Программа проведения Летней школы для замещающих семей
методическая разработка по психологии на тему

Государственное казенное учреждение социального обслуживания Ростовской области центр помощи детям,

оставшимся без попечения родителей,

«Ерофеевский центр помощи детям»

наименование учреждения

Отчет о проведении Выездной Летней школы

для принимающих семей-2016

1. Дата проведения 12.08.2016-14.08.2016
2. Место проведения  ГКУСО РО Ерофеевский центр помощи детям 
3. ФИО специалистов, участвовавших в проведении:

• Зинова Г.В. (директор ЦПД)
• Алферова М.В. (педагог-психолог)
• Алферова О.П.  (педагог-психолог)
• Гавриленко О.И. (педагог-психолог)
• Кустова Н.А. (социальный педагог)
• Куцевол С.Г. (воспитатель)
• Чумакова О.В. (воспитатель)
• Ушакова Л.Н. (специалист органа опеки и попечительства)

4. ФИО и контактный телефон ответственного за организацию и проведение Алферова Марина Викторовна (89281328450)

5. Количество участников (4 семьи, 4 родителя, 9 детей)

6. Количество группдетских-2,  родительских–1, детско-родительских-1

7. Задачи:

• повышать уровень профессиональной родительской компетентности, психологических и правовых знаний;
• обучать навыкам общения и взаимодействия с детьми в семейной системе, формировать позитивные детско-родительские отношения;
• способствовать взаимодействию родителей через открытый разговор о проблемах, возникающих в их семьях и совместно со специалистами вырабатывать правильное решение по преодолению проблем в воспитании детей;
• развивать у детей социальные и коммуникативные навыки, творческие способности, повышать самооценку, развивать уверенность в себе, ответственность за свои поступки;
• профилактика и психокоррекция агрессивности, конфликтности, замкнутости, тревожности детей;
• расширять социальные контакты у взрослых и детей;
• повышать имидж принимающей семьи.

8. Виды  мероприятий

9.  Распорядок дня

10. Наиболее удачные моменты при реализации программы Школы.

Активная, сплоченная работа родителей и детей во всех тренингах.

11. Что не удалось реализовать, почему?

Неверное распределение времени в связи с отсутствием опыта ведения ЛВШ.

12. Какие сложности возникли в ходе организации и проведения Школы?

Организация приезда семей.

13. Что Вы предприняли, чтобы с ними справиться или что предполагаете предпринять для того, чтобы избежать подобных сложностей при проведении Школ в дальнейшем?

Постоянная связь с семьями в телефонном режиме.

14. Анализ эффективности проведения Школы.

Анкеты для родителей (всего - 4 шт.):

Какое мероприятие для Вас и Вашей семьи было наиболее  важным и почему?

1. Тренинги вместе с детьми помогли понимать друг друга.

2. Тренинг «В наших детях продолжение» дал возможность для общения, обмена мнениями.

3.  Знакомство

Что по-Вашему, можно изменить (добавить, убрать, сделать по-другому) в проведении Летней школы?

1.  Выезд на природу.

2.  Организовывать школы ближе  месту жительства.

3.  Чаще проводить  обучающие школы.

Какие еще темы и вопросы Вас интересуют?

1. Как найти общий язык с подростком?

2. Вопросы воспитания детей младшего школьного возраста.

3. Вопросы воспитания детей старшего школьного возраста.

Хотели бы Вы принимать участие в подобных школах в дальнейшем: да -   4 чел., нет -   0    чел.

А еще мне хотелось сказать:

1. Спасибо большое! Ждем приглашения!

2.  Огромное спасибо всему коллективу! Они – молодцы!

3.  Большое спасибо всем специалистам  Ерофеевского ЦПД за внимание и общение!

Анкеты для детей (всего -  9    шт.):

Больше всего мне понравилось:

1. Занятие «Знакомство», спортивное мероприятие «Мы вместе».

2. Игра «Кругосветка».

3. Всё.

А еще мне хотелось сказать:

1. Спасибо всем большое. Всё было интересное и веселое.

2. Мне все понравилось. Я хорошо провел время.

3. Здесь мне все понравилось, хотела бы ещё сюда приехать!

15. В чем Вы видите перспективу проведения Школы Вашим учреждением?

1. Обмен опытом.

2. Помощь детям  и родителям  в решении сложных жизненных ситуаций.

3. Расширение социальных контактов у взрослых и детей.

Исполнитель Алферова М.В. (8 928 132 84 50)

                                   ФИО и телефон

Приложение.

СОДЕРЖАНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ

1-ЫЙ ДЕНЬ

(12.08.2016)

Установочное собрание о проведении Летней школы

(10.30-11.00)

    Здравствуйте, уважаемые участники Летней школы для принимающих семей – 2016. Благодарим Вас за теплый отклик, согласие на совместную работу в такой новой для всех форме, Выездная Летняя школа. Глобальная цель этой работы: содействие гармоничному функционированию принимающей семьи.

   Институт приемной семьи сегодня успешно развивается в Ростовской области как одна из оптимальных форм жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. «Мы по праву гордимся такими семьями» - отметил президент РФ в одном из посланий Федеральному Собранию, говоря о семьях, в которых воспитываются не только собственные, но и приемные дети.

   Что же может дать родителям и детям такая форма работы? Летняя школа позволит обеспечить особые условия для обучения родителей, вырвав из первичного круга забот и проблем, создаст уникальные возможности для развития и гармонизации детско-родительских отношений.  Проведение ЛВШ позволит:

• повысить уровень профессиональной родительской компетенции, психологических и правовых знаний;
• развить личностный и творческий потенциал детей, коммуникативные навыки;
• укрепить детско-родительские отношения;
• повысить качество жизни принимающих семей;
• повысить имидж принимающей         семьи.

Летняя школа продлится 3 дня, в течение которых будут проведены детско-родительские тренинги, занятия для родителей, занятия для детей. С вами будут работать педагоги-психологи: Алферова О.П., Гавриленко О.И., Алферова М.В., социальный педагог Кустова Н.А., педагоги дополнительного образования Чумакова О.В., Куцевол С.Г.

   По всем вопросам вы можете обращаться к нам.

   Расписание на 3 дня.

Знакомство (11.00-12.00)

Цель: Создание позитивной обстановки. Знакомство участников.

Упражнение  «Снежный ком».

Цель упражнения: Знакомство группы. Создать позитивную обстановку. В максимально короткие сроки познакомить между собой большую группу участников.

Описание упражнения: Группа рассаживается по кругу. Один из участников представляется остальным и подбирает по отношению к себе какой-нибудь эпитет. Это прилагательное должно начинаться с той же буквы, что и имя, позитивным образом характеризовать человека и по возможности содержать преувеличение, например: «гениальный Геннадий, очаровательная Ольга, буйный Борис» и т. д. Следующий по кругу игрок повторяет имя и эпитет предыдущего участника, и добавляет свою комбинацию. Третий повторяет оба варианта и потом представляется сам. Так происходит дальше по кругу. Задача последнего игрока назвать все варианты. Если у него возникают трудности, группа может ему подсказывать.

Обсуждение в группе:

– Какие эпитеты вас впечатлили больше всего?

– Какие имена было труднее всего запомнить?

- На бейджиках напишите свое имя, как к вам можно будет обращаться.

Упражнение «Правила работы в группе».

Цель упражнения: Выработка правил, облегчающих работу в группе.

Описание упражнения: Участники вырабатывают совместные прави-

ла поведения в группе (возможные варианты: «Не бегать», «Не переби-

вать другого» и пр.).

Упражнение  «Передай сверток»

Цель упражнения: Снятие напряжения, стимулирование внимание, активизация творческих способностей, вовлечение в совместную деятельность.

Оборудование и материалы: Магнитофон, запись легкой подвижной

Описание упражнения: Ведущий  заворачивает маленький подарок в бумагу во множество слоев, на каждом из которых написано задание или вопрос (какой твой любимый цвет, твое хобби; улыбнись человеку, который находится справа от тебя и т.д.). Звучит музыка. Участники передают сверток по кругу или бросают друг другу. Музыка останавливается, человек, который держит сверток, снимает один слой бумаги, читает задание и выполняет его. Игра продолжается пока все слои не развернуты.

Обсуждение в группе:

– Какое задание  стало  неожиданностью?

– Кому было сложно выполнять задание?

– Понравилось вам упражнение?

- Таким образом вы можете занимать свой досуг, играть с семьей и друзьями.

Упражнение  «Скульптура семьи»

Цель упражнения: Актуализация представлений о структуре семьи и

всех ее членов.

Описание упражнения: Работа ведется в подгруппах – семьях. Выбирается скульптор, который создает из всех членов группы (семьи) скульптурный ансамбль, отражающий его видение «семьи». «Материал» пассивен и позволяет лепить все, что захочет скульптор. Скульптор занимает сам удобную позицию в своей скульптуре. Скульптура «замирает». Ведущий просит побыть некоторое время в данной позиции, запомнить свои ощущения и чувства, а затем скульптором становится другой член семьи. Можно задавать очередность: сначала папы скульпторы, затем мамы, затем дети.

Другой вариант – решить членам семьи, кто будет первым, и т.д.

Обсуждение в группе:

– В какой позиции было удобнее – «скульптора» или «материала»?

– Что вы чувствовали, когда были тем или иным элементом скульптуры?*

*Упражнение несет в себе несколько аспектов: диагностический, коррекционный и развивающий. Как правило, у участников-родителей возникают вопросы, которые затем требуют консультативного сопровождения.

Упражнение  «Волк и семеро козлят»*

Цель упражнения: Исследование личностных особенностей в процессе взаимодействия; распознавание вербальных и невербальных сигналов в общении.

