План по профориентации
элективный курс по психологии (9 класс) по теме

План

работы по профориентации

на 2010 – 2011 учебный год

Учитель   Жолчева Г.М.

Пояснительная записка

Экспериментальный курс «Твоя профессиональная карьера» призван помочь учащимся ориентировать в сложном мире труда. В процессе его проведения учащиеся 9 классов осуществляют профессиональные пробы по различным профессиям. Это помогает им соотнести свои индивидуальные особенности с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия, в непосредственной профессиональной деятельности.

Цели

-оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности.

-выработка у школьников сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

Задачи:

-повысить  уровень психологической компетенции уч-ся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании;

 -сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенность в своих силах, применительно к реализации себя в будущей профессии;

 -ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров;

 -обеспечить возможность соотносить свои склонности и способности с требованиями профессиональной деятельности с помощью включения их в систему специальноорганизованных профессиональных проб.

Формы организации занятий и методы обучения

-комбинированный урок;

-«круглый стол»;

-индивидуальные и групповые беседы;

-описание профессий;

-встреча с представителями отдельных профессий;

-составление и решение профориентационных кроссвордов.

 Профессиональная ориентация – включает  в себя просвещение, воспитание, изучение психофизиологических особенностей, проведение психодиагностики, организация элективных курсов, а также, что особенно важно, занятий по психологии.

 Таким образом  можно выделить следующие аспекты:

социальный, экономический, психолого-педагогический, медико-физиологический.

Социальный аспект заключается в формировании ценностных ориентации молодежи в профессиональном самоопределении, где делается акцент на изучении требований к квалификации работника той или иной сферы.

Экономический аспект - это процесс управления выбором профессии молодежи в соответствии с потребностями общества и возможностями личности (изучение рынка труда).

Психологический аспект состоит в изучении структуры личности, формировании профессиональной направленности (способность к осознанному выбору).

Педагогический аспект связан с формированием общественно значимых мотивов выбора профессии и профессиональных интересов.

Медико-физиологический аспект выдвигает такие основные задачи как разработка критериев профессионального отбора в соответствии с состоянием здоровья, а также требований, которые предъявляет профессия к личности кандидата.

Выполняющие рекомендации координатора:

Классный руководитель: опираясь на концепцию, образовательную программу и план воспитательной работы школы:

1. составляет для конкретного класса (группы) план педагогической поддержки самоопределения учащихся, включающий разнообразные формы, методы, средства, активизирующие познавательную, творческую активность школьников;
2. организует индивидуальные и групповые профориентационные беседы, диспуты, конференции;
3. ведет психолого-педагогические наблюдения склонностей учащихся (данные наблюдений, анкет, тестов фиксируются в индивидуальной карте ученика);
4. помогает обучающемуся проектировать индивидуальную образовательную траекторию, моделировать варианты профильного обучения и профессионального становления, осуществлять анализ собственных достижений, составлять собственный портфолио;
5. организует посещение учащимися дней открытых дверей в вузах и средних профессиональных учебных заведениях;
6. организует тематические и комплексные экскурсии учащихся на предприятия;
7. оказывает помощь школьному психологу в проведении анкетирования, учащихся и их родителей по проблеме самоопределения;
8. проводит родительские собрания по проблеме формирования готовности учащихся к профильному и профессиональному самоопределению;
9. организует встречи учащихся с выпускниками школы — студентами вузов, средних профессиональных учебных заведений.

Учителя-предметники: 

1. способствуют  развитию познавательного интереса, творческой направленности личности школьников, используя  разнообразные методы и средства: проектную деятельность, деловые игры, семинары, круглые столы, конференции, предметные недели, олимпиады, факультативы, конкурсы стенных газет, домашние сочинения и т.д.:
2. обеспечивают профориентационную направленность уроков, формируют у учащихся общие трудовые, профессионально важные навыки;
3. способствуют  формированию у школьников адекватной самооценки;
4. проводят наблюдения по выявлению склонностей и способностей учащихся;
5. адаптируют  учебные программы в зависимости от профиля класса, особенностей учащихся.

