Элективный курс "Психология успеха"
рабочая программа по психологии (8, 9, 10, 11 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ростовской области

«Новошахтинская школа-интернат»

«Расмотренно»:                                                                «Согласовано»:                                        «Утверждаю»:

на заседании МО учителей                                             руководитель МС                              и.о. директора школы-интерната

предметов гуманитарного цикла                                   И.И. Бугаенко                                     С.Ю. Аверьянова

протокол № ___                                                               протокол № ___                                  протокол № ___

от «____»___________2017г.                                        от «____»___________2017г.              от«____»___________2017г.

Рабочая программа элективного курса

«Психология успеха»

                                                                    Составитель:

                                                                                                                            педагог-психолог

                                                                                                                            Воробьева А.Д.

2017-2018 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современные нестабильные социально-экономические условия, характеризующиеся быстрой сменой ценностей и целей, одобряемых социумом, предопределяют принципиально новые требования к процессу социализации молодого поколения. Сегодня на первый план выдвигается идеал Успешного Человека, обладающего большим потенциалом знаний, умений и навыков, которые он превращает в своего рода «рабочий капитал». Станет ли старший подросток или старшеклассник Успешным Человеком,  зависит от множества различных факторов, главным из которых является успешность процесса социализации.

Не секрет, что процесс освоения индивидом ценностей, норм, установок, присущих данному обществу (социализация), начинается с рождения и продолжается в течение всей жизни. Однако наиболее активный период социализации выпадает именно на период 15-17 лет. Поэтому на данном этапе могут возникнуть различные трудности, переживания и, как следствие, социальная дезадаптация. Кроме того, необходимо отметить, что сам процесс социализации не обеспечивает социально-психологическую адаптацию и, более того, успешность личности.

На основе вышеуказанного был разработан учебный курс «Психология успеха».

Его содержание нацелено, прежде всего, на формирование навыков и качеств, способствующих успешному взаимодействию с социумом:

1. Адекватная система отношений и общения с окружающими;
2. Адекватное оценивание себя в ситуации взаимодействия с другими людьми;
3. Эмоциональная уравновешенность;
4. Установки на успешное взаимодействие;
5. Изменчивость поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями других;
6. Адекватный уровень притязаний;
7. Мотивация достижения успеха;
8. Умение строить жизненные перспективы и т.д.

Цели курса:

• Формирование психолого-педагогических условий для повышения уровня социально-психологической адаптации учащихся;
• Актуализация процесса личностного и профессионального самоопределения, включающего в себя получение знаний о себе (представление о трех компонентах «Я - образа»: когнитивном, эмоционально-оценочном, поведенческом) и о мире профессий;

Задачи курса: 

• повышение психологической компетентности учащихся за счет развития уровня самосознания, выработки собственного мировоззрения, определения позиции в жизни;
• формирование адекватного оценивания себя в ситуации взаимодействия с другими людьми;
• развитие навыков волевой и эмоциональной саморегуляции;
• формирование гибкости как качества личности;
• развитие у учащихся готовности свободно выбирать тот или иной вариант своего профессионального будущего;

Предлагаемый курс «Психология успеха», рассчитанный на старшеклассников (34 аудиторных часа), делает попытку реализовать задачу формирования успешности подростков, подготовить их к взрослой жизни, научить решать личные и профессиональные проблемы, возникающие в жизни.

Программа курса «Психология успеха» состоит из 4 учебных разделов, направленных на формирование навыков и умений, необходимых для развития ключевых сфер жизнедеятельности человека: поведенческой, эмоционально-чувственной, познавательной, бытийной, морально-нравственной, межличностной. Это следующие разделы:

1.           Эффективное общение – залог успеха.

2. Эмоциональная и волевая саморегуляция.
3. Мои сильные и слабые стороны.
4. Профессиональный успех.

Учебный раздел «Эффективное общение - залог успеха» нацелен на развитие, совершенствование и психокоррекцию способностей учащихся к неформальному общению, развитие коммуникативных навыков, а также на формирование адекватной системы отношений с окружающими и мотивации достижения успеха.

Раздел «Эмоциональная и волевая саморегуляция» предназначен для развития и совершенствования эмоциональной, чувственной и волевой саморегуляции.

