Обеспечение успешной адаптации ребёнка при переходе со ступени начального общего образования на основную
презентация к уроку по психологии по теме

Слайд 1

Педсовет Обеспечение успешной адаптации Ребёнка при переходе со ступени начального общего образования – на основную

Слайд 2

Успешность адаптации школьника к обучению в 5-6 классах Зависит от реализации преемственных связей между начальным Общим и основным общим образованием.

Слайд 3

При решении проблемы преемственности, особенно в период а даптации вчерашнего младшего школьника к новым условиям о бучения в 5 классе, необходимо: -учитывать психологические особенности 10-12 – летних детей, в ступающих в подростковый период развития, -уровень познавательной деятельности, с которым ребёнок п ерешёл в 5 класс. -анализировать причины неуспешного адаптационного периода и возможность коррекции трудностей адаптации школьника.

Слайд 4

Свидетельством дезадаптации школьников к условиям обучения в 5-6 классах является: -снижение интереса к учению и успеваемости, -появление признаков тревожности, -неадекватные поведенческие реакции на замечания и реплики учителя, -нарушения во взаимоотношениях со сверстниками Всё это наблюдается там, где переход со ступени начального о бразования в основную не стал предметом педагогического о смысления и целенаправленной деятельности педагогического к оллектива.

Слайд 5

Помощь обучающимся в этот трудный период связана с серьёзной п одготовительной работой учителей, приступающих к работе с п ятиклассниками необходимо: -иметь чёткие представления о целях и результатах образования на н ачальной и основной ступенях; -наметить преемственные связи в содержании и методах обучения в основной школе (5-6 классах); -знать специфику форм организации обучения, возможности р азвития учебного диалога особенности стиля взаимодействия у чителя и учащихся, учитывающего психологию общения младшего ш кольника.

Слайд 6

ЦЕЛЬ данных рекомендаций: п омощь школьному коллективу в обеспечении главного, постепен- н ого и нетравматичного перехода учащихся из начальной в о сновную школу. ЗАДАЧА педагогического коллектива в период адаптации создание э моциональной обстановки в классе, близкой к начальной школе (доверительность, искренность, мягкость, оптимизм, возможность п осоветоваться, пожаловаться, откровенно поговорить).

Слайд 7

Методические и организационные условия, обеспечивающие у спешную адаптацию школьников. Урок остаётся основной, но не единственной формой организации у чебного процесса учащихся в 5 классе. Важно использовать д ругие формы организации обучения: -экскурсии, цель которых расширение чувственного опыта детей, ф ормирование умений наблюдать на основе наблюдений с амостоятельно делать выводы; -игра, необходима для развития умений действовать в соответствии с правилами, сотрудничать, предвидеть последствия своих действий. -дискуссии, с целью развития умений дискутировать, отстаивать своё м нение, приводить аргументы. -практические работы как необходимое условие развития умений п ланировать свою деятельность, ставить цели и реализовать их, и спользовать теоретические сведения в практич . д еятельности.

Слайд 8

Меры, способствующие организации работы в классе: 1 Учителям, которые принимают пятый класс после выпускного, Следует провести подготовительную работу («переключиться», т.е. Настроиться на возрастные особенности пятиклассников, Вспомнить методы работы с ними); 2 Всем учителям, работающим с классом, следует прийти на Первое родительское собрание, чтобы ознакомить родителей с Программой и требованиями по предмету. 3 Учителям-предметникам следует согласовать свою работу, Равномерно распределяя учебную нагрузку по разным предметам; В первую очередь это относится к домашним заданиям. 4 Создавать ситуацию успеха на уроке.