Конспекты занятий.
план-конспект по психологии по теме

Тема:  В гостях у сказки: « Три Медведя»

Цели: Развитие умения использовать полученные знания о величине, пространственных и временных отношениях между предметами и событиями; формирование связной речи, развитие сенсорных функций, мышления

Задачи:

Образовательные: учить располагать картинки в соответствии с сюжетом сказки, учить соотносить и сравнивать предметы  по величине, развивать умение находить и исправлять допущенные ошибки,

Коррекционно-развивающие:  развитие памяти, внимания, зрительного восприятия,  пространственного воображения , образного и словесно-логического мышления, временно-пространственной и сомато-пространственной  ориентации, способности запоминать пространственное расположение картинок, развитие мелкой моторики,  коррекция и развитие личностных качеств (самоконтроля, усидчивости, выдержки).

Воспитательные:  воспитывать интерес к занятиям, умение слушать и слышать педагога.

Здоровьесберегающие: планировать объём материала с учётом повышенной утомляемости ребёнка с ОВЗ, следить за правильной осанкой, способствовать созданию благоприятного психологического климата, соблюдать режим охраны зрения, включать в занятие динамические паузы, развитие психомоторных функций (во время физкульминуток).

Оборудование: коврик для массажа, сюжетные картинки к сказке «Три медведя», карточки с изображением героев сказки и предметов, которые им принадлежат, геометрические фигуры для моделирования сказки, фигурки медведей разной величины.

ХОД  ЗАНЯТИЯ.

1. Оргмомент. Приветствие. Массаж кистей рук и пальцев с помощью коврика.
2. Вспоминаем сказку, раскладываем картинки.

Педагог напоминает ребёнку сюжет сказки  и просит выложить картинки в соответствии с последовательностью сюжета. После того, как ребёнок правильно выполнит задание,  педагог специально ошибочно располагает одну из картинок, отражающих последовательность сюжета, и просит  ребёнка найти «картинку, которая лежит не на своём месте». Затем убирает одну из картинок и просит ребенка угадать, какой картинки не стало.

3. Упражнения глазного профилактического комплекса:

Круговые движения глазами в одном и другом направлении (повторить 4-6 раз)

Частое моргание в течение 20 секунд.

В положении сидя, не двигая головой, медленно перевести взгляд с пола на потолок и обратно, затем слева направо и обратно (повторить 5-7 раз).

4. Физкультминутка

Ребёнок выполняет перекрёстные движения, показывая: правой рукой левую щёку,  левый бок правой рукой, правой рукой левое ухо,  правой рукой левое колено.

5. Подбираем предметы по величине.

Педагог берёт карточки с изображением героев сказки и предметов, которые им принадлежат. Карточки с изображением предметов нужно класть под изображение соответствующего персонажа в той последовательности,  в которой они появляются в сказке: чашки, ложки, стулья, кровати. Затем педагог специально меняет местами некоторые предметы,  меняет местами некоторые предметы и просит ребёнка исправить ошибку.

6. Физкультминутка (проводится с целью переключения внимания, расслабления, развития сенсорного восприятия,  умения удерживать программу и действовать по инструкции).

Психолог показывает ряд упражнений с хлопками, топотом, вытягиванием рук и ног вперёд, а ребёнок должен производить движения сначала вместе с педагогом, а затем по памяти.

7. Моделирование сюжетов сказки.

Ребёнку даются фигурки медведей, и педагог просит разложить их по росту и сказать, кто из медведей кем является (назвать имена). Затем раскладываются фигуры (красный прямоугольник – Маша; Коричневые прямоугольники разных размеров – медведи, белые круги –тарелки, белые прямоугольники – ложки) и ребёнок должен догадаться кого и  что они обозначают ,и разложить в соответствии принадлежности этих предметов персонажам( то есть педагог должен  на фигурах показать соотношение между  самой большой ложкой и самым большим медведем и т.д.). Далее педагог сам моделирует любую картинку с помощью этих геометрических фигур, а ребёнок должен догадаться, какой сюжет из сказки выложили.

