Примерная схема психолого-педагогической характеристики «трудного подростка»
методическая разработка по психологии
Уважаемые коллеги, классные руководители!
Часто в Вашей работе возникает необходимость в составлении психолого-педагогической характеристики «трудного подростка». Как правило, подобная характеристика направляется в Комиссию по делам несовершеннолетних, в правоохранительные органы, по запросу суда, органов опеки и т.п.
Данный документ несколько отличается от традиционной педагогической характеристики, так как в нем уделяется внимание не только особенностям учебной деятельности и поведения, но и личностным характеристикам подростка, причинам возникновения той или иной неблагоприятной ситуации в жизни ребенка. Хорошо составленная характеристика поможет объективно сопоставить все имеющиеся факты, даст возможность другим людям составить правильное представление об особенностях подростка, социальной ситуации, в которой он живет и воспитывается, положительных и отрицательных сторонах его личности. Сведения, содержащиеся в данном документе, должны дать информацию специалистам для принятия объективных, обоснованных решений, служить основанием для соответствующих рекомендаций в отношении «трудного подростка» на различных уровнях и избежать возможных ошибок.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 56 КБ |
Предварительный просмотр:
Примерная схема
психолого-педагогической характеристики «трудного подростка»
(составлена педагогом-психологом МБОУ СОШ № 1 с. Вольно-Надеждинское
Надеждинского района Приморского края Вольных И.Н.)
Уважаемые коллеги, классные руководители!
Часто в Вашей работе возникает необходимость в составлении психолого-педагогической характеристики «трудного подростка». Как правило, подобная характеристика направляется в Комиссию по делам несовершеннолетних, в правоохранительные органы, по запросу суда, органов опеки и т.п.
Данный документ несколько отличается от традиционной педагогической характеристики, так как в нем уделяется внимание не только особенностям учебной деятельности и поведения, но и личностным характеристикам подростка, причинам возникновения той или иной неблагоприятной ситуации в жизни ребенка. Хорошо составленная характеристика поможет объективно сопоставить все имеющиеся факты, даст возможность другим людям составить правильное представление об особенностях подростка, социальной ситуации, в которой он живет и воспитывается, положительных и отрицательных сторонах его личности. Сведения, содержащиеся в данном документе, должны дать информацию специалистам для принятия объективных, обоснованных решений, служить основанием для соответствующих рекомендаций в отношении «трудного подростка» на различных уровнях и избежать возможных ошибок.
Данная схема поможет Вам в составлении этого документа.
- Общие сведения об учащемся:
- с какого времени обучается в данном образовательном учреждении;
- дублировал ли какой-либо класс и по какой причине, на основании каких документов;
- обучался ли в специализированном образовательном учреждении или классе.
- Учебная деятельность:
- успеваемость;
- общее интеллектуальное развитие (кругозор, начитанность).
- познавательные интересы и способности: к каким предметам испытывает
интерес, какие уроки больше нравятся, быстро ли усваивает учебный
материал, хорошо ли запоминает, по каким предметам испытывает
трудности, как справляется с самостоятельными работами;
- особенности работы на уроках: старается ли в учебной работе, может ли работать организованно;
- выполняет ли домашние задания.
- Поведение:
- общая характеристика поведения: дисциплина на уроках и во внеурочное время; характер общения с педагогами, другими специалистами школы;
- выполнение школьного режима;
- выполнение требований педагогов, классного руководителя, отметить наиболее типичные нарушения;
- положительные поступки учащегося, как часто они совершаются, в чем выражаются;
- отрицательные поступки, их проявления (эпизодически, систематически), их характер (грубость, драки, прогулы, опоздания, нарушение дисциплины в классе, отказ от требований педагогов, их поручений и т.п.);
- правонарушения: воровство, вымогательство у младших и слабых, их избиение, жестокое обращение с животными, проявление садистских наклонностей, грубые нарушения общественного порядка (хулиганство), употребление ПАВ и т. п.;
- отношение к своим поступкам: равнодушен, переживает, оправдывает, осуждает, испытывает чувство вины и т.д.
- как относится к педагогическим воздействиям: с ожесточением, равнодушно, понимает и старается выполнить требования, обещает исправиться, но ничего не делает для этого;
- состоит на учете в ИДН или на внутришкольном контроле.
- Участие в общественной жизни школы и класса:
- низкая (высокая);
- организаторские способности;
- выступает в роли ведомого или занимает лидерскую позицию;
- как выполняет общественные поручения.