Учебный раздел «Мои сильные и слабые стороны» предшествует учебному разделу «Профессиональный успех», т.к. профессиональное самоопределение возможно только на основе глубокого изучения своих интересов, возможностей, способностей, качеств характера и т.д. Данный раздел оснащен обширным психодиагностическим материалом, который анализируют и с которым работают сами учащиеся под руководством преподавателя-психолога. Блок «Мои сильные и слабые стороны» решает задачу развития навыков осмысления и рефлексии, а также формирования адекватной самооценки. Учебный раздел «Профессиональный успех» включает развивающие игры «в профессию». Игровые занятия, способствующие развитию личности учащихся, построены с целью оказания им психологической помощи в выборе будущей профессии, и, в целом, направлены на развитие умения строить жизненную перспективу.

Планируемые результаты:

Воспитанники научатся:

• Навыка эффективного общения;
• Приемам самопознания и самосовершенствования

Воспитанники получат возможность:

• Определять свои способности;
• Соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями профессии к человеку;
• Строить стратегию своего будущего.

В ходе работы с воспитанниками предусмотрено использование психологических методик (диагностические, проективные, развивающие игровые процедуры и т.д.).

В процессе преподавания курса необходимо использовать разнообразные формы организации занятий и методы обучения: комбинированный урок, индивидуальные и групповые беседы, диалог, дискуссия, метод проблемного обучения, игры, практические занятия, метод конкретных ситуаций и т.д.

Формы контроля и подведения итогов реализации программы

• Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.
• Проектная деятельность.
• Устные выступления и/или презентации своего видения той или иной устной темы.
• Тестовые задания.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА « ПСИХОЛОГИЯ УСПЕХА » ( 34 часа )

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Абульханова - Славская К.А. Стратегия жизни. -М., 1991.
2. Азаров Ю.П. Радость учить и учиться. - М., 1990.
3. Берг В. Карьера - суперигра. - Нетривиальные советы на каждый день. - АО  «Интерэксперт», М., 1998.
4. Бауман З. Мыслить социологически. - М.,1996.
5. Вайцвайг П. Десять заповедей творческой личности. - М., 1990.
6. Вайнярд Б., Кимбрелл Г. Kimbrell G., Ben Vineyard. Succeding in the World of Work. Glencoe, IIIinois, Ohio, California, 1992.
7. Воробьев Г.Г. Ищи свой талант. - М., 1983.
8. Вудкок М.  Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. - М., 1991.
9. Глухов В.В. Основы менеджмента. - Спб. 1995.
10. Гримак Л.П. Общение с собой. Начало психологии активности. - М.: Политиздат, 1991.
11. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. – Киев: Наукова думка, 1984.
12. Данилова В.Д. Как стать собой. Психотехника индивидуальности. Пособие для самообразования. - М., 1994.
13. Десслер Г. Управление персоналом. - М., БИНОМ, 1997. - С. 227-232.
14. Джампольски Дж. Д. Любовь побеждает страх. - М., 1991.
15. Джампольски Дж.Д. Как обрести внутренние равновесие и оздоровить свои отношения с окружающими. Мини курс. Разговор с учителем, - М., 1990.
16. Егоршин А.П. Управление персоналом. - Н., Новгород, НИМБ, 1997. – 607 с.
17. Закон РФ об образовании.
18. Зайверт Л. Ваше время - в ваших руках. - М., 1990.
19. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников. - М., 1988 г.
20. Зигерт В., Ланг Л. Руководитель без конфликтов. - М., 1993.
21. Иванцевич Дж, Лобанов А.А. Человеческие ресурсы управления. - М., 1993 - С. 214-239.
22. Как добиться успеха. Практические советы деловым людям. - М., 1991.
23. Карнеги Д. и др. Ваше преуспевание - в ваших руках. - М., 1993.
24. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. - М., 1994.
25. Климов Е.А. Как выбирать профессию. - М., 1990.
26. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - Ростов н\Д., 1996.
27. Кнебель Х. Правильно ли я веду себя при устройстве на работу ? «Интерэксперт», М., 1996.
28. Князева М. Л. Ключ к самосозиданию. - М., 1990.
29. Коган Л.Н. Человек и его судьба. М.: Мысль, 1988.
30. Кон И. С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984.
31. Кон И. С. Психология ранней юности. М., 1989.
32. Ксенчук Е. В., Киянова М.К. Технология успеха.  - М., 1993.
33. Кузьмин И.А. Псиохтехнологии и эффективный менеджмент. - М., 1994.
34. Курбатов В.И. Стратегия делового успеха. - Ростов н/Д. - 1996.
35. Лакейн А. Как стать хозяином своей судьбы. - М., 1995.
36. Леви В.Л. Искусство быть собой. - М., 1991.
37. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда./  Под ред. Ю.Г. Рычкова, И.В.Вавич-Шербо. - М.,1993, с. 11-25, 80-111.
38. Маркова А.К. Психология профессионализма. М, 1996.
39. Методологические и теоретические вопросы трудовой  подготовки учащихся:  сб. научных трудов. - М., 1985.
40. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях. // Вопросы психологии, 1998, №2.- С.3-9.
41. Михайлов И.В. проблема профессиональной зрелости в трудах Д. Е. Сьюпера. // Вопросы психологии, 1975, №5.- С.110-122.
42. Мольц М.Я. Я - это Я, или как стать счастливым. - Спб.,1992.
43. Моя профессия: краткий энциклопедический справочник. - Кишинев, 1987 г.
44. Мудрик А.В. Современный старшеклассник: проблемы самоопределения. М., Знание, 1977.
45. Мясищев В. Н. Психология отношений / Под ред. А.А. Бодалева. - М., Воронеж, 1995. -с. 39-67, 218-254.
46. Мессмер М. Поиск работы для «чайников». :Пер. с англ. - К.;М.,1998.
47. Николас Б., Энкельманн. Преуспевать с радостью. - М., 1996.
48. Одегов Ю.В, Журавлев П.В. Управление персоналом. - М.,1997.
49. Орлов Ю.П. Восхождение к индивидуальности. - М.,1991.
50. Основы управления персоналом. / Под ред. Б. М Гренкина. - М., 1996.
51. Пенкрат Л.В. Мотивы выбора профессии.  - Минск, 1986 г.
52. Пиз А. Язык телодвижений. - Нижний Новгород, 1992.
53. Подготовка школьников к выбору профессии в условиях районной и городской служб профориентации (сб. науч. трудов) - под ред. С.Н.Чистяковой, М., 1991.
54. Поляков В.А. Технология карьеры. - М., 1995.
55. Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию. - М., 1991.
56. Прощицкая Е.Н. Практикум по выбору профессии. - М., 1995.
57. Пряжников Н.С. Активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения. - метод. Пособие 2. - Москва - Воронеж, 1997.
58. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. Москва Воронеж, 1996.
59. Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение в культурно-исторической перспективе. // Вопросы психологии, 1996, № 1. С. 62-72.
60. Практическая психология для менеджеров. -М.,1997, с. 95-112.
61. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. - Спб., 1991.
62. Санталайнен Т. Веутилайнен Д. Управление по результатам. - М.,1993.
63. Сафин В.Ф. Психология самоопределения личности. Свердловск, 1986.