Оборудование и материалы: Заранее заготовленные маленькие карточки по числу участников группы. На одной трети карточек написано: «волк», на другой – «коза»,  на третьей – «козленок».

Описание упражнения: Участникам раздаются роли так, чтобы случайным образом группа разделилась на «волков», «коз», «козлят». «Козлята» остаются в зале, а «волки» и «козы», не показывая никому своих карт, выходят за дверь и затем по одному заходят, пытаясь убедить козлят, что они козы и им надо открыть дверь. Козлята решают пускать, или нет пришедшего. После того, как все попробовали проникнуть в дом, происходит открытие карточек. Так «козлята» и другие участники игры узнают, какие «козы» были признаны подозрительными, и каким волкам, наоборот, удалось проникнуть на заветную территорию.

Обсуждение:

– Чему больше верили козлята: словам, тону слов или жестам, мимике?

– Чему больше в жизни мы верим, общаясь с людьми?

*Комментарии. С первого раза игра кажется не очень интересной, но

с каждой следующей попыткой азарт нарастает. Более сложный вариант,

когда козлята не знают, сколько волков, а сколько коз. Например, может

быть 4 козы и ни одного волка, и наоборот.

Упражнение  «Коридор добрых слов»

Цель упражнения: Взаимопонимание в группе, оказание поддержки,

актуализация и анализирование добрых чувств.

Оборудование и материалы: Повязки для завязывания глаз.

Описание упражнения: Родители встают в пары, образуя коридор. Дети медленно, с завязанными глазами, проходят через коридор. Родители шепотом, на ушко, говорят каждому что-то хорошее. Затем через подобный коридор проходят и родители.

Обсуждение:

– Что я чувствовал, когда шел через коридор?

– Что я чувствовал, когда говорил что–то приятное?

– Легко ли было найти для каждого свое доброе слово?

– Что нового и важного я испытал?

Презентация семей

«Караван счастливых историй» (12.00-13.00)

Цель упражнения: Познакомиться получше с семьями. Позволить семьям самим представить себя.

Оборудование и материалы: По запросу семей предоставляется все необходимое для их презентации. Это может быть магнитофон, проектор и пр.

Описание упражнения: Семьи в произвольной форме представляют свою семью. Это, может быть, презентация в Power Point, стихотворение собственного сочинения, танец, сценка, видео-ролик и пр.

Тренинговое занятие для родителей и детей

«В наших детях продолжение» (15.00-16.30)

Упражнение  «Незаконченное предложение»

Цель упражнения: Сбор представлений участников о том, что такое семья.

Оборудование и материалы: Мяч.

Описание упражнения: Участники, передавая по кругу мяч, продолжают предложение «Семья для меня – это…». Ведущий фиксирует на флип-чарте ответы участников.

Обсуждение:

– Что было общего?

– Какой ответ понравился больше всего?

– Какой ответ вызвал удивление? И т.д.

Упражнение  «Хорошо ли мы знаем друг друга?»

Цель упражнения: Создание позитивного настроя, сплочение группы.

Описание упражнения: Участники стоят в кругу. Ведущий стоит в центре круга с мячом. Бросая мяч любому участнику, ведущий задает вопрос, касающийся любого из членов семьи участника (важное условие: член семьи, фигурирующий в вопросе, должен присутствовать в аудитории).

Член семьи подтверждает или опровергаем верность ответа. Если участник правильно ответил на вопрос, он сам становится ведущим.

Примерные вопросы:

– Назови любимый цвет твоей мамы.

– Какая любимая марка машины у папы?

– Какие фрукты любит ваша дочь? И т.д.

Обсуждение:

–Что нового узнали о своих детях (родителях)?

– Какие вопросы вызвали удивление?

– Какие из вопросов вызвали затруднение? И т.д.

Упражнение  «Мир детей глазами взрослых» – «Мир взрослых глазами детей»

Цель упражнения: Постижение мира других.

Описание упражнения: Участники делятся на две команды: команда взрослых и команда детей. Придумывают название своей команде и приступают к работе. Детям предлагается представить мир взрослых (их интересы, дела, ценности) и отразить на ватмане, используя разные средства выразительности. Взрослых просят представить и отобразить мир детей. Затем каждая команда презентует свою работу. Команды могут задавать вопросы друг другу.

Обсуждение:

– Возникали ли затруднения при выполнении задания (если да, то какие)?

– Что удивило (порадовало, огорчило) при выполнении и обсуждении задания?

– Что нового узнали о своих детях (родителях)?

Упражнение «Передай по кругу»

Цель упражнения: Снятие зажимов у участников. Развитие воображения и актерских навыков.

Описание упражнения: Ведущий говорит: «Я начинаю и передаю своему соседу слева перышко. Обратите внимание, как я это делаю. Перышко легкое, воздушное, почти невесомое…» Участники передают друг другу воображаемое перышко. Ведущий продолжает: «А теперь передадим друг другу чашку, полную воды. Делать это нужно осторожно, чтобы не расплескать жидкость…»

Участники передают друг другу воображаемую чашку, полную воды. Ведущий: «И наконец, последний предмет – горячий пирожок…» Участники передают друг другу воображаемый горячий пирожок.

Обсуждение:

– Интересно ли вам было выполнять это упражнение?

– Что больше всего понравилось передавать?

– Ваше воображение вам помогло?

Упражнение «Пирамида любви»

Цель упражнения: Эмоциональное сближение участников группы.

Описание упражнения: Все участники садятся в круг. Ведущий называет то, что он любит, и кладет свою руку, затем каждый из участников называет то, что он любит, и кладет руку поверх руки ведущего. (Выстраивается пирамида из рук.)

Упражнение  «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались...»

Цель упражнения: Отдача позитивной энергии.

Описание упражнения: Психолог говорит: «Пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет нам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу. Игра проходит следующим образом: один из вас становится в центр, другой подходит к нему, пожимает руку и произносит: «Спасибо за проведенное время!» Оба остаются в центре, по-прежнему держась за руки. Затем подходит третий участник, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит: «Спасибо за проведенное время!»

Таким образом, группа в центре постоянно увеличивается. Все держат друг друга за руки. Когда к вашей группе присоединится последний участник, замкните круг и завершите церемонию безмолвным крепким троекратным пожатием рук».

Обсуждение занятия:

– Что нового вы узнали для себя?

– Как вы считаете, пригодится ли вам в жизни то, чему вы сегодня

научились?

– Где, в каких ситуациях это может помочь?

Спортивное мероприятие «Мы вместе» (16.45-18.00)

Цель:

• пропаганда здорового образа жизни;
• популяризация здорового образа жизни среди детей, их родителей;
• организация здорового отдыха семей;
• развитие  силы, ловкости, выносливости, подвижности;
• воспитание чувства взаимовыручки.

      Задачи:

• воспитание  в духе патриотизма, коллективизма и дружбы, выработка высоких морально — волевых качеств, повышение дисциплины и организованности;
• выявление интересов детей к отдельным видам спорта, привлечение к систематическим занятиям физическими упражнениями; пропаганда и популяризация спорта;
• организация досуга и активного отдыха;

• укрепление дружеских отношений.

         Актуальность: физическое развитие человека создаёт предпосылки для полноценной умственной работы. Физически здоровый человек может лучше проявлять себя в производительном труде, преодолевать большие нагрузки, меньше утомляться. Наряду с осуществлением физического развития, физическое воспитание призвано возбуждать у обучающихся потребность и интерес к занятиям физической культурой и спортом.

Основная часть

    Спортивный зал красочно оформлен плакатами, воздушными шарами разных цветов. Под музыкальное сопровождение в зал входят команды, участвующие в соревнованиях, и строятся в шеренгу. В соревнованиях участвуют три команды.

1вед. Сегодня здесь, в спортивном зале,

          Мы спорт с весельем совместим.

          И этот славный праздник с вами

          Оздоровленью посвятим.

2вед. Вокруг одни приветливые лица,

          Спортивный дух мы чувствуем вокруг,

          У каждого здесь сердце олимпийца,

          Здесь каждый спорту и здоровью друг.

1вед. Тот победит в соревнованье,

           Кто меток и силён,

           Покажет всё своё уменье,

           Кто духом, телом закалён.

2вед. Пусть дружба объединит детей и взрослых и пусть нас окрылят эти простые слова: «Спорт — это здоровье, спорт — это успех, спорт — это дружба, спорт сильнее всех!»

1вед. Наполняет нас радость движенья,

          Сердце бьётся в груди веселей,

          И спортивной победы мгновенья

          Дополняют улыбки друзей.

2вед. Мы призываем команды к честной спортивной борьбе и желаем всем успеха!

1вед. Пусть победит сильнейший, а в выигрыше останутся ваша дружба и сплочённость!

2вед. Для торжественной клятвы всем участникам соревнований встать!(Звучит торжественная клятва, текст которой оглашает ведущий)

• участвовать в этих соревнованиях, соблюдая правила, по которым они проходят, и уважать соперника!(Все: «Клянёмся!»)
• бежать только в указанном судьёй направлении; шаг вправо, шаг влево считается ошибкой! (Все: «Клянёмся!»)
• на поворотах резко не тормозить и вовремя включать стоп — сигнал!(Все: «Клянёмся!»)
• подножки соперникам не ставить!(Все: «Клянёмся!»)
• громче болельщиков не кричать!(Все: «Клянёмся!»)
•  не драться из-за первого приза, но побеждать, соблюдая все правила!(Все: «Клянёмся!»)

Участникам команд предлагают сесть на скамейки.