  Затем ученик сам пробует сделать модель. Ему дают любую сюжетную картинку из сказки, а он по ней из фигур составляет эскиз.

8. Завершение занятия. Обсуждение итогов. Получение обратной связи

от участников занятия.

ГБОУ ЦЕНТР ЛЕЧЕБНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

Конспект

Открытого интегрированного занятия

учителя-дефектолога и педагога психолога

на тему: В гостях у сказки «Три медведя»

Провели: учитель-дефектолог Бурцева И. В.

                                                 педагог-психолог Крупина О. А.

                                                                    Участник: Илюхина Александра

Москва 2012 год.

Южное окружное Управление Образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения

Конспект открытого интегрированного коррекционно-развивающего занятия

Тема «Я и вся моя семья!»

Форма:             индивидуальная

Провели:           Учитель-дефектолог Бурцева И.В.

                   Педагог-психолог   Крупина О.А.            

                   Учитель-логопед    Толстоногова Е.Э.  

Ученик:            2 класс школьно-надомного отделения Алёшин Никита.

Дата проведения:   28.02.2013.

Москва

2013 год

Цель: систематизировать знания ребёнка о семье в жизни человека.

Задачи:

Образовательные:

1. Закреплять знания о родственных отношениях, обязанностях, профессиях членов семьи, временные представления;
2. Закреплять навык чтения предложений.
3. Формировать графо-моторные навыки.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать словесно-логическое мышление, сообразительность;
2. Корригировать слуховое внимание, память и восприятие;
3. Развивать речевую активность, обогащать словарный запас;
4. Развивать дыхание и голос;
5. Развивать воображение;
6. Развивать крупную моторику, координацию движений;
7. Развивать умение действовать по инструкции;

Воспитательные:

1. Воспитывать чувство любви, уважения и ответственности по отношению к своим близким.
2. Воспитывать интерес к учебным занятиям.
3. Воспитывать умение работать, сотрудничая с педагогами.

Здоровьесберегающие:

1. Планировать объем материала с учетом особенностей развития ребёнка с ОВЗ;
2. Способствовать созданию благоприятного психологического климата на занятии;
3. Способствовать мышечному расслаблению.

Оборудование: картинка с изображением ребуса, опорный текст стихотворения, картинки с изображением людей разного возраста, материал презентации, компьютер, смартдоска, используемая в качестве экрана, специальная клавиатура, макет домика, картинный материал и карточки со словами для составления предложений, губная гармошка, «султанчики», карточка с изображением геометрических фигур, шар массажный.

Психологический марафон

Цель

Развивать познавательную, эмоционально-волевую и личностную сферы учащихся 1 и 2 классов ККО.

Задачи:

Образовательные:

• повышение интеллектуального и культурного уровня, расширение кругозора учащихся
• ознакомление учащихся с такими психологическими терминами, как «характер», «черты характера», «эмоции»
• умение использовать полученные знания, умения и навыки на практике

Коррекционно-развивающие:

• развитие психически познавательных процессов (внимания, мышления, памяти, воображения)
• дифференциация эмоциональных состояний; умение выражать и понимать эмоции
• развитие способности к саморегуляции
• развитие коммуникативных навыков
• дифференциация черт характера на примере сказочных героев

Воспитательные:

• воспитание чувства товарищества, взаимоуважения; толерантного отношения друг к другу.
• формирование умения работать в группе, в команде, сотрудничать;
• формирование и развитие умения чётко и правильно формулировать ответы, быстро находить верное решение;

Участники и условия проведения:

Учащиеся 1 и 2 классов ККО

Материалы и оборудование:

Доски-стенды, маркеры

2 парты

Маленький стол

Бумага

Карточки с изображениями эмоций

Магниты

Обручи

Картонные круги и карандаши для изображения логотипов команд

Южное окружное Управление Образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения

Конспект открытого интегрированного коррекционно-развивающего занятия

Тема «ПУТЬ К ДРУЖБЕ»

Форма:             групповая

Провели:          Педагог-психолог   Крупина О.А.            

