Так чтобы получилась паутина. Прошу всех встать.

 «Я не случайно выбрала это упражнение. Посмотрите, какая крепкая получилась паутина, которая связывает нас друг с другом. Скоро вы все закончите 9 класс. И вы  продолжите обучение в другом месте. Но я хочу, чтобы вы продолжали, общаться друг с другом и ваша дружба была такая, же крепкая как эта паутина. И я предлагаю вам ее сохранить. Положить вот в этот конверт. У вас есть еще время, чтобы наполнить его позитивными моментами. И на этом я хочу закончить наше тренинговое занятие».

Спасибо за работу.