Конкурс 1 «Разминка»

1вед. Команды по очереди отгадывают загадки:

1) Кинешь в речку, не тонет, бьёшь о стенку, не стонет,
    Будешь оземь кидать, станет кверху летать. (Мяч)

2) По пустому животу бьют меня – невмоготу,
    Метко сыплют игроки, мне ногами тумаки. (Футбольный мяч)

3) Когда весна берёт своё, и ручейки бегут звеня,
    Я прыгаю через неё, ну а она через меня. (Скакалка)

4) Когда с тобою этот друг, ты можешь без дорог,
    Шагать на север и на юг, на запад и восток. (Компас)

5) Бегу при помощи двух ног, пока сидит на мне ездок.
    Мои рога в его руках, а быстрота в его ногах.
    Устойчив лишь я на бегу, стоять секунды не могу. (Велосипед)

6) Сижу верхом не на коне, а у туриста на спине. (Рюкзак)

Конкурс 2 «Близнецы»           

2вед. Бег парами. Участники сцепляются парами, а внутри мяч. И в таком положении бегут до стойки, обегают и возвращаются, передают эстафету другой паре.

Конкурс 3 «Змейка»           

1вед. От линии старта каждый игрок команды ведёт мяч одной рукой «змейкой» между фишками (стойками); возвращаясь обратно, ведёт мяч так же. На стартовой линии он передаёт мяч следующему игроку из рук в руки.

Конкурс 4 «Репка»

2вед. Здесь вам сила не важна,

          Здесь сноровка всем нужна.

          Подготовиться командам

          К нашим играм — состязаньям.

Участвуют дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка репка. На расстоянии 5-6 метров напротив команды ставится репка. По команде «беги!» обегает репку дед, возвращается, берёт за руку бабку, и они бегут вдвоём, затем втроём ( с внучкой ) и т. д. Подбежав к репке вшестером, «вытаскивают» её и возвращаются на место. Побеждает команда, показавшая лучшее время по секундомеру.

Конкурс 5 «Смешная эстафета»      

  1вед. Бег с ведром и собрать урожай.

Конкурс 6 «Эстафета с волейбольным мячом»

2вед. Ведение мяча до ориентира, обратно бегом мяч в руках. Если мяч упал на пол, его нужно подобрать, вернуться на то место, где мяч выпал, зажать ногами и только тогда продолжить эстафету.

Конкурс 7  «Паровозик»

1вед.В эстафете принимают участие все участники команды,  начиная с первого, который бежит до ориентира и обратно, цепляет второго,  бегут до ориентира и обратно оставляя первого и цепляя третьего и т.д.

      Награждение победителей

Вечеринка в стиле Диско (21.00-22.00)

Конкурсы:

1.    Поэтический конкурс. Составить стихотворение из слов. Выигрывает тот, кто быстрее справится.

•    Смех-успех
•    Рот – бутерброд
•    Игра – ура
•    Нравится – красавица
•    Диско – миска
•    Наряд – обряд
•    Блёстки – полоски
•    Подарки – леталки
•    Танцы – гулянцы
•    Желание – гадание

2.    Близкое знакомство с соседом. По очереди говорить  сидящему рядом соседу комплименты, начиная со слов: «Мне нравиться в тебе …».

3.    Знаток диско. Определить по мелодии название и исполнителя  песни диско.

4.    Конкурс развивающий. Для песенного конкурса нужно подготовить лёгкие, поэтому проверяем кто уже готов с помощью надувания шаров. Ведущий раздаёт всем по шарику и по времени нужно успеть надуть и завязать его, оставив длинную ниточку. Победителю мелкий приз.

5.    Конкурс «Кто самый ловкий». Каждый участвующий привязывает к ноге шарик. Задание конкурса заключается в уничтожении шариков соседа и сохранении своего под звучание музыки. Победителем является один участник, у которого остался на ноге надутый шарик. Допустимо отбиваться скрученной газетой.

6.    Конкурс «Кто самый аккуратный». Пронести вокруг стоящего в центре именинника  ложку с сырым яйцом, передать следующему участнику. Проходя вокруг именинника произносить пожелания, что ждёт его в будущем.

7.    Танцевальный марафон.

Под звучание песни диско показать наилучшие танцевальные движения. Победителю приз.

8.    Показ мод в стиле диско. Под звуки музыки продемонстрировать свою одежду и желательно прокомментировать образ.

9.    Коллективное караоке под песни диско.

10.    Выбрать королеву и короля диско. Танец короля и королевы в кругу танцующих.

2-ОЙ ДЕНЬ

(13.08.2016)

Тренинг для принимающих родителей «Тепло семьи»

(10.00-12.00)

 Цель занятия: Осознание и представление индивидуального жизненного пути каждой приемной семьи.

  Упражнение Притча «о бабочке» (погружение в тренинг)

  Цель упражнения: Подведение к теме, что все в этой жизни, в конечном счете зависит от самого человека.

      Психолог говорит: «В древности жил-был один мудрец, к которому люди приходили за советом. Всем он помогал, люди ему доверяли и очень уважали его возраст, жизненный опыт и мудрость. И вот однажды один завистливый человек решил опозорить мудреца в присутствии многих людей. Завистник и хитрец придумал целый план, как это сделать: «Я поймаю бабочку и в закрытых ладонях принесу мудрецу, потом спрошу его, как он думает, живая у меня в руках бабочка или мертвая. Если мудрец скажет, что живая, я сомкну плотно ладони, раздавлю бабочку и, раскрыв руки, скажу, что наш великий мудрец ошибся. Если мудрец скажет, что бабочка мертвая, я распахну ладони, бабочка вылетит живая и невредимая, а я скажу, что наш великий мудрец ошибся». Так и сделал завистник: поймал бабочку и пошел к мудрецу. Когда он спросил мудреца, какая у него в ладонях бабочка, мудрец ответил: «Все в твоих руках».

      Далее ведущий спрашивает у участников, какое впечатление на них произвела притча, и подводит к мысли, что каждый человек – хозяин своей судьбы.

     Упражнение «Алфавит» (мозговой штурм)

     Цель упражнения: Актуализация семантического пространства главного разбираемого понятия.

     Описание упражнения: Это упражнение проводится в форме мозгового штурма всей группой и построено на принципах ассоциаций. Ведущий записывает на доске слово крупными буквами, а участники должны придумать как можно больше слов-ассоциаций к предложенному ведущим слову. При этом первая ассоциация должна начинаться с первой буквы главного слова, вторая – со второй буквы и т.д.

     В данном тренинге используются слова из разбираемой темы. Рекомендуемые слова: СЕМЬЯ, РОДИТЕЛЬ, РЕБЕНОК.

     Например, слово РЕБЕНОК.

     Примеры ассоциаций:

     Р – радость, резвиться

     Е – егоза

     Б – баловство, беспокойство

     Е – единство

     Н – непоседа

     О – очаровательный, осторожность

     К – капризы, карапуз и т.д.

     Обратная связь: По завершении этого упражнения необходимо провести обсуждение тех ассоциаций, которые предлагали участники группы.

     Информация от ведущего (для родителей):        

     «Среди педагогических качеств, наиболее важных для родителей, выделяются знание психологии детей и умение слушать. Для понимания людьми друг друга необходимо такое качество, как умение заинтересованно слушать собеседника, не критикуя и не навешивая ярлыки. Поэтому сегодня мы попробуем поделиться своим опытом и услышать опыт других семей».

Упражнение «Снежинка»

 Цель упражнения: Наглядная демонстрация того, что все люди – разные.

 Оборудование и материалы: Листы бумаги А4.

 Описание упражнения: Участникам раздается лист бумаги А4. По просьбе ведущего все закрывают глаза и выполняют озвучиваемую инструкцию:

«Согните лист пополам. Теперь еще раз пополам. Оторвите верхний правый угол. Оторвите нижний правый угол…» (И т.д.)

 Обсуждение: Что получилось? Узоры у всех разные, хотя инструкция звучала для всех одинаково. Мораль такова: в процессе общения, казалось бы, однозначная информация воспринимается по-разному, что ведет к непониманию друг друга, появлению в связи с этим напряжения, а значит, возникает опасность конфликта.

 Упражнение «Представь меня как родителя» (работа в парах)

Цель упражнения: Знакомство участников группы, отработка навыков презентации и самой презентации.

Описание упражнения: Группа предварительно разбивается на пары – «друзья по семинару». Каждой паре дается задание: в течение трех минут рассказать своему собеседнику о себе, отвечая на вопрос: «Какой я родитель?» Когда один из пары говорит, второй должен слушать и запоминать. Затем в паре участники меняются местами. После этого все участники снова образуют общий круг и проводится представление друг друга. Для этого один человек из пары встает за своим собеседником, кладет ему руки на плечи и рассказывает о нем, какой он родитель (например, «Владимир строгий отец, но справедливый …). Таким образом, каждый участник должен быть представлен.

Упражнение «Метро»

Цель упражнения: Дать представление участникам группы о различных моделях жизненных ситуаций приемных семей.

Оборудование и материалы: Лист бумаги А3/ А4 (по количеству семей), фломастер (по количеству семей, все фломастеры разного цвета), флип-чарт, листы для флип-чарта.

Описание упражнения: Каждая семья (супружеская пара) получает лист бумаги (А4 или А3) и фломастер одного цвета. Таким образом, у каждой семьи свой определенный цвет, отличный от других. На флип-чарте ведущий рисует в центре круг, в котором записывает общую цель: «счастливая приемная семья» – это конечная станция метро. Каждому участнику предлагается подумать о трех ключевых событиях, которые привели его на конечную станцию метро, и на отдельном листе изобразить эту графическую линию с этапными событиями («остановками»). Затем все «ветки метро» вырезаются и соединяются на общем плакате в схему метро. Каждая семья презентует «свою ветку».