Ученики:            1 класс КО.

Москва

2014 год

Описание материала: Предлагаю Вашему вниманию конспект психологического занятия с детьми младшего школьного возраста, в форме тренинга. Такая форма проведения позволяет детям почувствовать себя более комфортно и легко познакомиться с теми качествами человека и правилами, которые позволяют стать хорошим другом.

Цель: познакомить детей с правилами, которые способствуют  созданию дружеских отношений.

Задачи: коррекция и развитие процесса общения  и взаимоотношений детей, развитие понимания личностных особенностей каждого человека, осознание восприятия себя окружающими людьми, получение навыка выстраивания дружеских отношений.

Стимульный материал: заготовка силуэтов мальчика и девочки без выражений лица по количеству человек, палочки разных цветов, магнитофон с музыкой: «Настоящий друг», «Лебединая песня»,  цветные карандаши, картинки с написанными правилами, плакат с надписью «Дружба», вырезанные из бумаги облачка.

Ход занятия:

Психолог начинает занятие с прочтения маленькой истории

По длинной, дикой, утомительной дороге шел человек с собакой. Шел он себе, шел, устал, собака тоже устала. Вдруг перед ним - оазис! Прекрасные ворота, за оградой - музыка, цветы, журчание ручья, словом, отдых.

"Что это такое?" - спросил путешественник у привратника.

"Это рай, ты уже умер, и теперь можешь войти и отдохнуть по-настоящему".

"А есть там вода?" - "Сколько угодно: чистые фонтаны, прохладные бассейны..."

"А поесть дадут?"

- "Все, что захочешь".

"Но со мной собака".

- "Сожалею сэр, с собаками нельзя. Ее придется оставить здесь".

И путешественник пошел мимо.

Через некоторое время дорога привела его на ферму. У ворот тоже сидел привратник.

"Я хочу пить" - попросил путешественник.

"Заходи, во дворе есть колодец"

"А моя собака?"

- "Возле колодца увидишь поилку".

"А поесть?"

- "Могу угостить тебя ужином".

"А собаке?"

- "Найдется косточка".

"А что это за место?"

- "Это рай".

"Как так? Привратник у дворца неподалеку сказал мне, что рай - там".

- "Врет он все. Там ад".

"Как же вы, в раю, это терпите?"

- "Это нам очень полезно. До рая доходят только те, кто не бросает своих друзей".

Скажите, а у вас есть друзья?

Что значит дружить??

Как много важных слов вы сейчас назвали.

Скажите,  а дружбе можно научиться?

А чтобы чему-то научиться, что мы сначала должны узнать? (правила)

Вот сегодня мы с вами и постараемся узнать эти правила.

А начнем мы пожалуй со знакомства.

Упражнение на знакомство «веник».

На столике вы видите цветные палочки. Каждый участник  берет одну палочку. Каждый участник называет свое имя и рассказывает, почему выбрал этот цвет.

А теперь попробуйте сломать свою палочку.

Ну как легко сломалась???

А теперь посмотрите, у меня в руках 8 палочек? как вы думаете, так же легко будет их сломать…

Как вы думаете на какое правило дружбы похоже то, что мы сейчас делали??

Правила:

Оказывать помощь.

Уважать право друга иметь других друзей кроме себя.

А вы когда – нибудь обращали внимание,  когда утки летят на юг, как они крякают? Как вы думаете зачем??

Утки криками подбадривают летящих впереди, чтобы они не сбавляли скорости.

Скажите а как люди,  т.е. мы с вами можем друг-друга подбадривать??

Сейчас я предлагаю вам попрактиковаться в этом и сыграть в игру «Комплимент».

Упражнение «Комплимент».

