Проект "Одаренные дети"
рабочая программа по психологии (11 класс) по теме

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА                                                        УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ                                                                         АДМИНИСТРАЦИИ МУРОМСКОГО РАЙОНА  

Проект «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»                                                  

направленный, на выявление и поддержку детей                                        с признаками одаренности в Муромском районе                                                

Интерес не только растит интеллект,

он раскрывает личность.

 Интерес не только раскрывает глаза и уши,

он возвышает умы и души... 
А.А. Гин

Дайте ребенку любознательность.

Знания он возьмет сам. 
А.А. Гин

Срок реализации 2011-2012 учебный год

Муромский район 2011 год

Содержание                                            

                                                                                                                                                           Стр.

1. Проект «Одаренные дети».                                                                            3

- Актуальность. Цель. Задачи.                          

- Нормативно-правовая база.

- Организационное и функциональное обеспечение проекта.

- Социально-психологическое обеспечение проекта.

- Материально-техническое обеспечение реализации проекта    

- Информационное обеспечение

 2. Концептуальная основа проекта.                                                                   7

 - Классификация видов одаренности.

 - Классификация типов одаренности.

 - Формы выявления одаренных детей.

- Этапы выявления одаренных детей.

 - Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми.

 3.  Ожидаемый результат.                                                                                    9

      4. Примерный перечень мероприятий, способствующих

      выявлению и развитию  детей с признаками одаренности  

      и созданию оптимальных условий для развития  и реализации их  

      личностного потенциала.                                                                                   10

      5. Библиография.                                                                                                  16

       Приложение №1 «Методики по выявлению детей с признаками    

          одаренности».                                                                                                     17

      Приложение №2 «Банк данных на одаренных учащихся, по    

           различным     категориям».                                                                              19

      Приложение №3  «Мониторинг результатов работы с одаренными    

          детьми».                                                                                                              20

Проект «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»  

направленный, на выявление и поддержку детей                                            с признаками одаренности в Муромском районе                                                

Срок реализации 2011-2012 учебный год

Актуальность

Обучение только тогда хорошо,

когда идет впереди развития.

                                                                                                                                      Выготский Л.С.

Выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей является одной из приоритетных задач современного образования в России. Данная проблема становится актуальной и в образовательном пространстве сельской местности, поскольку от ее решения зависит интеллектуальный и экономический потенциал села.

Образовательная практика показывает повышение  заинтересованности и реальных возможностей родителей и педагогов в выявлении и работе с учащимися с признаками одаренности. Остается острой проблема раннего выявления одаренного ребенка, обеспечение  грамотной психолого-педагогической поддержки его гармоничного развития и социализации. Выявление одаренных детей должно начинаться в детском саду, в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными детьми  и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности ДОУ, школы.

   Сложность и специфика работы с одаренными детьми требует привлечения к ее решению различных специалистов – педагогов, психологов, деятелей культуры и спорта. Необходимым условием полноценного образования является взаимодействие педагогов и других специалистов с родителями.

        Таким образом. Необходим поиск условий, позволяющих качественно улучшить работу по выявлению, поддержке и дополнительному развитию одаренных детей. 

Цель проекта: совершенствование системы работы с одаренными детьми: создание  условий по выявлению, развитию и поддержке  детей с признаками одаренности.

Задачи проекта:

1. Создание банка тестов для диагностирования воспитанников ДОУ и учащихся 1-11 классов по определению категории одаренности.
2. Создание банка данных  одаренных детей по категориям одаренности: интеллектуальная, творческая, спортивная.
3. Совершенствование научно-методической и информационной поддержки педагогов в работе с одаренными детьми.
4. Обеспечение сетевого взаимодействия СОШ, ДОУ с ЦДОД.
5. Повышение профессионального мастерства педагогов работающих с одаренными детьми.
6. Групповые и индивидуальные психолого-педагогические консультации для педагогов, учащихся и их родителей.
7. Обеспечение личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения одаренных детей, активизации и поощрения их в творческой, интеллектуальной, спортивной  деятельности.

Нормативно-правовая база проекта:

  - Основные положения « Декларации прав человека « (10.12.1948.)

  - Основные положения « Конвенции о правах ребенка « (20.11.1089.)

  - Закон РФ « Об образовании « (16.11.1997. с дополнениями от 05.03.2004.)

  - Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года

    ( №1756-р от 29.12.2001.)

  - Федеральная целевая программа « Одаренные дети « в рамках    Президентской Программы « Дети России « (03.10.2002.)

  - Перспективный план социально-психологической службы Управления образования администрации Муромского района

  - Положение о социально-психологической службе Управления образования администрации Муромского района.

 Организационное и функциональное обеспечение проекта:

1) Функции директора школы, заведующего ДОУ  в аспекте реализации проекта:

- общее руководство разработкой и обеспечение реализации проекта (организация, координация, контроль).