Обсуждение:

– Каким общим опытом вы обладаете?

– Выявили ли вы какие-то факторы, которые привели нескольких из вас в это метро?

– С какими трудностями столкнулось большинство семей на пути к заданной цели?

– Чем отличаются ваши пути? Насколько различаются те дороги, которые привели вас в эту аудиторию?

     Обсуждение занятия: Наработанный группой материал используется для освещения проблем становления эффективной приемной семьи. Участники делятся впечатлениями от занятия, своими чувствами и настроением.

     Упражнение  «Моя Галактика»

  Цель упражнения: Помочь участникам проанализировать собственное отношение к собственной семье и подумать о направлении коррекции отношений в семье.

     Оборудование и материалы: Магнитофон, диск с записью релаксационной музыки; синие листы бумаги, цветная бумага, клеевые карандаши.

     Описание упражнения: Психолог говорит: «Каждый вечер на ночном небе зажигаются звезды. На первый взгляд кажется, что все они одинаковы, но вот прошла минута-две, и мы замечаем, что одна звезда больше остальных, другие светят ярче, третьи отличаются светом, который шлют на землю: голубой, розовый, белый.

     Каждый человек – как звезда: на первый взгляд у нас много похожего, но если приглядеться – все мы уникальны, неповторимы, каждый единственный в своем роде. И у каждого есть свой мир, в котором он живет, – своя Галактика.

     А сейчас закройте глаза и представьте, что только-только начало темнеть, звезд еще не видно. Вы продолжаете вглядываться в ночное небо.

Вдруг на небе зажглась первая звезда.  Приблизите ее к себе, чтобы получше рассмотреть: она больше других звезд, меньше или такая же? Какого цвета ваша звезда? Какой свет она излучает – теплый или холодный? А теперь уменьшите свою звезду до размеров теннисного мячика. Положите ее на ладонь. Она чудесна, не правда ли? Пошлите ей свое тепло, нежность, шепните ей: «Ты прекрасна».

     А теперь отпустите ее на небо, проследите ее путь и, когда она займет свое место на ночном небе, улыбнитесь ей, чтобы она знала: вы всегда рядом с ней. А теперь откройте глаза.

     Посмотрите, у вас есть кусочек Вселенной (синий лист)! Но на нем не видно пока ни одной звезды. Теперь вы создадите свою Галактику, где будет столько звезд, сколько вы посчитаете нужным. Вырежьте из цветной бумаги звезды разных размеров и разного цвета, приклейте их на альбомный лист. Замечательно! У вас получилась своя Галактика.

     А теперь найдите среди всех звезд ту, которая вас больше всего привлекает, – свою звезду. Подпишите ее: «Я». Теперь попробуйте найти звездочку своего малыша. Подпишите ее. Найдите звезду вашего супруга, напишите его имя. Всем оставшимся звездам также дайте имена своих родных, близких, знакомых – всех тех, кто вас окружает. В вашей Галактике не должно быть ни одной безымянной звезды.

     С психологической точки зрения вы создали мир, в котором вы живете, выразили эмоциональное отношение к вашему социальному окружению.

      А теперь давайте проанализируем: вначале обратите внимание на то, где находится звездочка «Я»: в центре листа, вверху, внизу, сбоку. Это говорит о вашей самооценке, об отношении к себе; об этом говорит и размер звезды.

     Если ваша звезда самая большая, находится в центре листа или выше – это говорит об эгоцентризме, о желании всегда быть в центре внимания, о высокой самооценке.

     Если же ваша звездочка маленькая, находится где-то в уголочке, вдали от других звезд, вам следует задуматься о том, не принижаете ли вы       собственную значимость, какие у вас отношения с окружающими, может быть, вы избегаете общения с другими людьми?

     Цвет вашей звезды говорит о вашем эмоциональном состоянии, а также о вашем восприятии окружающих людей на эмоциональном уровне:

     Зеленый цвет говорит о том, что вы видите себя или другого человека добросовестным, спокойным.

     Синий – уравновешенный, несколько холодный.

     Красный – дружелюбный, общительный, энергичный, уверенный, раздражительный.

     Розовый – нежный, чувствительный, уязвимый.

     Оранжевый – гибкий, добрый, отзывчивый, художественно одаренный, но поверхностный, преобладает хорошее настроение, интересы неустойчивые, потребность в увлечениях.

     Желтый – очень активный, открытый, общительный, веселый.

     Фиолетовый – беспокойный, эмоционально напряженный, имеющий потребности в душевном контакте.

     Коричневый – зависимый, чувствительный, расслабленный.

     Черный – молчаливый, эгоистичный, враждебный, отвергаемый.

     Серый – вялый, пассивный, неуверенный, безразличный.

     А теперь посмотрите, где находится звездочка вашего малыша? Какого она размера? Цвета? Используя те знания, которые вы получили раньше, попробуйте проанализировать ваше восприятие ребенка: значимая он фигура в вашем мире или нет, как вы воспринимаете его на эмоциональном уровне?

     Звездочка вашего малыша находится рядом с вами или где-то далеко?

А может, ваша и его звезда рядом, а все остальные подальше? Подумайте, о чем это говорит. А если звездочка вашего ребенка далеко от вас, то чьи звезды окружают его? Подумайте, как эти люди влияют на вашего малыша.

     А теперь проанализируйте точно таким же образом звезду вашего мужа.

Она находится рядом с вашей и вашего ребенка? Замечательно! А если нет?

Какую роль играет ваш муж в семье? Не отстранился ли он от своих обязанностей? Достаточно ли времени он проводит с семьей?

     Посмотрите все звезды, которые есть в вашей Галактике. Обратите внимание на звезды черного и серого цвета. Подумайте, кому и почему они достались. Какие отношения у вас с этими людьми? Почему? Нужны ли вам такие отношения?

     Нравится ли вам ваша Галактика? Хотели бы вы в ней что-то изменить?

Для тех, кто хочет изменить свой мир, сейчас представится возможность создать идеальный образ вашей Галактики. Используя полученные знания, создайте новую Галактику – такую, какой бы вы хотели ее видеть: свой идеальный окружающий мир, где все цельно, гармонично, совершенно».

     Участники тренинга, пожелавшие сделать другой вариант Галактики, подходят к столу и создают заново свою Галактику.

     Затем психолог просит участников положить две свои Галактики рядом, внимательно посмотреть на них и выбрать ту, которая больше всего нравится, ту, которую они заберут домой. Ее можно повесить дома на стену и каждый день обращаться к ней, а первый вариант оставить у психолога, оставляя с ним все свои проблемы.

     Психолог говорит: «Каждое утро и каждый вечер по пять минут, глядя на вашу Галактику, повторяйте слова Луизы Хей:

В бесконечном потоке жизни,

Частицей которого я являюсь,

Все прекрасно, цельно, совершенно.

Я живу в согласии и гармонии со всеми,

Кого я знаю.

В глубине моей души –

Неиссякаемый источник любви.

Я разрешаю ей выйти на поверхность,

И любовь заполняет мое сердце, мое тело,

Мой разум, сознание, все мое существо.

Я излучаю любовь,

И она возвращается ко мне многократно умноженной.

Чем больше любви я получаю, тем больше отдаю.

Этот кладезь неистощим.

Я наполняю свой дом флюидами любви.

И кто бы ни зашел, включая и меня,

Ощутит любовь и будет ею согрет.

В моем мире все прекрасно».

Правовая игра для подростков «Я – гражданин России!»

(10.00-12.00)

Цель : формирование правовой культуры несовершеннолетних.

1. Мини-лекция (о правах гражданина РФ с акцентом на права ребенка, предусмотренные семейным законодательством)

Как Вы знаете, ребенком по законодательству Российской Федерации (СК РФ) признается лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет (совершеннолетия). А согласно Конвенции о правах ребенка - ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее.

Что вы можете рассказать о Конвенции о правах ребенка?

Конвенция -  международный документ, в котором закреплены права детей.

Конвенция одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г., подписана от имени СССР 26 января 1990 г., ратифицирована Верховным Советом СССР 13 июня 1990 г. Конвенция вступила в силу для СССР 15 сентября 1990 г.

А какие права и свободы гражданина РФ вы знаете?

В соответствии со ст. 2 Конституции РФ человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина - обязанность государства.

Ст. 6 п. 2 Конституции: «Каждый гражданин Российской Федерации обладает на ее территории всеми правами и свободами и несет равные обязанности, предусмотренные Конституцией Российской Федерации».

Ст. 19 Конституции: «Все равны перед законом и судом».

Ст. 20 Конституции: «Каждый имеет право на жизнь».

Ст. 22 Конституции: «Каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность».

Ст. 23. Конституции: «Каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени».

Ст. 24 Конституции: «Сбор, хранение, использование и распространение информации о частной жизни лица без его согласия не допускаются».

Ст. 26 Конституции: «Каждый вправе определять и указывать свою национальную принадлежность. Никто не может быть принужден к определению и указанию своей национальной принадлежности».

Ст. 40 Конституции: «Каждый имеет право на жилище. Никто не может быть произвольно лишен жилища».

Ст. 41 Конституции: «Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь».

Какие права и свободы ребенка, закрепленные законодательством РФ, вы знаете?

Личные неимущественные права детей, в соответствии с СК РФ:

1.        Воспитание в семье, забота со стороны родителей и совместное с ними проживание.

2. Право ребенка на общение с родителями и другими родственниками.
3. Право ребенка на защиту.
4. Право ребенка выражать свое мнение.
5. Право ребенка на имя, отчество и фамилию.