Участники выстраиваются в два круга – внутренний и внешний, лицом друг к другу.

Количество человек в обоих кругах одинаковое. Участники, стоящие напротив, говорят друг другу комплименты. Затем по команде ведущего внутренний круг сдвигается (по часовой стрелке), партнеры меняются. Процедура повторяется до тех пор, пока каждый участник внутреннего круга не повстречается с каждым участником внешнего круга.

Приятно ли  вам было слушать комплименты в свой адрес? Что было приятнее говорить или принимать комплимент? Как  часто в жизни вы и вам говорят комплименты?

Правила:

Стараться чтобы другу было приятно в твоем обществе.

Радоваться вместе с другом успехам, победам.

А сейчас я снова предлагая вам сыграть в игру.

Упражнение «Слепой и поводырь».

МУЗЫКА

По комнате раскладываются предметы и препятствия. Участники группы делятся на пары. Один закрывает глаза. Второй становится поводырем. Он должен провести партнера по всей группе, обходя при этом препятствия. Затем участники пары меняются ролями. 

Скажите, а что должен испытывать «слепой», чтобы спокойно следовать за повадырем?

Правила:

Доверять. 

Но доверять мы можем не только свою жизнь, но и тайны.

Знаете, в животном мире множество примеров дружбы, которым нам подчас можно только позавидовать.

МУЗЫКА 

А сейчас прослушайте отрывок из одной песни, которая называется «Лебединая верность»

Насколько самоотверженно поступает он по отношению к своей подруге.

И вот, например те же самые гуси, когда  заболевает один из них, или кого-то ранят. То 2 гуся сопровождают и охраняют его до последнего момента, пока тот либо не выздоровеет, либо не умрет. И лишь потом летят либо отдельно, либо прибиваются к другой стае, чтобы догнать своих.

А как это происходит у людей?

Упражнение «Облака»

МУЗЫКА

Облачка раскладываются  на определенном расстоянии друг от друга , но так, чтобы можно было перешагнуть с одного на другое без помощи. Детям предлагается пройтись по облакам. Затем облачко убирается и расстояние становится больше, затем еще одно и так далее пока расстояние не станет таким, что без помощи товарища они не смогут переступать. Дети должны догадаться о том, что нужно помочь товарищу, если они не догадываются, то ведущий намекает на то, что чтобы преодолеть сложность нужно взяться за руки.

Сложно ли было перешагивать одному, и как когда в помощь пришел товарищ?.

Правила:

Не критиковать.

Поддерживать в трудные минуты

Смотрите, сколько правил дружбы мы открыли

МУЗЫКА

Запомните, что особое место, в развитии каждого человека играет дружба. Когда вы обретаете друзей, вместе преодолевая трудности, насмешки, непонимание, вы на самом деле поднимаетесь на следующую, новую ступенечку развития.

Плакат «Дружба».

В качестве рефлексии детям раздаются силуэты  мальчиков и  девочек, но без изображения лица. Они дорисовывают эмоции, которые испытывают сами, по окончании занятия. Затем создается общий плакат «Дружба».

Посмотрите внимательно на плакат и на лица, которые вы изобразили. Какие эмоции преобладают на нем. Вот видите, что дружба приносит положительные эмоции.

Запомните, что учиться дружить никогда не поздно!!!

Цель

Стимулировать познавательный интерес учащихся 3 и 4 классов к изучению окружающего мира.

Задачи:

Образовательные:

• повышение интеллектуального и культурного уровня, расширение кругозора учеников;

• формировать у ребёнка умение организовать взаимосвязь своих знаний и упорядочить их.

Коррекционно-развивающие:

• повышение интереса к учебно-познавательной деятельности, стимула;

• развитие творческих способностей, логического мышления детей;

Воспитательные:

• воспитание чувства товарищества, взаимоуважения; толерантного отношения друг к другу.

