Программа внеурочной деятельности для подростков Часы общения
рабочая программа по психологии на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа с. Казым»

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

общекультурного направления

«Часы общения»

Педагог-психолог

СОШ с.Казым Зырянова Д.С.

Срок реализации программы: 1 учебный год

2016 г

Пояснительная записка

Формирование способности личности отвечать требованиям и задачам, выдвигаемым повседневной жизнью становится объективной необходимостью.

Данная программа включает три раздела:

- «Подросток и его психосоциальная компетентность»

      - «Тренинг по развитию коммуникативных навыков»

- «Тренинг по формированию позитивных жизненных целей»

Цель: развитие у подростков навыков общения, осознания и выражения своих чувств, понимания и принятия чувств окружающих людей, активизация механизмов самопознания, самовыражения.

Задачи:

1. обеспечение школьника средствами самопознания;
2. обеспечение представлений подростка о собственной значимости;
3. развитие внутренней активности учащегося;
4. развитие социальных и коммуникативных навыков;
5. развитие эмоционально-волевой сферы учащихся;
6. перенос положительного опыта из группы в реальную жизнь.

Данная программа предназначена для реализации через социально-психологический тренинг и групповые занятия. Так как в группе моделируется система взаимоотношений и взаимосвязей, характерная для реальной жизни, это дает участникам возможность увидеть и проанализировать в безопасных условиях психологические закономерности общения и поведения, неочевидные в житейских ситуациях.

В группе участники могут идентифицировать себя с другими. В результате идентификации возникают эмоциональная связь, сопереживание, эмпатия. Не вызывает сомнения важность этих переживаний в плане содействия личностному росту и развитию самосознания.

В настоящее время в школах отсутствует такой курс, где обучающийся мог бы получить жизненно важные навыки, необходимые для формирования психо - компетентности, следовательно, актуальность этой программы неоспорима.        

Психолого-педагогические средства, используемые в данной программе.

Арсенал методических средств, используемых на занятиях, представляет собой:

• лекции;
• дискуссии;
• тематические релаксации;
• самовыражение в рисунках;
• игры-драматизации;
• ролевые игры;
• тренинги;
• психотерапевтические приемы: эмоциональное отреагирование отрицательных переживаний, снятие и уменьшение социальных страхов.

Перед началом занятий с участниками проводится общий разговор и индивидуальные собеседования о целях и задачах проводимого тренинга. Тренинговая группа работает продуктивно, т.к. в ней возникают процессы, способствующие самораскрытию участников, если она закрытая, т.е. в ней постоянный состав и нет притока новых участников на каждом занятии. По количественному составу группа состоит от 8 до 20 человек, 12 – 16 лет.

Продолжительность занятия – 1,5 – 2 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

На начальной стадии обучения участников знакомят с основными принципами тренинга:

• общение по принципу «здесь и теперь»;
• принцип персонификации высказываний;
• принцип акцентирования языка чувств;
• принцип активности;
• принцип доверительного общения;
• принцип конфиденциальности.

На последнем занятии участники обмениваются чувствами, эмоциями, своими переживаниями по поводу происходящего.

Результативность работы.

Общим критерием продуктивности социально-психологического тренинга как средства формирования, развития и коррекции качеств подростка следует считать успешную реализацию приобретенных психологических особенностей и освоенных технологий, необходимых для повседневной жизни. Такие занятия могут стать толчком, стимулятором саморазвития и помогут конкретному их участнику найти и осознать оптимальные способы саморазвития:

• изменяются показатели психического благополучия (повышается самооценка и вера в себя);
• приобретаются жизненно важные навыки:
• умение общаться;
• умение устанавливать межличностные отношения;
• умение владеть эмоциями;
• самосознание;
• умение принимать решения.

Каждое занятие имеет свою структуру и включает в себя следующие виды упражнений и формы групповой работы, представленные в определенной последовательности:

1. Упражнения-активаторы, используемые для создания доброжелательной рабочей обстановки и снятия психологических барьеров в общении.
2. Обсуждение происходящего в промежуток между занятиями, направленное на анализ изменений в поведении подростков.
3. Разминка в виде игры или упражнения, способствующая включению в групповую работу.
4. Упражнения, направленные на формирование адекватной самооценки.
5. Упражнения, предназначенные для развития способностей планирования поведения и анализа ситуации с прогнозом их разрешения.

49317376. Упражнения, способствующие формированию позитивных жизненных целей и развитию мотивации к их достижению.
49317377. Групповые дискуссии и мозговые штурмы как способ развития способностей к анализу и прогнозу ситуаций.
49317378. Информационно-правовая часть, направленная на усвоение правовых знаний.
49317379. Рефлексия — подведение итогов занятия, получение обратной связи участниками и тренерами.

Учебно-тематическое планирование

ЛИТЕРАТУРА

1. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. СПб., 2003.
2. Баева И. А Тренинги психологической безопасности в школе. СПб.: Речь, 2002.
3. Банков, И. В. Групповые методы в работе школьного психолога: учебно-методическое пособие. - М.: Ось-89,2002.
4. Бирелл Вейсен, Р., Оли, Дж., Эванс, В., Ли,Дж., Спрунгер, Б., Пелаускс, Д. Обучение жизненно важным навыкам в школе. - М.: Вита-Пресс, 1996.
5. Битянова М. Р. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. СПб., 2002.
6. ЛейнД., Миллер Э. Детская и подростковая психология. СПб., 2001.Прохватилин, Н. В. Психокоррекционная профилактика подростковой наркозависимости: практическое руководство к проведению тренинга для школьных психологов, педагогов, социальных работников. - М.: ТЦ Сфера, 2002.
7. Лидере А Г. Психологический тренинг с подростками. М., 2001.
8. Рабочая книга практического психолога: технология эффективной профессиональной деятельности. - М.: Красная площадь, 1996.
9. Родионов, В. А. и др. Я и другие. Тренинги социальных навыков. Для учащихся 1-11 классов. - Ярославль: Академия развития, 2001.
10. Руководство по профилактике злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними и молодежью / под науч. ред. Л. М. Шипицыной и Л. С. Шпилени. - М., 2003.
11. Руководство практического психолога: психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / под ред. И. В. Дубровиной. - М.: Академия, 1999.
12. Цукерман, Г. А., Мастеров, Б. М. Психология саморазвития. М.: Интерпракс, 1995.