К имущественным правам несовершеннолетних относятся:

- право на получение содержания от своих родителей и других членов семьи;

- право на получение суммы, причитающиеся ребенку в качестве алиментов, пенсий, пособий;

- право собственности на доходы, полученные им, имущество, полученное им в дар или в порядке наследования, а также на любое другое имущество, приобретенное на средства ребенка.

2. Правовая игра «Комиссия по правам ребенка» (рассмотрение в комиссиях жалоб на нарушение прав ребенка, разработка рекомендаций по устранению нарушений).

Право на защиту…

Цель формирование правовой культуры несовершеннолетних, повышение правовой грамотности детей.

1. Обсуждение в группе по теме «Где права, там и ответственность».

Ответственность бывает моральной и правовой. Моральная ответственность состоит в уважении общественного мнения, свободы и безопасности других людей.

Более подробно поговорим о правовой ответственности, которая наступает за нарушение законодательства.

Как вы считаете, должен ли гражданин совершивший проступок/преступление нести за содеянное наказание и почему?

Какие виды ответственности вы знаете? (дисциплинарная, материальная,

гражданско-правовая, административная, уголовная).

Должно ли наказание быть соизмеримо с преступлением, причиненным вредом?

Возможно ли за одно и тоже преступление понести наказание дважды?

Возможно ли вообще не совершать правонарушения?

Что необходимо делать для того, чтобы не нарушались права человека?

Для того, чтобы соблюдались права и свободы ребенка, человека, гражданина необходимо, чтобы каждый соблюдал/реализовывал права и свободы не только свои, но и другого человека.

Права и свободы одного гражданина заканчиваются там, где начинаются права и свободы другого гражданина.

2. Игра «Судебное заседание» (рассмотрение ситуаций, вынесение решений по итогам рассмотрения заявлений/ситуаций).

Я имею на это право…

Цель: формирование правовой культуры несовершеннолетних.

1. Игра «Круглый стол» (участники садятся в круг, ведущий предлагает каждому из них  закончить фразы, после чего происходит обсуждение и рассмотрение правовых терминов).

Фразы: Я хотел бы стать…; Я бы хотел узнать о …; Права человека будут соблюдаться когда…; Я хотел бы иметь в собственности…; Свою будущую профессию я…; Я знаю, что моё право выбора места жительства…; Соблюдать права другого человека …; Я чувствую себя счастливым когда...; Я печалюсь когда…; Моё мнение …; Знать о своих правах…; Право пользоваться вещью от права распоряжаться вещью отличается, например тем, что…; Для меня «ответственность» означает…; Справедливым должно быть…; Защищать свои права…; Суд является…; Каждому гарантируется….

2. Игра «Аукцион» (ведущим называется различные права и свободы, а участники предлагают «цену» в баллах. Обладателем права или свободы становится тот, кто назвал наибольшую «цену». По окончанию аукциона участники обсуждают, кто что выбрал и почему.

Тренинг для детей младшего школьного возраста

«Я рисую свой портрет»

(10.00-12.00)

Цель занятия: сплочение группы детей, Создание ситуаций для переживания положительных эмоций.

Упражнение  «Приветствие»

Цель упражнения: Знакомство группы, формирование позитивного настроения на общение и работу.

Оборудование и материалы: Клубок.

Описание упражнения:

Ведущий говорит: «У меня в руках клубочек. Сейчас мы будем передавать его по кругу, приветствуя друг друга словами: «…[имя], я рад(а) тебя видеть». Я начну, а продолжит тот, кто сидит слева от меня».

Упражнение- игра «Водяной»

Цель упражнения: Интенсификация процессов узнавания друг друга, поддержание радостной, веселой обстановки в группе.

Описание упражнения: Дети становятся в круг и выбирают водящего – Водяного. Водяной садится в центр круга, ему завязывают глаза. Дети идут по кругу со словами:

Водяной, Водяной, не сиди ты под водой,

Мы по берегу идем, хоровод большой ведем.

Будешь с нами ты играть, если сможешь отгадать,

Кто стоит перед тобой.

Отвечай же, Водяной!

Водяной подходит к детям и с помощью рук пытается определить, кто стоит перед ним. Если он правильно называет ребенка, то тот, кого узнали, становится Водяным, и игра повторяется.

Обсуждение:

– Вам трудно узнавать своих друзей с завязанными глазами?

– Что помогло вам определить, кто перед вами?

– А что общего есть у всех вас?

Упражнение  «Мой портрет»

Цель  упражнения:  Предоставить  детям  опыт  самопрезентации  в рисунке.

Оборудование материалы: Бумага А4, цветные карандаши и фломастеры, скотч/ малярная лента для развешивания картин на стене.

Описание упражнения: Детям предлагается нарисовать свой портрет. Можно предложить контур мальчика или девочки, соответствующий полу ребенка.

Ребенок должен красиво разрисовать контур. Портреты детей развешиваются в группе.

Упражнение  «Я – хороший, мы – хорошие»

Цель упражнения: Организация позитивного аутотренинга для детей.

Описание упражнения: Один из детей (затем все остальные) выходит в центр круга и произносит: «Я – хороший» – сначала шепотом, потом громче, потом очень громко. После этого все участники образуют большой круг и, держась за руки, шепотом говорят: «Мы – хорошие». Затем делают шаг вперед к центру круга и произносят громче: «Мы – хорошие». После этого делают еще шаг, образуя плотный круг, и очень громко произносят: «Мы – хорошие».

Упражнение  «Обсуждение»

Цель упражнения: Помочь детям задуматься над достаточно сложными психологическими темами.

Описание упражнения: Организуется обсуждение на тему: «Чем отличаются люди друг от друга?»

Упражнение «Ритуал прощания»

Цель упражнения: Позитивное завершение занятий.

Описание упражнения: Дети становятся в круг, берут друг друга за руки, улыбаются и благодарят за хорошую совместную работу.

Детско-родительский тренинг «Мы – семья»

(15.00-16.30)

Упражнение. Притча «Булочка»

Цель упражнения: Сформировать умение отличать добрый поступок от «медвежьей услуги». В отношении детско-родительских отношений – показать родителям «обратную сторону» установки «все лучшее – детям».

Описание упражнения: Ведущий рассказывает собравшимся притчу:

«Муж и жена прожили вместе 40 лет. Каждое утро жена разрезала пополам булочку и отдавала мужу верх, а себе брала нижнюю часть. Ей очень хотелось попробовать верх булочки, но, любя своего мужа, она отдавала ему лучшее. В день 40-летия их совместной жизни она наконец-то не вытерпела и забрала себе верхнюю часть булочки, а мужу дала нижнюю. Неожиданно муж сказал: «Какое счастье съесть нижнюю часть булочки, инаконец-то мое желание сбылось».

Обсуждение:

– Как вы думаете, почему жена отдавала мужу верх булочки?

– Почему муж никогда не говорил, чего бы ему хотелось на самом деле?

– Назовите аналогичные примеры из вашей жизни?

Упражнение  «Квадратура круга»

Цель упражнения: Развитие умения работать в команде (семье), формирование принятия результата совместных действий.

Описание упражнения: Участники разбиваются на «четверки» (или участвует вся семья, в составе больше четырех человек, но тогда сложнее выполнять упражнение), получают шнур (2–3 метра, и чем длиннее, тем сложнее выполнить задание). С закрытыми глазами группа должна сложить квадрат (если группа разбита на «четверки», специально оговаривается, что вершины квадрата должны находиться у каждого участника). После выполнения задания все открывают глаза и оценивают результат.

Обсуждение в группе:

– Как принимались отдельные предложения?

– Кто руководил?

– Кто чувствовал себя обойденным?

– Как организовывался «контроль качества»?

– Какая была атмосфера?

– Как было принято решение, что задание выполнено?

– Как это упражнение соотносится с взаимодействием в семье?

Упражнение «Солнце светит для тех, кто….»

Цель упражнения: Развитие чувства сплоченности, снятие напряжения.

Оборудование и материалы: Магнитофон, запись легкой подвижной музыки.

Описание упражнения: Группа рассаживается по кругу. Доброволец убирает свой стул в сторону, а сам становится в центр круга. Его цель – снова сесть на освободившийся стул. Для этого он произносит следующие слова: «Солнце светит для тех, кто…

– носит голубые джинсы…

– любит бывать на море…

– не курит», и т.п.

Те участники, для кого справедливо сказанное, меняются местами, ведущий занимает свободный стул. Участник, не успевший сесть, становится следующим ведущим. Хорошо, если члены группы вспомнят как о сильных, так и о слабых сторонах человеческого характера, пристрастиях, недостатках, успехах и неудачах и т. п.

Обсуждение в группе:

– Что стало для меня неожиданностью?

– Чувствуете ли вы, что нашли достаточно «родственных душ»?

– Радует ли вас, что между вами так много общего?

Упражнение  «Тропа доверия»

Цель упражнения: Диагностика и развитие доверия в группе, осознание ответственности за группу, группы как единого целого.

Оборудование и материалы: Повязки для завязывания глаз.

Описание упражнения: Каждая семья становится железнодорожным составом, в котором выбирается один на роль паровоза (лидер), остальные – вагончики. «Вагончикам» завязываются глаза. Все берутся за плечи

друг друга. Лидер ведет команду через препятствия. Потом игроки могут меняться местами.

Обсуждение в группе:

– Что вы чувствовали, когда были паровозом?

– Что вы чувствовали, когда были вагончиком?

– В какой роли вы чувствовали себя лучше, комфортнее?

Упражнение  «Волна»

Цель упражнения: Развитие доверия в группе, осознание ответственности за группу, группы как единого целого.