- Отношения со сверстниками:
- имеет ли друзей, пользуется среди них авторитетом;
- общительный или предпочитает узкий круг ребят;
- с кем из класса наиболее близок, характер взаимного влияния;
- ориентируется ли на мнение окружающих или преимущественно на собственное мнение;
- положение в классном коллективе, отношение к одноклассникам, имеет ли авторитет в классе;
- каким образом влияет на других детей;
- манера, стиль общения с окружающими:
- доминантный стиль (уверен в себе, стремиться навязать свое мнение,
легко перебивает, но не дает перебить себя, с трудом признает свою
неправоту, а может и совсем не признает);
- не доминантный стиль (застенчив, уступчив, легко признает себя
неправым, нуждается в поощрении при разговоре);
- эстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт,
любопытен, открыт, полон внимания к окружающим либо только создает
вид, а главной его целью является манипуляция другими людьми);
- интроверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению
деятельность, в разговоре немногословен).
- Устойчивые черты личности:
- ярко выраженные положительные и отрицательные качества характера;
- эмоциональная уравновешенность (неуравновешенность, повышенная эмоциональная возбудимость);
- волевые черты (целеустремленность, настойчивость, ответственность, умение регулировать свое поведение);
- самооценка:
- адекватная (правильно оценивает свои положительные и отрицательные
качества, личные возможности и достижения);
- завышенная (некритичен по отношению к себе, преувеличивает свои
достижения);
- заниженная (излишне самокритичен, недооценивает свои положительные
качества и личные достижения, зависим от мнения окружающих,
признанных лидеров, не уверен в себе, безинициативный, инертный).
- Характеристика семьи, характер взаимоотношений в семье:
- психологическая атмосфера семьи (благоприятная, неблагоприятная, крайне неблагоприятная);
- данные о родителях (образование, профессия, место работы);
- статус семьи: полная(неполная), многодетная, обеспеченная(малообеспеченная), благополучная(неблагополучная, асоциальная);
- педагогическая компетентность родителей (владеют или не владеют культурой воспитания; присутствует ли единство требований; осуществляется ли контроль за учебной деятельностью ребенка, его поведением, занятостью в свободное время; осведомлены ли родители об интересах и поведении ребенка вне школы; как организован режим труда и отдыха ребенка, какие у ребенка есть обязанности в семье; как родители и другие члены семьи относятся к ребенку, применяют ли физические наказания, проявляют ли к нему жестокость, нетерпимость, раздражительность; являются ли родители примером для ребенка и т. п.);
- стиль воспитания в семье:
- семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства
собственного достоинства ребенка);
- чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребенка,
ограждение от забот, трудностей, усилий);
- попустительство (уклонение от активного участия в воспитании ребенка,
пассивность, признание полной автономности ребенка);
- сотрудничество (взаимное уважение, совместное переживание радостей и
неудач, коллективный труд, творчество и отдых).
- Выводы.
Содержание выводов зависит от того, в какую инстанцию направляется документ. Можно указать, наблюдается ли положительная динамика после мер педагогического воздействия и психологической работы с данным ребенком и его семьей; если нет, то какие меры ответственности для родителей, на Ваш взгляд, предпочтительны. Возможно, в помощи каких организаций и специалистов, на Ваш взгляд, нуждается ребенок или его семья. Может это будут обращения, рекомендации, пожелания для специалистов, которые будут работать с этим ребенком и его семьей в дальнейшем (узких специалистов системы здравоохранения, работников реабилитационного центра, органов опеки, правоохранительных органов и др.)
P. S. Форма характеристики представлена в приложении 1 (на следующей странице)
Приложение 1
Психолого-педагогическая характеристика
________________________________,
(Фамилия, имя, отчество ребенка)
учащегося _______________________
________________________________,
(класс, название школы и ее месторасположение)
________________________________(дата рождения),
проживающего по адресу: ________
________________________________ .
Текст характеристики
Дата:_________ Подписи:
Классный руководитель _______(Фамилия, инициалы);
Педагог-психолог_____________(Фамилия, инициалы);
Директор школы _____________ (Фамилия, инициалы).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Характеристика трудных детей
характеристика...
![](/sites/default/files/pictures/2023/07/14/picture-123725-1689319343.jpg)
Примерный перечень диагностического инструментария для работы психолога с «трудными» подростками (методические рекомендации)
В рекомендациях помещён примерный перечень диагностических методик необходимых педагогу-психологу для проведения диагностики подростков с девиантным поведением...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/16/picture-315352-1381947803.jpg)
Примерный перечень и характеристики современного спортивного оборудования и инвентаря для оснащения спортивных залов и сооружений государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений
Перечень спортивного оборудования для школ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/20/picture-216070-1369028159.jpg)
Примерный план написания характеристики трудного подростка
написать характеристику иногда сложно без конкретной последовательности......
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/20/picture-216070-1369028159.jpg)
Примерный план написания характеристики учащихся
Классному руководителю всегда пригодится данный план...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/19/picture-524420-1416396038.jpg)
Примерный шаблон для характеристики учащегося
Примерный шаблон для составления характеристики учащегося. Для использования в работе классного руководителя....
характеристика на трудного подростка
ПРИМЕРНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НА ТРУДНОГО ПОДРОСТКА В КДН...