Секреты умелого руководителя. - М.,1991. общения (функция эмоционального общения, функция побуждения, функция информирования).

Практические упражнения: «Общительный ли я?», «Зеркало», «Эстафетная палочка».

64. Сизанев А. Н. Психологические игры: какие мы на работе и дома. - Минск, 1995.
65. Слуцкий В.И. Элементарная педагогика, или как управлять поведением человека. - М., 1992.
66. Служебная карьера. / Под общ.ред. Е. В. Охотского. - М., 1998.
67. Социальное управление. Словарь / под ред. В.И. Добренького, И.М. Слепенкова. - М., 1994, с. 67-68.
68. Стиль жизни личности. Теоретические и методологические проблемы. Киев: Наукова думка, 1982.
69. Столин В.В. Самосознание личности. М.: Изд-во МГУ,1983.
70. Тарасов В.К. Технология жизни. Книга для героев. - Спб., 1992.
71. Тесты для делового человека и для всех. - Пермь, 1995.
72. Турчинов А. И. Профессионализация и кадровая политика: проблемы развития теории и практики. - М.,1998.
73. Укке Ю.В. Разработка психологических проблем профессиональной ориентации в Соединенных Штатах Америки.// Вопросы психологии, 1971,№1.- С. 170-178.
74. Управление персоналом организации. - Учебник под ред. А.Я. Кибанова. - М., 1997.
75. Франкл В. Человек в поисках смысла жизни. - М., 1990.
76. Фукуяма С.  Теоретические основы профессиональной ориентации. - М., 1989.
77. Холл Д. Стань первым! Как повысить свои способности в несколько раз. - М.,1996.
78. Хроменко А.Т. Самоменеджмент для тех кому от 16 до 20. - М., 1996.
79. Человек и бизнес. Путь совершенства. - М.,1995.
80. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. М.: Педагогика, 1981.-96с.
81. Швальбе Б., Швальбе Х. Личность. Карьера. Успех. - М.,1993.
82. Шостром Э. Анти - Карнеги, или человек - манипулятор. - Минск, 1992.
83. Шекшня С.В. Управление персоналом современной организации: учебно- методическое пособие, - М., 1996, с. 149-156.
84. Шрейдер Ю.А. Лекции по этике. Учебное пособие. - М.,1994.