Описание упражнения: Группа выстраивается в два ряда так, чтобы участники стояли напротив друг друга. Расстояние между рядами должно быть таким, чтобы стоящие напротив участники могли коснуться вытянутых рук партнера. Один из участников (вначале ведущий) стартует в 4–5 метрах от игроков (можно дальше) и пробегает между их рядами. Когда он бежит, у него создается впечатление, что он пробегает через препятствие. Незадолго до того, как бегущий игрок доберется до стоящих, те должны поднять руки. А как только он пробежит мимо них – снова опустить их. Бегущий по возможности не должен менять темп движения. До игры необходимо обсудить вопросы безопасности: все должны быть постоянно на чеку, чтобы бегущий не получил травмы. Руки лучше поднимать раньше, чем слишком поздно. Вначале лучше, чтобы ведущие сами пробежали через ряды в медленном темпе.

Обсуждение:

– Что вы чувствовали, когда пробегали через «волну»?

– Удалось ли получить удовольствие?

– Что мешало?

– Что вы чувствовали, когда были «волной»?

Упражнение  «Хорошо ли мы знаем друг друга?»

Цель упражнения: Создание позитивного настроя, сплочение группы.

Описание упражнения: Участники стоят в кругу. Ведущий стоит в центре круга с мячом. Бросая мяч любому участнику, ведущий задает вопрос, касающийся любого из членов семьи участника (важное условие: член

семьи, фигурирующий в вопросе, должен присутствовать в аудитории).

Член семьи подтверждает или опровергаем верность ответа. Если участник правильно ответил на вопрос, он сам становится ведущим.

Примерные вопросы:

– Назови любимый цвет твоей мамы.

– Какая любимая марка машины у папы?

– Какие фрукты любит ваша дочь? И т.д.

Обсуждение:

–Что нового узнали о своих детях (родителях)?

– Какие вопросы вызвали удивление?

– Какие из вопросов вызвали затруднение? И т.д.

Упражнение. Коллективная работа «Семейный герб и девиз»

Цель упражнения: Сплочение семьи, повышение самооценки, семейная диагностика.

Оборудование и материалы: Цветная бумага, краски, кисточки, фломастеры, маркеры, карандаши простые и цветные, ножницы, журналы для коллективной работы, клеящие карандаши, листы ватмана.

Описание упражнения: Ведущий рассказывает о том, что люди с давних пор составляют гербы своей семьи из разных символов, которые отражают в лаконичной форме жизненную философию, главную ценность семьи. Дальше участникам в группах «родители–дети» предлагается на листах ватмана, используя все средства выразительности, изобразить герб своей семьи. Рядом с гербом предлагается написать свой жизненный девиз. Девиз должен быть кратким и отражать суть жизненных устремлений, позиций, идею или цель семьи. После завершения работы каждая семья презентует свой герб. Участники группы могут задавать вопросы.

Обсуждение:

– Насколько легко (трудно) было выполнять задание?

– Все ли идеи нашли воплощение в коллективной работе?

– Чей герб вызвал наибольший интерес? Почему? И т.д.

Упражнение  «Все вместе»

Цель упражнения: Отработка принципов командной работы.

Описание упражнения: Психолог говорит: «Теперь вам задание на смекалку и сообразительность, а также на отработку навыка решать трудности совместными усилиями.

1. Встаньте, но постарайтесь, чтобы на полу стояло как можно меньше ног. Придумайте, как это сделать!

2. Теперь сидя попробуйте сделать так, чтобы каждый сидел на коленях у другого, но при этом у него на коленях тоже кто-нибудь должен сидеть. Получается, что не должно остаться свободных коленок!»

Обсуждение:

– Сложно ли вам было выполнить упражнение?

– Какое из заданий было самым сложным; интересным; веселым? Почему?

– Что вам понадобилось сделать, чтобы успешно выполнить все задания? (Договориться, найти общее решение – подвести к этому. Оказывается не всегда так легко договориться, чтобы найти единственно верное

решение, которое поддержат все члены группы.

Игра-путешествие по станциям «Кругосветка»

(16.45 – 18.30)

Цель: научить родителей и детей  коллективной деятельности.

Задача: способствовать развитию творческих способностей, сплочению семейного коллектива.

Оборудование: бумага, карандаши, фломастеры.

Подготовка: подготовка заданий; оформление заданий; оформление места проведения; формирование команд, жюри; изготовление карточек.

План проведения

1) разбивка на команды;

2) художественная мастерская лета;

3) станция «Пословицыно»;

4) станция «Крокодилово»;

5) станция «Наборщик»;

6) станция «Загадкино».

Ход мероприятия

Сегодня мы отправляемся в трудное, но занимательное путешествие по царству лета. Наш маршрут  пройдет по художественной мастерской лета, станциям «Пословицыно», «Крокодилово», «Наборщик», «Загадкино».

Художественная мастерская лета

Задача ребят – изобразить с помощью  фломастеров на листе бумаги  рисунок «Лето».

Станция «Пословицыно»

Задача детей - собрать пословицы и прочитать пророчество.

Станция «Крокодилово»

Название связано с тем, что объясняющий правила обычно загадывает первое слово «крокодил», затем его дети должны показать крокодила при помощи поз, жестов, мимики. Задача детей - вытянуть карточку с заданием, которое они при помощи жестов, мимики, поз должны показать другой команде. Говорить нельзя. Команда должна угадать, задавая вопросы. Показывающий кивком отвечает «да» или «нет».

а) летний пляж;

б) прогулка в лесу.

Станция «Наборщик»

Командам дается слово, состоящее не менее чем из 7-8 букв. Их задача, пользуясь этими буквами, составить новые слова.

Например: СТОЛОВАЯ (ласт, стол, воля, лото и др.)

Станция «Загадкино»

Конкурс на проверку сообразительности, дисциплинированности и сработанности команд. Задаются по пять загадок каждой команде, если одна команда затрудняется ответить или неправильно отвечает, то право ответа переходит другой команде.

Солнце несет,

Липа цветет,

Рожь колосится,

Золотится пшеница.

Кто скажет, кто знает

Когда это бывает? (Летом.)

 Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

и зовут тебя все... (солнце).

 Его просят, его ждут,

А как придет -

Прятаться начнут. (Дождь.)

 Неизвестно где живет.

Налетит - деревья гнет.

Засвистит - по речке дрожь.

Озорник, а не уймешь. (Ветер.)

На дворе переполох –

С неба сыплется горох. (Град.)

Крашеное коромысло

Над рекой повисло. (Радуга.)

Раскаленная стрела

Дуб свалила у села. (Молния.)

В дверь, в окно стучаться не будет,

А взойдет и всех разбудит. (Солнце.)

Над тобою, надо мною

Пролетел мешок с водою,

Вскочил за дальний лес –

Прохудился и исчез. (Дождевая туча.)

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

А пошли искать их днем,

Ищем, ищем - не найдем. (Роса.)

Подведение итогов и награждение.

Конкурс танцевальных семей

«Стартинейджер»

(21.00 – 22.00)

С:   Добрый вечер, дамы и господа! Мы рады видеть вас в этом зале на танцевальном конкурсе «Стартинейджер!». Станьте все в круг!

В:   Зачем же так официально, дамы и господа? Ребята, давайте поздороваемся. Я вас прошу, что бы я ни говорила, отвечайте мне «Привет!». Договорились?

        Всем, кто скучал с утра и забрел к нам на огонек, наш горячий _______!

        Всем, кто любит петь и танцевать, наш пламенный   ________!

           Всем родителям__________!

        Всем парням _________!

        Всем девчонкам _________!

        Всем, кто пришел на самый веселый, самый музыкальный, самый танцевальный конкурс – «Стартинейджер!»__________!

С: Хорошо, мы поздоровались, а теперь для хорошего праздника нужна  … отличная музыка.

В: /музыка прибавляется/ есть!

С: нужны  …  зрители.

В:  Зрители есть? /Да!/ Конечно, есть!  

Итак, мы начинаем танцевальный конкурс «Стартинейджер!»

С:  Познакомьтесь с участниками конкурса! Приглашаем на сцену

 1) Семья Алферовых

 2) Семья Букиных

3) Семья Вошедских

4) Семья Люличевых

Спасибо всем семьям.

С:  А теперь представляем вам компетентное жюри:

1)

2)

3)

В:  Дорогие друзья, мы подошли к самому главному : к танцам. Вы хотите уже увидеть танцы? /Да!/ Я тоже. Встречайте!

1. С:  Согласно жеребьевке первым на сцену приглашается семья Букиных (танец «Цыганочка»)

2. С:  О, молодость – это прекрасное состояние и прекрасная пора жизни. Прожить ее нужно так, чтобы приятные воспоминания остались на всю жизнь.

В: Вот и получай этот позитив сегодня. Зарядитесь энергией танца. Танцы – я обожаю!

На сцену приглашается семья Алферовых  (танец «Буги-вуги»)

3. В:  Танцы, танцы, танцы – это жизнь, движение, спорт!

С:  Да, в наши дни люди уделяют большое внимание здоровому образу жизни, внешнему виду и все больше людей занимается танцами.

В:  Да, это самый зрелищный вид спорта.

Итак,  на сцену приглашается семья  Вошедских (танец «Маленьких лебедей»)

4. В:  Ты видел как это у них получается? Здесь нужна подготовка.

С:  Нужно просто по утрам делать зарядку /показывает/.

В:  Я с тобой согласен. Перед вами выступает семья Люличевых (танец утят)

Аплодисменты!

5. С:  Слушай, давно хотел спросить тебя, кем ты хочешь стать?