• формирование умения работать в группе, в команде, сотрудничать;

• формирование и развитие умения чётко и правильно формулировать ответы, быстро находить верное решение;

Участники и условия проведения:

В игре участвуют две команды 3 и 4 класс, у каждой команды – свой игровой стол, название, специальная “сигнальная” карточка.

Ход игры.

Ведущий:

Все начинается со школьного звонка:

Мечта, наука, дружба – что хотите.

Дорога к звездам! Тайны океана!

Все это будет поздно или рано.

Все впереди, ребята, а пока…

Раздвинутся мира границы,

Закончив познания путь,

И надо еще умудриться

В грядущее нам заглянуть.

Итак, мы открываем сезон интеллектуальных игр.

Сегодня на нашей игре встречаются две команды. Каждой команде нужно придумать название и выбрать капитана)

Бой умнейших начинается!

I раунд.

Итак, начинаем. Разминка.

Первой отвечает на вопрос та команда, которая первой поднимет карточку. Капитаны команд – будьте внимательны! Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

1. В какой стране находится Эйфелева башня?

2. Каким образом жители Севера сохраняют мясо или рыбу длительное время?

3. В названии, какого месяца больше всего букв?

4. На каком материке протекает река Лимпопо?

5. Какой вид топлива добывают на болотах?

6. Если на картине изображена природа, как ее называют?

7. Какая планета ближе к Солнцу: Венера, Марс или Земля?

8. Какие растения выращивают для производства сахара?

9. Из семян этого дерева получают шоколад.

10. Руководит игрой оркестра.

Ответы: 1. Франция. 2. Замораживают. 3. Сентябрь. 4. Африка. 5. Торф. 6. Пейзаж. 7. Венера. 8. Сахарная свекла и сахарный тростник. 9. Какао или шоколадное дерево. 10. Дирижер.

II раунд.

А теперь настоящая игра.

У Вас на столах лежат карточки. Ваша задача собрать за 1 минуту и получить 2 пословицы. Это задание оценивается в 2 балла. Время пошло.

Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей

Без труда не выловишь и рыбку из пруда

(Карточки с пословицами разрезаны на фрагменты и перемешаны.)

Игра «Путешествующий шарик»

От 5 человек.

Материалы: надутый воздушный шар средней величины. Хорошая инструментальная музыка

Описание. Цветной воздушный шар притягивает внимание детей и помогает тренировать чувство расстояния. Игра сплачивает группу.

Инструкция детям:

Встаньте в тесный круг. Как только я включу музыку, начинайте передавать друг другу воздушный шарик, пусть он пройдет весь круг… Теперь отодвиньтесь чуть-чуть назад, чтобы круг стал шире. Снова передавайте шарик по кругу, но на этот раз в другом направлении… Отодвиньтесь еще немного назад. Встаньте спиной друг к другу и снова передавайте шарик по кругу. Не бросайте его соседу, а протягивайте. Чувствуете, как шарик заставляет вас тянуться?

III раунд.

Отгадайте загадки:

Двенадцать братьев

Друг за другом бродят,

Друг друга не обходят.

(Месяцы)

По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки.

(Гусь)

Стучат, стучат - не велят скучать.

Идут, идут, а все тут как тут.

(Часы)

В лесу, под щебет, звон и свист,

Стучит лесной телеграфист:

"Здорово, дрозд, приятель!"

И ставит подпись...

(Дятел)

А ну-ка, ребята, кто угадает:

На десять братьев двух шуб хватает?

(Варежки)

Не царь, а в короне,

не всадник, а со шпорами,

не будильник, а всех будит.

(Петух)

IV раунд

“Кому принадлежат эти вещи?”

Участники команд поочереди достают из мешочка карточки на которых написаны слова, обозначающие волшебные вещи.

Золотое яичко. (Курочке Рябе. Рус.нар. сказка “Курочка Ряба”.)

Хрустальная туфелька. (Золушке.Ш. Перро “Золушка”.)

Зеркальце. (Злой мачехе.А.С. Пушкин “Сказка о мертвой царевне…”.)