2) Функции зам. директоров поУВР и ВР:

- определение приоритетных направлений просветительско- образовательной работы,

- корректировка составляющих элементов проекта,

- организация и проведение семинаров по проблеме работы с одаренными детьми,

- разработка индивидуальных программ для одаренных детей,

- обеспечение связи с вузами и учреждениями дополнительного образования,

- анализ и обобщение результатов реализации проекта.

-  контроль по использованию диагностического инструментария для успешной реализации проекта,

3) Функции Методического Совета:

- подготовка методических рекомендаций для работы по проекту «Одаренные дети»,

- определение критериев эффективности реализации проекта,

- разработка и апробация новых педагогических технологий в работе с одаренными детьми,

- координация действий учителей, работающих с одаренными детьми.

4) Функции методических объединений:

- разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми  через ШМО,

- подбор заданий повышенного уровня сложности для одаренных детей через предметные методические объединения,

- обобщение результатов научно-исследовательской деятельности учащихся,

- организация и проведение школьных олимпиад, конкурсов и т.д.

5)Функциональные обязанности учителей, педагогов-наставников, работающих с одаренными детьми:

-организация и проведение занятий с одаренными детьми,

- разработка, корректировка, усовершенствование программ для работы с одаренными детьми,

- мониторинг результативности занятий с одаренными детьми,

- организация индивидуальной работы с одаренными детьми,

- подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам и т.д. школьного, районного уровня,

- организация и контроль за знаниями одаренных детей, индивидуальных программ,  выполнением программ,

-обобщение и систематизация материалов и результатов работы с одаренными детьми,

-участие в  творческих отчетах по данной теме,

-подготовка материалов, методических рекомендаций по организации работы с одаренными детьми.

Социально-психологическое обеспечение проекта:

- разработка пакета методик и диагностического инструментария с целью определения способностей, склонностей одаренных детей и создание условий поддержки учащихся (воспитанников) Приложение №4

- создание банка данных одаренных детей,

-разработка и внедрение индивидуальных, групповых развивающих и воспитательных программ,

- формирование умения адаптироваться в социально значимой среде (семье, среде сверстников, педагогов).

Материально-техническое обеспечение реализации проекта:

 - комплектование школьной библиотеки и     методического кабинета учебно-методической, научно - методической, психолого-педагогической литературой,

- оснащение кабинетов необходимыми ТСО,

- компьютеризация образовательного процесса,

- формирование по возможности системы спонсорского финансирования для материального поощрения одаренных детей, добившихся наиболее значительных результатов.

    Информационное обеспечение:                                                                                                                                      

    - функционирование школьного сайта, программ, проектов, мероприятий с  

    одаренными детьми;

    - издание информационных буклетов, брошюр, программ, проектов,      

    - информационное пополнение базы данных.

   Разработчики проекта:

    А.М.Постнова – руководитель социально - психологической службы;

    И.А. Аскерова – педагог-психолог, курирующий  дошкольные  

    образовательные учреждения;

    Н.В. Грыжина – педагог-психолог курирующий школу 1 ступени;

    Е.В. Мартынова – педагог-психолог курирующий школу 2,3 ступени;

    И.В. Астафьева – социальный педагог.

   Система организации контроля за выполнением проекта:

   О.Н. Кулагина – методист по дошкольному образованию МЦРПК;

   Л.Т. Филоненко – заведующий МЦРПК;

   А.М. Постнова – руководитель социально-психологической службы    

  управления образования администрации Муромского района.

  Приказ об утверждении проекта: № 378 от 13.09.2011г.

Концептуальная основа проекта

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями

(или имеет внутренние предпосылки для  таких достижений)

в том или ином виде деятельности.

Президентская программа «Дети России».

В качестве теоретических оснований, своеобразного ценностно-смыслового компонента проекта выделены рабочие определения понятий «одаренность», «одаренный ребенок», виды одаренности и ключевые идеи, на которых будет базироваться содержательно-целевой, операционально-деятельностный и оценочно-регулятивный компоненты данного проекта.

Анализ имеющихся теоретических взглядов позволил в качестве рабочих определений  сформулировать следующие, сочетающие психологический, педагогический и социальный контексты:

одаренность представляет собой сложное психическое образование, в котором переплетены познавательные, эмоциональные, волевые, мотивационные, психофизиологические и другие свойства психики, потенциальные задатки и особые способности, развитие или угасание которых обусловлено факторами личностного, социального и педагогического характера (при этом термин «одаренность» используется как обобщающий для всей шкалы одаренности: склонность – способность – одаренность – талант – гениальность);

одаренный ребенок – ребенок, обладающий выдающимся интеллектом и нестандартным мышлением, индивидуальными задатками и способностями и их сочетанием, творческим подходом и высокой мотивацией к деятельности, что приводит в процессе сложного взаимодействия личностного потенциала, социокультурной среды и профессионального педагогического сопровождения к высоким достижениям и ярким результатам в одной или нескольких сферах.