Библиотекарь: 

1. регулярно подбирает литературу для учителей и учащихся в помощь выбору профессии (по годам обучения) и профориентационной работе;
2. изучает читательские интересы учащихся и рекомендует им литературу, помогающую в выборе профессии; организовывает выставки книг о профессиях;
3. обобщает и систематизирует методические материалы, справочные данные о потребностях региона в кадрах и другие вспомогательные материалы (фотографии, вырезки, схемы, проспекты, программы, описания профессий);
4. регулярно устраивает выставки литературы о профессиях по сферам и отраслям (машиностроение, транспорт, строительство, в мире искусства и т.д)

Социальный педагог: 

1. способствует формированию у школьников группы риска адекватной самооценки, поскольку, как правило, у таких детей она занижена;
2. оказывает педагогическую поддержку детям группы риска в процессе их профессионального и жизненного самоопределения;
3. осуществляет консультации учащихся по социальным вопросам;
4. оказывает помощь классному руководителю в анализе и оценке социальных факторов, затрудняющих процесс самоопределения школьника.

Школьный психолог: 

1. изучение профессиональных интересов и склонностей учащихся
2. осуществляет мониторинг готовности учащегося к профильному и профессиональному самоопределению через анкетирование учащихся и их родителей;
3. проведение тренинговых занятий по профориентации учащихся;
4. проводит  беседы, психологическое просвещение для родителей и педагогов на тему выбора;
5. осуществляет психологические консультации с учётом возрастных особенностей учащихся;
6. способствуют  формированию у школьников адекватной самооценки;
7. приглашает  родителей учащихся для выступлений перед учениками о своей профессии;
8. оказывает помощь классному руководителю в анализе и оценке интересов и склонностей учащихся;
9. создает базу данных по профдиагностике.

Медицинский работник: 

1. используя разнообразные формы, методы, средства, способствует формированию у школьников установки на здоровый образ жизни;
2. проводит с учащимися беседы о взаимосвязи успешности профессиональной карьеры и здоровья человека;
3. оказывает консультации по проблеме влияния состояния здоровья на профессиональную карьеру;
4. оказывает помощь классному руководителю, школьному психологу и социальному педагогу в анализе деятельности учащихся.

Направления и формы работы.

Организационно-методическая деятельность

1. Работа координаторов по профориентационной работе с уч-ся.
2. Методическая помощь учителям в подборке материалов и диагностических карт.

Работа с учащимися

1. Комплекс профориентационных услуг в виде профдиагностических мероприятий, занятий и тренингов по планированию карьеры;
2. Консультации по выбору профиля обучения (инд., групп.).
3. Анкетирование
4. Организация и проведение экскурсий (в учебные заведения, на предприятия)
5. Встречи с представителями предприятий, учебных заведений.

Работа с родителями

1. проведение родительских собраний, (общешк., классн.);
2. лектории для родителей.
3. индивидуальные беседы педагогов с родителями школьников;
4. анкетирование родителей учащихся;
5. привлечение родителей школьников для выступлений перед учащимися с беседами;
6. помощь родителей в организации профессиональных проб старшеклассников на предприятиях;
7. помощь родителей в организации временного трудоустройства учащихся в каникулярное время;
8. избрание родительского комитета школы из представителей родительских комитетов классов, наиболее активных родителей учащихся, готовых в сотрудничестве с учителями оказывать педагогическую поддержку самоопределения школьников;
9. создание попечительского совета, включающего работников общеобразовательного учебного заведения, родителей учащихся, частных предпринимателей, оказывающих спонсорскую помощь школе, представителей шефских организаций и т.д.

Приложение1

Примерная организация  подготовки  по типам профессий

в начальном и среднем звене  через  систему  внеклассных  занятий

Приложение 2

Примерные ориентационные курсы по предпрофильной подготовке в 9 классе

Курсы по выбору (68 часов) ориентированы на организацию занятий, способствующих самоопределению ученика относительно профиля обучения в старшей школе. Для этого организованы модульные курсы по типу  профессиональных проб, предоставляющих подросткам возможность не только приобрести опыт освоения посильных элементов профессиональной деятельности, но и осознать свои возможности, интересы, предпочтения.

Цели курсов:

1. Выявление интересов и склонностей школьников, формирование практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности;
2. Помощь в принятии адекватного выбора дальнейшего направления образования, пути получения образования.