Конспект урока окружающего мира «Когда изобрели велосипед?»
план-конспект по природоведению

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

І. Мотивация к учебной деятельности

(2 минуты)

- Здравствуйте ребята, меня зовут Вероника Дмитриевна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира

– Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Давайте посмотрим на своё рабочее место, всё ли готово к уроку?

Прошу соблюдать правило:

«Внимательно слушай, другим не мешай, когда тебя спросят, тогда отвечай»

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Личностные результаты:

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

ІІ. Актуализация опорных знаний

(3 минуты)

 - Ребята, давайте вспомним, какую тему мы изучали на предыдущем уроке окружающего мира?

-Во что одевались древние люди?

-Отличалась ли одежда людей, живущих в теплых и холодных районах Земли?

-Что бы вы надели, если бы отправились туда, где живут белые медведи?

-Что бы вы  надели, если бы отправились туда, где живут слоны?

-Говорят, что для каждого случая есть своя одежда.

- Какую одежду вы знаете?

- Когда появилась одежда?

- в шкуры  животных

-да

- шубы, теплые шапки, варежки, штаны, валенки

- футболки, шорты, на голову - кепки, косынки

- деловую, рабочую, спортивную, для дома

Личностные результаты: проявлять целостное восприятие окружающего мира; определять личностный смысл в изученном содержании.

Коммуникативные УУД:  Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме

ІІІ. Этап определения темы и цели урока

(5-7 мин)

-Сообщение от Муравьишки:  сегодня я хочу надеть спортивный костюм, футболку, кроссовки. Куда в таком виде я могу отправиться?

-А вот на чем он поедет, отгадайте загадку:

У него - два колеса и седло на раме.

Две педали есть внизу, крутят их ногами. 

- Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке?

-Прочитайте тему урока на странице 22 учебника.

- на тренировку

- велосипед

- о велосипеде

- Когда изобрели велосипед?

Личностные результаты: Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные УУД: Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.  

Коммуникативные УУД:

Развиваем умение слушать и понимать других.

ІV. Этап планирования достижения намеченной цели (2-3 мин)

-Прочитайте ниже, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

- открывают учебник и читают задачи урока

V. ОНЗ

(8-10 мин)

-Проект первого велосипеда предложил ещё в 1495 году великий итальянский учёный Леонардо да Винчи. Он нарисовал двухколёсный механизм со всеми подробностями. Но этот рисунок люди увидели только в конце

19 века

-Чертёж первого велосипеда, который сделал Леонардо да Винчи

-В 1817 году в Германии появился двухколёсный велосипед . Это была тяжёлая жёсткая конструкция с равновеликими деревянными колёсами, усиленными железными обручами. Движение осуществлялось отталкиванием ногами от земли.  Видимо, поэтому и назвали новую машину велосипедом — ведь в переводе «велосипед» означает «быстрая нога». Передвигаться на нём было неудобно, седока трясло. Прозвали эту машину тогда «костотряс»

-Позже появился велосипед, в котором вместо деревянных колёс появились металлические обручи с большим количеством спиц. Металлические обручи покрывали резиновыми шинами. Диаметр колёс увеличили, чтобы увеличилась скорость передвижения .Такой велосипед назвали «паук». «Пауки» уже имели рычаги управления и педали, прикреплённые к переднему колесу. Переднее колесо увеличили в размере, и человек сидел над ним. Такое положение было опасным

- В 1884 году на смену «пауку»

пришла машина, похожая на современный велосипед

-В наши дни жители многих стран пользуются услугами велосипеда, отдавая ему предпочтение перед

Автомобилем

- Работа в тетради на с. 15 № 1

- Вспомните, на каком велосипеде  вы ездили, когда были маленькими. На каком велосипеде ездите сейчас? Подумайте, на каком велосипеде вы будите ездить, когда вырастите.

- Давайте поработаем с учебником на с.22.и сравним старинные велосипеды с современным. Что сохранилось и что изменилось в устройстве велосипеда?

- Ребята у кого из вас есть велосипед?

- Кто умеет кататься на велосипеде?

- Знаете ли вы, как он устроен?

- Рассмотрите рисунок на с. 22 устройство велосипеда и назовите все его части.

- Что не указано на рисунке? Проверь себя на с. 86.

Работа с непонятными словами.

- устройство для управления движением в заданном направлении 

-наружная часть колеса в виде круга, опирающаяся на спицы и обтягиваемая сверху шиной

-резиновая оболочка (покрышка) с резиновой камерой, наполненной сжатым воздухом

- металлический стержень, служащий для соединения ступицы колеса с ободом

- ножной рычаг в велосипеде

- несущая часть велосипеда

- фонарь для освещения дороги

-Молодцы, ребята!

-А теперь попробуем ответить на вопрос

-Для чего современному человеку велосипед? обсудите ответы на этот вопрос и дайте свои ответы.

- Оказывается велосипед очень нужная и полезная вещь. Это самый экологичный вид транспорта. А ещё велосипед укрепляет наше здоровье.

ФИЗМИНУТКА

Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп!  

Мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик!

Раз - присели, два - привстали.

Руки кверху все подняли.

Раз - сюда, два - туда, повернись вокруг себя.

Раз - два, раз - два, заниматься нам пора!