В:  А я на дискотеке хорошо танцую. Вот и буду танцором. Это легко!

С:  Ты думаешь, легко?

В:  Конечно, 2 притопа, 2 прихлопа! Прыг-скок! Легко и приятно! /музыка, танцует/

С:  А я тебе скажу, что профессиональный танец – это тяжелый труд.

6. С:  Танец существовал и существует в культурных традициях всех человеческих обществ. За долгую историю человечества он изменялся, отражая культурное развитие. Существует огромное множество видов, стилей и форм танца. Вот, например, танец живота…

В:  Да, видела я как девчонки зажигают, классно!

Надо взять пару уроков у них, здорово танцуют. А ты умеешь танцевать танец живота?

С:  Нет.До сих пор не было случая попробовать.

В: Хочешь, научу, повторяй за мной. /делает движения танца живота/

/С. повторяет за ней/

С: А вообще танец живота – это танец, обладающий терапевтической пользой. Танец живота – это  …  средство лечения и профилактики целлюлита.

В: Ого-го!

Встречайте коллектив  «Звезды», которые исполнят  восточный танец.

7.   Дорогие, друзья. Вам нравится наш конкурс? Тогда давайте поиграем в игру «Повторяй первое слово». Повторяйте только первое слово моего предложения. Хорошо?

Ура танцам!

Ура здоровому образу жизни!

Ура яблокам, банану, апельсину, натуральному соку, картофелю, морковке, помидору, капусте, витаминам!

Долой лежанье на диване!

Долой компьтерные игры!

Долой конфеты, печенье, карамель, сахар, кока колу, сигареты!

Молодцы! Спасибо.

Заключительная  танцевальная эстафета «Ламбада».

1-й этап.  Мама основным шагом  танца «Ламбада» доходит до стойки надевает на себя ожерелье с искусственных цветов и возвращается на исходную позицию.
2-й этап. Ребенок прицепляется к маме паровозиком, и они вместе исполняя основной шаг «Ламбады», доходит до стойки надевает на себя ожерелье с искусственных цветов и возвращается на исходную позицию и так вся семья.
  
В:  Пока судьи подсчитывают результаты, мы с вами потанцуем и поиграем. Приглашаю всех в круг.

Проводятся игры.

  Игра «Нос к носу».

Дети свободно располагаются по танцевальному залу и двигаются в любом направлении. По команде ведущего, например, «Нос к носу» они становятся по парам и касаются друг друга носами. Команды могут быть разнообразными: «Ладошка к ладошке», «Коленка к коленке», « Ухо к уху» и т.д.    
                                                                                              

Игра «Музыкальные капканчики».

На игровой площадке  трое  играющих встают в пары. Пара берется за руки и поднимает их вверх, образуя ворота.  Звучит весёлая музыка, все остальные играющие берутся за руки и цепочкой бегают между воротами, когда музыку выключают,  ворота закрываются, т.е. опускают руки, стараясь поймать игрока, проходившего последним через ворота. Пойманные игроки образуют новые ворота. Игра продолжается пока  не останется  игроков.

Исполняются  массовые танцы  «Арам зам зам» и другие.

В:  Итак, внимание друзья! Через несколько минут, мы объявим победителей танцевального конкурса «Стартинейджер».  Давайте ещё раз  поприветствуем наши семьи!

Для награждения слово предоставляется жюри.

Победители и участники награждаются грамотами, памятными подарками и сувенирами.

В:  Мне осталось лишь добавить, что не зря  наш конкурс  начинался   при помощи круга. Надеюсь, что с его помощью круг ваших друзей стал шире, а семейный круг - наоборот, теснее и надёжней, и пусть солнечный круг всегда ярко светит над вашими головами! Я желаю всем семейного счастья и много-много радостных событий!

3-ИЙ ДЕНЬ

(14.08.2016)

Тренинг для детей младшего школьного

возраста «Я и моя семья»

(10.00 – 12.00)

Упражнение  «Цветные ладони»

Цель упражнения: Создание позитивного настроя в группе, установление контактов.

Оборудование и материалы: «Цветные ладони» из картона (красные, синие, желтые), магнитофон, запись с ритмичной музыкой.

Описание упражнения: В руках у ведущего вырезанные из картона ладони – красная, синяя, желтая. Участники хаотично передвигаются по комнате. Каждый должен поздороваться с как можно большим количеством играющих. Здороваться можно разными способами: если поднята красная ладонь – надо пожать руку; синяя – помахать рукой; желтая – хлопнуть по плечу.

Упражнение «Имя +»

Цель упражнения: Знакомство участников.

Оборудование и материалы: Мягкая игрушка

Описание упражнения: Все участники сидят в кругу. Передают друг другу игрушку. Тот, у кого она в руках, называет свое имя и говорит, что он больше всего любит.

Упражнение  «Семейка животных»

Цель упражнения: Формирование чувства индивидуальной сопричастности и групповой сплоченности.

Оборудование и материалы: Карточки, на каждой из которой написано название одного из четырех выбранных заранее ведущим домашним животных (например, собака, кот, корова, лошадь).

Описание упражнения: Участники получают карточку с названием какого-либо животного, но никому не называют его. По команде ведущего они начинают молча передвигаться по комнате изображая жестами, мимикой этого животного. Одновременно с собственным движением они должны следить за движениями других участников и, определив у кого-либо подобные движения, объединиться в группу, но не озвучивать название своего животного. Далее, выясняется, все ли участники правильно распределились по семейкам животных.

Обсуждение:

– Как можно, одним словом назвать всех этих животных?

– Почему этих животных называют домашними?

– От какого слова произошло слово «домашние»?

– Что означает слово «дом»?

– Как называется группа живущих вместе людей?

Информация от ведущего (для детей):

«Слово «семья» означает семь «Я», которые живут под одной крышей. Кто же эти семь «Я», давайте назовем их. Наша семья – это самые близкие и родные нам люди. У каждой семьи есть свой дом, который нас собирает всех вместе, защищает от непогоды и невзгод. Наш дом – это наш очаг, в котором должен всегда гореть огонек дружбы, доброты, участия, помощи. Кто же делает дом теплым, светлым, уютным? Чем же занимаются все члены семьи?

Упражнение  «Распределение обязанностей»

Цель упражнения: Анализ распределения домашних обязанностей в

семье.

Оборудование и материалы: Коробочки, на которые наклеены наименования членов семьи: «мама», «папа», «сын», «дочь», «бабушка», «дедушка»; карточки, на которых написаны домашние обязанности:

1. Мыть пол.

2. Стирать белье.

3. Поливать цветы.

4. Протирать пыль.

5. Ремонтировать мебель.

6. Пылесосить ковер.

7. Мыть посуду.

8. Печь пирожки.

9. Складывать игрушки.

10. Подметать пол.

11. Забивать гвозди.

12. Пришивать пуговицы.

Описание упражнения: Участникам предлагаются карточки с домашними обязанностями. Каждый по очереди озвучивает свою карточку и отвечает на вопрос: «Чья это обязанность?» Участники обсуждают прозвучавший ответ. После обсуждения карточки раскладываются по разным емкостям, с наименованиями членов семьи: «мама», «папа», «сын», «дочь», «бабушка», «дедушка».

Обсуждение: Ведущий инициирует обсуждение распределения обязанностей между членами семьи. Обращается внимание на несоответствия и

«перекосы», решается, каким образом можно их перераспределить.

Упражнение  «Молекулы»

Цель  упражнения:  Динамичная  разминка,  развитие  позитивного настроя и контактности детей.

Описание упражнения: Все участники становятся в круг. Ведущий говорит: «Представим себе, что все мы – мельчайшие частички. Выглядим мы так

(руки сгибаются в локтях и кисти прижимаются к плечам). Частички постоянно двигаются и время от времени объединяются вместе. Число частичек в объединении может быть разным и зависит от того, какое число я назову. Мы все сейчас начнем быстро двигаться по этой комнате. И я время от времени буду называть какое-то число, например три. И тогда частицы объединятся по три. Вот так: лицом друг к другу, с соединенными вверху руками.

Упражнение «Гром-ураган-землетрясение»

Цель  упражнения:  Динамичная  разминка,  развитие  позитивного настроя и контактности детей.

Описание упражнения: Участники остаются в тройках после предыдущего упражнения. С помощью считалки в каждой тройке выбирается «лишний» – это «жилец», а оставшиеся двое – «домик». Образующие «домик» берутся за руки и имитируют крышу, а «жилец» становится вовнутрь.

Когда водящий говорит: «Гром!», «жилец» перебегает в другие домики до следующей команды.

Если звучит команда: «Ураган!», то «жильцы» замирают на месте, а «домик» «взлетает» и пытается найти себе другого «жильца». При слове «землетрясение!» все игроки разбегаются в разные стороны и образуют новые тройки. Водящий пытается занять свободное место, а тот, кому места не хватило, становится водящим.

Упражнение  «Солнышко и солнечные лучики»

Цель упражнения: Реконструкция семейной структуры.

Оборудование и материалы: Специальные бланки (лучи, смайлики), клей, карандаши, ножницы.

Описание упражнения: Нужно обозначить с помощью вырезанных смайликов и клея в «солнышке» себя, а в «солнечных лучиках» – членов семьи на свое усмотрение. Дорисовать образы цветными карандашами и подписать.

*Изображения лиц внутри смайликов рисуют дети, ведущий только

намечает точками глазами и черточкой – рот.

Упражнение  «Аплодисменты»

Цель упражнения: Позитивное завершение занятий, получение детьми положительного подкрепления.

