Система работы с семьей как основа предупреждения асоциальных проявлений в поведении детей и подростков
презентация к уроку по психологии

Уважаемые коллеги!

            Проблема отклоняющегося поведения наиболее актуальна в детском и подростковом возрасте. В большинстве случаев ребенок воспитывается в духе соблюдения норм и правил поведения. Однако, когда имеет место отклоняющееся поведение, ребенок, как показывает практика, находится в неблагоприятной жизненной ситуации, и формирование его личности складывается противоречиво. Статистика свидетельствует, что каждый третий ребенок-правонарушитель рос без отца, а в тех случаях, когда были оба родителя, у каждого четвертого отец страдал алкоголизмом.

      Часто дети не удовлетворены взаимоотношениями с родителями. В современном обществе налицо нерешенность проблемы "отцов и детей", которая проявляется в нестабильности положения ребенка в семье, отсутствии благоприятного микроклимата, препятствующем возникновению отклоняющегося поведения, в самых разнообразных формах.

      Из опыта работы по проблемам семейного воспитания видно, что почти всегда родителей волнует поведение ребенка, но очень редко они задумываются над тем, какую роль при этом играет их собственное поведение. В то же время уже давно доказано, что поведение родителей влияет на поведение ребенка, прослеживаются устойчивые закономерности: родители являются для ребенка значимыми людьми, тип их поведения является моделью для подражания (даже если ребенок в душе осуждает родителя, его манеру поведения, он поневоле подражает ему, т.к. репертуар уже знаком).

      Сплоченная семья способствует развитию у ребенка высокой самооценки. Родители в глазах ребенка всегда успешны, являются для него эталоном поведения. Такой ребенок меньше подвержен стрессу, осознает свои сильные и слабые стороны, учитывает их в процессе достижения цели. Его поведение отличается от поведения ребенка, находящегося в депрессивном состоянии, которое характеризуется пассивностью, неуверенностью в себе, неумением противостоять влиянию со стороны других людей, боязнью выразить свое мнение.

      Поведение детей авторитарных родителей сопровождается повышенной тревожностью, напряженностью, элементами фрустрации, социальной пассивностью.

      Если же поведение родителей сочетает заботу и контроль, заинтересованность и требовательность, то у ребенка формируется социальная активность, открытость, позитивная направленность на окружающих, более высокие стандарты поведения.

        Так кто же всё-таки трудные дети?

       Трудные дети – это те, чьё поведение отклоняется от принятых в обществе стандартов и норм. Учёные и практики к группе трудных относят детей разных категорий. Это и  дети с ярко выраженными способностями, которых обычно называют одарёнными, и дети, имеющие различного рода проблемы: гиперактивного ребёнка тоже можно считать трудным.

     Существует множество причин девиантного поведения. Среди причин социального характера одной из самых распространённых является влияние социального окружения, в котором живёт и развивается ребёнок. Развиваясь в социально неблагополучной среде, ребенок усваивает её нормы и ценности. Даже если они противоречат принятым в обществе,  для ребёнка они – наиболее правильные, поскольку он не имеет опыта жизни в иной социальной среде.

            По мнению специалистов, в последнее время имеют тенденцию к увеличению такие виды девиации, как курение и наркомания , употребление алкоголя , отказ учиться, сквернословие, уход из дома , агрессивность, раннее начало половой жизни, непослушание, ложь, токсикомания, воровство .

      Основной причиной асоциального поведения детей отмечают влияние ситуации в семье.

 Сюда включают:

              - недостаток внимания, контроля со стороны родителей;

              - негативный пример, который дают родители детям;

              - низкий уровень жизни, нищета в семьях;

              - безработица и пьянство родителей;

              - снижение интеллектуального уровня родителей.

        Кроме этих причин достаточно негативное влияние средств массовой информации (особенно телевидения, видеофильмов), влияние плохой компании, отсутствие у детей целей в жизни, идеалов и ценностей, а также уменьшение количества бесплатных кружков и секций.

         Семья является естественной средой, созданной для воспитания и формирования определённого образа жизни детей. Микросреда семьи является индикатором поведения ребёнка. Проведённое исследование отношения родителей к проблемам трудного ребёнка позволило сделать следующие выводы:

            1. Основная масса детей большую половину дня предоставлена сама себе, и родители не владеют информацией, чем занимаются их дети днём.

            2. Основной мерой воздействия в семье на поведение ребёнка является наказание в виде лишения ребёнка выбора вида деятельности в свободное время.

           3. Многие родители не задумываются над проблемой асоциального поведения детей, при этом основной причиной отклоняющего от нормы поведения родители считают влияние улицы и в меньшей степени – их занятость.

           4. По мнению большинства родителей, проблемами трудного ребёнка должен заниматься классный руководитель, школьный психолог, социальный педагог, однако, если у ребёнка появляются проблемы, родители будут самостоятельно решать эти проблемы.

            5. Преобладающее число родителей не задумываются о том, что их ребёнок может быть наркоманом, алкоголиком, преступником, и  если есть тревога за судьбу ребёнка, то основной причиной этой тревоги родители.

Сейчас предлагается рассмотреть несколько ситуаций.

Ситуация 1.

Во время профилактического медицинского осмотра 20.02.2019 в МАОУ СОШ № 72  у обучающейся  9  «Я» класса Оксана И., были выявлены  свежие самоповреждения на левом предплечье. Причину поступка объяснять отказалась.

(Каков алгоритм действий в данной ситуации?)

Ситуация 2.

По обращению родителей стало известно, что обучающаяся 8 «Ю» класса Анна К.,  на протяжении 3 дней отсутствует дома. Родителями звонит, сообщает, что у нее все хорошо, но адреса не называет и отказывается идти домой.

(Каков алгоритм действий в данной ситуации?)

 Ситуация 3.

Юра увидел, что Вася обзывают более слабого ученика и решил заступиться. На перемене в коридоре школы при выяснении проблемы  произошла драка. Юра наносил удары кулаком, повалив Василия на пол, начал его пинать пока их не разняли.

(Каков алгоритм действий в данной ситуации?)

Ситуация 4.

Рома Р. гуляя на детской площадке в соседнем дворе увидел стоящий самокат и взял его прокатиться без согласия хозяина.  Покатавшись, занес самокат в свою квартиру и поставил на балкон.

(Каков алгоритм действий в данной ситуации?)

           Процесс коррекции отклоняющегося поведения осложнен и тем, что требует индивидуального подхода к каждому  родителю, работающему с  ребенком, необходимо знать природу отклоняющегося поведения, владеть диагностикой, методами коррекции.