- Муравей считают, что любая вещь должна быть безопасной.

- Послушайте отрывок из стихотворения О.Григорьева:

Велосипед меня понёс,
Понёс куда-то под откос.
Он там остался без колёс,
И дальше я его понёс. 
- Что случилось у мальчика? Почему такое произошло?

- Давайте посмотрим, что случилось с Смешариками, когда они ездили на велосипедах.

- Где можно кататься детям?

- А с какого возраста можно ездить самостоятельно по улицам и дорогам?

- При езде на велосипеде надо помнить правила дорожного движения и знать дорожные знаки.

- Велосипед, изображенный на синем фоне— разрешающий знак. Он обозначает велосипедную дорожку, то есть то место, где вы сможете ехать. («Велосипедная дорожка»).

- Любой знак в красном круге — запрещающий. В этом месте нельзя ездить на велосипеде. («Движение на велосипедах запрещено»). Раздать памятку (Приложение 1)

- Как вы думаете, а какие велосипеды бывают?

Давайте рассмотрим виды велосипеда (картинки на слайде)

Слушают учителя

-определяют последовательность

- ответы детей

- называют части велосипеда по рисунку

- седло, руль, звонок, фара, ниппель, крыло, цепь, заднее колесо, крыло, багажник

-руль

-обод

-шина

-спица

-педаль

-рама

-фара

-ответы детей

-упал с велосипеда

- не справился с управлением

-в парке, во дворе, где нет поблизости машин и под присмотром взрослых

- только с 14 лет

Познавательные

УУД: Развиваем 

умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.     Выявлять сущность, особенности объектов. На основе анализа объектов делать выводы.   Ориентироваться на развороте учебника. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:   Развиваем умение слушать и понимать других.  Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.  Оформлять свои мысли в устной форме.

Предметные УУД

Предметные

Знают:

• историю создания велосипеда
• устройство велосипеда
• правила езды на велосипеде
• роль велосипеда в жизни человека
• виды велосипедов

Умеют:         

• сравнивать старые и новые велосипеды

VІ.Применение знаний- развитие умений (5-7 мин)

- Я предлагаю вам сыграть в игру «Верю – не верю».

 -   Я буду читать вопросы, а вы хлопать если правильное утверждение, или топать – если неверно.

Вопросы:

Верите ли вы, что

1. ….., первый велосипед изобрели 10 лет назад (-)
2. ….., он был деревянный (+)
3. ….., у велосипеда не было педалей (+)
4. ….., самокат, паук, костотряс – это всё название разные виды транспорта (-)
5. ….., есть велосипед с одним колесом (+)
6. ….., есть двухместные велосипеды (+)
7. ….., для велосипедистов не существует правил езды (-)
8. ….., на велосипеде  можно ездить с 14 лет (+)

- Отлично

РЕЗЕРВ

- Перейдем к следующему заданию 2 в тетради.

- Нарисуйте свой велосипед, если он у вас есть. Если же нет, подумайте, какой велосипед вы бы хотели приобрести.

1. неверно

2. верно
3. верно

4. неверно

5. верно

6. верно

7. неверно

8. верно

Познавательные УУД: Выявлять сущность, особенности объектов  На основе анализа объектов делать выводы.  

Понимать учебную задачу урока и  стремиться ее выполнить.

Регулятивные УУД  Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты   Формируем мотивацию  целенаправленной познавательной деятельности.  Проявлять целостное восприятие окружающего мира; определять личностный смысл в изученном содержании.

VІІ. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (4-5 мин)

-Перед вами рисунок велосипеда (Приложение 2). Раскрась и пронумеруйте части в следующем порядке:

1. Заднее колесо

2. Багажник

3. Седло

4. Руль

5. Рама

6. Крыло

7. педаль

8. Спица

-Поменяйтесь тетрадями с соседом, проверьте работу по слайду

Выполняют задания по карточкам и затем проверку по эталону

Познавательные УУД: Выявлять сущность, особенности объектов  На основе анализа объектов делать выводы. 

Понимать учебную задачу урока и  стремиться ее выполнить.

Регулятивные УУД  Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты   Формируем мотивацию  целенаправленной познавательной деятельности.  Проявлять целостное восприятие окружающего мира; определять личностный смысл в изученном содержании.

Предметные

Умеют:

• определять части велосипеда по картинке

VІІІ. Рефлексия учебной деятельности.

(3 мин)

- Давайте вспомним, какие задачи мы поставили на этот  урок.

Прочитайте вывод Мудрой Черепахи в учебнике на с.23

- С какими знаниями вы поделитесь с родителями, друзьями?

- Мне очень интересно, как вы себя оцените, поэтому воспользуйтесь цветными карандашами зеленым и красным.

- Если вам  сегодня было интересно, и вы узнал что-то новое, то спицу у велосипеда раскрась зеленым цветом (Приложение 3)

- Кому сегодня было трудно, и он не  справился с заданиями, то спицу у велосипеда раскрась красным цветом.

- Вы сегодня поработали очень хорошо! Урок окончен. Спасибо за работу.

- ответы детей

- читают вывод в учебнике

-ответы детей

Оценивают собственную деятельность на уроке

Регулятивные УУД:     Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.    Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты: Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.