Описание упражнения: Ведущий подходит к одному из участников и хлопает в ладоши. Далее они уже вдвоем подходят к другому участнику, не прекращая аплодисменты. И так по нарастающей обходят всех участников тренинга.

     Тренинг для детей

старшего школьного возраста «Мы – одна команда»

(10.00 – 12.00)

     Упражнение «Здравствуй»

     Описание упражнения: Участникам предлагается встать и, хаотично передвигаясь по комнате, поздороваться за руку с максимальным количеством людей.

    Обсуждение:

    – Со многими ли удалось поздороваться?

    – Успевали ли посмотреть в глаза тому, с кем здороваетесь?

    – Что чувствовали?

     Делаются выводы о том, что рукопожатие, как и любая другая форма приветствия, может быть очень разным: и официальным, и дружеским и т.д.

Ребятам предлагается придумать ритуал приветствия, которое они будут использовать в своей команде.

     Упражнение «Бабочки»

     Цель упражнения: Показать, что все люди – разные.

    Оборудование и материалы: Цветные карандаши (наборы по количеству участников) и шаблоны контура бабочки (по количеству участников).

     Описание упражнения: Участникам предлагается раскрасить бабочку по своему вкусу. По окончании работы все получившиеся бабочки раскладываются вместе на полу. «Все бабочки получились разными, каждая хороша по-своему». Группе задаются вопросы. Что вы чувствуете, когда смотрите на свой рисунок и на рисунки других ребят? Мы раскрашивали одинаковые заготовки. Почему мы не можем найти даже двух одинаковых бабочек? Делаем выводы о том, что люди кроме общего имеют еще и каждый свою индивидуальность и уникальность, и это здорово.

     Упражнение «Найди свою пару»

     Описание упражнения: Ребятам, вставшим в круг, предлагается поменяться местами по определенному признаку. «Давайте попробуем поиграть, каждый должен побыть ведущим. Ведущий встает в круг и называет признак, по которому дети ищут свою пару и меняются местами. Я буду говорить: «Поменяйтесь те, у кого…

     – … одинаковый цвет глаз»,

     – … одинаковый цвет волос»,

     – …есть белый/ красный/ синий цвет в одежде».

     Предлагается подумать, что еще общего может быть у людей – интересы, увлечения, черты характера – и поменяться по этим признакам.

Обсуждение: Желательно, чтобы в ходе обсуждения группа сделала вывод о том, что даже самые разные люди могут найти между собой много общего.

   Упражнение «Мозговой штурм»

     Описание упражнения: Ведущий интенсифицирует обсуждение на тему:

«Что делает группу командой». Участники сами перечисляют признаки команды, среди которых могут (и должны!) оказаться:

     СОГЛАСОВАННОСТЬ

     ВЗАИМОПОМОЩЬ

     ДОВЕРИЕ

     УМЕНИЕ РАБОТАТЬ В КОМАНДЕ

     РЕФЛЕКСИЯ

     РАБОТА НА РЕЗУЛЬТАТ

     КРЕАТИВНОСТЬ

     Упражнение «Квадраты»

     Цель упражнения: Выработка приемов командного взаимодействия.

     Оборудование и материалы: Цветные квадраты из картона, разрезанные на части.

     Описание упражнения: Каждый участник получает часть квадрата определенного цвета. По команде ведущего нужно найти людей своей цветовой группы и, объединившись, составить свой квадрат. Главное условие – не разговаривать.

     Обсуждение: Ведущий говорит: «Мы увидели, что иногда в нашем общении могут возникать проблемы и сложности, непонимание и раздражение. Важно спокойно и сразу решать все возникающие недоразумения, говорить о своих чувствах. Команда должна использовать таланты всех участников».

     Упражнение «Доброе животное»

     Цель упражнения: Развитие чувства единства.

     Описание упражнения: Встаем в круг плечом к плечу. Давайте представим, что мы – одно доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит.

А теперь подышим вместе. Вдох, все делают шаг вперед, выдох – шаг назад.

Наше животное дышит спокойно и ровно. А теперь давайте изобразим и послушаем, как бьется наше большое сердце.

     Упражнение «Паутинка»

     Цель упражнения: Почувствовать сплоченность группы.

     Оборудование и материалы: Клубок ниток.

     Описание упражнения: Все садятся в круг и передают друг другу клубок ниток, создавая паутинку. Передавая нить, участники озвучивают пожелания друг другу.

     Обсуждение: Поговорить о связи, которая между нами теперь существует, и осторожно распутываем в обратном порядке, ведь это наши отношения…

Праздничный концерт «Радуга улыбок»

(14.00 -0 15.30)

Уважаемые участники ВЛШ! Мы начинаем праздничный концерт «Радуга улыбок». В этом зале находятся люди, подарившие чудо и воплотившие  мечту ребенка под названием СЕМЬЯ.

Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Семья – это близкие люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению.

Семья- это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: слезы и смех,
Взлет и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.

Семья – это то, что с тобою всегда,
Пусть мчаться секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нем!

Слово для приветствия предоставляется начальнику отдела опеки и попечительства администрации Ушаковой Л.Н.

1.Песня «Погода в доме»

Дети – радость, дети – счастье,
Дети — солнышка лучи,
Топот ножек, глаз сиянье
И тепло в твоей груди.
Нет доверчивей созданий,
нет забавнее существ,
Дети- наша гордость с вами,
Наше будущее в них!

2. На сцену приглашаются наши «солнышки» –

Люличева Дарья  и Барабанов Максим
Стихотворение «Что за дети, нынче, право»

Для вручения Сертификата участников и памятных подарков приглашается семья Букиных.

Любите маму маленькие дети,
Ведь без неё так трудно жить на свете
Любите маму юные подростки
Она- ваш ствол, а вы её отростки
Одна она, лишь любящая мама
Поймет всегда вас – чад её упрямых.
И дети взрослые всегда любите маму,
Дорога к ней сродни дороге к Храму.
На нежные слова ей не скупитесь,
И в дом, входя, ей в ноги поклонитесь!

3.Танец «Вечная любовь»

Для вручения Сертификата участников и памятных подарков приглашается семья Алферовых.

4. На сцену приглашается Люличева Дарья  с песней «Ты не такой»

Все мы знаем, что о семье множество разных пословиц и поговорок. Давайте вместе вспомним их:
продолжите пословицу.
– Гость на пороге – счастье в … (доме).
– Дом без хозяйки … (сиротка).
– Дом вести … (не бородой трясти).
– Чем богаты, … (тем и рады).
– В гостях хорошо, … (а дома лучше)

А теперь, пожалуйста, поправьте пословицу.
– Не родись красивой, а родись богатой (счастливой).
– Любовь – кольцо, а у кольца нет проблем (начала нет, и нет конца).
– У семи нянек дитя в доглядке (без глаза).
– Милые бранятся только по пятницам (тешатся).
- На чужбине и калач не в радость, а на родине и черный хлеб соленый. (в радость)

Родной дом, Родина — это исток, начало всех начал. У каждого человека есть родина, и у каждого из нас родина начинается с малого: родной дом, родная улица, родной поселок.

5. Стихотворение «Моя семья» читает Чекунова Аня.

Для вручения Сертификата участников и памятных подарков приглашается семья Люличевых.

Кто открыл нам этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегает?
Лучшая на свете …….МАМА

Кто на свете всех милее
И теплом своим согреет
Любит больше, чем себя
Это…. МАМОЧКА моя.

Книжки вечером читает
И всегда все понимает,
Даже если я упряма
Знаю, любит меня МАМА.

Что мне надо, точно знает
Если вдруг случится драм а,
Кто поддержит? Моя МАМА

6.Сценка «Три мамы»

Друзья, вы задумывались, почему так говорят: “Мой дом – моя крепость”?
Семьи отвечают.
– Несомненно, у человека должен быть дом, и не просто крыша над головой, а место, где его любят и ждут, понимают, принимают таким, каков он есть, место, где человеку тепло и уютно. Сегодня на празднике мы заложим фундамент дома нашей мечты. Пусть ваша семья превратится в строительную бригаду. Предлагаю каждой семе набор кирпичей. Я заложу первый кирпич “здоровье” ( “любовь”, “понимание”, “улыбка”). Остальное надо подписать вам. Придумайте, какие кирпичи возьмете для строительства своего чудесного дома.
Кто готов, выходите подписывайте и устанавливайте кирпичи, только не повторяться.
Мы заложили кирпичики в “Дом моей мечты”, где будем жить боьшой дружной семьей.
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!

Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно вшестером.

Малыш для старших как любимец,
Родители — во всем мудрей,
Любимый папа — друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.

Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле!

Для вручения Сертификата участников и памятных подарков приглашается семья Вошедских.

Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Взросленье детей, первый класс, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про ВАС говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!

7. Д. Шостакович «Сентиментальный вальс»
Родительское счастье
Весь мир прекрасен оттого,
Что наши дети в нем живут,
Что речи мненья твоего,
Они всегда так свято чтут!

Приносят в мир они веселье
И украшают жизнь собой,
В глазах наивных настроенье,
В душе родителей покой!

И не узнаешь ты тоски,
Среди заботливых людей,
Когда посеребрив виски
Счастливым станешь за детей!

8. Танец «Ча-ча-ча»

Под бурные аплодисменты на сцену приглашаются для общей песни

9. «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»

Незаметно пролетели три дня нашей летней школы.  Хочется еще раз пожелать  мира и счастья вашему дому, вашей семье.

Желаем вам всегда жить в гармонии с теми, кому вы подарили тепло души и сердца и пусть будущее  ваших детей будет безоблачным и благополучным.

До свидания! До новых встреч!

Общая фотография

Приглашение участников на праздничный полдник.