Золотой ключик. (Буратино.А. Толстой “Золотой ключик”.)

Скорлупа грецкого ореха. (Дюймовочке.Г.-Х. Андерсен “Дюймовочка”.)

Разбитое корыто. (Старухе. А.С. Пушкин. “Сказка о рыбаке и рыбке”.)

Красная шапочка. (Девочке.Ш.Перро “Красная шапочка”.)

Аленький цветочек. (Чудовищу.С. Аксаков “Аленький цветочек”.)

Перо жар-птицы. (Ивану-дураку.Ершов “Конек-горбунок”.)

Игра «Слушай музыку»

От 5 человек

Материалы: обручи по числу детей; спокойная инструментальная музыка

Описание. В ходе игры у детей развивается самоконтроль – они учатся внезапно останавливать движение и замирать; кроме того, они учатся ориентироваться в пространстве, считать, кооперироваться друг с другом.

Инструкция детям:

Давайте разложим обручи на полу так, чтобы осталось достаточно места для прохода. Сейчас я включу музыку. Пока она звучит, танцуйте, где хотите, но не заступайте за обручи. Когда музыка остановится, прыгайте в ближайший обруч и замрите, будто вас заморозили… (2 минуты). Теперь я уберу половину обручей. Когда музыка остановится, в каждом обруче должно стоять по два ребенка… (2 минуты). (Уберите еще несколько обручей). В этот раз в обруче должно стоять по три человека. Но помните, что когда музыка остановится, вы должны стоять совсем тихо и неподвижно.

(Вслед за этим можно убрать еще несколько обручей, в зависимости от количества детей).

V раунд

А теперь завершающий раунд – супер - блиц.

Вопросы для первой команды:

1. Какой мультипликационный герой говорит: “Ребята, давайте жить дружно”? (кот Леопольд)

2. У кого есть шапка без головы,а нога без сапога? (гриб)

3. Какого цвета козлик, живший у бабушки? (серенький)

4. Назовите столицу России (Москва)

5. Пингвин – птица или зверь? (птица)

6. Двуногое жилище Бабы Яги (избушка)

7. 9 x 8 (72)

Вопросы для второй команды:

1. Назовите столицу Англии (Лондон)

2. Какое лекарство принял кот Леопольд, чтобы стать злым (Озверин)

3. Как называется деревня, куда приехал дядя Фёдор с Матроскиным? (Простоквашино)

4. Кто из сказочных героев летал в ступе? (Баба-Яга)

5. Лучший друг крокодила Гены (Чебурашка)

6. Сколько ног у паука? (восемь ног)

7. 8 x 7 (56)

Игра «Веселая змейка»

От 5 человек.

Материалы: ничего, кроме хорошего настроения

Описание. Дети ходят змейкой и касаются частей тела, которые называет ребенок, идущий во главе, закрепляя знания частей тела, координируя движения рук с ходьбой.

Инструкция детям:

Встаньте змейкой друг за другом. Сначала я встану впереди, а потом во главе змейки может встать кто-то из вас; он будет водить змейку и называть разные части тела (ухо, нос, плечо, живот, колено, локоть, голова, спина, рука…) Остальные дети должны, продолжая идти, коснуться этих частей тела. Давайте начнем, идите все за мной… Голова!.. Нос!.. Теперь я пойду в хвост змейки, а ребенок за мной будет ведущим.

(Желательно, чтобы ведущий часто сменялся.На ходу можно производить различные движения руками, например: правую руку вверх, обе руки в стороны, взмах левой рукой, взмах обеими руками и т.д.)

Не имей

 100 рублей,

 а имей

100 друзей

Без труда не выловишь и рыбку из пруда

Золотое яичко

Хрустальная туфелька

Зеркальце

Золотой ключик

Скорлупа грецкого ореха

Разбитое корыто

Красная шапочка

Аленький цветочек

Перо жар-птицы