В работе будет использована классификация видов одаренности, основанная на сферах и областях деятельности, в которых эти одаренности проявляются и развиваются: 

1. интеллектуальная одаренность: предметно-академическая; научно-исследовательская; научно-техническая; инновационная;
2. спортивная одаренность: общефизическая; специальная (в отдельном виде спорта);                            
3. художественно-творческая одаренность: литературно-поэтическая; хореографическая; сценическая; музыкальная; изобразительная;
4. коммуникативная одаренность: организационно-лидерская; ораторская.

Важной в практической деятельности является классификация типов одаренности на основании «степень развития»:

1. склонность (задатки) – генетически обусловленные свойства индивида, влияющие на возможность достижения высоких достижений (активность, работоспособность, свойства памяти и т.п.), задатки являются природными предпосылками способностей;
2. способность – возможность человека к достижению успеха в какой-либо деятельности, способности определяют легкость и скорость в овладении деятельностью;
3. одаренность – свойство целостной личности, базирующееся на задатках и способностях; но не сводимое к их сумме, это высокий уровень развития способностей;
4. талант – способность к достижениям высокого порядка, но в рамках того, что уже было достигнуто;
5. гениальность – способность создавать что-то принципиально новое, прокладывать новые пути.

Формы выявления одаренных детей:

- наблюдение;

- общение с родителями;

- олимпиады, конкурсы, соревнования, научно-практические конференции;

- работа психолога, педагога: тестирование, анкетирование, беседа.

Этапы выявления одаренных детей:

1.Дошкольное образовательное учреждение.

2. Начальная школа

3. Школа 1 ступени

4 Школа 2,3, ступени

 Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

- принцип максимального разнообразия представленных возможностей для развития личности;

- принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

- принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

- принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя ;

- принц свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Ожидаемый результат:

1. Совершенствование системы выявления,  поддержки и развития одаренных детей.

2. Составление банка данных на учащихся по категориям одаренности: интеллектуальная, творческая, спортивная.

3. Мониторинг результатов работы с одаренными детьми (Приложение №3)

4. Повышение психологической культуры родителей по воспитанию и поддержке одаренного ребенка.

5. Расширение информационного поля, повышение профессионального мастерства педагогов работающих с одаренными детьми.

6. Объединение  основного и дополнительного образования через психолого-педагогическое сопровождение для создания гарантированных возможностей с целью развития способностей одаренных детей.

Примерный перечень мероприятий, способствующих выявлению и развитию  детей с признаками одаренности  и созданию оптимальных условий для развития  и реализации их личностного потенциала.

Педагогика должна ориентироваться не на  вчерашний,

 а на завтрашний день детского развития

Выготский Л.С.

Библиография

1. Авдеева Н.И., Шумакова Н.Б. и др. Одаренный ребенок в массовой школе – М.: Просвещение, 2006. – 239 с.

2. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Одаренный ребенок за компьютером. – М., 2003. – 336 с.

3. Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать. Пособие для воспитателей и родителей – 3-е изд. – М.: МПСИ, Флинта, 2004. – 144 с.

4. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М., 2002. – 320 с.

5. Джумагулова Т.Н. Соловьева И.В. Одаренный ребенок: дар или наказание. Книга для педагогов и родителей. – СПб., 2009. – 160 с. 

6. Дворовский А.И. 100 советов по развитию одаренности детей. – М., 2001.

7. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб., 2004.

8. Егупова В.А. Изучаю мир вокруг: для одаренных детей 5-6 лет. – М., 2010. – 160 с.

9. Еремкин А. Школа одаренности. Тайна рождения гениев. – М., 2003. – 333 с.

10. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. – СПб., 2011. – 448 с.

11. Кулемзина А.В. Одаренный ребенок как ценность современной педагогики. – М., 2004. – 264 с.

12. Ландау Э. Одаренность требует мужества. Психологическое сопровождение одаренного ребенка. – М., 2002. – 144 с.

13. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: Избранные труды. – М., 2008. – 480 с.

14. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.,2000. – 320с.

15. Лосева А.А. Психологическая диагностика одаренности – М.: Акад. Проект, 2006 – 144 с.

16. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. и др. Художественная одаренность детей, ее выявление и развитие. – Р. н/д., 2006. – 112 с.

17. Миллер А. Драма одаренного ребенка и поиск собственного «Я». – М., 2006. – 144 с.

18. Одаренность и возраст: Развитие творческого потенциала одаренных детей: Учебное пособие / Под ред. А.М. Матюшкина. – М., 2004. – 192 с.

19. Одаренный ребенок: особенности обучения: пособие для учителя / Под ред. Шумаковой Н.Б. – М., 2006. – 240 с.

20. Пашнев Б.К. Психодиагностика уровня интеллектуально-творческой одаренности детей. – М., 128 с.

Приложение №1

Методики по выявлению детей с признаками одаренности

 Приложение №2

Банк данных на одаренных учащихся по различным категориям

Приложение №3

Мониторинг результатов работы с одаренными детьми